牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves-(第二课时 )教学设计

牛津小学英语4A Unit 6 hse glves?（第
二时）教学设计
教学题4AUnit6hseglves?型新授本题教时数：
本教时为第2教时教学目标：认知领域：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词：big,sall,lng,shrt2．能听懂、会说、会读和会写句型：Theis/aret3能听懂、会说和会读日常交际用语：Trthisne/pairnShelssfunn4初步理解掌握服饰类单词中复数的形式和用法以及动词Be和代词用时的关系。

技能领域：1综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。

2拓宽学生的知识面，提高学生综合素质。

情感领域：通过一系列的活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：1能听懂、会说、会读和会拼写单词:big,sall,lng,shrt2．能听懂、会说和会读句型：Theis/aret3．能听懂、会说和会读日常交际用语：Trthisne/pairn教学难点：1能正确理解和掌握对话内容。

2．完成相应的拓展练习。

教学方法与手段：讲授法，练习法，情景法；多媒体，实物衣服教学过程：
教师活动学生活动
设计意图Step1：arup
1GreetingT:Gdrning/afternn,bsandgirlsT:Hareu?T:I’fine,t2FreetalT:TherearesanlthesLet'slatthehat’sthis?（一一出示复习B部分单词的实物）T:Duhavebeautifullthes?PleaseshteT:（指着一位同学的围巾问另一个）hsesarfisthis?T:hseglvesarethe?T:Nlatthepituresnthe sreenT:NpleaseusethesepiturestpratiethisdialgueEg：A:hseisthis/arethe?
B:It's/The're'sStep2:Presentatinandpratie一、扫除文中的障碍。

1T:TdaeillgtapartHerearesanbeautifullthesLet'strthe selthesnHereisaprettdressT:,ehereLatherdressh,it's （引导学生说）T:esit'stsallThedressistsall领读:ɹsall
‚ThedressistsallT:Thedressistsalleanalssa"Thed ressisssall"T:ThedressistsallTrthisnenT:Ah,it'spret tNuanearthisdresstthepartT:NreadaftereɹThedres sist/ssall‚TrthisnenT:,thisgirl,ehereLathersir tT:Thesirtistshrt领读:ɹshrt
‚Thesirtist/sshrtT:ThesirtistshrtTrthisnenT:Nr eadaftereɹThesirtist/sshrt‚TrthisnenT:Tha nufrurhelpThesirtisverbeautiful2T:Thisgirl,ehereIth inuneedapairfeansT:LathiseansThe'reT:esTheeansaretl ng（板书lng并领读)Teah:ɹlng
‚Theeansaret/slngT:issuhasapairfeansL!Trthispa irnT:ReadaftereɹTheeansaret/slng‚Trthispa irnT:issuhasapairfglvesTheareslvelhantthaveatr?T:La therglvesT:The'resbigTheglvesaretbigTeah:ɹbig
‚Theglvesaret/sbigT:L!issugtapairfglvesTrthisp airnT:Ah,itlssprettT:ReadaftereɹTheglvesaret/s big‚Trthispairn3T:NIillhsenestudentheretaeadia lgueitheT:Nit'surturnPleaseuseurnlthestrinpairsEg:A :Lat
B:Theis/aretTrthisne/pairn
A:/Allright4Exerise1:L,hseandriteThesirt
sshrt
Trthis
nTheglves
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Trthis
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Trthis
nTheshes
sbig
Trthis
n4T:EverthingisreadfrusButlatSuangandHelenT:LatSuan gLatherhatT:LatherglvesT:LathershsesT:Sshelssfunn领读：funnT:LatHelen'ssirtT:Butit'sprett领读：prettT:Sdun"hseglvesarethe?hsesirtisthis?"二、学习文1T:Nlet'sathaartnandfindtheansers（播放卡通）T:Stelletheansers？Anserthequestinshseglvesarethe?hsesirtisthis?Ansers :The'reSuang'sfather'sIt'sangLing's2ReadthetextT：Let’sreadafterthetapeT:ThistiepleasereadaftereT:Pleaser eadtgetherT:TherearefurharatersTheareSuang,SuHai,He lenandthebNthistiepleaseringrupsandreadit3LandsaT:N latthesreenTherearesepituresLet'ssaittgether（复述对
话)T:Npleasedexerise2Exerise2L,hseandrite
LatSuHai'sdressIt'st
Andhereansaret
Suang'sglvesares
Shelss
hseglvesarethe?
h,the'reherfather'sLatHelen'ssirtIt'sangLing'sIt's ,butit'st
Step3nslidatinExerise:按中文要求补全句子1这毛衣太小了。

试试这条。

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t
Trthis
n2这条牛仔裤太长了。

试试这条。

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t
Trthis
n3她看起来多么滑稽啊。

Shels
4这双手套是谁的？是我妈妈的。

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这条围巾是谁的？她是杨玲的。

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？It's
Step4Assignher1pthetext2Readthetext2tiesafterlass,a ndtrtreiteit3Talabuturlthesithurfriends板书：Unit6hseglves?Theist
sallTrthisnen
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Ss:Gdrning/afternn,issuSs:I'fine,thanuAndu?Ss:It’saseaterSs:shS:It's'sS:The're'sSs:rinpairsSs:It'ssa llSs:readafterTSs:readafterTSs:It'stshrtSs:readafte rTSs:readafterTSs:The'retlngSs:readafterTSs:readaft erTSs:The'retbigSs:readafterTSs:readafterTS:aeadial gueSs:rinpairsSs:dexeriseSs:It'stbigSs:The'resbigSs :The'retbigSs:readafterTSs:It'stshrtSs:readafterTSs
:athaartnSs:anserthequestinsSs:readafterthetapeSs:f llSs:dtheexeriseSs:dtheexerise师生互致问候，融洽师生关系，带领学生进入英语的堂气氛。

通过呈现实物的方式导入堂教学，复习上一时所授句型，既轻松又不会使学生感到突兀，并调动学生的兴趣，也很好的巩固句型。

教师注重教学过程的情境创设，通过夸张而准确的肢体语言，有效的实物展示，将呆板的程文本活化为生动的场景，使学生愿意、乐于、能够参与教学活动，更容易理解新知Theis/aretTrthisne/pairn的意思,在真实的情境中理解句子的含义。

教师通过单复数的分开教授，有利于学生对单复数句型的理解，并在此基础上进行扩展，把英语运用到实际生活中，大大提高了对英语的利用能力，发展思维。

以小组对话表演的方式巩固句型，并融入表演中，激发学生的学习兴趣。

通过学生观看动画,整体感知文,再通过教师的问题使学生对文有个大体的认识，从而能够带着浓厚的兴趣，投入对文的学习。

通过让学生一起大声朗读，培养学生的语感，同时理解文，从而能完成后面的练习。

通过跟读文，培养正确的语音语调。

复述部分能提高学生运用英语的能力，在现实生活中得以运用，而后的练习可以巩固教学。

练习可以加深文的印象，巩固文内容，了解学生对文的掌握程度。

作业的布置既练习了学生的读，又练习了学生的说，使学生综合运用英语。

板书概括了文的内容，新颖独特，更好地吸引学
生的注意力，同时也十分简洁，使得今天所要教授的知识一目了然。

授后小记：
本节条理较清晰，目标明确，且利用实物来引起学生兴趣。

但还存在许多不足，如：句型教授过于单一且操练过少，在文朗读方面未进行深入的教学，无法很好的教授英语最关键的语音语调，在以后的教学中我会加以改正，不断进步。