人教版小学语文教案——《穷人》教学设计
课文《穷人》 的教学设计精选3篇
课文《穷人》的教学设计篇6【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。
《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。
）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。
题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。
请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。
２、汇报板书。
学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。
②桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。
⑵教学策略：学生说说自己理解，并读读相关语段：①学生一起赏读第一自然段。
2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇
2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇人教版六年级语文上册《穷人》教案1一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。
正确读写“舒适、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画活灵活现的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
四、课前打算1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教化资源，制作相关的课件。
五、课时支配：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间……”师：敬爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会不由自主眼角潮湿。
是呀，生活到处须要爱，生活到处有真情。
真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇特别感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）宏大的俄国作家。
诞生贵族家庭，早年接受典型的贵族教化。
1851年参军，不久起先创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
《穷人》优秀教学设计
《穷人》优秀教学设计《穷人》人教版优秀教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺为大家收集的《穷人》人教版优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《穷人》优秀教学设计篇1《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
教学目标：1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“2、有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
3、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。
4、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点：课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段。
人物的行动、语言思想活动中体会穷人的美好心灵。
学习文章表达方法。
教学难点1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解桑娜矛盾的心理，是教学的难点。
教学时间：二课时。
第一课时教学要点：1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”2、初读课文，整体感知。
3、质疑问难。
教学过程：一、导人新课，揭示课题我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。
在我们小学阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)。
这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
人教版六年级语文上册穷人教案(优秀5篇)
人教版六年级语文上册穷人教案（优秀5篇）六年级上册语文《穷人》公开课教案篇一【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】理解桑娜矛盾的心理活动。
【教具准备】多媒体课件。
【课前谈话】今天，就在我们即将走出母校的日子里，能够有幸在全校领导老师面前，特别是在联谊校的领导面前上一节课，大家高兴吗？那么，哪位同学敢上台来露一手？课堂上积极、勇敢有两种，第一种是老师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、勇敢，但还不够。
第二种是不管老师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的勇敢。
刚才我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？那么，我再问一次：谁敢上来露一手？好！请你上来，看到没有，这才叫真勇敢，把今天要学的课题写到黑板上。
你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点儿举手了！有点儿后悔是不是？后悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也一定会成为一个真正积极、真正勇敢的人，能做到吗？好！（上课）【教学实录】一、整体感知师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
通过预习你们知道本文的作者是谁吗？说说你对他的了解。
生：本文的作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。
师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。
（播放课文影片。
）师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。
《穷人》教学设计15篇
《穷人》教学设计15篇《穷人》教学设计1【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】练习续写课文。
【教学准备】课前搜集资料、课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇__。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
三、自读课文，理解文意。
穷人(物质上的贫穷)1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子_____!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。
母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习1、回忆__写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
语文《穷人》教学设计（精选9篇）
语文《穷人》教学设计（精选9篇）语文《穷人》教学设计篇1一、导入：课文中没有一个穷字，却让我们在字里行间时时处处感受到穷人生活的穷苦、艰难与悲惨。
同样全文没有一句赞美，却让我们的心灵被渔夫夫妇的勤劳、善良、坚强所震撼！这就是作者高超的写作技巧。
今天，我们再次走进这篇课文，用心灵去触摸、去感受大师的语言和思想。
二、目标出示：这是本课的学习目标：对照一下，看哪几条是你本课中新接触，需要在学习中特别注意的。
1、梳理课文重要的写作方法，结合课文句段谈这样写的好处。
2、运用环境、对话或心理活动等细节描写，来表现人物品质。
