变形记1
最新部编版六年级语文上册第一单元习作《变形记》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第一单元习作《变形记》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．联系生活经验，展开丰富的想象。
2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3．根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】1．发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
2．学会修改自己的习作。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1．创设情境：出示电视剧《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
（1）提问：看完这段视频，你想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，老师满足你一个愿望，让你想变什么就变什么。
2．板书题目：变形记。
【设计意图】《西游记》广为学生们所熟知，在视频、音乐的感染下，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣。
二、引导审题，自主拟题1．引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。
课件出示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（1）指名读这段话，并提问：你明白了什么？（2）你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。
2．拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。
课件出示：地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事①引导：你最喜欢哪个题目？说说理由。
②指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？（2）学生拟题。
统编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》名师指导和佳作点评(11篇)
统编版六班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《变形记》1.联系生活阅历，开放丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙“变形”后的经受、生活，把重点部分写具体。
【语文要素】◇变成什么：如一只蚂蚁、一棵草、粒石子；一头大象、一辆汽车、一个星球◇写作内容:好玩、好玩的变形经受。
框架搭建◇第一步：起一个有创意的题目。
◇其次步：大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……◇第三步：“变形”后的经受：（详写）①“变形”后新身份的特点。
如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、玩耍，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做玩耍……②“变形”后世界随之发生变化。
如你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边肯定不缺少伴侣。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……③“变形”后“最奇怪的经受”“最难忘的瞬间”。
技法一：发挥想象（三点妙招）一是人物包装上发挥想象，可以赐予人物一个非凡的本事。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
