【新人教版】-一年级数学上册10以内的连加连减
人教版一年级上册连加连减教学设计教案
《10以内的连加连减》教学设计夏履镇中心小学周玉琴一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
四、教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
五、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
一年级上数学教案-10以内的连加连减-人教新课标(2021秋)
板书设计
10 以内的连加连减
反思感悟
师问：第二步算几减几？为什么是 6 减 2？ 小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算 出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 巩固练习：65 页做一做 总结、延伸课外 像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以 看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几 个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋 友，不就是连加吗？ 作业设计：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找 的多！66 页 1、2 题。
7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能 不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答） 小明想把这些气球送给表现最好的那组。 （二）结合情境、探究新知 1、观察主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务， 你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。） （1）说图意，请学生仔细观察。
价值观
的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重、难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
及教学措施 使学生理解图意列出算式。
教学具准备
课时 教
Байду номын сангаас学 过
程 设 计
第 15 课时
二次备课
（一）复旧引新 师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？ （生自由发言） 师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口 算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些 口算，也来算一算吧！ 1.口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3 5+3
师：在图上你看到了什么？（原来有 5 只小鸡在吃米， 跑来了两只。）
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜爱和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问习题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问习题吗？（如果说不好，可反复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪慧。
我们来读读这个式了。
新人教版一年级数学上册2.3.3《连加、连减》教案
生：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？生：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
2.尝试列式表达模型。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：一共有多少只小鸡？师：我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？引导学生说出原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。
教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？教师板书算式。
师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？生：有3个数，两个加号。
师：请同学们给这样的算式起个名字。
学生自由回答。
师小结：像这样把3个数合起来，也可以用加法计算，数学上把这样的算式叫做连加。
(板书课题：连加)师：这道算式读作：5加2加1。
我们一起来读一读吧！(学生齐读算式)3.理解算理，掌握算法。
师：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算5+2=7，再算7+1=8。
(教师可以结合题目的情境让学生说一说5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。
)师：对，我们先算5+2=7，再算7+1=8。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。
)请学生再说一说先算什么，再算什么。
师小结：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。
迁移，建立连减模型1.尝试列式。
课件出示课本第59页情境图下面的部分。
师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：一共有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？生：剩下多少只小鸡？师：你会列式吗？生：8-2-2。
一年级连加连减数学题10以内
一年级连加连减数学题10以内1. 问题简介数学是一门重要的学科，对于小学一年级的学生来说，掌握基础的加减法运算是非常重要的。
本文将介绍一些适合一年级学生的连加连减数学题，并提供相应的解答和解题方法。
2. 连加数学题连加数学题是通过多次加法运算得到最终结果。
以下是一些适合一年级学生的连加数学题例子：例题1：2 + 3 + 4 + 1 = ?解答：先计算2 + 3 = 5，再计算5 + 4 = 9，最后计算9 + 1 = 10。
所以，2 + 3 + 4 + 1的结果为10。
例题2：5 + 2 + 1 + 2 = ?解答：先计算5 + 2 = 7，再计算7 + 1 = 8，最后计算8 + 2 = 10。
所以，5 + 2 + 1 + 2的结果为10。
例题3：1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ?解答：将10个1相加，得到10。
所以，1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1的结果为10。
3. 连减数学题连减数学题是通过多次减法运算得到最终结果。
以下是一些适合一年级学生的连减数学题例子：例题1：6 - 2 - 1 = ?解答：先计算6 - 2 = 4，再计算4 - 1 = 3。
所以，6 - 2 - 1的结果为3。
例题2：8 - 3 - 2 = ?解答：先计算8 - 3 = 5，再计算5 - 2 = 3。
所以，8 - 3 - 2的结果为3。
例题3：10 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = ?解答：将10依次减去9个1，得到1。
所以，10 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1的结果为1。
4. 解题方法为了帮助一年级学生更好地解题，以下是一些建议的解题方法：- 对于连加题：可以从左到右逐个相加，或者先计算几个数的和，再继续相加。
- 对于连减题：可以从左到右逐个相减，或者先计算几个数的差，再继续相减。
2023年人教版小学数学一年级上册5.4 10以内的连加、连减 同步练习
2023年人教版小学数学一年级上册5.410以内的连加、连减同步练习一、单选题(共5题；共10分)1．（2分）小华家上面有3层，下面有2层，小华家这幢楼有（）层。
A．4B．5C．62．（2分）排队取餐时小宁排第5，小红排第10，他们之间有多少人？（）A．4人B．5人C．6人3．（2分）10-3-=2，里应填（）。
A．5B．4C．34．（2分）猫妈妈钓了8条鱼，小猫钓了4条，猫妈妈给小猫几条，它们就一样多了？（）A．4B．2C．35．（2分）小朋友排成一列做操，从前往后数，小芳是第5个，从后往前数，小芳也是第5个，这一列共有（）人。
A．9B．10C．11二、判断题(共5题；共10分)6．（2分）两个相同的数相减，差是0．（）7．（2分）树上有7只鸟，飞走了1只，又飞走了3只，还剩3只8．（2分）10－3－4＝39．（2分）花园里有3株菊花，4株樱花，2株牡丹，一共有8株花10．（2分）10个小朋友排队，小明前面有5人，那么他后面也有5人。
三、填空题(共5题；共30分)11．（2分）姐姐有10本书，弟弟有6本书，姐姐给弟弟本书，两人的书就一样多了。
12．（12分）我能填得对（在横线上填数）3+3+＝86++2＝105+2+＝109﹣﹣3＝48﹣2﹣＝29﹣3﹣＝113．（2分）10个小朋友排成一队做操，小花的前面有3个小朋友，小花的后面有个小朋友。
14．（12分）在横线上填“＞”“＜”或“＝”。
8-345－053＋67－23＋5＋21029－6－256－415．（2分）10个小朋友排成一排，从左边数，小芳排在第3位；从右边数，小红排在第3位，小芳和小红之间有个小朋友．四、计算题(共2题；共10分)16．（5分）算一算。
2+5=7-7=7-2=3+7=5+1=6-4=5+0=10-2=4+2+2=10-5-3=6+4-3=9-4+5=9-6+3=5+5+0=17．（5分）每行、每列的三个数相加分别是多少？五、解答题(共5题；共25分)18．（5分）芳芳浇了4棵树，冬冬浇了3棵树，贝贝和冬冬浇的同样多。