语文人教版五年级下册抓特点写真情
五年级语文科下册教材分析
人教版五年级语文科下册教材分析一、教材编写的意图和特点1．意图与目标：新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
人教版五年级语文下册知识点归纳
五年级语文下册知识点归纳人物形象的个性特点童年的发现：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人.杨氏之子：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人.晏子使楚：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人.金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神.桥：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.梦想的力量：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心.将相和：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人.廉颇是个知错就改、豪爽直率的人.草船借箭：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人知天文、懂地理、识人心的人.周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人.鲁肃是个忠厚守信的人.曹操是个谨慎多疑的人.景阳冈：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人.猴王出世：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人.胖墩儿是个豪爽、随和的人.临死前的严监生：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼.“凤辣子”初见林黛玉：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人.喜欢炫耀特权和地位的人.刷子李：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人.金钱的魔力：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态.课本内容第一单元1草原A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图.读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美.B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会.答：蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情.这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心.C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结.2丝绸之路文化交流、经济交流友谊之路3白杨作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.B线索：望白杨——说白杨爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心——希望孩子成为白杨借物喻人爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑.C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：直；适应力强；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执着.②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心.借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心.③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者.D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．把铁路修到拉萨去中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过.赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神.第二单元5古诗词三首三首诗歌的异同牧童唐吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.全诗意思：广阔的原野,绿草如茵,笛声逗弄晚风悠扬悦耳,时断时续地从远处传来.牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后.他连蓑衣都没脱,就躺在月夜的草地上休息了.舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊怪生:怪不得“怪生”一词看似平常,作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了.这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌.清平乐·村居宋辛弃疾这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活.茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋.屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐,是谁呢原来是一对白发夫妇.再看看茅屋外,大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草.二儿子正在编织鸡笼.最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子,正趴在溪边剥着莲蓬.牧童舟过安仁清平乐·村居三首古诗词,在内容上有一个最大的共同点,都是写古代儿童无忧无虑的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性.不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图,舟过安仁描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而清平乐·村居则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面.6冬阳·童年·骆驼队是自传体小说城南旧事的序言,作者中国着名女作家林海音.A本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依流连.B 作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作者对童年生活的怀念.这些场景是按季节推移顺序写的.7祖父的园子A作选自萧红呼兰河传B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活,表达了作者对童年生活的留恋. 8童年的发现A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象.C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现.D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解.答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象.例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死；哈唯发现血液循环,结果被烧死.9儿童诗两首A我想,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往.B童年的水墨画,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐.第三单元10杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.A译文：在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”B你认为杨氏之子的回答妙在哪里答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既显得幽默有礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对.因为他要承认孔雀是他家的鸟,他前面说的话才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默.C杨氏子的特点：思维的敏捷,语言的机智幽默.11晏子使楚写出了晏子的正气凛然,沉着应对,机智反击,故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术.A课文主要内容：春秋末期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严.B晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答：晏子使楚这篇课文是按事情的发展顺序写的.开头写了事情的起因齐国大夫晏子出世出国,楚王想乘机侮辱晏子,中间写了事情的过程楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,可以用小标题概括为进城门,见楚王,赴宴席或是狗洞与狗国,下等人与下等国,强盗与强盗国,结尾写了事情的结果楚王不敢不尊重晏子了.C晏子：机智、勇敢、爱国12半截蜡烛本篇课文是一个短小的剧本,剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节. 13打电话A本文是一段相声,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术.B这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺.第四单元14再见了,亲人A节选自魏巍谁是最可爱的人B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.C大娘：洗补衣服,三天没合眼；送食物,累得昏倒；救伤员,失去唯一的亲人.小金花：为救侦察员老王,失去妈妈.大嫂：为志愿军挖野菜,失去双腿.志愿军：浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者.E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头,然后把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切,最后从具有充分肯定语意的反问句结尾.15金色的鱼钩A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽.他可歌可泣的英雄事迹,闪烁着金子般的思想光辉.B课文地叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质.C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽.16桥：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”.他在人们心中目中的地位很高,是人们获得生的希望的“靠山“.A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同这样写有什么好处答：这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛.B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身17梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心.第五单元18将相和:“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”是和好的意思.A本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的.B司马迁,汉代；史记：被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”.C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重.D从结构上看,全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因.F史记作者是汉代的司马迁,其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹,伟大的诗人屈原,西楚霸王项羽.史记被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”.19草船借箭A根据我国着名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的.草船借箭的故事发生在东汉末年.作者：罗贯中.B中心思想：故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述.先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群.C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群.周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D三国演义中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”20景阳冈A景阳冈是根据我国着名古典小说水浒传第二十三回选编的,作者：施耐庵B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格.C全文按事情发展的顺序,依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈.E水浒传中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺.21猴王出世A这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回.作者吴承恩B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点.第六单元A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代,驿差长途跋涉.2、近代,依靠交通工具的邮政系统.3、现代,电报、电话.4、当代,广播、电视和计算机网络.B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等.C调查研究问题：1、确定研究的问题.2、定一个简单的研究计划.3、通过各种途径获取资料.4、形成自己的观点.5写简单的研究报告.信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论第七单元22人物描写一组A小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎作者徐光耀,本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计,胖墩儿忠厚老实的个性特点.描写方法：动作描写和心理描写B临死前的严监生选自清代吴敬梓的小说儒林外史本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命,极其吝啬的守财奴的形象.动作描写及细节描写C“凤辣子”初见林黛玉选自清代曹雪芹的长篇小说红楼梦本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征,并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象.中国四大名着：三国演义罗贯中、水浒传施耐庵、西游记吴承恩、红楼梦曹雪芹.23刷子李A本文选自冯骥才的俗世奇人.B刷子李：技艺高超C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈.D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活,这一绝活,要不是亲眼看见,怎么也不敢相信是真的,说明“刷子李”技艺高超.2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果.3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,让他感触很深,获益颇多. 24金钱的魔力节选美国着名作家马克·吐温的短篇小说百万英镑.