技法发二：“变形”经受（两点妙招）一是细致描写写具体：细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
二是一波三折写具体：情节要一波三折。
在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会好玩、具体。
佳作一：名师点评：这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般的描述引人入胜，中间总分的大事叙述具体具体，我是一滴小雨滴 我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
❶ 我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过很多秀丽的地方。
小学语文六年级上册习作一《变形记》习作指导和范文
小学语文六年级上册习作一《变形记》习作指导和范文第一部分：写作指导01、审题“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
02、思路导航要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
03、技法点播（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
第二部分：范文01、地球的自述我是人类的载体，我的名字叫地球。
50万年前，我的身体是那样健壮，可是现在，我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏了，使我的身体一天比一天衰弱。
部编版六年级上册语文第一单元《习作1变形记》作文范文3篇
部编版六年级上册语文第一单元《习作1变形记》作文范文3篇【导语】本次想象类习作训练不同于以往训练的类型，它不是一般意义上的观察想象，而是一种假设类想象，即假设自己变成了另一种事物，然后去想象去描写自己全新角色下的生活。
篇一你知道我是谁吗？我可以依靠次声波说话，是一条好斗的小蚯蚓，要是谁招惹了我，我就会给它点颜色看看。
我虽然是一只平凡的小蚯蚓，但是我有着不平凡的一生。
我的闺蜜是一只蝴蝶，我俩有时像一对非常好的朋友，有时却像敌人一样。
记得有一次，我要蝴蝶跟我学钻土，可她学了半天也不会，还弄得浑身是土。
最后，我放弃了，她便回去洗澡了，还说明天要教我学飞行。
我好兴奋、激动，还很期待，不知道会飞得怎么样，希望我会飞得很好。
有一件事我想起来就觉得好笑，现在还想笑呢。
有一次，我被蜜蜂蜇了一下，拖着圆滚滚的身子往家赶，可是有只鼹鼠把我当成豌豆荚，捡起来捏在手里，我在它手里扭啊扭，它看到我会动，吓得把我扔在地上，边跑边喊：“呀，蛇来了！”哈哈，我有外号了，笑死我了。
我的姐姐超爱漂亮，她长大想当一名超级模特。
可她却忘了，自己的头和屁股一模一样。
我很喜欢扭扭扭！长大后，我要当一名专门教人扭的扭扭专家。
作为一条蚯蚓，我有几件讨厌的事。
一个是蜘蛛总把我当成一根绳子，一个是人类总拿踢过足球、踩过狗屎的鞋子踩我们，我们又不是足球或卫生纸，我觉得人类跟我们一样不爱干净不洗澡。
不过，我爱给小动物们起外号，“青蛙不卫生”“蜻蜓镜子”“老虎刻字版”“占便宜的杜鹃”……你瞧，有趣吧？现在，你是不是已经很了解我了呢？想跟我玩的话，就变成一条蚯蚓钻到土里来找我吧！篇二在一个风雨交加的夜晚，我讲画好的白纸放在了抽屉中，便躺在床上进入了梦乡。
然而现在，当我从睡梦中醒来时，我发现自己居然变成了一张白纸！我睁开双眼时，周围一片漆黑，身下柔软的床变成了一张结实的木板，只有一条小缝投进了几丝昏暗的灯光。
我的内心开始被恐惧吞没，心中充溢着绝望与无助。
但在时光的消磨下，我内心的不安感逐渐消失了，还结交了几个白纸朋友。
部编版语文(六上)第一单元作文《变形记》写作指导及范文
部编版语文（六上）第一单元作文《变形记》写作指导及范文一、审题指导：本次习作是想象作文，要从变形后的事物的视角来看世界，写出它可能的经历、生活。
