对重庆市城乡义务教育阶段音乐教育差异的思考

让更 多更好 的音乐人才愿意 留在农村学校 ，
为农村 音乐 教育发展 贡献力量 。 第二。 对长期坚持在边远落后农村乡镇 学校工作的音乐教师实施评 职优先 、 特殊津
对 于重庆城 乡义务 教育 阶段 的音乐 教
育在 学校方 面的差异其 主要 体现在 各级 领
导对音乐课的重视程度存在差异。在重庆主 城 区，学校很重视音乐课程 ，小学每周会有
学校方面可以实行校长换岗制 ， 让城市 和农村的校长实行互换管理一段 时间， 一方 面能使年轻有为的农村学校校长进城学 习。
另一方面城市里优秀的学校校长下 乡支教 ，
生 ，由于学校 、教师和家长对音乐的重 视 ， 他们 学到的音乐知识也 比较多 ， 好多孩子在 很小 的时候 家长就让他们开始学习音乐 ， 如 钢琴 、小提琴 、唱歌、舞蹈等 。在学校里老 师 也会 费劲 心思让音乐课变得丰富多彩 ， 从 而让 学生正 真的喜欢上音乐。而在农村的学 生大 多受传统 思想 的影 响 ，然后 又 因为学 校、教师和家长 的不重视 ，以至于他们对音
（ 一） 学校方面
城市学校的音乐设 备， 在城 市里 的学校有多
媒体教室 、 有钢琴 、有合 唱团和器乐 团等 的 排练室等 。 而在农村的学校由于 自 身 的资金 限制 ， 其对于教育经费使 用的侧重点主要是 针对是语文 、 数学 、英语等主要学科上 ， 音
乐教育的重要性往往被 忽略。 所 以在农村学 校里面是没有多媒体教室、也没有钢琴 ， 也 就更不用说排练室了。
投 入， 尤其是加大对 农村学校艺 术教育 的经
以至于很 多音乐 专业 学生不 愿意去 农村 教 书 ，尤其是刚毕业 的年轻大学生 ，以至于导 致农村专业音乐教师缺乏 ， 农村 的音乐 教师
大多是兼职 ， 很多教音乐课的教师都不 是专
该加大农村音乐教育的经费投人 ， 并设立专 项的音乐教育经费 ， 为学生提供音乐基本 的 教学资源 ，如多媒体 、钢琴 、舞蹈房等。从 而使音乐课更加丰富多彩 ， 让学生更加喜欢
教育探索 ２ ０ １ ４年 ９月 （ 上）
对重庆市城 乡义务教育 阶段音乐教育差 异 的思考
王 雯
（ 重庆 西南大学 。重庆 ４ ０ ０ ７ １ ５ ）
在 ２ １世纪初我 国启动了新课程改革 ，
的音乐知识 。而在农 村 ，由于环境 、 工 资待
遇 、学校 的重视程度等条件不及城市地 区。
对于农村学校经费都 比较紧张 。 就更不
会拿经费投入在音乐教育上面。 所 以笔者应
到 如今 已经 推行十几 年 ，义 务教 育阶段 的
《 音乐课程标 准》已经在全 国范 围执行 。在
２ ０ １ ２ 年５ 月 国家又启动了新 的 １ Ｏ年发展规 划《 全 国学校艺术教育发展规￣ Ｊ ｌ （ ２ ０ １ ｌ 一２ Ｏ ２ Ｏ 年） 》 ｏ规划 中提出 “ 加大对学校艺术教育的
和《 标准 》 在农村地区实施的并 不是那 么完 善。下面笔者浅谈一下 自己的思考 。
一
（ 四） 设备方 面 由于 农村地 区的落后 和教育 经费 的投
人不均衡 ，导致音乐 教育
存在 的 差异 就城 乡义务教 育阶段 的音 乐教 育现状 的分析来看 。 存在很 大的问题 ，即城乡义务 教育的音乐教育差距较大。其主要体 现在学 校 、教师、学生和设备等几个 方面。
一
贴等优惠政策 ， 还经常免费提供他们进专业
院校学习的机会 ，以留住农村优秀教师。第
到两节课 ， 初 中每周至少一节 。除此之外
二、 缩 小重 庆城 乡义务 教育 阶段 音乐 教 育差 异 的建议
（ 一） 转变农村音乐教育思想 和理念 。
理念是行动 的先导和指南。有什么样的
三， 优化音 乐教学资源 ， 建立城乡支援关 系 ， 通过 “ 支教 ” 、 “ 走 教 ” 等多种形式促 进
乐方面的知识知道 的很少 。
给农村学校带去先进 的教育思想 ， 使学校教 育管理水平 的提高 ， 从而使义务教育阶段 的 音乐教育管理资源得到均衡发展。
２ ． 教师方面
举 办的第六届全国小学音乐教师赛课 比赛 ，
感 触很深 ，看见了城 乡老师及学生的差别 。 同时笔 者也是来 至重庆 的一个 国家级 贫 困 县， 通过对 比笔者发现重庆城 乡义务教育 阶 段的音乐教育还是存在着很大 的差异 ， 规划
教育资源共享 。例如 “ 支教 ”可以让高等专 业音乐学 院的学生到贫 困山区支教实习年 ， 带去最新 的知识和观念 ，同时专业院校的音 乐教 师也 可 以定期 的去对农 村原 有 的音 乐
费投入， 切实改善农村艺术教育的办学条件 。 加 强对艺术 教师师 资队伍 的配备 工作 和培 训 工作 ， 使农 村音乐教师队伍阵容逐 渐强大， 水平逐年提高。 要提高农村艺术教师 的待遇， 使他们 自 觉献身农村艺术教育 。 ” 等等 。但
是这些规划实施 的如何 ？ 《 音乐课程标准 》 （ 以下简称 《 标准 》 ） 又是否在 每个 地方都 得 实施 的很 好 ？笔 者在今 年观摩 了在 重庆
音乐课 ，从而学习音乐知识。 （ 三） 缩小城乡人力资源差距 １ ． 学校方面
业音乐 院校毕业的 ， 都是其他专业 的教 师所 代替 的。 而这样有非专业的音乐教师教 学也 使教学质量没有保障 ， 严重影响城乡音乐教
育 的均衡发展 。
（ 三 ）学生方面 对 于学 生方 面 ，在 重庆城 市里 面 的学
要 缩小 重庆 城乡义 务教 育 阶段 的音 乐 教育差距 ，教师也是一个重要的方 面。稳定 优 质 的师资 力量是 确保音 乐教育 质量 的根 本。 所 以必须要在农 村建立起一支强大的师 资队伍 。笔者认为 ，要建立强 大的优质师资
队伍就应该 ： 第一， 提高音乐教师 的经济待遇 ， 改善 农村 教师工作与生活环境 ，确保薪资到位、 福利 到位 ，消除农 村音乐教师 的后顾之忧 ，