Unit4 My home 说课稿
Unit 4 My home Part A Let's spell(说课稿)人教PEP版英语四年级上
Unit 4 My Home Part A Let’s spell 说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课程为人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My Home Part A第一部分，名为Let’s Spell，主要内容为单词拼写练习，共有7个单词需要学生掌握：kitchen、living room、bedroom、bathroom、dining room、balcony和garden。
2. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够：•听懂、会说、会读、会写7个与家居有关的单词。
•了解这些房间的中文意思和英文单词，能用英语简单地描述这些房间。
•启发思维，培养爱好，增加学生的英语学习兴趣。
3. 教学重点•学生在听、说、读、写方面能够掌握7个单词。
•学生能够运用所学的语言知识用英语简单地描述家居中不同房间的名称和功能。
4. 教学难点•学会正确的单词拼写，在听、说、读、写方面做到能够熟练掌握。
•学生能够用英语对不同的房间名称和功能进行简单的描述，表达自己的想法和意见。
二、教学准备1. 教学工具•PowerPoint演示文稿2. 教学素材•PPT图片•小提琴伴奏音乐3. 教学环境•教室内的设施•能播放音乐和视频的媒体设备三、教学过程1. Warm-up首先根据学生们已经熟知的家居单词进行巩固和回顾，可以让学生自己说出他们家里的哪些房间，然后引入本节课的学习内容，就单词拼写进行激发学生兴趣。
2. Presentation通过播放PPT内的图片进一步展示上课的学习内容，让学生通过图片了解和认识房间，关注房间壁色、家具等细节特征，让他们对房间有直观感受。
3. Practice在这个环节要让学生进行单词拼写和口头描述的练习。
首先要让学生学会正确的单词拼写，然后我们可以用我们的PPT图片，让学生在展示图片的情况下，描述图片中的房间，并在描述之后让其他学生猜测房间名，加深对房间名称的让别人理解。
4. Conclusion在这一部分，要进行总结和回顾，判断每位学生是否已经顺利掌握学习单元所需的技能。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
pep人教三年级英语下册 Unit 4 My home 说课稿.doc
Unit 4 My home 说课稿磁县实验学校蔺曙亮大家好！我是实验学校的蔺曙亮。
今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home的第一课时，Let’s learn和Let’s do部分。
新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
它包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
下面我分五个部分说课，一说教材，二说目标，三说教法，四说过程，五说评价。
一、说教材。
本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。
Room这一话题贴近学生生活，学生容易接受并掌握。
在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。
再通过Let’s do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。
二、说目标。
目标包括知识目标、能力目标、情感目标、教学重点和教学难点。
知识目标：能听、说、认读study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
技能目标：能用简单的句子描述自己的家。
情感目标：培养学生对家的热爱。
以上是教学目标。
教学重点：听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家。
教学难点：掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
三、说教法。
1、教法设计：在教学方法的总体构思上，我采用直观教学、TPR 活动教学和多媒体辅助教学。
2、学法指导：在教学中，我要求学生通过仔细听音、观察老师的口形，认真模仿语音语调，反复练习，正确发音。
3、教学手段：根据本课的内容特点，我利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。
人教版(PEP)小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part A》说课稿
人教版（PEP）小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part A》的说课稿一、说教材教材分析本单元的主题是“My home”，主要围绕家庭场景和家居物品展开。
通过学习本单元，学生能够掌握一些与家庭相关的词汇和句型，提高他们的英语表达能力和实际运用能力。
Part A部分是本单元的基础，主要包括Let's learn和Let's talk两个板块。
Let's learn板块呈现了五个与家庭房间有关的词汇：living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
Let's talk板块则通过情景对话，让学生学会用“This is my...”来介绍自己的家。
教材地位和作用本单元在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，为本单元的学习打下了基础。
同时，本单元的学习也为后面学习更复杂的英语表达和交际场景做好了铺垫。
二、说学情学生已有知识基础四年级的学生已经有了一定的英语基础，他们在三年级的时候已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如颜色、数字、动物等。
同时，他们也具备了一定的听说读写能力。
学生学习特点四年级的学生好奇心强，喜欢模仿，对新鲜事物充满兴趣。
他们在学习英语的过程中，喜欢通过游戏、歌曲、故事等方式来学习，这样可以提高他们的学习积极性和主动性。
可能存在的学习困难对于一些发音较难的词汇，如“bathroom”“study”等，学生可能会存在发音不准确的问题。
此外，在运用句型“This is my...”进行介绍时，学生可能会出现语法错误。
三、说教学目标知识目标能听、说、认读单词living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
能听懂、会说句型“This is my...”，并能用该句型介绍自己的家。
能力目标能够准确地发音和拼写所学单词。
能够运用所学句型进行简单的对话和交流。
四年级上册英语说课稿《Unit4MyHome.》人教pep版
四年级上册英语说课稿《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，本单元主要围绕家庭主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，同时能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my mother. She is a teacher.”。
此外，学生还能够理解一般疑问句和回答，如：“Is this your father? Yes, it is.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对新的语言知识充满好奇，善于模仿和重复，但同时对复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
Unit 4 My Home 说课稿 小学英语 四年级英语