本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态文中人物：托德,也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态.第八单元25自己的花是给别人看的A作者季羡林,表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情.“人人为我,我为人人”,其中“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务.如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果.B“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境界“耐人寻味的答：因为德国人爱花,他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,而自己走到街上又享受别人为自己创造的美,这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的,人人都能享受到的,因此,耐人寻味.26、威尼斯的小艇介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用.本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来,景、物、人相互联系.背诵默写的课文段落第1课草原第1、2自然段.第3课白杨第12、13自然段.第5课古诗词三首.第6课冬阳·童年·骆驼队全文.第10课杨氏之子全文.第14课再见了亲人全文.第25课自己的花是让别人看的第三自然段.第26课威尼斯的小艇第4、5、6自然段.全部的日积月累.日积月累一浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.如今直上银河去,同到牵牛织女家.二天行健,君子以自强不息.周易有志不在年高,无志空长百岁.传家宝莫等闲,白了少年头,空悲切满江红少年易老学难成,一寸光阴不可轻.偶成路曼曼其修远兮,吾将上下而求索.离骚不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.荀子三地满红花红满地天连碧水碧连天回文联一夜五更,半夜二更有半三秋九月,中秋八月之中数字联翠翠红红,处处莺莺燕燕风风雨雨,年年暮暮朝朝叠字联楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边顶针联四磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语.精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪五刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入徐庶shù进曹营——一言不发梁山泊的军师——无吴孙猴子的脸——说变就变七描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长八你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.——德国歌德让预言的号角奏鸣哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗——英国雪莱果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.——印度泰戈尔假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到.——俄国普希金近义词打量端详标致美丽破绽马脚欺负欺侮趁势趁机吩咐嘱咐规矩规则威严威武到底究竟扎眼刺眼能耐本事衔接连接难堪尴尬刻薄薄情操心操劳考究讲究道歉赔礼耽误延误凝结凝固胆怯胆小恰恰恰好凝视凝望憧憬向往着急焦急商议商讨允诺承诺隆重庄重抵御抵挡削弱减弱推却推辞紧急紧迫惩罚处罚吩咐叮嘱吓唬恐吓诡计阴谋盼望渴望沉思深思巍峨高大狰狞凶恶热闹喧闹响亮洪亮天涯天际舒服舒坦洒脱潇洒矗立耸立欢腾欢跃繁华繁荣清晰清楚分辨争辩表白表明迅速敏捷实验试验威胁要挟高傲骄傲勾勒勾画乐趣情趣痴迷着迷驱逐驱除安静清静充满布满幸亏幸好喧闹喧嚣闪烁闪耀戏耍玩耍瞎闹乱闹存心故意惩罚处罚轻盈轻巧天赋禀赋营养养分强盛强大侮辱欺侮吩咐嘱咐欺骗哄骗规矩规则招待款待迎接欢迎浓厚深厚乘机趁机聪惠聪敏温柔温情猛烈强烈纯洁纯净凝视注视担心担忧休养疗养刚强坚强焦急焦虑崎岖坎坷封锁封闭特别格外收拾整理爱惜疼惜信心信念照料照顾安顿安排弥漫充满严厉严峻咆哮怒吼惊慌惊惶拥戴拥护放肆放纵逼近迫近祭奠祭祀请求恳求爽快直爽心急如焚心急如火绞尽脑汁想方设法精神饱满精神焕发一本正经道貌岸然喜出望外喜从天降反义词陌生熟悉胆怯勇敢刻薄宽厚雅致俗气素净鲜艳仔细粗心慌忙从容标致丑陋聪惠愚蠢侮辱尊重故意无意沙哑清脆。
部编版五年级下册语文 习作 把一个人的特点写具体 教学教案
部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《把一个人的特点写具体》是人教版语文五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
教材内容丰富，既有引导学生观察和思考的提示，也有供学生进行写作的素材，同时还有对写作方法的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于如何抓住一个人的特点进行具体描写可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生学会观察和表达。
2.示例法：教师通过出示具体的例子，让学生明白如何抓住一个人的特点进行描写。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、素材等。
2.学生准备：学生提前观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师出示相关的素材，让学生进行观察和思考，引导学生学会抓住一个人的特点进行描写。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己观察到的人的特点，并尝试进行描写。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》(范文两篇)精品课件
描写结尾， 突出了电梯 阿姨爱唠叨 的特点和文 章中心。
点评：小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱
唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个 事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息； 一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；一个是在我 肚子疼是让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把 电梯爱阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿 姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电 梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态 描写等，使人物形象栩栩如生。
爱唠叨的电梯阿姨
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么 会唠叨呢？且听我细细道来。
暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩 得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是
疑问开头， 引起读者兴 趣，引出下 文。
“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她 就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹 干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息 的。哎、哎哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠
扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼
前。就是你呀!” 唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!
