市中考政治科质量分析
初中九年级道德与法治科试卷分析
初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况:本次考试复习时间很短,课本基础知识都没有很好的复习一遍,更谈不上进行训练和巩固了。
人教版道德与法治知识比较难懂,学生接受难,记忆难,理解难,还忘得快,复习时间短,根据试卷特点结合学生平时的学习情况,所以学生考得不是很理想,总体来说学生分不高,最高分88分,且每班只有不到十个过80分的,甚至前十五名同学出现不及格现象。
二、考查的知识点:本次试卷设计了两大题型,即单项选择题、生活问题解析,与中考题型一致。
单项选择题共15道题,本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活,考查面比较广,重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力,主要涉及到以下知识点:制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。
知识点涵盖范围比较广,共45分,除了考察基础知识外,对重要的观点进行考察,很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多,所以选择题总体上来看成绩比较低。
第二卷生活问题解析共四道题,共55分。
重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。
三、学生出现的问题:选择题答题情况不甚理想,主要原因在于,学生基础知识掌握不牢,易混点出错较多,学生对于材料有效信息的提取不到位,一些关键词没有看准确,特别是一些说法因一字之差二意思大变,但很多同学没有注意。
2、3、5、7、8、9、10出错比较多。
非选择题丢分更多,主要错在16题记录二,学生分析不到位,学生分析能力较差,不知道用哪个知识来回答,对书上的知识点掌握的较差,学生步骤混乱,答题技巧欠缺。
考试质量分析报告
考试质量分析报告(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2011年安徽省初中毕业学业考试思想品德学科评价报告
2011年安徽省初中毕业学业考试思想品德学科评价报告宣城市第六中学郁德祥安徽省2011年初中思想品德学科毕业学业考试仍实行开卷考试,满分80分。
2011年我市参加中考的考生为28873人。
现将本次学科评价分析报告如下:一、学科评价标准根据教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》、省教育厅《2011年中考考试纲要》和《思想品德课程标准》确定本次评价报告的评价标准:1、初中毕业生思想品德学科学业考试应体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性,强调综合素质的全面考查,尤其是学生创新精神和实践能力的考查,切实减轻学生过重的课业负担。
要坚持全面、准确的反映初中毕业生思想品德学科学习目标方面所达到的课程标准所确定的毕业标准。
2、初中思想品德学业考试,从初中学生的认知水平和生活实际出发,全面贯彻《课程标准》关于“情感、态度、价值观,能力和知识”三维目标的要求,体现课标的理念,加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。
3、符合我省初中思想品德课教学的实际情况和学生的实际情况,试题难度适中,体现科学精神和人文关怀,既要有利于学生发挥正常水平,又要对不同的考生有区分能力,对思想品德课教学改革发挥积极的导向作用。
二、试题总体评价本次中考思想品德试卷共17小题,总分80分。
本套试卷考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识,加强试题与社会实际和学生生活的联系,尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。
并将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探索和体验,促进思想品德的形成和发展。
注重考查学生通过思想品德课的学习形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯,丰富学生情感体验,引导学生确立积极进取的人生态度。
但笔者通过阅卷,也发现一些不足。
具体如下:1、有强烈的时代感,紧密联系时政热点和学生的思想和生活实际,具有较强的针对性、实效性。
试卷第一大题(单项选择题)中,一至四小题,集中考查了重大时事政治,如第一小题考查了十二五规划,第二小题考查了最高科学技术奖获得者,第三小题考了我国2010年粮食总产量,第四小题考了中国在利比亚撤侨行动。
九年级道德与法治中考质量分析
九年级道德与法治中考质量分析一、考试形式与试卷结构(一)、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分 50 分,考试时间(政史合卷)90 分钟。
(二)、题型试卷包括单项选择题、非选择题(含简答、辨析、分析说明)。
(三)、试卷结构1.试题的知识内容分布八年级《道德与法治》(下册)内容,20%左右。
九年级《道德与法治》(上下册)内容,60%左右。
2020 年 4 月到 2021 年 3 月国内外重大时事,10%左右。
禁毒防艾、民族团结、安全教育等相关内容,10%左右。
2.试题的题型分布第一卷(Ⅰ)为单项选择题 12 个,24 分。
第二卷(Ⅱ)为非选择题(含简答、辨析、分析说明),26 分。
3.试题难易度比例容易题约占 70%中等题约占 20%难题约占 10%二、命题原则与考查目标及要求2021 年高中阶段学校招生考试道德与法治命题以《义务教育思想品德课程标准》(2011 年版)为依据,以考查社会主义初级阶段的法治建设、政治路线、经济建设、文化建设、生态文明建设、社会建设为主要考核内容,发挥立德树人关键课程的引领作用,强调传递正能量,注重道德与法治学科的思维品质,结合教学实际,着力体现对思想政治核心素养的考查。
(一)、命题原则1.思想性:坚持正确的思想政治方向,坚持立德树人的精神引领,宣传和贯彻党与国家的大政方针,加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育,反映学科的德育功能。
2.基础性:体现素质教育的要求和义务教育的性质,在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力,全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3.科学性:严格按照规定的程序和要求组织命题,做到考试内容科学严谨,试题形式有效多样,逻辑严密,表达规范,难易适当,具有较高的信度和效度。
4.人文性:关注人类面临的共同问题,关注学生的发展,在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上,努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化,贴近学生的生活实际和发展需要,尊重学生的个性差异。
山西中考政治分析说明题答题套路
2016年中考分析说明题: 他们该不该下跪?
某建筑公司的几十位农民工,已经很
长时间未领薪水了,多次找公司讨薪无 果,找政府也效果不佳。现在久居异乡, 生活都成问题了,实在无奈,他们想出 了这样一个办法:在公司门外的人行道 上集体下跪,要求发薪。可这办法合适 不合适呢? 假如他们向你请教,你该 如何回答?