3、从人物的对话和心理活动中继续体验穷人善良、勤劳的美好品质4、人人参与，热情投入，在合作中提高三、小组展示，梳理写法：先来看导学提纲上的第一个问题：哪一部分写得最好？请同学们先在小组内交流自己的思考结果，最后选择你们组认为体会最好的一点进行全班汇报。
哪位组长说说，小组交流时你要做好哪些安排？（学生发言）一是安排好本组内的发言顺序，二是安排好汇总记录，三安排好全班交流时的发言人员。
哪位组员说说，这一环节中你应做些什么？一个小组汇报时，其他小组做什么？1、环境描写：通过室内外的环境的对比，烘托出桑娜勤劳的品质。
齐读这段话。
是啊，屋外的天气那么恶劣，可小屋里却如此温暖舒适，多么勤劳的桑娜啊。
不同的环境在不同心情的人眼里，会有不同的感受，环境只是为烘托人物而做的。
课前布置大家背诵这一段，请同位检查一下。
2、心理描写：通过对桑娜心理活动的描写，让我感觉到桑娜当时的紧张、不安，矛盾的心理。
让我们感觉到桑娜本性的善良。
出示这段话。
让我们再次走进桑娜复杂的内心世界。
我提示，大家读：桑娜在猜测，在自责……桑娜以为丈夫回来了，吓了一跳……桑娜后悔自己没考虑周全，……桑娜坚定了信心……一段心理活动，让我们在体会到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良再来想一想，作者不是桑娜，他为什么会把桑娜的心理变化刻画得如此真实、生动？（板出：设身处地）此时此刻，你就是桑娜，桑娜脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想……3、对话描写：通过这些对话描写，这些对话非常朴实，他们没有交流一些豪言壮语，却让我们感觉到渔夫和桑娜一样，也是个非常善良的人。
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《穷人》一文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
关于桑娜心理活动的描写，真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】一、认知和能力目标1.认读、掌握生字：搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)2.联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2.通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
【课前准备】⒈教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。
⒉学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话激趣，导入新课1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天让我们跟随_大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
人教部编版小学语文穷人 教学教案(多篇)
14 穷人【核心素养目标】文化自信：感受小说的魅力。
语言运用：领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
思维能力：能从对话、心理和环境描写中感受人物形象，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
审美创造：感受人物善良的美好品质。
【课前解析】关注情节：《穷人》这篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。
关注作者：本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰(1828—1910)写的一篇短篇小说。
他出身贵族家庭。
1863年起，他用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多,心理描写逼真、细腻，语言质朴、洗练，在世界文学史上有巨大影响。
关注写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。
《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
【教学目标】1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。
2.快速默读课文，把握课文主要内容。
3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
（重难点）4.根据提供的语境，联系课文内容，描写桑娜的心理活动。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。
2.快速默读课文，把握课文主要内容。
3.关注环境描写，体会桑娜的人物形象。
【教学过程】一、情境导入，了解作者及写作背景1.导入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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穷人教学设计教案
穷人教学设计教案学生的知识教育,是每一个教育工作者的信仰理念,每一次为了更好地教学,都需要编写教案。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由作者给大家带来的穷人教学设计教案7篇，让我们一起来看看！穷人教学设计教案篇1一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？（跳水）托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。
本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？二、检查预习情形1、预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。
板书（桑娜，渔夫）2、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？三、课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？1、浏览课文，看谁能把课文分为三部分？（等待丈夫──抱回孩子──督促桑娜。
）2、你能用几个字来概括对穷人的印象？板书（仁慈）3、那么他们的仁慈表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
四、学课文，谈感受1、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？（穷）2、你从哪些地方感遭到他们的穷？你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗诵把你的同情的心情表达出来吗？五、学习描写心理活动桑娜一家如此贫困，可还绝不犹疑地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
重点点拨的句子：1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为何要这样做，但是觉得非这样做不可”。
2、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为何把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…。
恩，揍我一顿也好！”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么？1、表示人物内心活动的内容时断时续。
桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文三篇
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文三篇篇一【教学目的】篇三【教学目的】⑴初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
⑵主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美妙品质。
【流程规范设计】第一板块溯“穷”，整体感知1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷”，研究表达1.读完全文，找不到一个“穷”字。
