数学第一单元试卷分析
数学单元测试试卷分析
基
础
知
识
此部分包括填空、判断、选择三种类型题。 通过测试，发现大部分学生的基础知识掌握得 较好，能正确完成测试卷中的测试题 。但也 有个别同学掌握得不好，答非所问。这就要求 我们要加强对基础知识的学习，加大掌握力 度。
错误类型：填空、选择、 判断。
错误原因：
主要是学生对用字 母表示数掌握的不好，不 知道该如何用字母表示 数，不会代值计算。
单元测试试卷分析(一)
汤小五年二班数学科2012年 月 日
学生数
考试 人数
参评 人数
优秀 人数
优秀率
及格 人数
及格率
不及格 人数
不及 格率
41人
41人
41人
10人
24%
37人
90.2%
4
9.8%
题
号
基础知识、基本技能掌握情况
及综合能力形成情况
错误类型及原因分析
基
础
知
识
此部分包括填空、判断、选择三种类型题。 通过测试，发现大部分学生的基础知识掌握得 较好，能正确完成测试卷中的测试题 。但也 有个别同学掌握得不好，答非所问。这就要求 我们要加强对基础知识的学习，加大掌握力 度。
错误原因：
主要是学生画图不 认真，画的图不符合标 准。
综合能力
此部分以实际应用为主，题型难易适中。 大部分学生能够正确运用所学的知识解决实 际应用问题。但个别学生此方面能力较弱，有 的不能够数清小正方体的个数；有的不能够正 确写出拍摄照片的位置。
错误类型：数一数和确定 位置。
错误原因：
(1)不认真审题，在 没有弄清题意的情况下 就急于做题。
(2)学生对立体图形 缺乏空间观念，不会数小 正方体的个数。
六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。
四上册数学第一单元试卷分析
四年级上册数学第一单元试卷分析谢俊梅本次考试，本班应参加学生76人，实际参加考试人数72人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分100分，最低分27分。
参加人数全部参评，平均分为：76分。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、第三大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算顺序与计算法则的理解与运用能力。
3、第四大题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
4、第五大题是整理与归纳，考察学生梳理知识的能力。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题的第8题：学生对加减法的含义不明白，只会算，更不会运用加法的含义写出这个算式的意义。
所以教数学不仅要达到第一个层次会算，要上升为更高一级层次会解释。
一部分同学的语言不规范甚至不知道怎么写以致丢分。
因此概念的教学一定要从具体到抽象再到具体的应用的过程。
填空第5小题一部分同学被减法中怎么还出现它们被减数、减数、差相加弄糊涂了，其实最根本的原因是对减法算式中个部分之间的关系不回应用。
数学的终极目的不是记住它而是会用习得的知识解决问题。
填空第2小题也是错误率非常高的题目。
是本单元教学的一个难点。
什么样的算式是可以合并的，应从具体问题分析入手，引导学生发现这两个算式之间的关系，第一个问题的解决直接是解决第二个问题的一个条件。
解决问题的第22小题这样的问题一部分学生学得糊里糊涂，主要是考察学生从假设方法(反证法)出发，0做了除数会出现什么样的结果，学生不能从两种情况（被除数是0和不是0）来做分析。
一年级数学第一单元试卷分析
一年级数学第一单元试卷分析通过试卷分析，我们可以参照试卷的效度、信度、区分度和难度对学生进行综合评价，整体检查自己的教学情况。
下面小编为大家带来一年级数学第一单元试卷分析的内容，希望对你有用。
一年级数学第一单元试卷分析(一) 一、试题结构本单元数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
课程标准指出，人人获得必须的数学识。
不同的人得到不同的发展。
本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计九个大题。
试题较好的体现了层次性。
其中:基础题占70，稍难题占30。
试题内容主要考察学生对空间的初步认识，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。
二、答题情况第一题到第四题出错较少，只有个别同学粗心出错。
第五大题出错较多，有16个同学出错。
原因是分不清镜子中看到的和自己是一样的。
第六题画一画出错最多，只有几个学生作对了，学生对于排和列还分不太清，记不住这样的题应该从下往上数，应该对出错的同学加强集体指导练习，找出错因。
反复练习直到熟练了为止。
创新空间:动脑筋，排一排。
学生做对的较少，一群小动物排队，学生感到不知从哪儿下手，多数只把最前面的和最后面的排对了，中间的就混乱了。
三、存在的问题第五大题出错多的原因是学生对于排和列分不清，从哪儿数搞不清。
我从一张报纸上看到了这样一个位置歌，想来应该能帮助学生更好的记忆。
四、补救措施在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。
以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习;树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。
另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练。
教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。
一年级数学第一单元试卷分析(二) 一、检测内容及检测整体情况本次检测主要分成五个部分：(1)数一数、照样子画一画;(2)连一连;(3)比一比;(4)画一画。
一年级数学上册第一单元试卷分析
一年级数学上册第一单元试卷分析
一年级数学上册第一单元试卷分析
本次试卷分为五个部分：数一数、照样子画一画、连一连、比一比、把同样多的连起来。
总体来看，学生的检测成绩较好，但仍存在一些问题。
学生对基础知识的掌握情况还可以，计算部分失分率相对较低，但在稍稍复杂的题目上，学生失分率相对较高。
同时，也有部分学生因过于粗心而犯错。
具体分析如下：
1.数一数，照样子画一画。
这部分考查学生的数数能力和
观察能力，培养学生的对应思想。
由于图形复杂、数量多样，且有六种图形，学生数数方法不够科学，导致失分率较高。
2.连一连和把同样多的连起来。
这部分考查学生对同样多
这一概念的理解，得分率为100%。
3.比一比。
这部分有四道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力。
学生失误较多的是比长短那一道题，需要进一步提高学生的观察比较分析能力。
