与导师交流心得体会

与导师交流心得体会

【篇一：导师制心得】

做学生成长路上的伙伴

——我做导师的心得体会

2010年12月15日下午，学校机关各部门、教辅单位在校领导的见证下，与各系（院）签订共建协议，导师制正式启动了。随着导师

制活动的开展，这半年多来，通过走访所导的4间学生宿舍，本人

与所导宿舍学生建立了一定的友谊，同时，也认识到要做好学生成

长路上的伙伴，必须将工作落实到实处，用自身的经验让学生少走

弯路，通过爱心和细心让学生感受老师给予的温暖。这就要求我们

要切实做好如下几点：

1．要了解学生的相关情况，帮助学生树立正确的人生观、价值观，

制订长期与近期学习成长目标。通过谈心、进行游戏等活动，充分

了解学生的学习、家庭、在校生活等情况，在此基础上，与学生一

起设计“个人成长档案”，内容包括：记录学生的个性特征、行为习惯、品德素养、兴趣爱好的一般状况；制定符合学生实际的学期、

学年度成长目标；对“受导学生”的进步和发展情况及时作出合理的

评价，鼓励学生努力实现阶段性成长目标等。

2．要做好对学生自主学习的指导工作。大学学习更要求积极性与主

动性，督促学生学习，有必要从帮助学生培养自主学习的良好习惯

开始。通过交流，帮助学生制定“一日活动计划”，让学生从优化每

一天的学习、生活开始，制定“自主学习方案、一日学习活动计划”。并注意及时跟踪了解实施情况，要根据反馈情况有针对性地进行辅导。

3．要深入学生的生活实际，帮助学生解决生活上的实际困难，培养

学生良好的生活习惯，形成基本的生活技能。除了对经济困难学生

给以必要的物质帮助以外，重点指导学生制定“良好生活习惯养成规范”。

4．关注学生的心理状态，做好心理健康教育与指导工作。要经常与

结对学生谈心辅导，可以利用面谈、qq聊天、关注博客等形式，并

及时根据学生实际情况设计好谈心内容，记录辅导过程。

通过半年多的实践证明，导师制活动的开展，取得了一定的成效：

对学生而言，受导学生的学习动机得到了一定的强化，某些学生的

心理问题也得到了一定

程度的纠正；对教师而论，导师制工作促进了教师的成长。一是教师的教育观念得到转变。多数教师能够正确的看待学困生，遇到问题学会换位思考，二是教师的教育方式方法得到改进。从原来单一的口头教育，拓展到利用电话、qq等多种形式对学困生进行人文关怀，把行为习惯教育、心理健康教育、学业辅导、生活指导融为一体，让学困生真正体会到了成长的快乐。

当然，本人认为我校的导师制还存在一些问题需要在今后的工作中得以解决。比如，许多导师缺乏必要的教育学、心理学理论指导，有的方法简单、手段单一，有的甚至出现了认识上的偏差。针对这些问题，我们需要创新思路，有针对性地对导师进行培训提高，以便更科学地对存在的问题进行诊断，针对性的解决。

半年多来，所导宿舍学生的可爱、善良，总会让自己感觉由于忙碌对她们的付出太少了。学校导师制的开展，使学生更了解生活中的我们，我们也更了解平时等她们。这种亲情化、个性化教育必将进一步调动学生学习的积极性，提高学生的生活质量，让老师做好学生成长路上的伙伴，让每一位学生都真正体会到成长的快乐！

【篇二：导师制心得体会】

导师制心得体会

时间飞逝，转眼间2012便成为过去。而我也告别了学生生涯，以萧县中学教师的身份踏上了新的征程。截至2013年1月我已在这条道路上摸索了近4个月，回首昨天，心中不免萌生些许感慨。

9月，刚刚踏上三尺讲台的我是忐忑的。我是否可以胜任这所名校的教师岗位？是否能够为学生们提供优质高效的教学服务？是否可以问心无愧地贴上“人类灵魂工程师”的称谓？这些充斥内心的疑问几乎令我无法全身心地投入到教育教学工作当中，我甚至觉得自己可能会花好几年的时间来缓解心中的焦虑，来完成角色转换。但幸运的是，学校领导未雨绸缪，以老带新的导师制应运而生，为迷茫中的我指明了方向！下面，我就从三个方面来谈谈自己的感受：

对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，明确自己的定位，找准今后的发展方向，顺利完成角色转变是这一阶段的第一要务。

参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位非常优秀的语文教师，在课堂上，他风趣幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习积极性；同时，他又能深入浅出地将知识传授给学生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐心细致地为学生解答疑

惑，关心学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感钦佩的同时

也深深明白了自己的不足：驾驭课堂的能力，对学生思维的引导，

精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到

差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补不足，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导

和帮助下，我根据自己的实际情况结合学校领导的要求，为自己制

定了相应的发展规划，并严格遵照执行，做到行动前有计划有准备，行动后有反思有改进。

除了有计划的开展工作之外，薛老师还提醒我发挥自己的年龄优势，深入到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除了完成基

本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生交流的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种平等的姿态尽力走进学生

的内心，以期建立和谐的师生关系。

得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了

角色转型，在一定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚

入门而已，因为当好一名教师是需要坚持不懈、努力奋斗的。

在基本适应教师岗位，初步完成角色转型后，对青年教师来说，面

临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳

讲台，保证教学效果。如果仅凭个人摸索，想要迅速发展获得提升

几乎是不可能完成的任务。在这种情况下，导师制再次显示出自身

的优越性。通过导师的言传身教，新教师可以学习敬业乐业、忠于

职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好

教学关，尽快成长为一名合格的教师。因此，乘着导师制的春风，

我在薛老师的指导下也采取了一些措施来提升自己的教学科研能力。首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀教师的课堂上

汲取营养是青年教师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格

要求下，我积极参与听课，从初中到高中，从校内到校外，从新授

课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的

教师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授《对数函数》一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教

学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教

学效果，有效地弥补了自己能力的不足，提高了课堂效率。

其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年教师来说都是非常重

要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课教师认真评课。通过

大家热烈的讨论，我可以更为准确的归纳授课教师的成功之处和经