重点是发挥想象，写出变形后奇特、有趣的经历和感悟。
1.大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……2.结合自己所变成的事物，合理联想。
变形后，你生活的世界将随着你所变成的事物的不同而不同。
假如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做游戏……如果你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边一定不缺少朋友。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……二、选材指导：变形的事物（1）可以是动物、植物或其他事物，范围不限；（2）可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草等；（3）可以变得很大，如一头大象、一辆汽车等。
三、思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
1.简单介绍变形后事物的基本情况，如外形、性格特点等，让读者明白变形后的事物是什么。
2.用第一人称口吻来写，充分发挥想象，从变形后的事物的视角来看世界，赋予变形对象人的思想、情感，并将变形经历与生命感悟融为一体。
3.详略得当，重点描写变形后奇特、有趣的经历。
粤教版精品课件 变形记1
分析对格里高尔的
作者主要是通过什么描写方法来刻画 格里高尔的？ 小说用心理描写的方法刻画格里高尔 这个人物。 格里高尔过去的生活、变甲虫后的 思想感情和个性特点，都是通过心理 描写表现出来的。
格里高尔变甲虫后的心理变化大致是怎样的？ 突然发现自己变成大甲虫，惊慌、忧郁。担心 家里的债务，对家人谦恭、顺从 为家庭经济状况焦虑，自我责备。 为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美 梦” ，羞赧而伤心 受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。 面对家人的绝情格甲高尔异常冷静，他在绝望 而又平和的心境中死去。
这是虚假的哭，仅仅是为了格里高尔的死去而向 外人作态。
为什么整个情节很荒诞，但读起来却 能让人理解？
生活真实。工作压力、家庭负担、人际关系 等，使格里高尔处于“非人”状态 。 细节真实。尤其是格的心理活动，让人觉得 他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的 习性和对格变形后的心理把握得准确，让人 可信。 艺术真实。“甲虫”的状态是“非人”状态 的具体化、醒目化。
卡夫卡的小说是寓言小说，不求社会生 活画面的丰富多彩，但求深刻的哲理和寓 意蕴涵其中。在卡夫卡的感受中，世界是 荒诞的、可怖的、令人痛苦和绝望的，世 界上的一切全被一种力量巨大的权威所覆 盖。这个权威高高在上，使人感到压抑窒 息。卡夫卡小说中那种滞重、淡漠和沉闷 的气氛，和这样的世界正相对应。
理清小说的情节
格里高尔为什么会变为甲虫？
根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来 应有的东西，就异化为非人了，而人之所以 会丧失人性是由于：工作压力，人际关系的 冷漠，人对自身的命运感到无法把握。
六年级上册语文课件-第一单元习作课件习作：变形记第1课时人教(部编版)(共41张PPT)
但是别忘了要立足于生活和现实 哦！要根据生活经验去构思新颖奇妙 的故事。此外，关于你变形成什么事 物这一点，我们要根据事物本身的特 征去想象，这样才会合乎情理。
结构是文章的骨架，我们在写作文 时，要理清思路，言之有序，构建好段 落组合方式。叙述变形经历时，我们可 以采用顺叙、倒叙等叙述方法；也可以 设置悬念，在叙事中一步步解疑；还可 以运用镜头剪接法、标题连缀法等。
1.习作内容
通过调动各种感官观察、感知生活，从 中捕捉美好、有趣、有意义的事物，借助丰 富的想象，把自己变形后的经历和感受以一 种有别于人类的方式写出来，让自己和读者 体会不同的情趣。
2.重难点