Unit 4 My HomeUnit 4 My Home 说课稿一. 说教材：这是小学英语PEP四年级上册第四单元的一课，围绕我的家这一主题。
本单元话题谈论My Home.简单描述自己的家. 结合学过的语言描述各个房间及市内加剧陈设的名称、特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed; 询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in/ on/ under…? Yes, it is (they are). / No, it isn’t (they aren’t); 能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.教学目标：1.知识目标：熟练掌握单词home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词，准确发音，并能在日常生活中运用。
2.能力目标：能听懂、会说：Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
能用go to …说出到哪间房间，能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作3.情感目标：培养对家的热爱，好客友善的优秀品质，向他人介绍自己的家。
培养学生能以得体的方式与人交际。
教学重点难点：让学生在语言的学习和活动中听、说、读生词二. 说教法为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 4 “My home” 主要围绕家庭和房屋的词汇展开，通过介绍不同房间的名称和描述房间的功能，帮助学生进一步扩展和巩固对日常生活的认知。
本节课的主要内容包括：词汇学习（如bedroom, bathroom, kitchen等），句型练习（如“This is my bedroom. It’s big and clean.”）以及简单的听力练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但学生在语法、发音等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生对家庭和房屋的认知还不够深入，需要通过本节课的学习扩展相关知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇，如bedroom,bathroom, kitchen等，以及句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭和房屋。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对家庭和房屋的认知，提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”进行实际交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种实际场景，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭和房屋，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示与家庭和房屋相关的图片，引导学生学习新词汇，如bedroom, bathroom, kitchen等。
同时，教师用例句展示句型“This is mybedroom. It’s big and clean.”的用法。
PEP小学英语第三册Unit4MyhomePartA说课稿doc
PEP小学英语第三册Unit4MyhomePartA说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语三年级上学期Unit 4 My home Part A的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do 两部分。
1．教学内容在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。
第四单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
本节课为新授课，它是第四单元的第一课时，也是A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。
这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：A．能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2)能力目标：A．能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
3.教学重、难点与探讨之处：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home. You can see….来介绍自己的家。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4MyHome》说课稿3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》说课稿3一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》是一篇以家庭为主题的文章，通过描述家庭成员和家庭物品的名称以及位置，让学生在掌握基本词汇和句型的基础上，能够运用英语进行简单的日常交流。
本节课的主要内容有家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本节课的内容有一定的生活经验，能够理解家庭成员和家庭物品的概念，但需要引导他们用英语进行表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.难点：询问物品位置的句型，尤其是疑问词“where”的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种任务情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.引入（10分钟）：展示一幅家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示房间图片，引导学生学习房间名称，并用疑问词“where”提问物品位置。
4.课堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
Unit4MyHome说课稿(英文版)小学英语四年级英语.doc
Unit 4 My Home 说课稿（英文版）Teaching goals:1.Knowthewords:study,bathroom,bedroom,livingroom,andkitchen.Pronounceth emcorrectly.2.Master the sentence: go to the3.Know the function of each room and tell what one can do in the rooms, using:watch TV,read a book, have a snack, take a shower, have a mand these activities and saythem correctly.Key points:1.Pronounce“bathroom”and“bed room”correctly.2.Master the activities in different rooms. Say them correctly.Teaching aids: pictures; word cards; cassette playerTeaching procedures:Warm-upGreetings: Good morning. Sit