4.画一画。
这部分考查学生比多少的能力，多数学生能正确画出多4个，少3个。
针对这些问题，我们需要进一步强化训练，提高学生的行为惯和研究惯，加强数感的培养，发展学生研究兴趣，加强概念教学，以发展学生的各种数学思想为中心。
为了实现这些目标，我们需要加强自身的教育教学能力，深入钻研教材，了解学生，设计和讲解练。
同时，我们可以向有经验的老师请教，吸取他们的宝贵经验。
利用多种方法提高课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。
数学单元测试试卷分析报告
主要是学生不认真审题，计算时马马虎虎，造成结果错误。
综合能力
此部分以解决问题为主，全是应用题，题型难易适中。大部分学生能够正确运用所学的知识解决实际应用问题。但个别学生此方面能力较弱，有的不能够审清题意，根据数量关系列出算式；有的不能够正确计算并做答。
错误类型：解决问题。
错误原因：
（1）不认真审题，在没有弄清题意的情况下就急于做题。
100℅
0
0
题号
基础知识、基本技能掌握情况
及综合能力形成情况
错误类型及原因分析
基础
知
识
此部分包括填空、判断、连一连、选择四种类型题。通过测试，发现大部分学生的基础知识掌握得较好，能正确完成测试卷中的测试题。但也有个别同学掌握得不好，答非所问。这就要求我们要加强对基础知识的学习，加大掌握力度。
错误类型：填空、选择、判断。
错误类型：解决问题。
错误原因：
（1）不认真审题，在没有弄清题意的情况下就急于做题。
（2）计算不认真，造成结果错误。
单元测试试卷分析（五）
汤小五年二班数学科2012年月日
学生数
考试
人数
参评
人数
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
不及格人数
不及
格率
40人
40人
40人
19人
47.5℅
38人
95℅
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5℅
题号
基础知识、基本技能掌握情况
错误类型：填空、选择、判断。
错误原因：
主要是学生对用字母表示数掌握的不好，不知道该如何用字母表示数，不会代值计算。
基
本
技
二年级上册数学第一单元试卷分析
二年级上册数学第一单元试卷分析二年级上册数学第（一）单元试卷分析分析人：XXXXXX本单元考试，合格率为96%。
其中100分2名，90—99分29名，80—89分17名，60—79分6名，43分1名。
总体来说，成绩还是理想的。
这次测试难度比较适中，符合二年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次考试我的得与失。
一、计算部分今次测验卷计算题是口算，难度适中并偏向容易，分值15分，都是100以内的加减法，所以学生在这部分都做的比较好，个别学生XXX（扣8分），XXX（扣10分），XXX （扣14分）除外，其他基本上都是满分。
二、基础知识部分1、填空题由8小题组成：数线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算。
着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。
突出了教材的重难点。
失分比较多的是：2到8是（）厘米，较多学生都将这两个数字进行了相加，都理解错误了。
从长到短的顺序排列：XXX将它完全相反了，写成了从短到长，说明他根本就没有看这个大于、小于的符号，自己随意的写下来。
比较大小和多个单位比较时，米和厘米在一起还不会，如XXX【完全不懂】，XXX和XXX拉题没有写，说明做题不够细心。
2、判断和选择，主要是考察学生的米和厘米之间进率、线段、量物体、估计等的进一步的了解。
错比较多是：“量比较长的物体或距离，通常用米做单位。
”有11位学生认为是错的，通过了解，发现他们没有将题读到，以为是用什么来量。
【粗心，要多提示读题】。
我们可以用卷尺量一量教室里黑板的长度”。
较多学生都打了错，认为量黑板用的是米尺，没有想到卷尺也是可以测量的，这可能因为我在课堂中只是提示到，没有拿起卷尺将黑板进行实践操作的缘故。
【以后要让学生多多动手进行操作】小朋友的拇指宽约（）。
”有6名学生选了“米”，2名学生空着没有做选择。
【看来学生对米和厘米大概说对这个“宽”还不是很理解，还要再强调】3、画线段，进一步了解10厘米之内个数的长度观点，画一条长5厘米的线段，学生基本上都画对了，也注明了是几厘米。
四年级数学第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元测试试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲.命题涵盖的知识面广.分值安排合理.注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力.绝大部分学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容.试卷采用闭卷笔试的形式.二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题.我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试.平均分71分.及格率为74．4%.从整体上看.学生的基础知识掌握的一般.主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重.1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0.2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法.导致计算错误而失分的较多.比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73）.学生知道先算括号里的.但是不是算括号里的除法而是减法.3、简便计算的算理弄不清楚.对于乘法分配律的运用.有些学生特别是学困生还不能较好地掌握.比如怎样简便就怎样计算这一题中.学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8.（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高.主要表现在文字题和解决问题的解决这一块.学生没有认真审题和分析题意.导致列式错误.例如文字题中的第一题.315减去135与9的商.差是多少？有些学生就先算出315减去135.再把所得的结果除于9.(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强.如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置.有些学生就不能较好的画出该位置图.三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题.我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯.有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错.并不是都是不会.而是有些学生不够细心.比较浮躁.没有养成好的检查的习惯.这是四年级中普遍存在的问题.所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯.（二）、重视学生的学习过程.在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法.（三）、抓好学困生的学习.可以采用“优帮学困”的模式.同时还要多激发学困生的学习兴趣.从而有效地提高教学质量.。