通过叙述、描写，写出自己变形后的 有趣经历，或记叙自己通过不同身份、不 同视角所观察和感受到的生活。描写要具 体生动，要有出彩的细节描述。
3.易错点
叙事没有主次之分，想到哪里就写到 哪里；想象不合情理；因枝蔓太多，交代 不明，情节不连贯、有漏洞，导致中心不 明确。
哪些遭遇
选材 立意
变成什么
怎么变
变形记
为什么变
变形记
变成什么
动物 植物 事物
立意 方法
因为是想象作文，立意是多角度的，可
以是环保、亲情、团结、友爱、人生感悟等
主题。但是，不管是从哪个角度的立意，都
①开门见山式。 ②倒叙式。
5 语言积累
➢ 写自然风光的词语 山清水秀 层峦叠翠 青山绿水 山长水远 山高水长 山光水色 鸟语花香 风起云涌 银装素裹 花团锦簇 高耸入云 水天一色
波光粼粼 湖光山色 河汉纵横 千里平畴 沃野千里 一马平川 一望无垠 烟波浩渺 落英缤纷 白雪皑皑 崇山峻岭
➢ 写励志的词语 悬梁刺股 凿壁借光 孜孜不倦 囊萤映雪 发愤图强 持之以恒 夜以继日 好学不倦 韦编三绝 全神贯注 聚精会神 一丝不苟 锲而不舍 滴水穿石 博学笃行 笃志好学 有志者事竟成
部编版六年级上册语文第一单元《习作1变形记》作文范文3篇
你知道我是誰嗎？我可以依靠次聲波說話，是一條好鬥的小蚯蚓，要是誰招惹了我，我就會給它點顏色看看。
我雖然是一只平凡的小蚯蚓，但是我有著不平凡的一生。
我的閨蜜是一只蝴蝶，我倆有時像一對非常好的朋友，有時卻像敵人一樣。
記得有一次，我要蝴蝶跟我學鑽土，可她學了半天也不會，還弄得渾身是土。
最後，我放棄了，她便回去洗澡了，還說明天要教我學飛行。
我好興奮、激動，還很期待，不知道會飛得怎麼樣，希望我會飛得很好。
有一件事我想起來就覺得好笑，現在還想笑呢。
有一次，我被蜜蜂蜇了一下，拖著圓滾滾的身子往家趕，可是有只鼴鼠把我當成豌豆莢，撿起來捏在手裏，我在它手裏扭啊扭，它看到我會動，嚇得把我扔在地上，邊跑邊喊：“呀，蛇來了！”哈哈，我有外號了，笑死我了。
我的姐姐超愛漂亮，她長大想當一名超級模特。
可她卻忘了，自己的頭和*一模一樣。
我很喜歡扭扭扭！長大後，我要當一名專門教人扭的扭扭專家。
作為一條蚯蚓，我有幾件討厭的事。
一個是蜘蛛總把我當成一根繩子，一個是人類總拿踢過足球、踩過狗屎的鞋子踩我們，我們又不是足球或衛生紙，我覺得人類跟我們一樣不愛乾淨不洗澡。
不過，我愛給小動物們起外號，“青蛙不衛生”“蜻蜓鏡子”“老虎刻字版”“佔便宜的杜鵑”……你瞧，有趣吧？現在，你是不是已經很瞭解我了呢？想跟我玩的話，就變成一條蚯蚓鑽到土裏來找我吧！在一個風雨交加的夜晚，我講畫好的白紙放在了抽屜中，便躺在床上進入了夢鄉。
然而現在，當我從睡夢中醒來時，我發現自己居然變成了一張白紙！我睜開雙眼時，周圍一片漆黑，身下柔軟的床變成了一張結實的木板，只有一條小縫投進了幾絲昏暗的燈光。
我的內心開始被恐懼吞沒，心中充溢著絕望與無助。
但在時光的消磨下，我內心的不安感逐漸消失了，還結交了幾個白紙朋友。
枯燥的生活不再乏味，有了陪伴的點綴。
紙的生活好像也沒有那麼糟糕。
但我還是十分渴望外面的世界。
終於，在我的盼望中抽屜被打開了。
刺眼的燈光明晃晃的，照得我睜不開眼。
我好奇地瞪大了眼睛，望著抽屜外的風光。
14-2卡夫卡《变形记(节选)》-最新高中语文部编版(新版)必修下册
格里高尔家人对甲虫的态度变化：
勤恳。
现代人的困境
妹妹终于提出把哥哥弄走。
萍水相逢（ ） 格里高尔 的“变形”是外在的，为不可知的甚至是无法抗拒的力量所致，从这我们深深地感到“人”的弱小与无助，“人”随时面临灾难与打击，“人”无法支配自己的命运。
晨曦（ ） 濒临（ ）
浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。
解紧张。
1格、里格高里尔高高家尔人变隆对形甲的起虫原的因，态度棕变化色： ，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很
晨曦（ ） 濒临（ ）
冷峻客观的叙
快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜 （1）外在的变形：格里高尔的身体变成甲虫，他丧失言语能力；
