2019三年级语文下册第二单元课文简析语文

三年级语文下册第二单元课文简析三年级语文下册第二单元课文简析
这一单元，共选3篇课文，分别是写人和记事的文章。

课文有很强的人文性。

教育学生要正确面对生活中碰到的困难和挫折，同时也要关心弱势群体，人人都要献出一点爱。

《微笑着承受一切》
这是一篇写人的文章。

课文讲的是我国女子跳马运动员桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折，高位截瘫后，微笑着承受一切难以承受的痛苦，赞颂了她顽强生活的精神。

全文共7个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。

第一段（第1节）：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。

第1句话是总起，可作大意。

第2句话，具体介绍了她的有关情况。

第二段（第2节）：桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折了。

这一段共5句话。

第1句，交代了桑兰发生意外的时间和地点。

第2句，讲她是怎么发生意外的。

第3句，讲她的伤势。

第4、5句，讲事情的严重后果。

第三段（第3—6节）：桑兰微笑着面对伤痛和不幸。

这是全文的重点，共写了4节。

第3节，讲桑兰得知自己的伤势后，表现得很坚强。

她看到队员，不仅不掉眼泪，还安慰大家。

第4节，讲她在做康复治疗时，密切配合医生，使医生很受感动。

第5节，讲她日常生活，都累得气喘吁吁。

第6节，
讲她出院后，相信自己能站起来。

第四段（最后1节）：桑兰以自己的坚强，赢得了海内外人士的敬佩。

练习提示：
第4题，要求学生找出最让自己感动的地方。

这道题目，体现了“课程标准”中的尊重学生独立体验的思想。

由于学生的认识不同和理解的差异，会有不同的回答。

但必须是课文中第3、4、5自然段的内容。

因为这几件事，充分反映了桑兰微笑面对挫折、非常坚强的可贵品质。

第5题，要求学生说、写出自己对桑兰的敬佩之情。

这道题目，强化了人文性教育。

训练时，不能只让学生说一句抽象的话，而要有观点——敬佩，又要用自己的语言叙述文中的一个具体的事例。

教学建议：
1、语言的品赏。

要结合第4题的练习，引导学生品赏描写桑兰坚强的语言和动作的句子。

并初步懂得怎么描写一个人物。

2、思想的教育。

要让学生懂得在生活中，总会出现自己意想不到的问题，要像桑兰那样面对生活的现实，要有生活的勇气；同时也要教育学生做什么事情一定要小心，防止以外的发生。

《雪儿》
这是一篇记叙事情的文章。

课文讲的是“我”腿跌伤了，休息在家，爸爸带回来一只白鸽。

这只受伤的白鸽，在“我”的精心养护下，又展开双翅，飞向了蓝天。

表达了作者对自由生活的向往和保护鸟类的思想。

全文共5个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为三段。

第一段（第1节）：“我”的腿跌伤了，一个人在家里。

第3句话，充分表达了“我”当时寂寞、希望自由的思想感情。

第二段（第2—3节）：一天，爸爸带回来一只受伤的信鸽，“我”盼望着它快点好起来。

第2节，先写爸爸带回来一只怎样的鸽子；接着写“我”是怎样爱护它的；然后写后来又是怎样关心它的。

第3节，先写“我”知道信鸽是“蓝天信使”，更盼望雪儿快点儿好起来。

第三段（第4—5节）：雪儿展开双翅，飞向了蓝天；在蓝天中划出了一道美丽的弧线。

第4节是主要的，因此作为段落的大意。

第5节，有一定的含义。

第1句，写雪儿又飞回阳台，说明它和“我”已有了感情。

第2句，写“我”对雪儿说的话，表达了自己也像雪儿一样早日恢复健康的愿望。

第3句，充分地表达“我”与雪儿依依不舍的思想感情。

练习提示：
第4题，读3句话，理解句子的意思，体会“我”的思想感情。

第1句，有两层意思：一是“我”和爸爸怎么帮鸽子洗澡、敷药的，反映他们对鸽子的爱护；二是因为鸽子雪白雪
白的了，所以给它起名“雪儿”，表达了对鸽子的喜爱之情。

第2句，有两个分句，是承接关系，也要注意两个意思：一是从字面上看，“我”天天让雪儿看蓝天白云，进一步表达了自己对雪儿的爱护；二是后面的省略号，省略了什么呢？“我”期盼雪儿早日飞向蓝天。

第3句，实际上有两句话，是因果关系。

既交代了雪儿现在的情况，又表达了自己兴奋的思想感情。

题目的要求是“说说自己的感受”，有点儿抽象，可以改为“想一想，表达了我怎样的思想感情”。

第5题，要求展开想象，描述“我”与雪儿告别时的情景。

要注意两点：一是要紧紧围绕最后一句话，展开想象，想象雪儿当时的心情和可能说的话，学习用拟人的方法把雪儿的话写出来；二是所谓告别时的情景，不能是单方面的，应该有“我”和雪儿的行为和对话。

教学建议：
1、信鸽的介绍。

信鸽，课文中已作了介绍。

可再作一些介绍，使学生对信鸽有进一步的了解，同时也使学生进一步地理解雪儿怎么会在离开时那样的依依不舍。

2、感情的体会。

作者——课文中的“我”，在叙述事情的过程中，饱含深情。

要注意引导学生体会，并要有感情地朗读。

《花瓣飘香》
这是一篇记叙事情的文章。

课文讲的是“我”两次在清晨看
到一个小女孩摘花瓣。

当“我”知道她摘花瓣，是为了让妈妈高兴后，就到集市上买了两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆送给自己的母亲。

告诉大家要孝敬长辈。

全文共11个自然段，是按时间的先后顺序写的，分为四段。

第一段（第1节）：“我”家门前的月季开满了花。

这一段是一个交代，说明“我”怎么会看到那位小女孩摘花瓣的——在“门前”、“开满了红艳艳的花朵。

”
第二段（第2节）：一天清晨，“我”看到一个小女孩摘了花瓣，飞快地跑了。

在这段话中，写了小女孩一连串的动作：“俯在”、“小心地摘”、“双手捧着”、“飞快地穿过”、“跑远”，描写了她非常小心、机灵的样子。

第三段（第3—10节）：几天后的清晨，“我”又看到小女孩在摘花瓣。

听了她的话，“我”觉得她真是一个懂事的好孩子。

为什么说她是一个懂事的好孩子呢？从对话中，作了具体的回答。

第四段（最后1节）：“我”买了两盆月季花，分别送给了小女孩和自己的母亲。

练习提示：
第1题，分角色朗读课文。

重点训练第4—9自然段。

先要求学生找出课文中描写“我”与小女孩的对话，然后进行练习。

练习时，可先由三人读，然后只读对话，不读提示语。

一定要读出对话情境来。

第4题，从哪里可以看出小女孩是一个“懂事的好孩子”。

文中有3个地方：（1）不摘整朵花；（2）妈妈生病了，摘花让她高兴；（3）听爸爸的话，不惹妈妈生气。

要连贯地说出三点。

也可以按照时间的先后，把上面的三点倒过来说。

教学建议：
1、段落的训练。

这篇课文主要写三件事情，这三件事情发生的时间都不同。

这是一篇很典型的按照时间的先后顺序写的文章。

可以引导学生找出表示时间的词语，提示有关分段的知识。

2、人物的对话。

课文中人物的对话，层次很清楚，对话表述的形式也很典型。

可以在学生练习分角色朗读的基础上，指导学生练习记录人物的对话。