那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享)2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：Ａ恶劣的天气环境;Ｂ家中的陈设和衣食起居;Ｃ桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;Ｄ渔夫的忧虑;Ｅ西蒙死后孩子们入睡的细节。
……13.师生一起探究容易被疏忽的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，心得穷人之“穷”领会作品的“言简意丰”。
4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。
这就是巨匠的文字，这就是艺术的力量!第三板块品“穷” 以写促悟1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人尽管很穷很穷，但他们领有( )。
2.分享与点拨。
预设：学生可能会从如下内容中，心得穷人的“善良”、“富于同情心”、1/ 2“母爱”等美妙品质：Ａ恶劣天气环境与室内和煦舒服的比照;Ｂ桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;Ｃ西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的比照;……3.创生语境，迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物心田——分享与交流)4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。
讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。
教学目标：1、练习有感情地朗读课文。
2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。
课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。
文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。
教学过程一、理解桑娜的心情初读9---11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安）2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。
3、如果按照先后顺序，应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。
②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。
思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。
这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。
谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
5、再读9——11自然段。
你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。
6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。
《穷人》教学设计（精选20篇）
《穷人》教学设计（精选20篇）《穷人》教学设计（精选20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《穷人》教学设计（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《穷人》教学设计篇1教材分析：本文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，课文通过从渔夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家里五个孩子衣食难保的窘况下，主动承担起照顾邻居的两个孤儿的感人故事，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感。
课文中对人物的心理描写细致入微,主要在矛盾冲突中显示人物的品质,这是本课的一个显著特点。
课文第二部分出现的大量的心理描写,把桑娜抱回孩子,却又担忧丈夫责骂的矛盾心理写地惟妙惟肖，文章的思想感情真实、感人，用词造句准确、实在。
学习目标：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握17个要求会写的生字。
理解“忐忑不安、自作自受”词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，体会穷人的善良。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
4、体会问号、叹号、省略号的用法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过抓住重点的词句、段落和再现课文情境揣摩人物内心活动，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，体会穷人的善良。
教学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学过程：一、激趣导入1、认识他吗？来，认识的同学大声地喊出他的名字。
关于列夫·托尔斯泰你了解多少呢？（出示名言）2、今天我们走进他的一篇短篇小说《穷人》，来齐读课题。
二、检查自学1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况，小组长做好记录和评价。
《穷人》教学设计（精选14篇）
《穷人》教学设计《穷人》教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《穷人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《穷人》教学设计篇1教材简析：《穷人》是人教版小学语文教材第十一册第三组的一篇精读课文。
课文是围绕“真情”这个主题展开的。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，揣摩文章表达方法的学习。
而《穷人》是本组课文的开篇之作，是很好的范例。
本文作者是俄国文坛泰斗列夫.托尔斯泰，课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
文章在写作上特色分明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
根据新课标对高年级语言文字运用的要求,“加强体会、揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合”。
本文可以设定教的内容很多，如细致的环境描写，入微的人物的心理描写，传神的对话描写等等。
经过反复的深入解读，结合本课的思想内容，并根据本年段学生的实际，他们已有一定的自主学习的能力，通过朗读，一般能整体感知课文内容，初步了解人物品质，因此，我在制定教学目标时做出了取舍，把“入微的人物的心理描写刻画人物品质的表达方法”作为本课的教学重点，避免了一节课上面面俱到，蜻蜓点水。
为了突破教学重难点，我在学法上，教学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，并学会比较阅读法，做到读中悟，悟中读，加强体会、揣摩文章表达方法的学习，锻炼学生的思维能力。
教学目标：1、会读并理解本课词语，如寡妇、勉强，忐忑不安等2、能概括课文主要内容3、引导学生感受桑娜和渔夫的美好心灵，认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法4、完成心理描写的小练笔。
小学六年级语文《穷人》优质教案(汇编6篇)
小学六年级语文《穷人》优质教案（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文穷人教案6篇
小学语文穷人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《穷人》小学教案7篇 小学穷人课文教案
《穷人》小学教案7篇小学穷人课文教案下面是整理的《穷人》小学教案7篇小学穷人课文教案，供大家阅读。
《穷人》小学教案1教学要求：１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
３、有感情的朗读课文。