2、结合导学案中情节的补充，你认为除格里高尔变成甲虫之外，课文中是否还存在其他变形？
述风格
可是，他却成了全家的累赘。
现”（代社会人环的的境困的腿严境酷脚，世，态炎无凉）可奈何地在眼前舞动着。
他随着钥匙的转动而跟着锁眼舞动。
改编：一天清晨，格里高尔.萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒 格里高尔变异成虫的原因：
（2）内在的变形： 他的亲人的“变形”是内在的，是由“人”的本性所决定，反映了“人”的自私、冷漠与残忍；
他躺着，惊悚地感到脊背坚硬，犹如铁甲。
格里高尔：有责任感，心力交瘁
2、结合导学案中情节的补充，你认为除格里高尔变成甲虫之外，课文中是否还存在其他变形？
格里高尔又饿又病，陷入绝望，带着对家人的无限爱意死去了，家人过着新生活。
层层深入，探究“变形”内涵
剧情表演，总结人物
场景一： 第一部分：写格里高尔发现自己变成 “巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人发现后恼 怒惊骇。 场景二：格里高尔养成甲虫的生活习性，却保留 了人的意识。他仍关心家人的生活。可是，他却 成了全家的累赘。 场景三：家人为了生存只得打工挣钱，忍受不了 甲虫这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里 高尔又饿又病，陷入绝望，带着对家人的无限爱 意死去了，家人过着新生活。
毕马威变形记(一)
毕马威变形记（一)你们信仰查拉斯图拉,但是对于查拉斯图拉又有什么关系!你们还不曾找到自己，你们先找到了我。
——尼采《查拉斯图拉如是说》具有百年历史的国际“四大"会计师事务所毕马威，因为涉嫌在锦州港虚假陈述案中负有连带责任,未能公正审计,在中国被告上法庭。
“四大”的神话和权威，被更多中国人所质疑。
用简单的分析方法就能得出的结论，为什么大名鼎鼎的的毕马威反而发现不了？这是一个问题。
还有一个问题,100万人民币的审计费用，用得着年收入上百亿美元、以百年声誉著称的毕马威铤而走险装糊涂吗？进入中国市场以来，毕马威为防范风险下足了功夫，从员工素质和培训，到风险导向审计，再到对客户的精挑细选,“只与君子打交道”，为什么还是出现了问题?联合国贸发会议的一份报告指出，世界“五大"会计师事务所在给亚洲公司进行审计时,采用较低的审计标准,而同时又以其令人尊敬的会计职业名声签署审计报告，给人以公司财务状况健康的假象。
为什么“四大”敢于“变脸”？“我不是毕马威，如果换成我,也许做的更糟.”最先揭露锦州港假账问题的一位会计学教师说的一段话，或许能够帮助我们探究一个国际榜样在中国的变形毕马威触礁锦州港早春,仍寒，却是火热的上市公司年报高峰期。
3月中旬，来自锦州港（600190、900952）的消息,北京毕马威华振会计师事务所对该公司2002年年度的审计工作刚刚结束，审计人员已离开锦州回京，正在撰写审计报告。
一个月前，2月9日,上海律师宋一欣作为他朋友徐倩的代理人，走进沈阳市中级人民法院，递交了以锦州港务股份有限公司、全国工商联副主席兼前锦州港董事长张宏伟、广发证券、北京毕马威华振会计师事务所和香港毕马威会计师事务所为被告的民事诉状，索赔15587.94元人民币。
毕马威在北京和香港的这两家会计师行，因为涉嫌在锦州港虚假陈述案中负有连带责任，成为国际“四大”会计师事务所在中国被投资者起诉的第一家。
与此同时，这也是中介机构会计师事务所在国内证券民事赔偿案中首次成为被告。
部编版语文六年级上习作一变形记公开课教案及教学反思
习作：变形记【教学目标】1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改1.课件出示一段习作内容，集体修改。
2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。
六年级上册《变形记》优秀作文17篇1
六年级上册《变形记》优秀作文17篇六班级上册《变形记》优秀作文篇1今天，我又躺在田野里，在无限的静谧之中，忘了世界，也忘了自己，逐渐进入了甜蜜的梦乡……我梦见了自己变成了一只小巧玲珑的蚂蚁，身处大树之间，于是我便在树与树之间灵活地穿行着，爬动着。
