浅谈初中数学课堂中“有效性教学”的策略和体会

浅谈初中数学课堂中“有效性教学”的策略和体会
中学课堂教学无疑是学校教学工作的重中之重，良好的教学效果是课堂教学成功的标志。

作为教师而言，如何提高教学效果是至关重要的。

对课堂教学的处理是直接作用于学生身上的，同时也体现了教师驾驭课堂的艺术与能力。

我如何让学生在数学课堂上愉快而有效地学习呢？我就从以下几方面谈谈在具体操作中的一些做法和体会。

一、精心设计课堂教学，转变教学模式
前面有了爱的铺垫，我的课堂效果也取得了最佳的成效我踏上讲台的第一天起，我一直给学生讲向四十分钟要效率。

我的教学特点，我的精华都分在课堂，所以，我在讲课，及学生的听课我是要求特高。

“听课”课堂上我采用的是放开式课堂，我讲的少，学生讨论的多。

只要是听课的，怎样都行，所以，你会看到我的课堂有站着的，有坐在过道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的讲台跟前，这样他们在轻松的环境中听课，听课效果肯定是最佳的。

因为这是他们自己的选择，同学们是边听课，边点头，也会会心的对老师一笑。

学生的一眼一神传递着他们的接受信息情况，老师也随时掌握着学生的学习效果，这样我们就把握了最好的堂堂清。

二、转变教学方法，激发学生学习兴趣
一位特级教师曾经说过：“上完一节课，你的心情应该是愉快的，而不是疲惫的、累的，应该是开心地离开课堂，而不是心事重重地离开的。

当然学生们也应该是开心的，这是最重要的。

”他的这番简简短短的几句话应该引起我对课堂教学激发学生的学习兴趣的思考。

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。

学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。

教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。

总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。

三、精心引导，培养学生自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。

可自学能力的培养，首先应从阅读
开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

四、合理安排有效的课堂练习
1、课堂练习时间以十五分钟左右为宜。

因为在课堂教学时间总量不变的前提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习。

而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致。

2、有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习。

实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生。

A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；c层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成。

3、有效的课堂练习可以使学生对知识形成真正的理解。

学生深层次的理解可以这样来判断：能否用自己的话来表达所学知识，能否运用知识解决有关问题，能否运用知识解决变式问题，能否运用知识解决实际问题。

第四、有效的课堂练习要有时间保证，因此要优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用.同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会。

五、有效导入课后反思
有效教学总是与教师对教学实践和自身的专业发展的反思密切联系在一起的。

教育的反思能力是提高教学有效性的重要形式和途径，它主要通过教师对自己的教学实践的考查，不断优化和改善教学策略，提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识理解，从而不断提高教学的有效性。

任何优秀教师都不是天生的，他们都是在教学实践中不断学习，不断反思，不断探索，逐步成长起来的。

作为教师，要善于自我反思，经常倾听学生的意见或建议，及时了解教学效果，要有勇气正视自己教学过程中的不足之处，经常审视自己的教学方法和教学手段是否适应学生的要求，随时改进教学方法和教学手段，这对提高教师本身的教育教学水平和课堂教学有效性都是非常有益的。

总之，初中阶段是人生第一次面临多种选择的时期，无论以后学生是继续升学还是走向社会就业，学好初中数学都有其积极的现实意义。

作为初中数学教师，有责任和义务，最大限度地满足每个学生的数学需求，在课堂教学中，充分挖掘数学的内在魅力，教会学生会学数学。