河大版七年级上册(2016)第12课《虽有嘉肴》课件 (共21张PPT)

本文所讲的“教学相长”与现代意义上的“ 教学相长”有何不同？
明确：我们现在理解的教学相长，强调的 是教师和学生的互相促进，教和学是两个 主体；而课文所说的教学相长，教和学是 对同一个主体而言，指教师自身的学习和 他教导学生的教学实践都是一种学习，这 两者是互相促进的。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样 的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
其：代词，指嘉肴。旨：味道甘美。 至道：极好的道理。善：好处。 是故：所以。然后：这样以后。
困：困惑，不通晓。自反：反过来要 求自己。自强：自己督促自己。
长：促ห้องสมุดไป่ตู้。
课文翻译
即使有美味的菜，不去品尝就不知道它的味道 甘美；即使有极好的道理，不去学习就不知道它的 好处。
所以学习之后才知道自己有不够之处，教人之 后才知道自己有不通晓的地方。知道自己有不够之 处，然后才能反过来要求自己努力学习；知道自己 有不通晓得地方，然后才能自己督促自己加强学 识修养。所以说：教与学是互相促进的。
• 1.了解《礼记》相关知识，积 累重点文言词语，熟读并背诵 课文。
• 2.准确翻译课文；理解文章主 旨，体会作者所说的道理。
• 《礼记》是战国至秦汉年间 儒
家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集， 是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴 礼记 》。《礼记》，是中国古代一部重要 的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定 是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录 ，编纂而成，共49篇。 《礼记》与《 周礼 》《 仪礼 》合称“三礼”。 内容主要 是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释仪礼 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身 做人的准则 。
戴圣，西汉官员、学者，汉 代今文经学的开创者。字次君， 世称小戴，西汉梁国睢阳（今河 南省商丘市）人。与叔父戴德同 学《礼》于后苍，宣帝时以博士 参与石渠阁论议，任九江太守， 今本《礼记》，即《小戴礼记》 传为圣编。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育 史上，也是世界教育史上第一部教育学的 专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而 全面地阐明了教育的目的及作用，教育和 教学的制度、原则和方法，教育过程中的 师生关系以及同学之间的关系。
（1）学是第一位的,不学,则无法获得知识, 无 法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 （2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交 流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝 试 把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。 如果他能明白，可能表明你确实理解透彻 了； 如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解 中存在 漏洞或缺陷，这时就可以“知困” 而“自强”。
《学记》内容有：玉不琢不成器、虽有嘉 肴、古之教者、大学始教、大学之教、大学 之法等。
1.注意以下几个字的读音。
嘉肴（ yáo ） 自强（ qiǎng）
弗食（ fú ） 其旨（ zhǐ ）
教学相长（zhǎng）
2.自由朗读课文，把握好字音、节奏、语气。
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食/不知/其旨也； 虽有/至道，弗学/不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。
当堂检测
一、解释下列词语
1.虽有嘉肴
2.弗食
3.不知其旨也
4.虽有至道
5.弗学，不知其善也 6.教然后知困
7.然后能自反也
8.然后能自强也
9.教学相长也
二、翻译下列句子
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
2.故曰：教学相长也。
四书五经
“四书五经”是“四书”和“五经”的合称 ，是中国儒家经典的书籍。
“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》 和《中庸》；
“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》 《周易》《春秋》，简称为“诗、书、 礼、易、春秋”，《四书五经》是南宋以 后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书 。
《礼记》
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【学习目标】
• 类比论证：类比论证，是根据一种事物的 某些特征来证明另一种事物也有类似特征 的论证方法。它抓住两种事物相同或相似 的特征进行类比推理，把抽象的道理具体 化，以启发人思考。这种论证，一定要找 准类比点。不管是自然现象的类比，还是 古今中外事实的类比等。都要找出类比事 物和所要证明道理之间的共性。
古今异义
虽有至道（古义： 即使 今义：虽然）
不知其旨也（古义： 甘美 今义：意义 ）
教然后知困（古义：困惑，不今义：困难 ）
通晓
教学相长也（古义： 促进 今义：增长）
词类活用
1.不知其旨也 名词作形容词，味道甘美。
2.不知其善也 形容词作名词，好处。
这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道 不足， 知道了不足之处，才能反省自己， 提高自 己；教人之后才能知道自己有理 解不了的 地方，这样才会自我勉励，不 断提高。教 和学是相互促进， 相辅相成的。
理清文章写作思路？请结合相关语句分析。
文章在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其 旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学， 不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以 说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论 证的道理。从“嘉肴”写起，是为了由“嘉 肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论 述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学 的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做 “类比推理”。
虽有嘉肴弗食不知其旨也虽 有至道弗学不知其善也是故 学然后知不足教然后知困知 不足然后能自反也知困然后 能自强也故曰教学相长也
翻译课文，了解大意。
自学要求： 1. 结合课下注释及手头资料翻译课文， 标出疑难处。 2. 同桌交流疑难。 3. 比比谁翻译的比较好。
重点字词
虽：即使。 嘉：美好。肴：用鱼、肉 做的菜。弗：不。食：吃。