一路上我遇到了拥有坚硬盔甲的小甲虫，专门消灭害虫，保护绿植的七星瓢虫，还有蓝天上遨游的小鸟……终于，我爬出了森林。
忽然，我看见了我的同类——几只正在搬运着庞大米粒的小蚂蚁，它们一边搬运着人类掉落的米粒，一边又大声呼喊着周围的同伴。
我看着眼前的庞然大物，愣了一会儿后，才意识到它们正大声呼喊着我。
我赶紧上去帮忙，平日里看似轻如鸿毛的米粒现在就如同泰山一般沉重。
但是，人心齐，泰山移!我们终于将它抬进了我们的巢穴中。
刚刚进洞，我就又愣住了，那么大的洞穴，那么多四通八达的通道，让我大吃一惊。
很快，我就和其他蚂蚁相处融洽起来。
有粮食，我们一起搬运，有敌人，我们一起消灭，直到一个晚上……那是一个月明星稀的夜晚，我当时正在和同伴们搬运一块小饼干，一声恐怖的嘶吼打破了寂静的夜，是食蚁兽!我和同伴们仓皇而逃，回到了自己的洞穴之后，一只巨大的舌头伸了进来，我们勇敢的兵蚁一拥而上，死死咬住食蚁兽的舌头，我能听见食蚁兽的低吟。
还有一部分的兵蚁正掩护着蚁后撤退，我看见它们都愿意以自己的生命作为代价来换取大家的安全，我也不由自主地冲了上去，和食蚁兽搏斗起来……父母的呼唤把我从梦中唤醒，但我还是一直在回想，思考着，蚂蚁原来那么团结，我深深地被它们的所作所为感动了。
六班级上册《变形记》优秀作文篇2我是一只勇敢无畏的黑色蚂蚁。
每天的工作除了守护家园，运送食物外，还要去获取敌人情况。
今天，我的任务是与10只蚂蚁去寻找食物。
今天的运气很好，刚走没多远，就遇到了一颗糖，我马上带领大家一起搬糖回家。
但是，好景不长，我们突然遇到了一个“庞然大物”——食蚁兽。
我们立即准备好迎战，我率领三只身强力壮蚂蚁冲向食蚁兽，在食蚁兽的脚上乱咬一通，疼得食蚁兽在地上直打滚。
变形记六年级第一单元作文8篇
变形记六年级第一单元作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变形记六年级上册第一单元作文1000字8篇
变形记六年级上册第一单元作文1000字8篇变形记六年级上册第一单元作文1000字（篇1）懒洋洋的太阳从水天交接的海面探出小半边脸，紫红色的天空，几十只海鸥在空中展翅翱翔，一些虎视眈眈地盯视着沙滩的每一个角落，有些则飞向归来的渔船，还有的悠闲地在沙滩上散步。
太阳缓缓地升起来，金灿灿的沙滩和五彩的贝壳在阳光下熠熠发光。
一道光从头顶的裂缝照射进来。
“咦?怎么这么刺眼呀?不知爬了几天几夜，是到地面了吗?”我慢慢拨开沉重的沙子，伸出细长的脖子，探出头，宛若一株发芽的幼苗。
摇摇头，抖落头上的细沙，四肢奋力推开身边的沙土。
缓慢地睁开黑珍珠一般的双眼，懵懂而好奇地看着眼前的世界。
身边的兄弟姐妹们也陆续从沙堆里爬了出来，我们如潮水般从沙坑中涌出来，划动前爪奔向不远处那片碧蓝的大海。
我们拼尽全力地向前爬着，似乎是爬行时脚下的沙粒发出了声响，惊动了不远处的海鸟。
它们张开双翼，扇动翅膀，洁白的羽毛在空中舞动。
突然，一只海鸟向我这边飞来，我使出全身的力气向前爬去，全然顾不上我的同伴们。
不知爬了多久，转头向后看去，只见一个伙伴的后背，被一只锋利的鸟喙夹住，转瞬间，消失不见。
目的地明明近在咫尺，可是却又远在天边。
看着身边的兄弟姐妹们一个个被海鸟叼走，来不及伤心，来不及思考，脑中只有“快逃”两字驱使我继续向前。
躲过片片干枯的水藻，穿过块块碎石，我正要踏过一片海草。
这时，面前一双细长的眼睛挡住了去路，我不由得向后退了几步，定在原地。
走还是不走?走的话可能会被那个“长眼睛的怪物”吃掉，可是不走的话，一会儿海鸟又回来了怎么办?真是前有沙蟹，后有海鸟。
唉，还是换条路线吧。
而沙蟹趁着我犹豫的时候悄悄地躲在海草后面，嘴里不时吐着泡泡，迅速地移动着。
海面波涛汹涌，好似千军万马奔腾而来。
海浪层层叠叠，前后翻涌，慢慢形成一个巨浪，随后又向下拍去，冲刷在沙滩上。
海水逐渐退去，金黄色的沙滩浮现出来，一个个颜色各异的贝壳点缀着柔软的沙滩。
海水不停地涌上来，撞在礁石上，溅起串串晶莹的水花，留下层层洁白的泡沫，像给礁石镶上了一圈雪白的花边。
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参读书目：