结尾总结全文， 突出中心。
点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美， 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛 涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特 点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈 写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得 大家学习的好习作。
引用开头， 扣题，引出 下文。
通过动作描 写和修辞运 用，把爱臭 美的妈妈写 得很形象。
“啊!”一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元教案
第七单元单元说明第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排18 威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
新部编人教五年级下语文《习作 把一个人的特点写具体》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《习作把一个人的特点写具体》优质精品课教案一. 教材分析《习作把一个人的特点写具体》是人教版五年级下册语文教材中的一篇习作。
本节课主要让学生学会如何通过具体的事例来描写一个人的特点，要求学生能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行细致的描写，使人物形象生动。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已有一定的基础，掌握了人物描写的初步技巧。
但部分学生对人物特点的把握还不够准确，描写过于表面，缺乏生动性和具体性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察人物，挖掘人物内在的特点，并通过具体事例进行展现。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会通过具体事例描写一个人的特点，使人物形象生动。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强对人物的感悟力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行细致的描写。
2.教学难点：如何引导学生深入观察人物，挖掘人物内在的特点，并通过具体事例进行展现。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.互动式教学：学生之间相互讨论、交流，分享写作心得，提高写作水平。
3.实例分析法：教师展示优秀范文，引导学生分析、模仿，提升写作技巧。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，如人物图片、事例等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、表情、动作等特点，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生初步了解如何通过具体事例来描写一个人的特点。
引导学生分析范文中的写作技巧，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（10分钟）教师给出一个具体的人物事例，要求学生以小组为单位，进行讨论和写作。
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
二、五年级语文阅读理解训练2．课外阅读由于一个(偶然、偶尔、突然)的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。
好心的河蚌妈妈(保留、收留)了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。
部编人教版五年级语文下册习作《把一个人的特点写具体》精品PPT课件
4.只见他右手捏着筷子，翘着兰花指，还将手腕向上翻了 一翻。那机灵的小眼睛还不忘冲我和妈妈抛来几个媚眼，我和 妈妈都被他这搞笑的样子逗乐了。篇源自的特点。（略写）章 结