down please.Review:Teacher shows students some books. T: I have five books. How many books doyou have? (Ssanswer: two/five/three)T:Show me your pencil. Show me your ruler. Show me your eraser. Howmany pencils/pens doyou have? (Ss show them and answer)Teacher ask several other questions, letting Ss answer“How many?”Presentation:1.T: How many rooms do you have? I have five rooms.Teacher teaches the word“room”, write it on the blackboard.2.T: This is my home.Teacher draws the picture of home with five rooms on the blackboard.T:Look. This is my home. My study. My bathroom. My bedroom. Myliving room. And mykitchen.3.Read after the teacher all the new words. Pay attention tothe pronounciationof “ bathroom ” , “ bedroom ”4.Ss read together these words, trying to remember them and theaccording rooms.5.Teachershowpicturesofdifferentrooms.Thenstickthemontheblackboard.Whens howing the picture, teacher do an action to present what one does in the room. Ssspeak outthe rooms. Eg. Teacher shows a picture of a study and acts as if he/she is reading. Ss quicklysay the word“study”6.Play a game: teacher say“go to”, Ss do it.Teacherfirstteachesthemthesentence“ Goto ” ,makingsureallSsunderstandthe der: ” Go to the living room/kitchen”7.Teacher write the sentence on the blackboard“go to”T: Read after me : go to the living room/bedroom8.Teacher do the action, Ss say the sentences quickly. Then teacher tells the activities: watchTV/ read a book/ take a shower9.Show the phrase cards. Ss read after the teacher and do it.10.Guess: teacher make an action, Ss guess which room he/she should go to.Tell others what he ’actionst. Eg: Go to the bedroom. Have a sleep.11.Ask Ss to come to the front and do actions. Others guess: go to the kitchen,have a snack.12.Half Ss look at the word cards and do it, the other half say.四Consolidation13.Open your books. Read together: study, living room, bedroom, kitchen, bathroom.14.Listen to the tape. Read the phrases in“ Let’ s do”15.Let ’ s do it together while read it the second time.16.Teachermakeanexampletointroducehis/herhome:Thisismyhome.Youcanseeo neliving room. One study. One bedroom. One kitchen. Welcome to my home.Ask students to come to the front and introduce their home.五Homework:1.Copy the new words and remember them.2.Went to different rooms of your home and make actions. Invite your friends to your home.Introduce your home.。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
Unit4Myhome说课稿
Unit 4 My home说课稿Part A 第一课时Let’s talk & Let’s play大家好，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home Part A Let’s talk。
我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、依椐课标，说教材。
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
本单元的话题是“My home”。
家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。
学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
二、紧扣教材，说教学目标。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:[认知目标]1、能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it/she/he in…? Yes, it/she/he is./No, it/she/he isn’t.”（以上的一般疑问句是本节课的重点与难点）“I have ……”“Where’s……?”[能力目标] 通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
三、拓展视野，说学情。
四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
本课时作为本单元的第一课时，学生需要先学习5个新单词，然后理解课文内容。
四、联系实际，说教法。
1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home 第一课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home 第一课时一. 教材分析人教PEP四年级上册英语Unit 4 My home第一课时主要介绍了关于家庭和房屋的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习和掌握单词和句型，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时的概念和运用可能还比较模糊，因此需要在教学中进行重点讲解和练习。