(1)杨恒达、陈戎女、范方俊《变形的城堡· 卡夫 卡作品导读》，世界图书出版公司1999年版。 (2)袁可嘉《外国现代派作品选》第一册(下)，上 海文艺出版社1986年版。 (3)怀文主编《外国文学名著赏析词典》，浙江 文艺出版社1989年版。 (4)叶廷芳《论卡夫卡》，中国社会科学出版社 1988年版。 (5)蒋承勇主编《世界文学史纲》，复旦大学出 版社2000年版。 (6)卢健《论“变形人”何以成为经典形象》， 《文艺理论研究》2001年第2期。
６．了解主人公格里高尔变甲虫后 的心理变化，并对比家人的心理变 化。
世人惊服，与马塞尔· 普鲁斯特、 詹姆斯· 乔伊斯等并称为“西方 现代主义文学的先驱和大师”。 被誉为“二十世纪文学史上的杰 出人物”，“传奇英雄和圣教徒 式的人物”。
作者及作品简介
弗兰茨· 卡夫卡 （1883~1924），奥 地利小说家，出生犹 太商人家庭，生前默 默无闻，死后却赢得
世界文豪书系—— 卡夫卡全集（9卷）
1909年开始发表作品，1915 年因短篇小说《司炉工》获 冯塔纳德国文学奖金。短篇 名作有《判决》《变形记》 《在流放地》《中国长城》 《乡村医生》《致科学院的 报告》《饥饿艺术家》《地 洞》《猎人格拉克斯》《歌 手约瑟芬，或耗子之流》等， 长篇小说有《审判》《城堡》 《美国》。他的作品大都是 死后由挚友马克斯· 布洛德编 辑出版的。
整体感知：
小说共包括三部分，课文节选的是第一部分 中的前一部分。
第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的 甲虫”，惊慌而又忧郁。家人既惊慌又同情，父 亲大怒，把他赶回自己的卧室。 第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为 全家的累赘。而父亲、母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。 第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并 把格里高尔赶出家门。格里高尔又饿又病，绝 望死去。
要搭这一班车他得发疯似的赶才行，说自己病 了行不行呢？不过这将是最不愉快的事， － －－－－－ 这些语句表明格里高尔是“虫形而人心”的异 类。他的人格形象集中在两个方面，一是挣钱 养家，显示他忠厚、善良，可以说，对父母他 是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是 个富有责任感的好职员；一是争取自由，还清 父债而追求时来运转，自由独立，但最终在无 奈与平和中追求另外一种超脱－－－－死亡。
《卡夫卡文集》： 卡夫卡曾说：陀斯妥耶夫斯基 是一个流血的童话。其实这句话完全可以形容他 自己，唯一不同的是，也许卡夫卡的伤口更深。 他的那些童话或者寓言，他的几乎每一部作品， 如《城堡》、《变形记》、《地洞》等等，无一 不在昭示着苦痛、绝望和孤独的命题，这些东西 被卡夫卡从人类几乎不可能到达的深处挖了出来， 很多年以后，人们被卡夫卡的发现震惊了。
的"现代人的困惑"的集中体 现，并在欧洲掀起了一阵又 一阵的"卡夫卡热"。卡夫卡 是曾经活在世上的人中，最 纯粹的写作者，他只为自己 的内心写作，他在逝世前最 后遗言是，要求把自己的全 部东西烧掉。幸运的是，没 有人这样做，幸运的是，人 们终于渐渐发现，卡夫卡是 20世纪绝无仅有的写作天才。
卡卡铜像
自主学习：
1．注意下列词语的读音： 穹顶 偌大 粘性 休憩 下颚
思忖
羞赧
门闩
阖上
一瞥
晨曦 濒临 ２．掌握下列词语： 偌大 羞赧 重听 思忖 隐匿
迄今
缅怀
魂不守舍
兢兢业业
少不更事
萍水相逢
小心翼翼
３．交流课外查找的作者作品相关的资 料． ４．阅读课文，能叙述大致故事情节， 了解人物的性格特征。 ５．小说以什么为线索来写的？
寞和孤独中悲惨地死去。课 文节选了其中的一部分。小 说创作于1912年发表于1915 年.1914—1918的第一次世界 大战,使许多资本主义国家经 济萧条社会动荡人民生活在 水深火热之中.黑暗的现实使 人们孤独、颓废、绝望。 《变形记》的情节大致是 这样的：格里高尔这样一 位中产资级的代表人物在 毫无预兆的情况下变成了 一只大甲虫。因为再也不 能为家庭创造财富，从而 被家庭所抛弃。他在寂
