高考英语教案设计

高考英语教案设计
高考英语教案设计七篇
高考英语教案设计都有哪些？世界上大多数高等院校和教育机构都开设了不同形式的英语教学课程，包括学历教育和非学历教育。

下面是我为大家带来的高考英语教案设计七篇，盼望大家能够喜爱！
高考英语教案设计【篇3】高考英语教案设计【篇4】
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于同学优化英语学习方式，使他们通过观看、体验、探究等乐观主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的力量;要有利于同学学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有共性的学习方法和风格。

”把信息技术作为英语教学的认知工具和学问载体，围绕英语学科学问进行整合试验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培育了同学诸如“信息的猎取、信息的重组和加工以及信息的沟通”等多种信息素养。

网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。

同学带着问题借助网络查询信息，进行信息沟通，由此“任务驱动、自主探究、协作沟通”等学习策略在这里得到了更充分的体现。

使老师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：
学问与技能：
①把握快速阅读的方法，熟识“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化同学自主学习的意识，培育同学组织语言、运用语言的力量。

过程与方法：
①培育同学筛选局部和整体信息的力量和独立阅读力量，通过自主学习和协作学习，猎取信息和处理信息的力量。

②培育同学质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的力量和制造性思维力量。

情感价值观：
通过本节课的学习，培育同学的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：
本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。

相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：
①对课文内容的整体把握。

②同学组织语言、运用语言的力量。

【重点突破】任务驱动，层层深化。

利用“任务驱动”方法，使同学利用资源自主探究、解决一系列层层深化的问题。

在教学中，老师作为问题的细心设计者和疑难问题的点拨者，培育同学组织语言的力量。

教学难点：
①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及同学易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，乐观主动地进行自主探究。

循序渐进的设计
问题, 激发同学的制造思维，层层深化地引导同学进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：
【教学策略】
①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以同学为中心，以问题为动身点，使课堂教学过程成为同学自主地进行信息加工、学问意义构建、创新力量进展的`过程。

老师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、关心、促进。

②设计制造性思维问题。

所谓制造性思维问题即是指有利于同学制造性思维进展的问题。

制造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：
①演示法：把制作的课件、动画等显示给同学看，便于同学对微观学问的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将同学通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班同学中展现，使同学获得胜利的喜悦，从而激发同学的后续学习热忱。

③任务驱动教学法：将所要学习的新学问隐含在一个或几个问题之中，同学通过对所提的任务进行分析、争论，并在老师的指导、关心下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构。

五、教学过程设计：
第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。

所采纳的方式类似于《幸运52》：单词是消失在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。

两组同学之间绽开竞争，看谁猜得又快又多。

这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

其次步：读前活动(一)：自由展现。

在上这一课之前，我给同学布置的预习任务是介绍你最想去的地方。

Which country or place would you like to visit most? Why?同学们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最终形成自己的powerpoint展现文件。

在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展现和介绍。

这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。

给同学提出这样一个问题：假如你有机会去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内争论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动(三)：小组争论。

经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你情愿用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

高考英语教案设计【篇5】
教学目标
1. 语言学问目标：
1) 能把握以下单词：newspaper, use, soup, wash, movie, just
能把握以下句型：
① —What are you doing? —Im watching TV.
② —Whats he doing? —Hes using the computer.
③ —What are they doing? —Theyre listening to a CD.
④ —This is Jenny. —Its Laura here.
2) 能把握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的学问，描述人们正在干的事情。

教学重难点
1. 教学重点：
1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行精确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能把握现在进行时态及一些表示详细动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等
2. 教学难点：
现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中精确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the homework.
2. Watch a video program.
Ⅰ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.
2. Ss watch and learn the new words and expressions.
3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.
4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
e.g. T: What are you doing?
S: I am doing homework. (Help him/her to answer)
T: What is he /she doing?
Ss: He /she is doing homework.
Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.
5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.
6. Check the answers with the Ss.
Ⅰ. Game (guess)
1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully. (Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?
2. Ss watch and guess the actions.
3. Ask and answer about the pictures.
—Whats he/she doing?
—Hes/Shes …
Ⅰ. Listening
1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.
2. Play the recording for the Ss twice.
3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.
Ⅰ. Pair work
1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.
2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.
Ⅰ. Listening
1. Work on 2a;
T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )
Check the answers.
2. Work on 2b.
Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.
The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)
Ⅰ. Pair work
1. Now, role-play the conversation with your partners.
2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.
Ⅰ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.
① Are Jenny and Laura talking on the phone?
(Yes, they are.)
② Whats Laura doing now?
(Shes washing her clothes.)
③ Whats Jenny doing?
(Shes watching TV.)
④ When do they meet at Jennys home?
(At half past six.)
2. Ss read the conversation and answer the questions above.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.
Homework:
1. Review the words and expressions in this period.
2. Understand the knowledge about the present progressive tense.
3. Make five sentences on what are you doing now.
高考英语教案设计【篇6】
本课时主要是通过展现家庭居室结构，让同学学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个同学最熟识的地方，同学要学会运用本课所学学问来简洁描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Lets do”部分的教学是结合“Lets learn”中所学过的单词进行扩展，让同学知道一些相关单词的指示用语。

