北师大版三年级数学文具店小数的初步认识学情分析方案
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小数的读法。
问卷星
问卷分析法 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 在这节课之前学生已经认识了元、角、分，学习了万以内数的认识和加减法。本节
课主要是联系学生的现实生活，以元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义， 知道表示单价的小数的实际含义。 小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是 学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。所以本课的学习要让学 生在丰富的现实生活情境中学习，借助生活密切联系的素材引入，完成学习任务。为了 了解学生们对小数的理解和读、写法的掌握情况，利用问卷星制作题目调查了解学生对 小数的了解握情况。以更好地设计教学活动，提高课堂的效率。
一体机多媒体
北师大版小学数学三年级上册《文具店——小数的初步认识》
三年级学生 1. 结合具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2. 能把几元几角几分的人民币的币值有以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的
小数改写成几元几角几分的形式。 3. 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 初步理解小数的意义，认、读、写简单的小数。
《小数的初步认识》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科 数学
能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 问卷星设计如下问题：
考察学生对以往知识的掌握程度和原有的知识储备，以便教师根据结果及时调整教
学设计，提高教学的有效性。 借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容形式多样，多方面了解学生学习情
况。并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了 然，教师可直接根据统计结果以学定教，进行调整和设计教学目标、活动，突破重难点。 主要有以下三个步骤：
（1）利用问卷星编辑问卷调查题目。 （2）利用班级微信群问卷链接，学生在规定时间内填写问卷。 （3）学生填写完问卷，教师点击查看问卷调查情况，并分析数据，根据学情及时 设计调整教学活动。
自评等级 √优秀 □合格 □不合格
问卷星
问卷分析法 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 在这节课之前学生已经认识了元、角、分，学习了万以内数的认识和加减法。本节
课主要是联系学生的现实生活，以元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义， 知道表示单价的小数的实际含义。 小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是 学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。所以本课的学习要让学 生在丰富的现实生活情境中学习，借助生活密切联系的素材引入，完成学习任务。为了 了解学生们对小数的理解和读、写法的掌握情况，利用问卷星制作题目调查了解学生对 小数的了解握情况。以更好地设计教学活动，提高课堂的效率。
一体机多媒体
北师大版小学数学三年级上册《文具店——小数的初步认识》
三年级学生 1. 结合具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2. 能把几元几角几分的人民币的币值有以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的
小数改写成几元几角几分的形式。 3. 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 初步理解小数的意义，认、读、写简单的小数。
《小数的初步认识》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科 数学
能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 问卷星设计如下问题：
考察学生对以往知识的掌握程度和原有的知识储备，以便教师根据结果及时调整教
学设计，提高教学的有效性。 借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容形式多样，多方面了解学生学习情
况。并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了 然，教师可直接根据统计结果以学定教，进行调整和设计教学目标、活动，突破重难点。 主要有以下三个步骤：
（1）利用问卷星编辑问卷调查题目。 （2）利用班级微信群问卷链接，学生在规定时间内填写问卷。 （3）学生填写完问卷，教师点击查看问卷调查情况，并分析数据，根据学情及时 设计调整教学活动。
自评等级 √优秀 □合格 □不合格