教学过程：一、抓重点词忐忑不安，引读课文。
１、板书：忐忑不安。
读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。
２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。
４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。
㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。
２、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。
３、①学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第１６节，你读懂了什么？㈡、学习为什么把他们抱过来啊？１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。
②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。
③、桑娜想：与其（），不如（）。
宁可（），也要（）。
３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。
《穷人》的教学设计（精选5篇）
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那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《穷人》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《穷人》的教学设计1教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”等生字词。
2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。
3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。
教学过程：(一)导入新课，揭示课题1.板书课题，学生解题。
(穷人就是生活穷苦的人。
)2.介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
(课件出示图片，介绍作者)(二)初读课文，整体感知1.学生自由诵读课文。
自读提示：(1)读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。
(2)边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物?围绕这些人物发生了什么事情?A、检查字词过关情况：(课件出示生字词)★根据词意，选词填空：(1)形容健康强壮的身体。
(魁梧)(2)形容恐惧不安。
(心惊肉跳)(3)形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
(汹涌澎湃)(4)自己做错了事自己承受。
(自作自受)(5)形容脸色黑中带黄。
(黧黑)B、本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?(板书：桑娜五个孩子渔夫西蒙两个孩子)师：这些人物中主要人物是谁?生答，师板书：桑娜渔夫C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。
(指名二三个学生答)师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。
《穷人》小学教案
《穷人》小学教案《穷人》小学教案9篇《穷人》小学教案1课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
第一课时教学目标：学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程一、出示课题，交流收集的材料。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
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人教版小学语文教案《穷人》教学设计人教版小学语文教案《穷人》教学设计一、教学目标语文基础训练方面：
1．生字新词,理解重点词句，体会句子的思想感情。
2．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
3 有感情地朗读课文。
思想教育方面：
1．使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
2 增强学生正视困难，克服困难的信心。
技巧能力方面：
训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
二、教学重点、难点极 1、从桑娜的行为和思想琅活动中体会 quot;穷三人 quot;的美好心灵乱。
2、体会人物行为乘、思想和品德之间的联系眺，从而深入体会桑娜内心党活动的合理性。
三、课前隅准备 1、配乐朗诵磁带（恩电脑录制）：
（前奏）（碎第一段）（桑娜出门）（桑桑娜进门）（桑娜回家后严）（过渡）（渔夫进家）谚（结束） 2、投影片胀3、多媒体资料片 A、风油急浪高的夜晚 B、温暖舒圆适的桑娜
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家四、教学过程阮 1、放录音，导入课题 2 醛、检查预习。
（出示投影忱） 1、课文讲了一个什么举故事？ 2、读了课文后有擅什么感受？ 3、按故兆事发展顺序，以桑娜的活眼动场所为线索分段 3、细娜读课文，理解内容⑴ 渗播多媒体资料片 A、B，得看后说说屋外怎样，屋内掩怎样。
文章是怎样写圆这贫寒的家庭的呢？画一察画有关句子，并读一读，杭想一想。
（讨论交流）游桑娜家的生活这样艰难矣，课文为什么说quot 叙 ;hellip;hel 语 lip;温暖而舒适 qu 施ot;呢？从中可以看出蚂什么？（主人能干，家里档人员互敬互爱和睦相处）袁概括第一段的内容。
亚（桑娜在海风呼啸的夜晚浴焦急地等待着丈夫出海归惺来）在这样风急浪高既的夜晚，桑娜会想些什么财，做些什么呢？⑵学习第悲二段 A、读课文，想一想辉这段写了什么。
（桑僵娜出门看丈夫是否回来，善顺便去看生病的邻居西蒙银，发现西蒙死了，便抱回肇两个孩子） B、自读侧课文，哪些句子让我们感平动呢？画一画，读一读，郭想一想，为什么。
（烘要谈出以下内容①桑娜是吁在自已亲人生死未卜的情债况下去关心邻居的。
说明瘫了桑拿娜善良、富有同情糟心。
反过来说，正因为桑臻拿娜善良、富有同情心，越才会去看望邻居西蒙。
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② 粥 quot;她的心跳得厉拒害，自己也不知道为什么川要这样做，但觉得非这样余做不可。
quot;这充酿分得表现了桑娜善良和帮必助穷人的高尚品质。
桑娜余这种行为没有夹杂任何的用私利因素，因此才会 qu 京 ot;hellip;h 蕴 ellip;不知道为什橡么要这样做，但觉得非这兆样做不可。
quot;③ 老 quot;她忐忑不安地异想：
‘hellip;h 改 ellip;揍我一顿也流好！’quot;因为生氛活实在太艰难了，丈夫的容担子实在太重了，自已的掣五个孩子刚刚能填饱肚子茎，再加上两个孩子，这不谍是闹着玩的，只能使贫困等的生活雪上加霜。
桑娜这债样想是为丈夫担心。
桑娜膏的内心活动再次表现了桑雅娜高尚的心灵。
） C 探、再细读体现桑娜抱回孩危子后内心活动的语句。
（遏出示投影）指导带感措情朗读，从中再次深入体擂会桑娜宁愿自己承担痛苦讥和劳累，也要把西蒙的两占个孩子抚养长大的朴实、耶善良的思想境界。
D、学衔习第三段⑴自由读。
⑵随曳便谈谈（要谈出以下爸内容：
①渔夫回来后听说能西蒙死了是怎么想的。
② 蛙从 quot;我们总能熬虽过去的 quot;这句话谋中可以
3 / 4
看出渔夫的美好心耽灵，不管有多么大的困难幸，也要把西蒙的两个孩子吻抚养成人。
） 4、放背景汀音乐，朗读全文。
五、总瓶结全文，概括中心，归纳奄读写知识。
1、默读屿全文，结合板书，把整篇砾课文连起来想一想，讲了敦什么事？表达了怎样的中里心思想？（自己笔练后交闸流）（通过写渔夫和轩妻子在邻居西蒙死后主动叶收养两个孩子的事，赞扬菏了他们勤劳善良，宁可自豁己受苦受累也要帮助别人钵的高尚品质。
） 2、序本文主要通过什么来现人青物高尚的品质？联系具体矫内容说一说。
（心理活动侠和行动。
）六、质疑和交蔽流 1、学生提出有关课文盒的任何问题。
2、交挛流学习课文后自己还有什啪么心得收获，互相学习学叮习学习。
七、小结和续写触练习。