答题思路: 1、审设问、审材料、审分值; 2、抓核心词、抓关键词; 3、从不同角度作答。
例如:景区保安的证词(2017 中考) 今年正月初三,某景区游客众多,
深夜景区突然停电,20分钟后恢复,此 时发现财务室16万元被盗。次日警察来 破案,保安说他看见罪犯作案,下为证 词: 我知道证词要负法律责任,怎敢
③你是否赞同“半军事化”的学校管理? ④如何看待盲目攀比消费的社会现象?
⑤中国为什么要召开“一带一路国际合作 高峰论坛”? A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤
放映结束 感谢各位批评指导!
谢 谢!
让我们共同进步
二、因果思维模式
适用题型: 1、意义类 2、原因类
答题思路: 1、意义类:分角度作答。开头“有利于……” 2、原因类:从必要性和重要性两方面作答。 必要性:做某事之前的需要;重要性:做某 事之后的好处。
例如:14.央视著名栏目《我爱发明》来山西选节目, 现有两个素材备选:
素材1 :一位农民发明了挖土豆机,效率确实高,至少 顶30个人工;而且只需挂在拖拉机后,利用拖拉机本 身动力即可,十分方便。
诸葛亮始终以正面形象定格于历史,但“蜀无 大将”显然与他的用人有关,同时不顾国力, 多次北伐, 劳民伤财,导致蜀国衰落成为史 上最大的政绩工程。
据此,请你对水浒传或其中一位代表人物做出 富有新意的批判性评价。
初三政治质量分析会发言稿
初三政治质量分析会发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们:大家好!今天我非常荣幸能够站在这里,与大家共同分享我对初三政治质量的分析和看法。
政治课是学生认识国情的窗口,是培养学生的爱国情操,提高学生的思辨能力和分析问题能力的一门重要学科。
在学习政治课程的过程中,我们应该努力提高政治素养,培养正确的政治价值观,增强国家意识和使命感。
在过去的学习中,政治课一直是我们学习中重要的一门课程。
政治课程的质量关系到学生对国家政治状况、国际形势的了解程度,关系到学生的爱国情感和社会责任感的培养。
因此,我们要对政治课程进行细致的分析,探讨政治课程的优势和存在的问题,以期能够更好地推动政治教育的深入开展。
首先,我们要肯定政治课程的优势。
政治课程注重培养学生的社会责任感和民族自豪感,注重引导学生树立正确的政治观念和价值观。
政治课不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
我们在政治课上可以了解国家政治制度、社会发展状况,学习国家政策和法律法规,培养对国家和社会的责任感,懂得如何为国家的发展和社会的进步做出自己的贡献。
但是,我们也要看到政治课程存在的问题。
一些学生对政治课程存在抵触情绪,特别是对一些具体的政治理论和思想不太感兴趣。
也有一些老师在教学过程中可能存在教学理念落后、教学方法单一等问题,这都极大地影响了学生对政治课的学习兴趣和学习效果。
此外,政治课程在一些地区的资源配置不均衡,导致不同地区的学生接受政治教育的质量差异较大。
针对这些问题,我认为我们应该从四个方面努力解决。
首先,政治课程应该更注重实践。
政治理论需要结合生活实际,只有通过实际接触和实践,学生才能更深入地了解和理解政治理论。
其次,老师应该更注重教学方法的创新。
政治课程的教学方法应该更多样化,不仅仅依赖于传统的板书和讲解,还应该注重引导学生自主学习、互动讨论、课堂演示等多种教学方法。
再次,政治课程的资源要更加均衡。
政治课程的资源投入应该更加均衡,不同地区的学生应该有平等的学习机会,政治教育的质量应该得到保障。
九年级道德与法治月考试卷质量分析
九年级道德与法治月考试卷质量分析九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容。
试卷的知识覆盖面广,考点多,例如:改革开放的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活等。
试卷侧重考查学生的基础知识掌握情况以及分析能力和综合能力。
试卷体现出以下特点:1.面向绝大多数学生,注重基础知识的考查。
试题的命制面向大多数学生,注重回归教材,考查基础知识的理解和应用。
大部分试题都可以在教材中找到答题根据。
2.积极反映社会热点,关注时事政治,关心学生生活实际。
试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域。
这些题目与教材知识有机地结合,使试卷具有时代感、新颖感,充分显示了道德与法治学科的使命和活力。
3.注重能力立意,具有开放性,引导学生进行探究性研究。
试题突出了能力立意的思想,创设鲜活、开放的问题情景,为学生的思维提供了尽可能宽广的思维空间。
这有利于学生认真阅读课本,理清概念之间的关系,灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。
4.标准化设计新颖灵活,体现了综合性、人文性、开放性和时代性,突出了学科特色,具有中考的导向功能。
试卷选材典型,图文并茂,可读性较强。
二、试卷得分情况分析从统计分析来看,成绩呈现的特点是:38分以上128名,35分以上305名,30分以上563名。
全校平均分29.37分,最高分40分,最低分未写考号。
得分较好的题目有1、2、8、9、10、11、12、13、15、17、18、19、25、29.失分较多的题目有2、4、5、6、7、13、14、16、21、22、23、24、26、27、28、30.三、主要错误类型1.基础知识不扎实。
一些学生基本知识点不过关,对课本不熟悉,导致翻书查找速度慢,错误多。
政治考试成绩分析
政治考试成绩分析政治考试成绩分析政治考试成绩分析怎么写?1.首先要分析考试的试卷。
试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识,而且要分析考试命题的意向,特别关注一些考查思维的题目,这些就是在教学中需要注意的地方。
2.然后分析学生做题情况。
学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率,这一部分主要是针对及格率、优秀率来和上次考试做对比,进一步了解学生的学习情况。