中间： ②用爷爷干的一件“傻”事，表现他乐于助人的品质。 （略写）
构
③通过写爷爷瞒着家人借钱给王爷爷的事，突出了爷
爷的热心肠、善良。（详写）
结尾：总结全文，照应开头。（首尾呼应式）
构思行文 想一想： 1.你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？ 2.你选择的典型事例是什么？ 3.人物在事情发展过程中有哪些表现？
写的时候要选取典型的示例。
审清题意
选择一个人，把他的特点写具体。
限制词：“接触到的人” 提示词：“小区里” “锻炼身体的爷爷奶奶”
“学校里” “校长、老师、同学” “上学路上” “公交车售票员”
“维护秩序的交通警察” “报刊亭的老板” “卖早餐的小贩”
……
中心词：“他的特点”
写作重点 1．要抓住人物的特点去写。
爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能 骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮 还是帮一把的好。”
这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!
⑤这样的爷爷 怎么不令人尊 敬？
⑥结尾照应开 头，总结全文。
我的爷爷
开头：概括爷爷的特点——乐于助人、朴实而又善良。（总起式）
①对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜
我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的 皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每 到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错, 让人看了触目惊心。
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作 把一个人的特点写具体》教案
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案一、教学目标1.知识目标：–了解习作的写作特点；–掌握表达一个人的特点的写作方法。
2.能力目标：–能够准确描述一个人的外在特点和内在品质；–能够运用具体的描写手法，使文章生动形象。
3.情感目标：–培养学生对人物特点表达的兴趣；–培养学生对他人细致观察的能力。
二、教学重难点•重点：了解习作的写作特点，通过具体的描写手法表达一个人的特点；•难点：如何运用生动的语言描绘一个人，使人物形象更加鲜明。
三、教学准备•课文教材《习作把一个人的特点写具体》；•板书：准确描写一个人的外貌特点和内在特质；•学生准备好的习作写作稿纸。
四、教学过程1. 预习导入•让学生快速浏览课文《习作把一个人的特点写具体》内容，了解文章的主题和写作要求。
2. 学习探究•讲解习作的写作特点，即通过具体的描写手法来表达一个人的特点。
•请学生分析课文中人物的外貌特点和内在特质，引导他们如何用生动的语言描绘一个人物形象。
3. 习作训练•让学生闭卷写作，选择一个自己认识的人物，描述其外貌特点和内在特质。
•引导学生运用具体的描写手法，使文章更加生动形象。
4. 作业布置•布置以习作为题目的作业，要求学生用生动具体的语言描述一个人的特点。
•布置学生阅读更多有关人物描写的文章，以拓展其写作思路。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该对习作的写作特点有更深入的了解，能够熟练运用具体描写的手法来表达一个人的特点。
在未来的写作中，他们将更具有观察力和描写能力，完成更加生动的作品。
以上是本次《习作把一个人的特点写具体》教案内容，希望学生在学习过程中能够抓住人物的特质，运用生动的语言，使文章更具有感染力和表现力。
五年级下册语文书生字人教版