３、格里高尔变成甲虫是一种象征，象 征着什么？ 格里高尔变成甲虫象征人的异化，人 性异化，人际关系异化。
４、小说描写人变成虫的情节荒诞、变形， 可为什么在读者的体验、联想中觉得真实 可信呢？ 是因为作者在整体荒诞的情节中运用了 细节真实和心理真实。
作业：
１、比较阅读课文与契可夫的《小 公务员之死》，探究两个小人物的 生存环境与心理的异同。
*小说情节可分为哪两条线索？ 情节的发展由两条线索交互展开： 格里高尔：变成甲虫——成为累赘——绝望而死 家里亲人：惊慌、同情——逐渐憎恨—— ------ “把他弄走”
问题探究：
１、细读课文，找出格里高尔变形的原因，说 说是什么使格里高尔失去了人的本质，异化为 非人。 （１）“我挑上了一个多么累人的差事!长 年累月到处奔波。在外面跑买卖比坐办公室做 生意辛苦多了。再加上还有经常出门的那种烦 恼，担心各次火车的倒换，不定时的、劣质的 饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不 可能有深厚的交情，永远不会变成知己朋友。 让这一切都见鬼去吧!” －－－工作的辛苦、饮 食的低劣、友情淡薄、心里烦恼。
2、课文中的格里高尔是一个“虫形而人心” 的异类，但在他身上，我们仍然能看到人的一 些特征。找出课文中描写这一特征的语句，并 思考作者这样写与本文的主旨是否矛盾？
如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不 干了，我早就会跑 到老板面前，把肚子里的气出个 痛快。那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！ －－ －－他的工作方式 也真奇怪，总是那样居高临下坐 在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏 重听， 大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必 毫无转机；只要等我攒够了钱还清了父母欠他的 债——也许还得五六年——可是我一定能做到。到那 时我就会时来运转了。不过眼下我还是 起床为妙， 因为火车五点钟就要开了。”
（２）”我若不是为了我父母亲的缘故而 克制自己的话，我早就辞职不干了。我就 会走到老板面前，把我的意见一古脑儿全 告诉他。 －－－－－只要等我积攒好了钱， 还清父母欠他的债——也许还要五六年吧， 我就一定把这件事办了 。“
－－－－还债的心理压力,受老板的气,使 格里高尔生活在重压之下。 可见，格里高尔变成大甲虫有社会的原 因、家庭的原因、心理的原因。
18岁入布拉格大学学习 文学和法律，1904年开始 写作，主要作品为4部短篇 小说集和3部长篇小说。可 惜生前大多未发表，3部长 篇也均未写完。 1924年， 他像一个民间的小人物， 默默无闻地病死于维也纳 近郊的疗养院。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时 代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件 也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的 形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会 环境所包围的孤立、绝望的个人。成为席卷欧洲
明确目标：
1.认识小说所揭示的西方现代社会“现 代人的 困惑”问题，引导学生思考人的生 存问题。体会作品揭示的资本主义社会的人 际关系。 2.通读全文,了解小说的情节线索,理解 小说反映的生活真实和艺术真实。 3.了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻 表现手法。 4.结合小说的情节，学习通过心理描写 塑造人物的手法。