写《落花生》《丑菊》《秋天的香山公园》第二学时群文阅读的教学

写《落花生》《丑菊》《秋天的香山公园》第二学时
群文阅读的教学
《落花生》
教学目标：
1、握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段，会用居然造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学过程：
一、猜谜引入
1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么？
2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。

出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。

许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。

二、读课文整体把握
1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？
2、交流：
围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题
种花生收花生尝花生议花生
3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。

（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读
学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。

（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）
（3）议花生
课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读
（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的'印象会更深刻）
三、重点感悟，理解花生的特点
1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。

2、指名说一说花生的好处，教师板书：味儿美、可以榨油、价钱便宜（第四种好处学生可能讲不清楚/soft/）
3、在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。

出示句子：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

（1）自由朗读，你读出花生的可贵了吗？（学生读句子或说花生的特点）
（2）如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？
“它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？（板书：不炫耀自己、不图虚名）“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？（默默无闻、无私奉献）
4、这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一
点的呢？（对比）
5、读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了
敬佩之情，谁愿意来表达？指名朗读这段话。

四、作业
1、课堂作业本前几题
2、抄写第十段话。

《丑菊》
教学目标：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及
作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及
作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学过程：
一、导入
1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述
它的美？
2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今
天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的'美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？
（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。

）
3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想
应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书：
丑菊
名字丑
实不丑
可以
不可以
人？
做一个心灵美的人
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

落花生丑菊课文思路描写对象写作特点
六、小结
学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。

还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。

名可以丑，但实一定要美。

希望大家做一个心灵美的人。

《秋天的香山公园》
小学语文四年级阅读《秋天的香山公园》
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。

走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。

山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的红叶。

近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。

远看，山坡上树树交错，叶叶相连，别尊普相互辉映，映红了半边天空。

在天片天片的鲜红中央杂着深黄色、褐色，就像十万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。

一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。

人们不由赞叹:“多美呀!香山的红叶。

”
香山公园里潺潺的流水也很动人。

小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。

阳光酒在水面上，闪着耀眼的光芒。

有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼在你追我赶地嬉戏。

再看，路旁的花坛里，花川开笑脸，争芳斗艳。

一串连成片，鸡冠顶起了花冠。

那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花翻;没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。

不管是什么花，都散发出淡淡的清香。

美丽的香山公园，使游人流连忘返。