五年级下册语文书生字人教版血药课本的生字表很重要哦，下面是应届毕业生小编为大家分享有关五年级下册语文书生字人教版，欢迎大家阅读与!1课毯[tǎn]地毯、毛毯、毯子、壁毯渲[xuàn]渲染勒[lè]勾勒、勒令、勒索吟[yín]吟唱、吟咏、呻吟、吟诗迂[yū]迂回、迂腐襟[jīn]衣襟、胸襟、对襟、襟怀蹄[tí]蹄子、马蹄、牛蹄、蹄筋貌[mào]面貌、外貌、礼貌拘[jū]拘束、拘谨、拘泥、拘押羞[xiū]羞耻、害羞、羞愧、羞于启齿涩[sè]艰涩、苦涩、羞涩跤[jiāo]摔跤、跌跤偏[piān]偏心、偏差、偏见、偏偏涯[yá]天涯、天涯海角、一望无涯3课晰[xī]清晰、明晰伞[sǎn]跳伞、打伞、雨伞、太阳伞抚[fǔ]抚摸、抚养、爱抚、安抚绍[shào]介绍、绍兴疆[jiāng]疆域、疆土、边疆、新疆陷[xiàn]陷阱、诬陷、陷入、缺陷5课牧[mù]放牧、牧羊、牧场蓑[suō]蓑衣、蓑笠遮[zhē]遮蔽、遮住、遮盖、遮羞醉[zuì]醉酒、醉态、醉汉、沉醉媚[mèi]媚外、媚骨、妩媚、明媚锄[chú]锄头、锄地、锄草、铁锄剥[bāo]剥皮、剥掉6课毡[zhān]毡房、毡条、毡子、毡帽卸[xiè]拆卸、卸货、推卸、装卸咀[jǔ]咀嚼、含英咀华嚼[jué]咀嚼漠[mò]沙漠、大漠、漠北、漠视寞[mò]寂寞、落寞袄[ǎo]棉袄、皮袄、夹袄袍[páo]旗袍、皮袍、棉袍、袍子傻[shǎ]傻瓜、傻话、犯傻、傻子8课胚[pēi]胚胎、胚芽祸[huò]闯祸、祸根、灾祸、祸端患[huàn]患者、患病、患难、患得患失臂[bì]臂膀、臂章、臂力赋[fù]天赋、辞赋、赋予、赋税淘[táo]淘气、淘汰、淘金、淘米妨[fáng]妨碍、妨害、不妨岂[qǐ]岂能、岂止、岂肯、岂有此理痴[chī]痴呆、痴笑、痴情、白痴绞[jiǎo]绞痛、绞架、绞索、绞尽脑汁汁[zhī]汁水、果汁、汁液、墨汁厘[lí]厘米、厘定、毫厘愧[kuì]愧疚、惭愧、羞愧、无愧亏[kuī]吃亏、亏损、亏心、幸亏10课梁[liáng]栋梁、姓梁、梁山好汉惠[huì]优惠、实惠、惠顾、贤惠诣[yì]造诣、苦心孤诣乃[nǎi]乃父、乃至、乃翁曰[yuē]孔子曰、美名其曰禽[qín]禽兽、飞禽、家禽、鸣禽11课侮[wǔ]侮辱、欺侮、侮蔑、侮慢辱[rǔ]侮辱、辱骂、羞辱、耻辱谎[huǎng]谎言、说谎、谎话、撒谎敝[bì]敝国、凋敝、敝人、敝帚自珍矩[jǔ]规矩、矩尺、矩形、循规蹈矩囚[qiú]囚禁、罪囚、死囚、囚犯嘻[xī]笑嘻嘻、嬉皮笑脸臣[chén]忠臣、大臣、臣民、君臣淮[huái]淮河、淮北、淮海、淮南柑[gān]柑橘、柑子橘[jú]柑橘、橘子枳[zhǐ]枳花、枳园贼[zéi]贼心、做贼、盗贼、贼眉鼠眼赔[péi]赔款、赔本、赔礼、赔偿14课妮[nī]妮子、妮儿役[yì]战役、服役、兵役、劳役硝[xiāo]硝烟、硝石、火硝炭[tàn]木炭、烧炭、火炭、石炭谊[yì]友谊、情谊、深情厚谊谣[yáo]谣传、造谣、民谣、童谣噩[è]噩耗、噩梦耗[hào]耗费、消耗、噩耗、耗尽跺[duò]跺脚、跺泥嫂[sǎo]嫂子、大嫂、姑嫂、表嫂挎[kuà]挎包、挎着、挎篮子篮[lán]篮子、篮球、竹篮、菜篮16课咆[páo]咆哮、咆怒哮[xiào]咆哮、哮喘疯[fēng]疯狂、发疯、疯癫、装疯卖傻狞[níng]狞笑、狰狞、狞恶淌[tǎng]淌水、淌汗、淌泪、淌血肆[sì]放肆、肆意、肆虐揪[jiū]揪住、揪心豹[bào]豹子、云豹、金钱豹瞪[dèng]瞪圆、瞪眼呻[shēn]呻吟、无病呻吟膛[táng]胸膛、炉膛、枪膛、开膛搀[chān]搀扶、搀和祭[jì]祭祀、祭文、祭坛、祭灶奠[diàn]奠定、奠基18课赵[zhào]赵国、赵体、姓赵、赵州桥璧[bì]和氏璧、白璧无瑕、完璧归赵召[zhào]召开、号召、召唤、召集诺[nuò]诺言、许诺、承诺、唯唯诺诺怯[qiè]怯场、胆怯、羞怯、怯懦瑟[sè]瑟瑟、瑟缩、秋风瑟瑟拒[jù]拒绝、抗拒、拒敌、拒捕诸[zhū]荆条、荆棘、负荆请罪荆[jīng]诸位、诸君、诸侯、诸多19课妒[dù]嫉妒、妒忌、嫉贤妒能忌[jì]顾忌、忌讳、禁忌、横行无忌曹[cáo]姓曹、尔曹、阴曹地府督[dū]督办、督察、督促、监督甘[gān]甘甜、甘泉、甘心、甘休鲁[lǔ]鲁莽、粗鲁、姓鲁、鲁国延[yán]延安、延长、延伸、拖延幔[màn]布幔、幔子、窗幔、幔帐私[sī]自私、私有、私人、私心寨[zhài]山寨、营寨、寨主、寨子擂[lèi]擂台、(léi擂鼓)呐[nà]呐喊、唢呐援[yuán]援助、援军、支援、援救丞[chéng]丞相、县丞、府丞22课擞[sǒu]抖擞绽[zhàn]绽放、破绽、绽开扳[bān]扳机、扳手、扳平咚[dōng]咕咚监[jiān]监考、监狱、监督、监视侄[zhí]叔侄、侄女、侄子、侄孙郎[láng]郎中、新郎、货郎、令郎皆[jiē]比比皆是、皆大欢喜敛[liǎn]收敛、聚敛、敛财、内敛媳[xí]媳妇、婆媳、儿媳、弟媳骚[sāo]骚乱、骚动、骚扰、牢骚宗[zōng]宗教、宗族、祖宗、宗旨怜[lián]可怜、怜爱、怜惜、怜悯帕[pà]手帕、丝帕25课脊[jǐ]脊柱、脊梁、脊背、山脊莞[wǎn]莞尔、莞尔一笑锦[jǐn]锦标、锦旗、锦绣、锦缎姹[chà]姹紫嫣红嫣[yān]嫣红、嫣然暇[xiá]自顾不暇、无暇顾及、应接不暇颇[pō]偏颇、颇佳、颇为费解26课尼[ní]尼龙、尼姑、威尼斯艇[tǐng]小艇、汽艇、游艇、潜水艇叉[chā]钢叉、鱼叉、交叉、刀叉艄[shāo]船艄、掌艄、艄公翘[qiào]翘着、翘起、翘尾巴舱[cāng]船舱、机舱、货舱、客舱姆[mǔ]保姆祷[dǎo]祷告、祈祷、祷念雇[gù]雇佣、雇员、雇工、雇主哗[huá]哗然、喧哗、哗笑、哗变。