五年级数学上册第一单元试卷分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）五年级数学上册第一单元试卷分析第一篇：五年级数学上册第一单元试卷分析第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生 35人，实际参加考试人数 35 人。
共计 100 分。
其中本班学生得分最高分 98 分，最低分 32 分。
本班学生全部参考，平均分为60.5分。
优秀率是25%；及格学生人数20人，及格率是57%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，第三题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度。
2、第四、五大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第六题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：1、基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题2 小题：一个数（0 除外）乘以大于1 的数，积比原来的数（一个数（0 除外）乘以小于 1 的数，积比原来的数(学却不知从何下手以致丢分。
）；)。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算，对积的小数点时出错，丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
3、解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力有待提高；（2）一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
小学三年级数学第一单元试卷分析（共5篇）
小学三年级数学第一单元试卷分析（共5篇）第一篇：小学三年级数学第一单元试卷分析小学三年级数学第一单元试卷分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
考生答题情况分析；1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、6、7小题。
本题平均得分率约60％，全对的约10％，总体情况不太好。
2.学生对混合运算的顺序掌握的不是太好，错误的较多3.有些学生对于解决问题的题目分析不够透彻，列式出现错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
四年级数学试卷分析第一单元
3.写出下面横线上的数。
（1）2011年我国0-14岁人口数达到二亿二千一百六十四万。（）
（2）我国陆地面积九百六十万平方千米。（）
（3）2013年7月全国订销杂志九千一百五十三万。（）
4、教学反思
1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
2.加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3.培养学生的读题、审题能力，加强思维训练。
4、注重学习能力的培养，训练学生灵活地解答问题。
5、加强学困生的个别辅导，坚持查漏补缺。
2.读出下面横线上的数。
（1）岛屿最多的国家：印度尼西亚，由大小不等的13667个岛屿组成。
（）
（2）湖泊最多的国家：芬兰，约有188000个湖泊，有“千湖之国”之称。
（）
（3）最大的湿地：潘塔纳尔湿地，总面积达242000平方千米。
（）
（4）最大的平原：亚马孙平原，面积达5600000平方千米，平原上到处都是稠密的热带雨林，林海中积蓄着大约800000000立方米木材。
小组内交流
小组内总结经验，找不足
以小组为单位向老师汇报。
3、归纳总结，类化练习
1.归纳总结本单元的内容
2、类化练习：
1.填空。
15357=(10000)＋(5000)＋(300)＋(50)＋(7)
四年级数学上册试卷分析
四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
研究的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的讲授中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现题目。
学生在三年级的计较能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计较做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3.学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律。
填写的较好。
可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较短缺。
不会运用每一级的中间不管有几个只读一个，以及每一级末尾的都不读的方法进行写数。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的研究惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的研究惯。
小学四年级上册数学第一单元考试试卷分析
小学四年级上册数学第一单元考试试卷分析数学是一门需要不断练习的学科，而考试则是检验学生学习成果的重要方式之一。
本文将对小学四年级上册数学第一单元考试试卷进行分析，以期帮助学生更好地掌握数学知识，提高考试成绩。
一、试卷整体分析本次考试试卷共分为两部分，选择题和填空题。
选择题占总分的60%，填空题占总分的40%。
试卷难度适中，但部分题目需要学生具备较强的逻辑思维能力和计算能力。
二、选择题分析选择题共有20道，每道题目4个选项，其中有10道是单选题，10道是多选题。
