918721-小学语文第五册-第五单元-语文园地五-001

合集下载

【人教部编版小学语文】语文园地五PPT教学课件1

谢谢观看！
【新教材小学语文】语文园地五PPT教学课件人教部编版1
【新教材小学语文】语文园地五PPT教学课件人教部编版1
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。
书写提示
我知道：这两个字的顺序是从左到右。
儿儿儿林林林
我知道：这两个字的笔顺规则是先撇（piě）后捺（nà）。
本本本天天天
日积月累
mǐn nónɡ
悯农（其二）
tánɡ
lǐ shēn
[唐] 李绅
chú hé rì dānɡ wǔ
锄禾日当午，汗滴禾
hàn dī hé xià tǔ
下土。谁知盘中餐，
小姑娘喊小狗来帮忙。小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
小狗喊小猫来帮忙……
【新教材小学语文】语文园地五PPT教学课件人教部编版1
观察图片，说一说：他们能拔出萝卜吗？
【新教材小学语文】语文园地五PPT教学课件人教部编版1
识字
语文园地五
识字加油站
wǔ
午
我会认
wǔ fàn 午饭
wǎn
晚
wǎn shɑnɡ 晚上
zuó
昨
zuó tiān 昨天
jīn
今
jīn tiān 今天
nián
年
ɡuò nián 过年
上午wǔ
下午
wǎn
晚上
z昨uó天
jīn
今天
明天
上个月

小学语文教案《语文园地五》15篇

小学语文教案《语文园地五》15篇小学语文教案《语文园地五》15篇小学语文教案《语文园地五》1 语文园地五教学目的1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备1.整理本组课文搜集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备1.默读提示，理解本次口语交际的内容。

2.投影出示：内容：说说自己理解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

老师参与局部小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

老师引导学生大胆进展评议、辩论。

总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

918720-小学语文第五册-第五单元-语文园地五-001

语文园地五教材分析：人教版三年级上册《语文园地五》有五大板块内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”。

五板块内容围绕“我们祖国的传统文化”这一主题展开学习积累。

根据教材特点和《课程标准》要求，语文园地分4课时完成。

“口语交际”一课时，“习作”指导一课时，“展示台”一课时，“我的发现”和“日积月累”合一课时。

教学内容：本节讲课内容是第三课时里“我的发现”（反义词成语）、“日积月累”里“读读背背”十二生肖，以及“读读认认”形声字。

设计理念：《语文课程标准》强调：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

”所以“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。

确实，语文学习的外延和生活外延相通。

在学习语文园地时，应将课内和课外紧密联系结合起来，充分利用文本内知识点，与生活实际互相渗透，培养和提高学生的语文能力。

以趣导学，从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境，构建趣味化课堂，让学生自主发现、合作学习、动手实践，丰富学生的语言，陶冶学生情操。

教学目标：1.认知目标：①积累反义词成语，认读形声字；②读背十二生肖，了解中国传统的生肖文化，掌握更多的生肖文化知识。

2.方法目标：引导学生学会发现，学会积累。

3.情感目标：感受中国传统文化的魅力，激发爱国情愫。

教学重难点：重点是欣赏、积累生肖文化知识。

难点是了解十二地支记时辰方法。

教学准备：多媒体课件教学。

教学课时：4课时第一课时（口语交际）教学目标：围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

第四课时（语文园地五）教学目标：1、读背十二生肖，感受生肖文化。

【新教材】部编版语文语文园地五PPT完美课件1

•
4．文章通过对比，论证了只有完成由传统经济模式到新动能模式的转型升级，中国经济才有无可限量的未来这一观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境外，创作主体至关重要。政治清明、经济繁荣、文化昌盛，为文艺家勇攀文艺高峰创设良好客观条件，但伟大杰出作品的产生依然有赖于文艺家自身努力，换句话说，创作主体高度决定文艺高度。
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清亮。它来自幽暗的捞纸房某个角落，水从一只装满纸浆的槽缸里溢出来，匍匐进地面。几近难以察觉的流水声，被无边的寂静扩大了。水声泠泠，像由远及近的银铃声从云霄洒落大地。
故事生动有趣，读起来朗朗上口，让我们体会到团结协作的力量。
划龙舟
谢谢观看！
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的维度来看，却并不是呈现为鲜明的向前发展的进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向。
mǐn nóng qí èr
悯农(其二)
táng lǐ shēn
[唐] 李绅
锄chú禾hé 日rì d当āng午wǔ，
汗hàn滴dī 禾hé 下xià 土tǔ 。
shuí zhī pán zhōng cān
谁知盘中餐，
lì lì jiē xīn kǔ
粒粒皆辛苦。
农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴到禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是他们用辛勤的劳动换来的呢？
这首诗描绘了在烈日当空的正午，农民在田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样蕴意深远的诗句，表达了诗人对农民真挚的同情之心。

部编版《语文园地五》课件详解1

•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“ 乱荷” ，有一种不触动情欲的美，大美。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
一个(大)，一个(小)，一(头)黄牛一(只)猫。一个(大)，一个(小)，一( ) 一( ) 。一个( )，一个( )，一( ) 一( ) 。
左/右、前/后、高/矮、胖/瘦、黑/白......
阅读分享
总结收获
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。