统编版人教版五年级下册语文教案-第五单元习作：把一个人的特点写具体
习作：把一个人的特点写具体教学目标1．运用本单元学到的写作技巧来作文。
2．做到人物描写具体形象，有文采。
重点难点在实际作文中运用人物描写方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
要写叔叔记忆力超群这个特点，我们可以选择能表现这一特点的具体事件，如：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来；他记住了我昨天说过的一句话；他竟然能记住我的生日；那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来……二、文题展示选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
题目自拟。
三、写作指导1．审题立意。
本次习作要求把一个人的特点写具体。
根据这一题目，首先思考：这个人是谁？他有怎样的特点？是他(她)做的哪件事，让你觉得他(她)有这样的特点？然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他(她)的特点。
2．素材选择。
生活中形形色色的人很多，你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人，比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人……从中选出自己想要写作的对象，认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的典型事件。
3．谋篇布局。
选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。
因此，在写作时，可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间把握分寸，详略得当，避免写成流水账。
在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。
4．写作手法。
在写作本篇作文时，要尽可能选取最能突出人物特点的典型事件，并将之写具体。
人教版五年级下册语文课本人物性格特点总结
23、《金钱的魔力》 托德：以貌取人、刻薄世故。
老板：见钱眼开、唯利是图。
20、《临死前的严监生》 严监生：爱财胜过生命的守财奴。
21、《“凤辣子”初见林黛玉》
王熙凤：从王熙凤的出场和容貌可以看出她泼辣张狂、口齿 伶俐的性格特点；从王熙凤“用帕拭泪”“转悲为喜”刻画 了王熙凤善于阿谀逢迎，见风使舵的形象；从王熙凤携黛玉 之手问长问短体长：忠于革命、舍己为人。 13、《桥》 老支书：威严冷静、无私无畏、不徇私情、英勇献身。 14、《梦想的力量》 瑞恩：善良、富有爱心、坚定执着。 15、《将相和》 蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局。 廉颇：英勇善战、坦诚直率、知错能改。 16、《草船借箭》 诸葛亮：有胆有识、神机妙算、才智过人。
鲁肃：忠厚、守信、顾全大局、值得信耐。 周瑜：心胸狭窄、嫉贤妒能。 曹操：谨慎、多疑。 17、《景阳冈》 武松：机智勇敢、豪放倔强、英勇无畏、本领高强。 18、《猴王出世》 石猴：机智敏捷、活泼可爱、敢作敢为、富有心计。 19、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 。 胖墩儿：沉稳、敦实 、老实 。
人教版五年级下册语文课本人物性格特点总结
南陵县大港完小 吴英
1、《白杨》 边疆建设者：服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆，坚强不 屈、无私奉献。 2、《把铁路修到拉萨去》 西部建设者：不畏困难、勇往直前、无私奉献、乐观向上、 具有聪明才智。 3、《牧童》 牧童：无牵无挂、自由自在、轻松闲适。 《舟过安仁》 小童：童真稚气、奇思妙想。 《清平乐.村居》 小儿：无忧无虑、天真活泼、顽皮可爱。