选择题主要考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力。
1. 单选题单选题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
例如第5题要求学生计算两个数的和，第8题要求学生判断一个数是否是偶数。
这些题目都是学生在平时学习中已经接触过的知识点，因此难度不大。
2. 多选题多选题难度较大，主要考察学生的逻辑思维能力和计算能力。
例如第13题要求学生计算一个三角形的周长，第18题要求学生判断一个数是否是质数。
这些题目需要学生在掌握基础知识的基础上，能够进行一定的推理和计算。
三、填空题分析填空题共有10道，难度适中，主要考察学生对数学知识的掌握程度和计算能力。
例如第2题要求学生计算一个数的平方，第7题要求学生计算一个长方形的面积。
这些题目都是学生在平时学习中已经接触过的知识点，因此难度不大。
四、总结通过对小学四年级上册数学第一单元考试试卷的分析，我们可以看出，试卷难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度和运用能力。
对于学生来说，要想在数学考试中取得好成绩，需要在平时的学习中注重基础知识的掌握，同时也要注重逻辑思维能力和计算能力的培养。
只有这样，才能在数学学习中不断进步，取得更好的成绩。
小学数学四年级上册第一单元试卷分析
小学数学四年级上册第一单元试卷分析郑文柏一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
（一）学生卷面反馈。
1、第一题填空题，第3小题“5个千万、8个十万和8个一，组成的数是（）。
由于学生的疏忽把8个一就写1，导致整个数写错了；第6小题改写用万作单位的数中10377009≈（）万，很多学生都约等于1037，把四舍五入忘了；第9小题比大小263万○263000，学生没有弄清这两个数的数位，所以做错了。
2、判断题，第1小题：“比九百九十九万大一的数写作10000000”（），大部分学生做错了，是缺乏分析题目。
第4小题：“由80个十万和54个十组成的数是800054”（），大部分学生都打对，他把80个万看成8个万。
3、选择题，第7小题：最接近1亿的数是（），学生缺乏比较、分析导致做错了。
4、按要求读数、写数和分一分；读、写数主要是学生对数位顺序表的认识不够深刻，个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。
最后按要求分一分都有多种选数，大部分学生只选一个，所以这一题扣分比较严重。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
3、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
小学一年级数学上单元试卷分析
小学一年级数学上单元试卷分析小学一年级数学第一单元试卷分析本次测试的试卷内容丰富，题目形式多样，主要以基础知识为重要内容，难易相结合。
试卷图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复和巩固。
在39名学生参加考试中，大部分学生在第一题连一连做得较好，但是个别学困生如XXX、XXX、XXX仍出错。
第二题圈一圈，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。
第三题比一比共有4个小题，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分得清楚，失分不多。
第四题把同样多的连起来，除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。
第五题涂一涂，第一题看数涂色，个别学生写的欠规范，速度慢，如XXX。
第二题看数接着画，少数出错。
第六题看图画一画，本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。
第七题选一选共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。
第八题数一数、涂一涂由于平时训练较多，学生做得很好。
今后要采取的方法与措施包括多进行强化训练，练形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。
努力做好学困生的转化工作。
培养学生养成良好的研究惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解题意，学会检查。
逐步引导学生自己读题，独立完成作业。
小学一年级数学第二单元试卷分析本次测试的试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。
在28名学生参加考试中，所有学生都达到了A等级。
第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除XXX一人忘圈外，其他做的都很好。
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一、试题分析本次测试内容丰富，题目形式多样，主要以基础知识为重要内容，难易相结合。
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时分秒试卷分析
一、试题整体情况：
本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、填空题，出错率较高的是第
2、3题，第2题主要考察学生对日常生活中对时间的观察，能不能将学过的知识应用到现实生活中来。
这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。
第4题学生对时间的计算不是很正确，方法掌握得不好。
2、判断题、选择题，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，会不会联系生活实际情况，将知识运用到现实生活中来。
3、看图写出钟面上的时间，部分学生对钟面所表示的时间不能准确的认识常看错时间导致错题非常严重，主要是因为学生的马虎不认真，不细心引起的。
4、计算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎不认真不细心引起的。
第二部分是解决问题，主要是如何计算时间和运用所学有关时间的知识解决生活中的实际问题，这种题型灵活性较强，考验学生的综合素质，很多学生未能理解题意就直接计算导致错率太多。
三、今后的改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、加强数学与生活的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。