此外，学生对于房屋和家庭的认知可能局限于自己的生活经验，因此在教学过程中，教师需要引导学生拓展思维，充分调动他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房屋的词汇，如bedroom,bathroom, kitchen, living room等；能够运用一般现在时描述家庭成员的家居生活。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写关于家庭和房屋的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己的家庭和房屋，培养他们对家庭的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭和房屋的词汇，如bedroom, bathroom,kitchen, living room等；能够运用一般现在时描述家庭成员的家居生活。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的肯定句和否定句描述家庭成员的家居生活，以及灵活运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和直观教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师引导学生唱一首关于家庭的英文歌曲，让学生放松心情，营造轻松愉悦的学习氛围。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元说课稿3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元说课稿 3一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》是一个以家庭为主题的单元。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于家庭成员和家庭物品的词汇，如mom, dad, sister, brother, cat, dog, kitchen, living room等，同时能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
他们对家庭生活充满兴趣，通过本单元的学习，可以进一步拓展他们的家庭词汇，提高他们的语言表达能力。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有较强的接受能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，如家庭成员和家庭物品的名称，以及介绍家庭成员和家庭物品的句型。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对家庭的热爱，增强家庭观念，提高他们的情感素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行交流，注意语法的正确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和学生中心法等多种教学方法。
通过情境对话、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放家庭相关的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题。
2.Presentation：教师通过展示图片和情景对话，引导学生学习本节课的词汇和句型。
人教PEP版四年级英语上册Unit 4 my home说课稿.doc
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home B Let’s learn说课稿一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第五课时，第五课时内容就是B部分Let's Learn、 Let's play。
第四单元主要话题之一就是围绕着一个词“room”。
在A部分的 Let's learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
而B部分的教学内容是表示家具的单词：phone、 bed、 sofa、 fridge、 table再通过游戏环节进行巩固操练。
2、学情分析：A、学过一年英语的四年级学生。
B、此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。
C、对英语感兴趣但不稳定。
D、在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
E、各别一两个学生底子薄弱，不够活跃，但一部分还是属于中上等。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：学习听、说、认读phone bed sofa fridge table这五个单词并熟练运用句型Where are the keys？They’re… Where is the…?It’ s in/on/under/near….询问物品位置并作出回答。
（2）能力目标：能够听、说、认读本课时的五个新单词；能用学的句型与同学间询问物品位置并作出回答；能通过玩游戏来巩固这五个单词。
（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听、说、认读单词phone bed sofa fridge table; 能用Where are the...?They’re...询问物品位置并作出回答。
教学难点：正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。
PEP四年级上册Unit4 My Home说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home(Part B)说课稿一、说教材：PEP人教版小学英语四年级上册Unit4 My Home第五课时。
2、教材分析:《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第五课时，包括B部分Let's Learn、 Let's play。
第四单元主要话题之一是room。
A部分的 Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
而B 部分的教学内容是表示家具的单词：phone bed sofa fridge table.再通过Let's play 等TPR活动进行巩固操练。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(1)知识目标：能听、说、认读phone , bed , sofa ,fridge, table 五个单词；能够熟练运用句型Where are the keys？They’re… Where is the…?It’ s in/on/under/near….询问物品位置并作出回答。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：教学重点：听说认读单词phone , bed , sofa , fridge , table .能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. …”教学难点：正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。
Unit_4_My_Home_A_Let's_learn_说课稿
二、Sing the song: They are In the Zoo 观看歌曲VCD，跟唱。 T: Boys and girls, where are you now? Are you in the zoo? Ss: No, (we are) in the classroom.