《语文园地五》教案15篇

《语文园地五》教案15篇《语文园地五》教案15篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《语文园地五》教案，欢迎大家分享。

《语文园地五》教案1教学目标1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

3、能根据提示语读出句子恰当的语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。

5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。

教学重难点1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。

2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3、能背诵《弟子规》节选部分。

教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词。

同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。

（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。

（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。

“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。

带穴宝盖的字多与洞穴有关。

）二、词语积累（一）笑得不一样1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。

3、理解词意。

理解每一种笑是什么样的。

（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。

教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。

（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。

第五单元《语文园地五》教案

第五单元《语文园地五》教案一、教学目标1.巩固本单元所学知识，提高学生识字、阅读、写作能力。

2.培养学生自主学习、合作探究的习惯，提高学习兴趣。

3.引导学生感受语言的魅力，体会中华文化的博大精深。

二、教学内容本单元《语文园地五》包括以下内容：•识字加油站：“辩、论、争、辩、论、争”•词语盘点：本单元出现的词语•课文回顾：本单元所学课文•口语交际：“说一说，你最喜欢哪篇课文？为什么？”•习作：“我的发现”•阅读天地：“《中国古代神话故事》”三、教学重点1.巩固本单元所学知识，提高学生识字、阅读、写作能力。

2.培养学生自主学习、合作探究的习惯。

四、教学难点1.引导学生深入理解课文内容，体会语言的魅力。

2.帮助学生提高写作能力，写出有内容、有条理、有感情的习作。

五、教学准备1.教师准备：课件、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：预习本单元《语文园地五》内容。

六、教学过程第一课时：识字加油站、词语盘点、课文回顾1.导入o教师用生动活泼的语言导入新课，激发学生的学习兴趣。

o播放本单元所学课文的视频片段，引导学生回忆课文内容。

2.识字加油站o教师出示“辩、论、争、辩、论、争”六个字，引导学生观察字形，理解字义。

o学生小组合作，用这些字组词，并造句。

o教师点评，并强调字形和字义的联系。

3.词语盘点o教师引导学生回忆本单元出现的词语，并进行分类整理。

•学生小组合作，用这些词语造句，并进行句子练习。

o教师点评，并强调词语的正确运用。

4.课文回顾o教师引导学生回忆本单元所学课文，并进行内容梳理。

•学生小组合作，用自己的语言讲述课文内容，并进行角色扮演。

o教师点评，并引导学生体会课文蕴含的思想感情。

第二课时：口语交际、习作1.口语交际o教师引导学生讨论“你最喜欢哪篇课文？为什么？”o学生小组合作，进行讨论交流，并分享自己的观点。

o教师点评，并引导学生进行语言表达训练。

2.习作o教师引导学生观察生活，发现生活中的趣事、新奇的事物，并写一篇“我的发现”。

(人教部编版教材)语文园地五全文课件3

草(cǎo) 苹(píng)
林(lín) 桥(qiáo)
“艹”
“木”
读一读，读准字音。
你(nǐ)们(men) 男(nán)生(shēng) 上(shàng)山(shān) 写(xiě)字(zì)
家(jiā)里(lǐ) 蓝(lán)色(sè) 三(sān)年(nián) 报(bào)纸(zhǐ)
烈日炎炎
你能够根据这些图片复述拔萝卜的故事吗？试试看！
这个故事告诉我们：人多力量大，团结就是力量。
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。
语文园地五
上午昨天上个月去年下午今天这个月今年晚上明天下个月明年
wǔ
午
shànɡ wǔ 上午
wǎn
晚
wǎn shànɡ 晚上
zuó
昨
zuó tiān 昨天
jīn
今
jīn nián 今年
nián
年
ɡuò nián 过年
我的发现
花(huā) 莲(lián)
树(shù) 桃(táo)
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“ 倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“ 两都” 或“三都”）。

《语文园地五》(课件)

-创意写作的引导：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力进行写作练习，如仿写一首描绘自然景色的诗。难点Байду номын сангаас于如何激发学生的创作灵感，避免写作过程中的模仿和生搬硬套。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采用多样化的教学策略，如小组讨论、情境模拟、创意写作和互评互改等，以确保学生能够深刻理解并掌握课程内容。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然文学在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点，探讨如何将自然文学中的美好情感和生态意识应用到生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“自然文学对我们理解人与自然关系有何帮助？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班交流。
1.阅读理解与审美鉴赏：通过分析诗文中的自然景观描绘，提高学生对文学作品的阅读理解能力，学会从多角度欣赏自然之美，培养审美鉴赏力。
2.语言表达与创意思维：引导学生运用生动、形象的语言表达对自然景色的感受，激发创意思维，学会用诗意的语言描绘自然。
3.文化传承与尊重：学习古代诗人对自然的赞美，感悟传统文化中的人与自然和谐共生观念，培养对传统文化的尊重和传承意识。
最后，关于课程总结环节，我觉得自己在引导学生进行反思和总结方面还有待加强。在今后的教学中，我将更加重视这一环节，让学生通过总结回顾，巩固所学知识，提升自己的思维品质。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗或散文，探讨其中描绘自然的方式和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作练习。学生尝试仿写一段描绘自然景色的文字，运用所学的修辞手法。