Unit3ReadingandThinking教案高中英语人教版选择性

人教版（2019）选择性必修第一册Unit 3 Fascinating Parks
Reading and Thinking
Teaching Plans
本节课的教材分析:
本节课的教材以主题公园和国家公园为主题，主要包含三部分内容：第一部分是一篇关于主题公园的短文，介绍了世界上六个有趣的主题公园；第二部分是一篇关于瑞典Sarek 国家公园的文章，介绍了该公园的成立过程；第三部分是一篇游记，描述了作者的旅行经历。

教学目标:
1. 激活与获取常见的主题公园的信息，学生能够了解六个有趣的主题公园。

2. 获取和梳理关于Sarek 国家公园成立过程的事实性信息，学生能够理解并总结文章的主旨。

3. 概括与总结游记的文本特征，在此基础上理解叙述线索，学生能够提取出游记中的关键信息。

教学重点:
帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。

教学难点:
归纳、分析游记的特征和语言特点，并运用所学描述自己的旅游经历。

学情分析:
学生为高一年级学生，已经具备一定的英语基础，能够读懂简单的英语文章并理解其中的关键信息。

由于本节课主要以阅读和理解为主，教师可以根据学生的英语水平适当调整文章的难度和阅读任务的要求，以促进学生的主动学习和思考。

教学策略:
1. 激发学生的学习兴趣，通过引入第一部分的短文讨论，让学生先了解主题公园的概念和相关信息。

2. 导入第二部分的瑞典Sarek 国家公园文章时，可以提问学生对国家公园的认知和意义，从而引起学生的思考。

3. 在学习第三部分的游记时，可以组织学生进行小组讨论，梳理游记的文本特征和关键信息，帮助学生理解叙述线索。

4. 引导学生在学习过程中进行思考和感悟，并鼓励学生用英语表达自己的观点和旅游经历。

教学方法:
1. 教师讲解 + 学生讨论：通过教师的讲解和学生的讨论，共同
探究主题公园和国家公园的相关知识和意义。

2. 阅读理解：学生阅读文章，回答问题，提取关键信息。

3. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论文本特征和关键信息，加深对文章的理解。

4. 学生演讲：学生运用所学知识和在课堂上的讨论，描述自己的旅游经历，提高口语表达能力。

一、导入环节（约5分钟）
1. 让学生观看一段主题公园的宣传视频，激发学生对主题公园的兴趣。

2. 引导学生回答问题：“主题公园有哪些常见的种类？”并让学生展示他们所了解的主题公园的图片或介绍。

二、课堂互动（约35分钟）
1. 教学内容：介绍Sarek国家公园的事实性信息。

教学活动：放映一段关于Sarek国家公园的视频，并提前准备一些问题：
“Sarek国家公园是哪个国家的国家公园？”
“Sarek国家公园有多大？”
“Sarek国家公园有哪些特点？”
让学生观看视频并回答问题，然后梳理关于Sarek国家公园的事
实性信息。

2. 教学内容：概括与总结游记的文本特征，在此基础上理解叙述线索。

教学活动：给学生发放一篇游记，并提前标出关键词或句子，然后出示以下问题：
“你在这篇游记中找到了哪些关键词或句子？”
“这些关键词或句子有什么共同点？”
“从这篇游记中，你能概括出什么内容或故事线索？”
帮助学生梳理游记中的关键信息，并总结出游记的文本特征。

3. 教学内容：启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。

教学活动：让学生围绕以下问题进行小组讨论：
“从这篇游记中，你感受到了哪些对人生旅程的思考？”
“你认为国家公园对自然保护有什么意义？”
“国家公园如何促进人与自然的和谐发展？”
鼓励学生表达个人观点，拓展思维，思考国家公园对社会和个人的影响。

三、结束环节（约5分钟）
1. 回顾课堂互动环节中的重点内容，简要概括学生对于主题公园和Sarek国家公园的学习心得。

2. 提问和解答学生对于游记文本特征和国家公园意义的疑问。

3. 引导学生用所学知识描述自己的旅游经历，并鼓励他们能够加入游记的特点和语言特点。

4. 鼓励学生分享自己的旅游经历，并评价他们的表达是否真实、生动、有特色。

通过以上导入环节、课堂互动和结束环节的设计，可以帮助学生在学习《Fascinating Parks》这一单元的阅读与思考中实现教学目标，帮助他们理解游记的特征和语言特点，同时启发他们对人生旅程的思考，并引导他们探究国家公园对自然保护和人与自然和谐发展的意义。

课堂练习
1. 根据课文内容，选择正确的说法。

Sarek国家公园是瑞典最早开放的国家公园，位于（）。

a) 都市中心 b) 北极 c) 欧洲北部 d) 瑞典南部
2. 以下哪些是Sarek国家公园的特点？选择所有正确的选项。

a) 拥有丰富的野生动植物 b) 拥有最高的山峰 c) 拥有独特的冰川 d) 拥有最多的鸟类 e) 拥有最长的湖泊
3. 游记的文本特征包括：（）。

a) 叙述人物的个人感受和体验 b) 呈现事实性信息 c) 展示地点的照片 d) 描述详细的行程安排
答案讲解：
1. c) 欧洲北部
根据课文第一段的描述可知，Sarek国家公园位于瑞典北部。

2. a) 拥有丰富的野生动植物
b) 拥有最高的山峰
c) 拥有独特的冰川
根据课文第三段的描述可知，Sarek国家公园是一个保护野生动植物和拥有最高山峰和冰川的地方。

3. a) 叙述人物的个人感受和体验
b) 呈现事实性信息
根据课文中的游记内容可以看出，游记不仅展现了游览地点的事实性信息，还呈现了作者的个人感受和体验。

教学反思：
在本节课中，学生通过阅读和分析课文中关于Sarek国家公园的介绍和游记，达到了激活与获取常见的主题公园信息以及获取和梳理关于Sarek 国家公园的事实性信息的教学目标。

通过
分析游记的文本特征，学生也能概括与总结文本。

教学重点和难点也在课堂中得到了较好的解决。

然而，在教学过程中，学生对游记的特征和语言特点的归纳和分析仍存在一些困难。

因此，在未来的教学中，可以通过更多的例子和练习来帮助学生更好地理解游记的特点和语言特点。

另外，教学中可以加入一些拓展活动，如让学生用所学的语言描述自己的旅游经历，巩固所学内容。

此外，在教学中更多地引导学生思考国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义，让学生深入体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考。

这样可以帮助学生在语言学习的同时培养他们的思维能力、情感态度和人文素养。