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况,也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。
学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足,弥补这些不足对后面的学习至关重要。
政治考试成绩分析(精选8篇)考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面和作者一起来看语文期末试卷质量分析(精选8篇),希望有所帮助!政治考试成绩分析1一、试卷的总体评价从总体上看,xx年的中考思想政治试题,体现了课程改革的理念,贯彻课程标准的要求,打破教材版本局限,与前几年试题相比,实现了稳中求新,具有与时俱进的鲜明特点。
试卷结构相对稳定:仍为两部分.第一部分为选择题(客观题),分值24分,占总分的30%,其中有4题时政题8分,占总分10%;第二部分为非选择题(主观题),分值56分,占总分的70%。
试题以“成长中的我”,“我与他人的关系”,“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线,以发生重大经济、社会等事件为背景,通过文字、图表、漫画等多种方式,围绕学生思想和生活实际创设问题情境。
主观题仍以主题栏目方式呈现,重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。
试题的主要特点:注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。
一是发挥思想品德学科的德育功能,凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
二是坚持理论联系实际,注重结合重大时政热点,突出时代性,试题以一年来的重大时政背景为依托,侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
政治学科质量分析
政治学科质量分析期末教学质量检测已结束,为了充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,下面对我所任教的高一年级政治试卷做出分析:一、试卷特点1、注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。
2、注重引导学生学会联系实际生活思考问题、分析问题、解决问题,引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识。
二、试卷的结构分析1.内容结构:本次考试内容涉及《经济生活》,总分100分,考试方式为闭卷考试。
2.目标水平结构:根据课标和中考范围及要求,本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的检测。
3.题型结构分析:本次试卷设计了五种题型,即单项选择题、判断题、简答题、分析说明题和自主探究题。
(1)单项选择题共16道题,每题2分,共32分。
重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。
(2)判断题共8道题,每题1分,共8分。
重点考查学生的明辨是非能力和对教材内容的熟悉程度。
(3)简答题共三道题,包括25、26、27题,共24分。
主要是检测学生能否用教材上的关键知识回答一些生活中的普遍问题。
(4)分析说明题包括两道文字类分析题(第28、29题),共24分。
重点考查学生的审题能力、理论联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
(5)自主探究题共一题(3个小题),共12分,结合生活实际重点考查学生在具体情境中解决简单问题能力,提升学生的人生观和价值观。
4.难度分析:本次试卷总体来看难度适中,梯度合理。
三、答卷情况分析1.成绩分布情况:从抽样统计情况看,抽样20份(七、八年级各10份)份试卷,总均分46.9分,具体情况为:(1)单选题16道,共32分,均得分20.5分;(2)判断题,共8分,均得分5.8分。
(3)简答题,共24分,均得分10.6分。
(4)分析说明题,共24分,均得分6.7分。
(5)自主探究题,共12分,均得分3.3分。
2.学生答题情况分析(1)总体来看学生答题存在一些普遍问题,诸如:审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。
九年级思想政治期末质量分析
九年级思想政治期末质量分析一、试卷结构与内容分布1. 该试卷内容涉及《思想政治》九年级1-6课。
其中1-3课占总分值的22%,4-6课占总分值的78 %。
2. 试卷分为选择题和非选择题两部分。
单项选择题28道题,占总分值的56%;简答题4道题,占总分值的22%;分析说明题2道题,占总分值的22%。
试题共34道题,试卷长度共6页。
二、数据统计与分析我校政治平均分为87.0,及格率98.5%,优秀率65.2%。
这说明大多数学生都取得了良好的成绩,但也有少数考生成绩不够理想,其原因见后面的分析。
三、试题特点本张试卷试题活泼,情境多样,充满情趣。
对知识的考查,都是通过材料呈现出来的。
材料除文字材料外,还大量采用表格、笑话、图表等材料呈现。
如16题、30题、31题。
创设的新情境,有利于引导学生展开联想,积极思维,运用所学知识,解答提出的问题。
试卷命题根据教学内容,但又不拘泥于教材的文字表述,体现了题在书外,理在书中的特点。
主观性试题,特别是第30、33、34题,材料新颖、设问巧妙,从而增强了试题的灵活性和综合性,能够考查考生的真实水平,有利于克服死记硬背、高分低能的弊端,有利于优秀考生发挥水平。
选择题的设计精练,基本上不容争议。
选择题与上学年试卷相比,题量虽少了几道,但占分56%;简答题增设了两选一的题型,这和去年中考试卷的题型相一致,提醒我们在今后的教学、练习中加以贯彻,并对学生加强指导。