设计意图：通过创设情境调动学 生的学习积极主动性，为新知的 导入做铺垫。
（四）拓展听读，整体感知
拓展延伸
阅读三篇跨越式教材的文章 只有大的输入，才有大的输出
（五）整体运用，灵活表达
跟磁带朗读本课单词。
完成练习册相应部分的练习。
四人一组，相互介绍自己设计的家。
设计意图：这样的设计体现 了课堂的首尾呼应，和对前 面所学知识的巩固与升华。
教学评价
“源于生活、融于生活”
任务型的教学途径
PEP小学英语四年级上册
Unit 4 My home 第一课时
教材分析
教学流程
教学评价设
计
学情分析
教学策略选 取
目标分析
重难点分析
教材分析
1.教材内容
本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用 本节课所学词汇对自己的家进行简单描述。
2.教材地位
Room这一话题贴近学生生活，学生容易接受并
掌握。在学生学习掌握了各个房间的名称后，
（二）听读新知，初步感知
CAI: room 由打开room的门引入 bedroom，并在卧室 里呈现睡觉图像让生 1、由老师边做饥饿状边说： I’m hungry. Let’s have a snack.引出kitchen的教学 2 、比较kitchen与chicken 1、由滚动复习 前面四个单词引 出bathroom
PEP小学四年级英语Unit4-My-home-说课稿
Unit4 My home PartB说课稿一、教学内容本课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home 的第四课时，包括B部分Let's Learn、Let's do.课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列活动.二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误.三、教学目标1。
知识目标：使学生能听、说、认、读sofa、phone、shelf、fridge、bed、table六个单词。
2.能力目标：学会在日常生活中运用所学单词；学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。
3。
情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点1.掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table2.跟着节奏做Let’s do教学难点1。
听说认读本课生词2.发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意［e]的发音。
教学方法设计及依据一、教具准备1.本课生词的单词卡片图片。
2。
配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn3。
相配套的教学录音带。
二、教学方法的确立英语中有一句谚语:“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段,运用多种感官学英语，实施“兴趣教育"。
因此,在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力.在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯,仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音,从而打下良好的语音语调基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit4 PartA let’s talk。
我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面做具体的阐述。
一、依据课标说教材
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
本单元的话题是“My home”。
家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰的了解，本
课时是围绕家展开的，一般疑问句也是日常生活中使用频
率很高的用语。
学生对课堂活动会更有积极参与的兴趣。
学生表达英语的愿望也比较强烈。
二、紧扣教材，说教学目标。
根据新课标的理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
（一）、知识目标
1.能听、说、认读单词living room,study,kitchen.
2.能听、说、认读句型：Where is she?Is she in
the…?Yes,she is./No,she isn’t.询问物品、人物
的位置并作出相应判断。
并能在实际情景中熟练运用。
3.能表演本节课对话。
（二）、能力目标
通过对话的学习，学生能够灵活运用所学句型。
交际
能力得到进一步发展。
（三）情感目标
1.在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能热情应答。
2.能够感受到家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感。
(四) 教学重难点
单词living room,study,kitchen.；能听、说、认读句型：Where is she?Is she in the…?Yes,she is./No,she isn’t.
并在实际情景中熟练运用。
三、说教法
（一）、教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
(二)、学法指导
鉴于本课是本单元第一课时，教学内容相对来说比较多，三个生单词还有两个重点句型。
所以我比较注重实际情景的设计,让学生在相对真实的情景中感受、学习英语。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
(三)、教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
（四）、说过程
1.导入设计：我先让学生唱了一首歌曲，If your friend is tall and quiet作为一个热身活动，以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
然后是新句型的渗透Is your friend tall/quiet?引导学生用Yes,she/he is ./No,she/he isn’t.来回答，接下来是对以前学过知识的复习Where is pen?It’s in /on/under the book.为新知Is she in the…?学习做铺垫。
2.新课呈现
(1).教师通过PPt出示家的图片，引出课题My home.接下来
依次出示living room,bedroom,study,kitchen图片学习新单词。
接下来出示cat的图片引入新课的学习。
用Where is my cat?Is she in the …?yes,she is./No,she isn’t来问答。
并板书重点句型
(2).课文学习：先整体感知听一遍录音，回到问题： Where is
Amy’s cat?然后跟录音读两遍课文。
(3).练习;两人一组练习对话并表演。
(4).把课文变成chant的形式，巩固记忆。
(5).拓展延伸
Game: 拯救喜洋洋.出示灰太狼捉羊的图片，让学生快速找出灰太狼藏喜洋洋的地方，解救喜洋洋。
运用所学句型Is she in the…?Yes,she is./No,she isn’t来练习猜。
俩人一组编对话。
A: Where is Xiyangyang？
B: Is she in the…?
A: Yes,she is./No,she isn’t
设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。
也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。
(6).Good to know:让学生知道家是最温暖的地方。
(7).课后作业
能够两人一组表演talk 的对话.
(8).说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。
把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运。