让同学在听懂这些用语的基础上，进行仿照和听、做活动。

还可设计多种课堂活动，使同学把握这一部分的内容，同时激发同学学习英语的爱好。

教学目标：
1.能简洁描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Lets do中的指示语，并根据指令作出相应的动作。

教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法争论学习法自主学习法
教学过程：
1 Warm-up/Revision
老师引导
1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词
2 Presentation
1、出示study 的图片，手指着书房里的书问同学：What are they? 教读单词study, 并板书。

老师用动作关心同学理解词义：We read the books in the study.
2、根据相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、老师说指令。

同学回答提问：They are books 并跟老师认读study。

同学依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
同学用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与老师的活动媒体的运用同学的活动老师进行规律选择
教学评价：
1、同学评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组沟通，组内进行互评。

2、老师评价：老师对完成状况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：
通过本节课的学习，同学基本把握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了同学学习的爱好，达到了预期的效果高考英语教案设计【篇7】
教材分析：
本模块教学内容，以超市购物为情境，让同学通过学习，用How many…?How much …? 进行对可数名词与不行数名词数量的提问;能够用英语依据自己的需要制作购物单;能够在真实
情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。

学情分析：
五班级同学已经把握了大量的食物类单词，而超市购物又是同学比较感爱好的一项活动。

因此，让同学模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高同学的学习乐观性。

教学目标：
(1) 学问目标：把握本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many…? How much…?来提问可数名词与不行数名词数量。

(2) 力量目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够关心别人购买所需物品，即代购。

(3) 情感目标：培育同学的团队协作力量;引导同学事前做好预备，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让同学学会理财，积累生活阅历。

教学重点：
把握本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。

教学难点：
能运用所学句型来提问可数名词与不行数名词数量。

教学过程：
一、课前热身：1.Greeting:goodmorning boys and girls.
2.Sing the song of where did you go.
3. Ask the students “what did you do yesterday?”
二、课文导入
1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Qinglong Street.老师板书课题“shopping”，接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请同学说出所在城镇一个比较出名的超市名称，老师板书“supermarket”并领读，然后让同学用英语说说超市中一些常用物品的名称。

2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English.
三、课文教学
1.同学带着问题观看Uint1活动1插图：Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing?
2.老师播放课文录音，同学初步理解课文。

Then ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?请同学找出Ms Smart和Lingling需要买的食物，依据同学回答，老师板书“bananas,cheese,noodles”，教学新单词cheese。

3. 老师出示shopping list一张，问同学：“what’s this?”假如同学不会用英语表达，则教学新词shopping list，指导同学的发音，实行多种方法练习：全班齐读、小组读、开火车读、个别读。

4.老师讲解：“how many”和：“how much”都是用于询问“多少”的，但在用法上有所区分。

“how many”用来提问可数名词的数量，而“how much” 用来提问不行数名词的数量。

请同学回忆学过的名词，并个别回答。

老师拿出各种文具、食品、服装、玩具和水果等卡片，让同学区分哪些是可数名词，哪些是不行数名词。

老师用实例关心同学理解这两个词组的用法。

例如：“hou many apples do you want?how much milk do you want?”等。

5.再次播放课文录音，在每句话后停顿，请同学跟读并仿照录音中的语音、语调，然后同学齐读课文。

6. 小表演：请同学一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling,练习朗读课文。

然后请几组同学
分角色将课文对话在全班面前表演，老师准时表扬，提高同学学习英语的爱好。

四、课堂练习
1.完成活动2：Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly.
2.完成活动3：Learn to buy things.
3.出示课件：一段购物的视频，提示同学留意人物的表情、语言、动作。

同学小组争论，合作学习。

4.模拟购物：Ask the students to go to different shops and buy different things. 把全班分成四个组，即四个“商店”，每组由一名同学当售货员，其它同学充当顾客。

(购买完一次轮换角色)顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜爱的物品。

老师到各组去指导，同时老师也当顾客购买物品。

5.老师总结全课，表扬做得好的同学。

五、家庭作业
1. 抄写课文的新单词。

2.社会实践：周末与家人到超市购物。

3.小练笔：把购物过程用已学英语记录下来，同学之间相互沟通、学习。