1. 注重基础知识的考查,在这张试卷中,第1、4、6、9、10、11、13、14、19、20、21、23、28题,都是考查社会发展史和有中国特色的社会主义的最基础的知识,对培养学生社会责任感奠定了必要的基础,同时给我们平时的教学明确了方向,有利于减轻学生负担、全面实施素质教育和深化课程教学改革。
2.知识覆盖面广,重点突出。
本试卷覆盖了初三1~6课近60个知识点,且重点突出。
突出重点知识,第1、2、3课主要考查生产力、生产关系、生产力与生产关系的关系、科技革命、一国两制等重点知识的考查;第4、5、6课主要考查了基本国情、“三个代表”重要思想、经济建设、改革开放、基本经济制度、人口资源环境问题、可持续发展战略、确保人民共享经济繁荣成果等重点知识。
中考社会模拟试卷:2020学年第一学期九年级第三次质量分析社会法治试题卷(宁波江北区)
2020学年(上)九年级第三次质量分析社会法治试题卷考生需知:1.全卷满分80分,考试时间80分钟。
全卷采用闭卷形式。
2.全卷共6页,分选择题和非选择题两部分。
3.答案必须全部写在答卷相应的位置上,做在试题卷上无效。
一、选择题(本大题有20题,每小题1.5分,共30分。
请选出各题中一个最符合题意的正确选项,不选、多选、错选,均不给分)1.2020年12月17日凌晨,携带月球样品安全着陆地球的是()A.月宫二号B.嫦娥五号C.神舟十号D.蛟龙五号2.在余姚文化礼堂成为百姓议事堂,村民大事小事、矛盾纠纷都可以敞开了说。
这种做法有利于()A.拓宽公民直接参政议政的渠道B.落实基层群众自治制度C.提高公民处理纠纷的执法能力D.增强公民的制度自信道路自信3.支付宝、微信等中国移动支付平台积极“出海”,共同让中国移动支付在越来越多国家和地区的商业图景中占据一席之地。
这表明()①我国科技整体领先于他国②中国自主创新能力大大增强③创新让人们的生活更美好④线上支付已经取代货币支付A.③④B.①②C.①④D.②③4.我国目前已经实施一对夫妇可生育两个孩子的政策,对这一政策理解正确的有()①有利于优化人口结构②意味着我国取消了计划生育的基本国策③促进人口均衡发展④有利于促进人口、经济、社会协调发展A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④5.截止2018年末,我国60周岁及以上老年人口为2.49亿人,占总人口的17.9%。
为应对老龄化,以下措施合理的是()①城市社区建立养老护理的服务中心②夯实应对人口老龄化的社会财富储备③国家把养老服务作为国家中心工作④强化应对人口老龄化的科技创新能力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④6.最近越来越多的电动汽车开在余姚街头,这种现象背后隐含的发展理念是()A.绿色协调B.开放共享C.保护环境D.节约资源7.交警拦下不戴头盔骑行的吴先生,对其进行教育,要求取得头盔进行佩戴后才能驾驶车辆。
孝感市2013年中考调研考试政治学科质量分析
第三部分:思品中考命题建议
四、时政单选题应 考一些主要的、更 重要的能得到这 “6分”。 五、材料阅读量要 适中。本次适应性 试卷在这方面做的 很好。要坚决去掉 一些无关的废话和 大段大段的材料。
2014-4-21
总之,思品政治命题既 要体现选拔性与公平性、公 正性,又要考虑学生的实际 能力与老师教书的辛苦。广 大思品教师和学生期待着中 考思品命题者交出一份高质 量的试卷。
第三部分:思品中考命题建议
二、七、八年级内 容非选择题要选一 个好的切入点,既 与现实生活有密切 联系,有教育性, 又体现了道德和法 律两方面的要求, 如“我与父母的关 系”;又如“公民 的权利与义务(含 某项具体权利及权 利与义务的关 系)”。
2014-4-21
第三部分:思品中考命题建议
三、九年级第六课“人 民当家作主的法治国家” 与“宪法是国家的根本 大法”这两框内容一定 要有选择题出现。理由 如下:一是有助于树立 法治观念,推进依法治 国;二是更好地体现了 学科特点(不像自尊自 信自立自强主要是实践 问题而非知识性、教育 性问题);三是有区分 度,有利于拉开学生间 的差距。
失分原因分析:
选择题基本是考查教材中的主要知识要点,由于学生概 念薄弱和主干知识点的记忆理解不到位,导致失分。有的学 生拿到试卷作答时,根本不知道考的是那一课知识内容,就 随便选个答案从而导致失分。本次考试中,第18、19、22 题失分较多。主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。 由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。其中第48题第 2问失分较多。综上失分原因主要有:
对 题 目 理 解 不 够
2014-4-21
基 础 知 识 掌 握 不 牢 固
知 识 迁 移 能 力 不 够
初三政治考试分析
初三政治考试分析(一)本次期中考试试卷系从兄弟学校引进,考试内容为人教版教材九年级两个单元1-5课内容。
试卷包括选择题,简答题、材料分析题、实践探究题四种题型。
选择题共三十道题,每题一分合计三十分。
关于责任与角色的内容1分,涉及对外开放3分个人与集体、个人利益与集体利益关系2分,不言代价与回报、热心公益2分,民族关系问题2分,祖国统一两岸关系3分,科教兴国战略3分,保护环境与实施可持续发展战略4分,名族文化与民族精神3分,计划生育1分,关于三个代表1分,青少年历史使命1分,主要矛盾、根本任务2分,取得各项成绩的根本原因和原因2分。
选择题注重理解和分析能力,学生得分最高分为28分(有一道题目答案存在争议),最低分为15分,总体状况不理想,这除了试题本身较难这一原因外,还可能在于学生平时书本还不够熟练,对知识的领会还不够深,今后要加强这些方面的训练。
简答题10分,考的是教科书的循环使用利国利民,利在何处,重点考查的是学生对事物的分析和评价,学会从多个角度分析和认识问题,对应的知识点是节约资源,保护环境,实施可持续发展战略,社会责任感等,联系实际还为国家和家庭能够节省了经费,减轻了国家和家庭的经济负担培养了学生爱护课本等良好的行为习惯培养其珍惜资源爱护环境的意识和强烈的社会责任感等。
