“教—学—评”一致性何以可能

“教—学—评”一致性何以可能
赵德成
【期刊名称】《课程．教材．教法》
【年(卷),期】2024(44)5
【摘要】“教—学—评”一致性是近年来课程与教学改革领域的一个重要议题。

针对实践中时有发生的“教—学—评”不一致问题,《义务教育课程方案(2022年版)》倡导“教—学—评”一致性原则,强调中小学教师明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”,促进教学、学习与评价之间的一致性,使教、学、评三者协同发力,有效提高教学实效。

达成“教—学—评”一致性的三个条件
可以归结为:基于操作化目标设计教学、让指向目标的学习真正发生、有效评价学
生达成目标的程度。

只有教师的教、学生的学以及评价活动统一在同一个目标之下,“教—学—评”一致性才能得以实现。

【总页数】10页(P55-63)
【作者】赵德成
【作者单位】北京师范大学教育学部
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.“教—学—评”一致性何以可能:形成性评价课堂技术及其应用
2.以评促教，以评促学：“教-学-评”一致性要求的宗旨
3.“教、学、评一致性”与“教、学、评一体化”的起源和含义
4.评促教,以评促学:“教-学-评”一致性要求的宗旨
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