4、《冬阳 童年 骆驼队》 “我”：天真烂漫、勤学好问、富于幻想、留恋童年。 5、《祖父的园子》 “我”：天真顽皮、喜爱自由、留恋童年。 祖父：慈祥、宽容、和蔼可亲、关爱孩子。 6、《童年的发现》 “我”：天真单纯、求知若渴、执着探究、大胆想象。 7、《我想》 “我”：儿童丰富的想象力、对美的追求。
人教版语文,五年级下册写一个特点写两句仿写
人教版语文,五年级下册写一个特点写两句仿写
1、我很佩服这只小蜜蜂，它是一个聪明的建筑师，它把前门的一角建成了蜂窝状的精美小别墅。
2、雄鱼全身都是白色的，有两只又大又黑又亮的眼睛，只有前额上的眼睛有一块是红色的，特别亮，像夕阳下的红色天空。
他游泳游得很快，像个机灵的小伙子。
3、当燕子飞的时候，它是非常美丽的。
它那又长又窄的翅膀，那叉状的尾巴，就像一位最出色的画家所画的，任何姿势都是美丽的。
4、蹲在远处的狗还闻到了肋骨的气味，它赶紧跑过去，蹲在我面前，口水像一根开着的管子直往下掉，眼睛眨了眨盯着肋骨。
5、当熊猫高兴的时候，它会在地上翻筋斗，就像一个大球在地上滚动。
6、这些淘气的灰猴子有很长的尾巴。
它们用尾巴挂在树枝上，像在秋千上荡来荡去。
当他们停下来的时候，看起来就像挂在葫芦架上的葫芦。
语文人教版五年级下册抓动作,写人物
抓动作写人物五年级下册语文园地七习作指导黄璇教学目标：1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例，能抓住人物动作，突出人物某一方面的特点。
3、能有条理地写出人物的动作特点,并能适当地运用修辞手法。
教学准备：视频教学过程：一、情景导入师：上课前我们来放松一下玩个小游戏，叫做“我来做你来猜”。
谁愿意自告奋勇充当表演者？请下面的同学猜猜，他表演的是谁。
（ppt出示）师：看来这个小难题根本难不倒大家。
那你们是根据什么猜出来这是孙悟空呢？（动作）对！这个动作是孙悟空最鲜明的特点之一，拥有鲜明特点的人物啊，总会给人留下深刻印象。
那大家回忆一下，描写人物我们可以从哪些方面入手？（外貌、动作、语言、心理、神态）老舍先生说过：只有描写行动，人物才能站起来。
（ppt出示）足见，动作描写在表现人物特点方面的重要性。
今天我们就来说说动作描写。
我们先来看一段话。
（ppt出示《风筝》片段）二、读文段，悟方法(一)（ppt出示）我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
请大家齐读这段话，一边读一边想，他们当时是怎样的心情呢？谁来说说？（他们很快乐）那这种快乐是通过什么表现出来的？（动作）贾平凹爷爷抓住放、托、牵、站、跑、喊叫、奔跑这些动词，详细地描写了放风筝的过程，所以写人物抓动作，第一点就是要（ppt出示）动词准确（二）读了贾平凹爷爷那么细致准确的动作描写片段，你能不能也来试试呢？请你仔细观看老师的表演后，来填一填下面的这段话。
（ppt出示）早晨我刚跨进校门，突然，早自习铃响了！我（）着书包，向教学楼方向（）去。
我（）过操场和升旗台，（）上4楼，来到教室门口，这时老师已经在教室了，我（）了一声“报告”，得到老师的允许后（）进教室。
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抓细节写真情
樊村中心小学张红彩
学习目标：
1、能抓住细节描写,写出体现人们互相关爱的事情。
2、写完后,同学之间互相改一改,评一评,突出细节描写,写出真情实感。
教学过程：
一、出示范文进行讲解学习“抓细节、写真情”的写作方法以及细节
描写的写作技巧的运用。
二、 1.什么是细节描写?
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写.
2. 成功的细节描写有什么作用?
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
三、我想这样写：
题目抓中心
开头点题：抓住当时环境扣题。
中间详写来说明：抓住细节写真情。
首尾照应扣题眼：呼应开头。
四、出示身边真情故事的图片
五、习作要求：
1、写体现人们互相关爱的事情
2、事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，又是怎样发展变化的
3、注意对人物的外貌、语言、动作、心理等细节描写
写完之后，同学之间互相改一改，评一评，突出细节描写，写出真情实感。
六、
1.写改
2.互改
3.整理
4.互评。