这一题材料来源与学生生活实际,学生很熟悉,所以作答相对较容易,大部分学生都能说出所以然。
材料分析题两大题,关于国际局势变化和对外开放的内容16分,涉及中华文化的24分,共计40分。
文化方面的内容包括讲到文化你会想到什么?如何正确对待外来文化?京剧进入九年义务教育音乐课程谈谈自己的看法。
前面的题目基本上都比较客观,只有最后一题对京剧进入义务教育音乐课程的题目考察学生在掌握教材知识的基础上,应用知识去分析问题、解决问题的能力,同时也考察学生对我国传统文化的正确认识和情感。
此题能反映出学生的正确情感和解题技巧与能力,部分学生发挥很好,有部分学生情感正确,理论联系实际能力差,语言苍白无力,难以说服打动人,得分不理想。
七年级政治期中质量分析及考试总结
七年级政治期中质量分析一、试卷情况分析这份试卷符合新课程的要求,不仅重视考查学生的基本知识、基本原理的掌握情况,而且重视考查学生的解题能力和技巧,并且还重视公民意识的培养,真正体现了情感态度价值观和知识技能的统一。
题目形式虽然只有选择和问题探究三类,但题目新颖、材料丰富、阅读要求高,如名言、警句的故事、漫画赏析、生活经验、时事政治剖析都在试卷中出现。
注重考查学生的观察、阅读、辨证、分析解决问题的能力,答案比较开放,体现多角度思考,即从学生心理、道德、法律等层次考虑问题,这些都是新课程理念的体现。
试卷量较大,学生完成较为紧张;面向全体学生,区分度不大,中等与中上等的同学难以区分。
作为新生第一次接触政治考试是有一定难度。
二、阅卷情况分析总体来看,学生对政治学习的态度较端正,认真对待考试,卷面较整洁。
但审题不清,阅读归纳能力、综合应用能力欠缺,答题不规范,需要从哪些方面考试还是一个普遍存在的问题。
如:辨别是否题5、6、7的错误率较高。
问题是,学生的基本概念掌握不牢,忽视了拓宽范围的知识,学得不灵活,知识与实际生活脱节。
问题探究题中,第一题的第二问,得分率只有50%左右,该题要有辨证思维,并从道德和法律的两个角度思考,回答向父亲提出改名换姓是否合理,学生难以达到要求,全年级得全分的同学不到20人。
漫画赏析题,客观上漫画对话不明,主题不突出,漫画的寓意很难看懂,难以得到正确的答案三、教与学情况分析从我们两位政治教师来看,新教材标准要求的把握、教法的把握是否正确,我们能经常利用集体备课和其他时间及时地探讨,客观上还不能到位。
学生对学习政治的态度还不如语文、数学、英语等学科,这是必然的。
表现在预习工作做得不好,没有课前的准备,学生活动的参与率不高,巩固知识更不行,学生的学习习惯有待进一步培养。
学生活动后热闹一下,要掌握什么内容还不能自觉地划出或记录。
练习册、学生一本课堂笔记,有些学生没有达到练习的目的,答案留给学生,学生不假思索盲目地抄,解题能力难以提高。
镇海区2002年初中社会、思政治中考情况分析
镇海区2002年初中社会、思想政治中考情况分析镇海教研室岑毅当2002年初中毕业、升学考试“硝烟散尽”之时,对2002年试题本身以及考试情况作一客观分析,无疑是有利于总结经验,发现问题,思考对策,提高当前的课堂教学水平和质量,更主动地应对教育教学改革的新挑战。
一、概况今年我区有2545名考生参加宁波市初中社会、思想政治毕业、升学考试,试卷满分为80分,全区平均分为59.64分,合格率83.77%,优秀率为14.18%,各档分数段人数分布如下:与前两年中考有关指标进行比较:与去年相比,今年中考的区平均分、合格率有不同程度的下降,优秀率、最高分持平,这主要是由于今年中考试题的开放性、实践性、灵活性进一步增强,而我们的学生应对此类试题的能力还比较欠缺。
二、分析1、试卷分析2002年初中社会、思想政治中考试卷适应基础教育改革和发展的要求,较好地遵循了推进素质教育、减轻学生课业负担的基本原则,紧扣大纲,源于教材和考试纲要,又不拘泥于大纲和教材,呈现出基础性、开放性、实践性很好结合的特点。
试题面向学生全体,难易适中,既注重对双基的考查,又注重学科知识的迁移和运用,同时材料的选取、问题的设置比前更加严谨贴切,并表现出很强的关注社会现实、重大时政的学科特点,充分挖掘了社会、思想政治学科的学科教育功能,对当前的初中社会、思想政治课教学起到了较好的导向作用。
试卷题型稳中有变,增加了模拟社会调查一类题型,意在增加试题的开放度、灵活性和考查学生的实践能力,给人耳目一新的感觉。
2、答题情况分析根据随机性原则,对90分试卷进行抽样,各题的得分情况如下:(1)填空题填空题考查的是学生对重大时政掌握的情况,今年的时政题遵循了重大性、重要性原则,没有出现偏题、难题,多数考生能够给出正确答案,但也有一部分考生出现基本概念模糊、知识掌握不牢固等错误:概念模糊:如35题把“党的作风”回答成“党的工作作风”,概念不确切。
36题则出现社会主义道德建设的核心和原则相互混淆的情况。
九年级道德与法治期末考试质量分析
九年级道德与法治期末考试质量分析
一、命题指导思想及试题特点
1、加强基础知识及备中考范围题,注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的提升,改变以往思想品德题只要理解就能打高分的理念。
2、严格依据课程标准和教材,本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识,来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
来自于练习册单元测试原题。
3、从拾死记硬背,着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。
4、注重从学生的生活实际出发,考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。
二、主要错误类型
1、学生回答问题不能结合材料,不能按照题目的要求答题。
理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。
3、基础知识不扎实,一些基本知识点不过关,没有认真地熟读教材,基本概念不清。
4、答题不敷规范,语言表达不明确,条理不清。
