加减混合运算的竖式计算

《加减混合运算的竖式计算》教学设计

课题加减混合运算的竖式计算

科目数学教学对象二年级教师张晓魁课时安排一课时课型新授课课时第二课时教学内容苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第3~4页。

教学目标1、掌握加减混合两步计算式题的运算顺序。

2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点掌握用竖式计算加减混合两步式题。

教学难点用竖式计算列加减混合两步的应用题。

教法选择复习铺垫，知识迁移的方法。

学法指导学生通过独立思考，强化练习来学习本课内容。

教学准备教师：课件，口算提卡。

学生：常规学具。

教学过程

教学环节教学活动设计意图

一、复习导入

1、演示加连减的竖式计算

师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法。下面就请大家来看两道题目的计算过程。

（1）演示54+26+15=的计算过程

（2）问：哪一种计算方法最简便，为什么？

（3）演示90-58-24=的计算过程

（4）问：在计算这道题时要注意点什么？

2、复习两步式题的运算顺序

观察对比，提问这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？

二、探究新知

1.出示例题2：男生一共折了38只，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？

2．提问：你从图中知道了什么？根据图中条件可以求出什么问题？再出示例题的第三个条件和问题，引导学生列出算式。

3.算式：38+42-33= ，

学生独立思考，想一想先算什么，再算什么。学生汇报计算方法。要求学生独立用竖式计算。可能会出现两个竖式计算的方法进行计算（竖式连写和用两个竖式计算）。交流时鼓励学生用竖式连写的方法进行计算。

4.加强对比：两种方法哪种更简便？

三、巩固练习1.出示试一试：60-38+40=

学生说一说要按怎样的顺序计算，再用竖式计算60-38的差。接下来要算哪一步？同时指出：可以口算的就不必竖式计算了。

2.想想做做：

第1、2题，学生独立计算，汇报结果。

第3题，要求学生用竖式连写计算，哪一步能口算的就不必写竖式计算了。

第4、5题，先引导学生读题，弄清题意，说说解答第一个问题和第二个问题分别需要怎样的条件，再独立解答。

六、全课总结提问：今天，我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你有哪些收获？

七、作业布置练习一第4,5题。

板书设计

加减混合运算38+42-33=47（只）

3 8

+4 2

8 0 能口算的就不必竖式计算

-3 3

4 7

课后反思