飞船上的特殊旅客说课稿

说课稿
说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。

我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《飞船上的特殊旅客》。

（，下面我将从教材
教法、教学流程和板书设计等几个方面进行说课。

一，眼中有教材，突出教材核心地位，《飞船上的特殊旅客》是
人教版小学语文四年级上册第三组的一篇精读课文（体裁），本单元是以科技成就为主题展开的，课文（体裁）以文字为颜料，
以情感为画笔，介绍了科学家们通过太空育种，培育出更加健康的太空蔬果，还设想研制治病，，说明了特点，表达了
情感，是一篇培养学生科学精神，人文情怀的好文章。

每次阅读都能感受到掌机心扉的力量，这种能量的产生不仅源于文章语言准确生动，打比方，举例子，设问等说明方法的运用，更是由于作家倾注的满腔热情。

二、脑中有目标，基于文本特质，课标要求，我从三个维度确立以
下教学目标：
1：掌握本课生字词。

能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）
2：理解课文内容，学习说明写法。

3：品味语言，体会情感。

我把教学目标3作为教学重点，理解重点语句的含义作为教学难点。

三，，心中有方法，学生是学习和发展的主体，为了让学生充分的理解课文内容，结合年级学生阅读实际，在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。

四，胸中有流程，本节课，以读为本，采用探究式学习方法，引导学生批文入情，沿波讨源，为此，我共设计了五个教学环节。

首先是激发兴趣，课堂导入环节。

鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，我会用谈话的方式导入新课，如是说：齐读课题，通过这样富有情趣的导入方式，一下子把学生带入到课本中来，自然而然的进入第二环节。

接着是环节二初读课文，整体感知。

本环节我做出如下安排：:首先让学生初读课文，要求读准字音，读通句子。

接着采用“小老师”展示预习成果的方式，让学生交流生字词预习情况，在此过程中，我重点强调等字读音，引导学生写好并用生字组词，接着教给学生用不同的方法理解词语，如：
可以查工具书来理解，如可以联系上下文来理解，并出示重点字词的古体字形，如，让学生体会汉字之美。

随后我会提出问题：课文主要讲了什么？引导学生带着问题再次朗读课文，概括文本内容并理清文章思路，，为文章的深入研读做铺垫。

（我依据学生回答，顺势板书。

）
环节三是深读文本，体悟情感。

受板块式教学的启发，避免课堂上的碎问碎答，本环节我设置了两个开放性的问题，来拎起全文的学习，力求文章中的每一处文字都能得到品赏。

我先借助多媒体出示问题一：本文的语言有何特点？从哪里可以读出？让学生默读课文，圈点勾画作批注，养成不动笔墨不读书的习惯。

我先给学生做示范，，教给学生品赏语言的方法，以期一花引得万花开。

课件出示句子1 结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

引导学生体会本句运用了打比方的说明方法，说明了茄子果实的大小差异。

表达了作者对此感到新奇，有趣，再请学生用声音表达这种情感，在读中悟，悟中品，品出味。

接着让学生用小组交流的方式赏析文中其他重点语句如例如，太空黄瓜里的维生素c 的含量大大提高。

请学生思考把大大行不行？为什么？经过学生的交流讨论，不难发现本句运用了举例子的说明方法，大大是
副词的意思，起强调作用，这里说明了太空黄瓜里的维生素c 含量与普通黄瓜相比，有极大提高，如去掉，就变成了维生素c的含量可能极大提高，也可能有些微提高，与客观事实不符，体现了说明文语言准确的特点。

在此基础上，指导学生练习有感情的朗读课文，通过自由读，指名读，朗读比赛等形式体悟情感，提高朗读能力。

在问题一的基础上,我再提出问题2：如：你觉得文章字里行间渗透
着作者怎样的感情？体现着怎样的科学精神？解决问题时，自己思考，在小组内合作解决，全班展示。

从而明白赞美看科学家们聪明勤劳，为人类的美好生活做贡献的科学精神。

然后指导学生有感情的朗读课文，要求读出画面感，读出文字背后的情感。

指导学生朗读的过程中，我会适时安排仿写造句训练，将新课标提出的加强语言文字运用的要求落到实处。

环节四：拓展延伸，质疑问难。

为激发学生的创新思维，，我继续撑语言这支长篙，向文本更深处漫溯。

请学生思考以下问题：假如你是--通过这样的问题，培养学生的问题意识和批判思维，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。

环节五:总结梳理，布置作业。

本环节让学生谈学习本课的收获，照应导语时提出的学习目标，一堂课也应向一堂美文，讲究首尾呼应。

并设计以下分层作业：
1：积累本课的好词佳句，
2：课外收集一个类似的故事
3：写一写学习本课后的感悟
以上就是我对教学过程的设计，下面我来展示一下我的课堂板书，我
的板书比较形象直观，主要是为了帮助学生把握文章主旨...
我说课完毕，再次感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！鞠躬。

擦黑板。