5、学生不能认真完成布置的任务,本次考试前10天布置所考内容,综合考试结果只有2人还算认真看了看,所以答非所问。
三、考分数据分析
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事,特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题,要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学:对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查,培养学生的政治学科能力。
4、加大力度对所学知识的识记于跟踪。
政治考试反思15篇
政治考试反思15篇政治考试反思1一、试卷分析试题分选择题(20小题,共40分)和非选择题(四道大题,共60分)两部分,与中考试题题型相似。
知识点考查涉及前四课的内容,题量适中。
试卷的显著特点就是生活化,学生在生活中的困惑就是试题,学生在生活中的常识便是答案。
如:21题让学生结合实际谈学习中的烦恼及解决方法,22题中说说对青春的感悟,24题中畅想心目中的优秀班集体等,都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的,这有利于学生将理论与实践相结合,运用所学解决实际问题。
二、存在问题1、学生对思想品德课认识不到位,重视程度不够。
自思想品德开卷考试以来,不少学生甚至家长存在着错误看法,一是认为开卷考试题目很容易,就是翻翻书,抄答案就行了,平时用不着花时间去学习政治;二是认为开卷考试题目很难、很活,答案在课本上又找不到,主要靠语文功底和临场发挥,时间花在政治上也是白搭,不如花在语数外等学科上。
2、平时教学中对学生要求不够严格,学生的行为和学习习惯有待提高。
如:针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够,学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
3、作为教师课后反思不够。
如:同样的题课堂上讲了,作业上做了,但遇到类似的题时,有的学生还是会不知所措,这就应引起反思,但作为教师的我却重视不够。
4、学生答题不规范,知识点的灵活运用能力欠缺。
学生答题口语化严重,喜欢用自己的语言表达对问题的理解,不能灵活运用所学知识答题,在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容,二是会让学生养成随意的学习习惯。
5、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。
非选择题取材于生活实际,需从材料中提取有效信息加以归纳整理,且要做到具体问题具体分析,否则会导致分析不得要领,答题啰嗦,或者一笔带过,过于简略。
三、改进措施1、作为教师要加强学习,进一步更新教学观念,改进教学方法,引导学生积极参与教学活动;精心设计相关练习,提高学生的解题能力;抓住重点,突破难点、排除疑点、关注热点,以培养学生的能力为主要目的。
初三政治期中考试质量分析 PPT课件 图文
(2)近几年来,秦淮河水质较以前相比有了一定的 下降,请试分析导致这一问题的原因并找出相应的解 决方法。(4分)
本题要求学生处理好经济建设与环境的两者关系, 既要看到经济的重要,又要理解环境的重要。
题号 分值 得分 预定 偏差 率
55(1) 8 63.28 62 ≧2
《思想品德》课程标准中 的学习水平与行为动词
体验性目标 :感受 、 体会 、养成 、立志
考试内容:
一、单元:在承担责任中成长、了解基 本国策与发展战略。 二、知识点: 1、国家兴亡,匹夫有责; 2、做一个负责任的公民; 3、科学技术是第一生产力; 4、科教兴国。
失分原因主要有以下几种情况:
1、答题时没有思维的过程,拿到题目就写,没有 完整的答题思路。 2、不按题目的要求去做,审题不清,随意性大。 3、不能将观点和材料有机地结合,答题时忽略材 料的作用,不能深入地理解分析材料。 4、角度单一,重复,不能多角度、多层次、辩证 地分析问题。 5、说话不完整,表达不明确,条理不清晰,学科 术语缺乏。 6、基础知识薄弱,答题时题题翻书,依赖书本。
4、经济的发展离不开科学技术水平的提高,中国的发展离不开科 学技术的发展,我国政府重视科技与人才,要提高我国生产力水平 的发展,缩小与发达国家的差距。设立最高科学技术奖的重要举措, 通过奖励、鼓励广大科研人员进行科技创新,推动我国科技的发展, 加快促进经济发展和综合国力的提高。这也是我国加快精神文明建 设,更好建立和谐社会。(王慧婷)
有一个国民党将军,从大陆败退到台湾后,因为是败 军之将,不被重用了,他辞职去了南非,做点小生意。
那时候的南非,奉行种族隔离,黄种人是有色人种, 在公共汽车上必须坐在后排,前排属于白种人,1964年10 月,这位先生习惯性地往后走,司机对他说:“你不用坐 后排了,难道你没看到今天的报纸?中国爆炸了原子弹, 能造出原子弹的民族是值得自豪的民族,从今天起,中国 人可以坐前排了。”老先生听过之后高兴地跳了起来,停 了一会他喃喃念道:“很可惜,我现在还不是一个真正的 中国人。”他泪流满面地说:“这车我不坐了,我下车走 路。”
政治中考分析会心得体会
政治中考分析会心得体会2022年XX月XX 日上午,我到X 参加xxxx年中考政治质量分析会。
会议由XX 政治教研员XX 老师做专题发言,X 老师通过各类表格的方式详细介绍xxxx年中考成绩基本情况、主要成绩及今后的.教学建议等,听完本次质量分析会,本人受益匪浅。
目前的政治课是根据最新修订的课程标准而开设,是对能力要求的最高层次,主要以活动代替以往的运用,要求学生将在课堂上学到的理论知识,通过实践课的进行,加深对于知识的理解和运用,熟练地运用于面对的新情况、新问题以及新事物之中,从而使学生达到有所发现以及创新的目的。
因此,这就需要教师为学生创设良好的情境教学环境。
这类教学情境的创设不是自由散漫、任意为之,而是需要教师改变以往的教学观念,精心组织,大胆设计,敢于创新,创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。
这样的教学情境是以学生为主体,是让学生积极地参与其中,将理论知识在教学情境中内化为实际的知识,将所学知识进行再创造,发挥自己的创新能力。
这样的教学,是学生对于课本的一次再创造,是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
本次中考我们XX 取得优异成绩,一个很重要的原因是重视常规工作。
常规的教研工作,通过落实常规教研工作,可以实现有计划地教学,能够及时发现一些优质的资源及成果并且进行推广。
学校、备课组做好常规检查工作,如作业、教案、多媒体的运用等,重视听、评课保证每个教师在教学工作中都能扎扎实实、做好平时的每一步。
通过公开课和集体备课、评课让每个教师都能学到更多的教学经验与方法,提高自身的教学能力。
另一个原因是做好中考复习工作,精选精练题目,强化学法指导,重视能力养成。
在新的形势下,思品学科注重考查的是能力、思想和科学素养,侧重考查的还是能力。
在复习过程中,教师要把培养学生学习能力、分析问题、解决问题的能力放在十分重要的位置。
教师应精心选题,进行专题训练,有针对性的指导学生,同时多角度综合训练,培养学生举一反三的能力。
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2008年邵武市中考政治科质量分析教师进修学校陈小丹2008年南平市初中毕业、升学考试政治试题是根据教育部制定的全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)、人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书《思想品德》七、八、九年级教材、教育部委托中宣部时事报告杂志社编辑出版的2007--2008学年度《时事》(初中版),以及福建省思想品德考试大纲和我市初中思想品德课教学实际进行命题。
试题的基本特点一、有明确的指导思想试题致力于贯彻新课程改革理念,立足于现代社会发展,把学生定位于发展的人、独特的人,一切为了学生的发展;减轻学生过重的学业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习;着眼于学生创新能力培养,力求走向生活;突出个性、时代特色,讲究层次合理,构建对话、反思平台以及多元、动态、双向、开放的评价体系。
试题坚持理论联系实际原则,坚持思想性、教育性、科学性、导向性等原则,力求做到及格不难,高分不易,毕业、升学两兼顾。
二、有稳定的试题结构(一) 题型结构2008年仍然保持近两年的选择题、非选择题两大题型。
选择题型20个小题,非选择题型5大题14个小题。
全卷满分为100分,考试时间90分钟,考试形式为开卷笔试。
(二)内容结构今年的内容结构,七、八、九年级教材、时事的比例为14:26:40:20。
符合省要求的15:25:40:20(三)难易结构题目的命制严格按照8:1:1的要求。
难易的排列遵循认知规律和考生考试心理,按照由易到难的顺序,先易后难,给考生信心。
三、有鲜明的试题特色(一)卷面文化性1、图文并茂试题有7幅图、一幅知识树、试题简洁、题量适当、表述清晰、设问科学、指向明确。
试题在给学生视觉冲击的同时,既可让考生在轻松、愉悦中考试,还能提高考生得分率。
2、突显主题在主观题的五个大题中,我们都一一突显主题。
如:21.【学法演练】——学会学习益终身22.【激情北京】——奥运盛会我参与23.【多难兴邦】——民族精神立中华24.【看图读文】——抗震救灾话感悟25.【时事评述】——依法治国好安邦。
主题突出,行文优美,既显现一种卷面文化,又是一种审题提示。
它开宗明义,揭示答题方向,直接提示学生作答,意在减少考生因审题不清而造成不必要的失分,彰显以人为本。
(二)试题创新性试题的创新体现在22题和23题。
如22.【激情北京】——奥运盛会我参与,第(3)问“假设将海峡西岸绿色腹地南平市列为圣火传递城市,请你从以下选项中选择一个传递主题,并简述理由。
(如你认为ABC的主题还不太适合,请另确定一个填写在D处)”23题【多难兴邦】——民族精神立中华的第(1) 小题是填空题第(2)小题是选择题。
再如第24题【看图读文】——抗震救灾话感悟,试题引入富有教育意义的四幅来自四川汶川抗震救灾现场拍摄的照片,并附上感人的文字说明,要求考生运用课文知识谈感悟,寓思想教育于试题之中。
试题设置目的是提升考生情感、态度、价值观。
(三)试题开放性1、设问开放试题中有许多的设问,让学生根据自己的能力水平、实际情况作答,允许从多方面,多角度来分析问题,注重学生的创新思维与发散思维,鼓励学生发表自己的个人见解,不拘泥于唯一答案,这符合课程改革的精神。
如:21大题【学法演练】——学会学习益终身(八上第七课)(2)我们可以将课文第83页“礼仪缘于……”这个自然段的主要内容概括为三个方面:一、礼仪随着社会的发展而发展,并与民族的传统相承接;二、_______________ ;三、每个人的言行举止要符合礼仪的要求。
”(3)例举你自己亲身经历的一个事例,说明“良言一句暖三冬”,或者..“恶语伤人六月寒”。
(4)通过这一课的学习,谈谈自己的收获或体会。
22大题【激情北京】——奥运盛会我参与(科技、环保、文化、礼仪等)(1)列举一个体现“科技奥运”理念的奥运会场馆,并说出这一场馆的建成展示了我国哪方面能力的提高?(2)为了“绿色奥运”,我们青少年能为节约资源、保护环境做些什么?(3)假设将海峡西岸绿色腹地南平市列为圣火传递城市,请你从以下选项中选择一个传递主题,并简述理由。
(如你认为ABC的主题还不太适合,请另确定一个填写在D处)23大题【多难兴邦】——民族精神立中华(3)抗震救灾是一堂生动的教育课,多少催人泪下的场景,多少感天动地的壮举,共同弹奏出了“以人为本”这一时代民族精神的最强音。
请你例举一个让我们铭刻在心,铭刻一生,永不忘记的感人事例,并指出这个事例体现了中华民族什么精神?”(4)小题“在这次举国抗震救灾活动中,你所在的学校或你自己为灾区人民做了什么?为什么要这样做?”;24大题【看图读文】——抗震救灾话感悟(生命、义务、教育)等。
25大题【时事评述】——依法治国好安邦请你结合漫画,参考2007-2008学年度《时事》(初中版)第一期第5页《执法如山依法治国》一文的点评,对这一重大举措加以评述。
这就从客观上起到了激励学生自主探究、勇于创新的作用。
2、答案开放在试卷的参考答案方面,非选择题的小题很多都是鼓励考生进行发散思维和创新思维,基本不作硬性限定的设问,允许考生在符合题意的前提下,可以有不同的表述,让考生有话可说。
参考答案和评分标准上采用采意给分,只要言之有理,即可给分,保证学生合理答案得到合理的分数,这样做既符合课改精神,又体现了对考生的关爱之情。
考生答题情况分析质量统计中考暴露的一些教学问题一、学生的学科素养差,学习态度过于功利(对一些学科重视)。
考生对待政治课平时根本不念,开卷考让看书还找不到地方抄。
政治学科这几年要求不断放低,学生的学习态度和学习能力一直受到挑战。
8:1:1的难度值其实已经是低线了。
放低要求,不等于降低对学生学习能力的要求,越是放低考试的要求,越应该帮助学生提高学习的兴趣,提升学习能力,培养学科的素养。
二、所需的知识无法形成知识链,断裂明显,严重影响学科学习。
由于课标作为法规来指导教材的编写,又由于一标多版,原有的知识体系更多地变成了知识模块,分散在三个年级的教材里面。
老师、学生学习起来都有一定的困难,如何帮助同学们更好地掌握教材中的知识,形成应有的知识框架是我们教学和复习中应该首先考虑的。
三、学生的学习能力低,基本的学习方法没有掌握。
如听课、把握教材重难点、记笔记、读书、审题等能力。
这个问题一直以来困扰着许多学科的教学,政治学科尤其明显。
四、生活阅历少、知识面偏窄。
现在的考生,对社会生活关注不够,即对周围发生的事情完全是凭自己的兴趣取舍关注度。
很多是应知应会的不会,举例举不清举不来,说一件事也说不清,言不达意。
五、教师的知识面不宽。
这次的评卷就明显的暴露出了这个问题。
对考生的举例拿不准对错,考生举例错误也给分。
教师把握课标和教材还有一定的差距,反应在学生的试卷上,对同一问题存在理解、表述的不同。
教学建议一、回归课本试题回归课本,是中考命制试题重点考虑的问题。
现在的考生平时不读书,临考前把老师选择的一些题目带回家让父母亲抄在书本上,寄希望考试时能抄到一些。
如果命制的题目真的让考生抄到了,那只能是鼓励不读书了。
所以,在命制题目时,绝不可能给考生这个信号。
回归课本,主要是指题在课外,理在课内。
(1)题在课外:主要体现在试题的载体,如材料背景、设问形式和题型结构等与学生见过的原题不相一致,以实现考试的公平性。
(2)理在课内:主要体现在对学生学习水平的要求,即学生经过初中学习,能够适应试题所蕴含的要求,以实现考试的有效性。
二、用好考纲(一)正确理解知识、能力、情感态度价值观目标1、知识、能力、情感态度价值观目标并不等于识记、理解、运用等知识掌握的层次。
如知识目标中就有认识、懂得、知道、理解、了解、2、情感态度价值观目标是隐含在知识、能力之中的,它不能与知识、能力截然分开。
我们不能说哪个知识是情感态度价值观,哪个知识不是情感态度价值观。
比如:“成长中的我”第一部分“心理健康”,能力目标有2条(1、学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动;2、客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法)。
情感态度价值观目标有1条(客观的评价自己的优缺点)你能说“客观的评价自己的优缺点”就是情感态度价值观,而(1、学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动;2、客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法。
)就不是情感态度价值观?所以,并不是列出来的那几条情感态度价值观就是我们的教学目标,其余的就不是教学目标,应该说情感态度价值观始终是我们的最高和最终的教学目标,知识能力都是为培养情感态度价值观服务的。
(二)正确处理考纲和课标的关系。
平时的教学应该按照课标的内容要求进行,考纲是考试用的,不能用考纲替代课标。
按照课标教学才能完成国家的任务,这是国家利益问题。
考纲更多考虑的是考生的利益,是以考生在全面掌握了三年所学知识的基础上,为减轻考生的考试负担,供考生复习使用的,有时间的限制和内容的限制。
三、学好时事《时事》,是中学每周一课时时事教学的必备教材,试题中有20分是来自《时事》,如第1—6题的纯时事题,第25题的时事评述题。
时事的很多栏目是很好的,除时事观象台、本期专稿、热点追踪、漫画发展、考考自己、大事记以外,还有如有问有答、新闻人物、名师导学、以案说法等等。
试题设计有一些与学生生活密切相连、与时事政治紧密联系的试题,把现实生活中的人与事、各种相关政治、经济、文化现象,融入到试题中来,让学生进行评论、分析,引导学生发表自己的见解,说出真话。
在试题材料设置时,充分利用6期的初中生《时事》,从中选择当前的重、热、焦点的事实,作为时事考查的内容和试题的背景材料,对今后的政治课与时事教育教学有机结合起来,发挥导向的作用,充分体现学科的时代性。
四、联系实际在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
教育家陶行知先生提出,“社会即学校”。
试题重点关注课内的主干知识,特别是与社会实际和学生学习、生活相关的知识,注重运用知识分析解决实际问题的能力。
多数试题能从大处着眼,小处着手,把课内知识同热点问题、学生的生活实际结合在一起,让学生做到有话可说,而不是死记书本条条,引导学生思考、解决生活中的困难与疑惑,从中了解学生的情感、态度、价值观。
试题关注学生及家乡的实践。
面对众多的国内外大事,时事热点纷呈,不回避重、热点,相反,还迎着热点命制题目。
但为了避免成人化、政治化,试题尽量从大事着眼,小事着手,水到渠成,让学生有话说,有事做。
五、立足基础试题突出基础性。
具体说来,试卷围绕九年义务教育的性质和素质教育面向全体学生的要求,强调全面考查学生基础知识和基本技能,杜绝繁、难、偏、怪题。
表现为基础部分占据全卷的82%的比例,且都可以在考纲中找到答案。