小学语文课堂上的写字教学

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三年级语文教案二：学习正确的汉字书写姿势

在三年级语文教学中，教师应注重学生的汉字书写教育。

汉字是我国一种独特的文字系统，也是展现和传承中华文化的一种重要文化符号。

因此，在学习汉字书写的过程中，教师要重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的书写方法，培养他们良好的书写习惯，提升汉字书写水平。

一、培养学生写字的兴趣在学习汉字书写时，教师应注重激发学生的兴趣。

可以采用游戏式教学的方法，以趣味性的方式吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中掌握正确的写字技巧。

例如，教师可以让学生比赛谁写得快、谁写得好，让学生在比赛中感受到写字乐趣。

二、引导学生正确的写字姿势正确的写字姿势是写好汉字的基础。

教师应引导学生坐姿端正，保持正确的笔法和姿势。

常见正确的写字姿势有：坐直身体，双脚平放地面，字写在纸张正中央，手臂和纸张保持一定距离，笔握稳，发端干净。

教师可以通过示范、实操、纸张提醒等方式，引导学生养成正确的写字姿势。

三、按部就班，逐字练习学好汉字书写需要不断的练习。

在写字过程中，教师应引导学生按部就班，先从单的字母、拼音入手，逐渐深入掌握汉字书写方法。

要注重字形、笔画和结构的理解，帮助学生掌握字写好的奥秘。

同时，教师还应在学生书写时及时指出不规范、遗漏的地方，纠正学生写字的错误。

四、引导学生识别字体学习汉字书写不仅要求学生掌握正确的姿势和技能，还需要学生具备良好的字体识别能力，以便在阅读和写作中更准确地运用汉字。

教师应引导学生学习和识别不同的汉字字体，如楷体、草体等，并通过对比、分析不同字体的特点和写法来提高学生的认知能力。

学习汉字书写是语文教学中不可忽视的一部分，教师应重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的写字方法和习惯，帮助他们提高汉字书写水平。

同时，学生也应积极学习、认真练习，将汉字书写好，让更多人了解和感受中华文化的博大精深。

小学语文有效课堂写字教学三部曲

小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是语文学习的基础，良好的写字技能能够帮助学生提高书写的速度和质量，更好地完成作业和考试。

所以，小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。

为了提高小学生的写字技能，我们可以通过设置有效课堂写字教学三部曲，来帮助学生提高写字的技能和水平。

第一部曲：基础技能的培养小学生在学习写字的过程中，首先需要掌握一些基础的写字技能。

比如正确的握笔姿势、笔画的书写顺序、笔顺等。

在写字教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些基础技能，让学生了解并掌握正确的写字姿势和笔画书写顺序等。

在培养基础写字技能的过程中，老师可以采用多种方式帮助学生掌握这些技能。

比如可以通过给学生介绍一些书写规范的方法，让学生了解并掌握正确的书写方法。

老师还可以安排一些书写练习，让学生通过反复的练习来巩固所学的基础技能。

通过这些练习，学生能够逐渐提高他们的书写速度和书写质量，从而更好地完成作业和考试。

在基础技能的培养过程中，老师还可以通过一些游戏和活动来增加学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字，从而更好地掌握这些基础的写字技能。

在学习写字的过程中，学生需要学会如何在课文中正确地书写字词和句子。

所以，第二部曲就是培养学生在课文中书写的技巧。

在课文书写技巧的培养过程中，老师需要引导学生从课文中抽取出关键的字词和句子，然后通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些字词和句子的正确书写方法。

通过这样的方式，学生能够更好地掌握在课文中正确书写字词和句子的技巧。

第三部曲：综合能力的提升在学习写字的过程中，学生还需要通过综合能力的提升来更好地掌握书写技能。

所以，第三部曲就是提高学生的综合能力，从而更好地提升他们的书写水平。

在综合能力的提升过程中，老师还可以通过设置一些书写比赛和展示活动，让学生在书写中展示自己的优秀书写技能，同时也能够更好地提升他们的书写水平。

通过这样的方式，学生能够逐渐提高他们的书写水平，更加熟练地书写各种字词和句子。

小学语文有效课堂写字教学三部曲

小学语文有效课堂写字教学三部曲在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。

写字不仅仅是学生学习语文的基础，也是一种基本的文化素养的体现。

在有效的课堂中，写字教学起着不可忽视的作用。

下面我将介绍一下小学语文有效课堂中的写字教学的三部曲。

第一部曲：教师示范在写字教学的开始阶段，教师需要给学生进行写字示范。

教师可以通过白板、投影仪等方式呈现给学生一个清晰的书写示范。

教师应该准确地演示每个字的书写顺序、笔画结构和笔画的书写方式。

教师还要注重形象化地展示每个字的形状特征，比如字的上下结构、左右结构、平直的线条、圆弧的线条等。

通过直观的示范，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。

第二部曲：学生模仿在教师示范之后，学生需要进行适当的模仿练习。

教师可以提供一些字帖、练习册或者纸张，让学生按照教师示范的方式进行书写练习。

在学生模仿的过程中，教师应该及时给予指导和帮助。

特别是对于写得不好的学生，教师不应该一味地批评，而是要耐心地指导，并及时纠正他们的错误。

对于学生的错误，教师可以通过批改练习册或者提问的方式，帮助他们发现问题并加以改正。

教师还可以设置一些书写任务或者书写游戏，让学生进行书写实践。

第三部曲：巩固训练在学生模仿练习之后，教师需要进行巩固训练。

巩固训练是为了检验学生书写技能的掌握程度，并帮助他们进一步巩固和提高书写水平。

巩固训练可以包括写字速度的提高，字的字形和字体的规范性等方面的训练。

教师可以设计一些写字练习题，让学生进行练习。

教师还可以组织学生进行书法比赛或者展览，激发学生的学习兴趣和积极性。

小学语文有效课堂中的写字教学三部曲包括教师示范、学生模仿和巩固训练。

在这个过程中，教师需要充分发挥教学示范的作用，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。

学生要积极模仿教师的示范，通过大量的书写练习提高自己的书写水平。

教师要加强巩固训练，帮助学生巩固书写技能，并提高书写水平。

通过这样的三部曲，可以有效地提高学生的写字能力，使其在语文学习中更加出色。

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索背景介绍随着社会的发展，人们对于视觉艺术的重视程度也越来越高。

而写字作为视觉艺术中不可或缺的一部分，在小学语文课堂中也得到了越来越多的关注。

但是，很多小学生的书写能力并不理想，怎样提高小学生的书写能力，提高他们的审美水平呢？在面对这个问题的时候，我们针对小学低年级的学生，进行了一次小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索。

课程设计第一步：知识传授我们首先给学生传授笔画和字形的知识。

以学生们已经掌握了的基础笔画为出发点，我们主要讲解了如何在基础笔画的基础上，通过增加笔画，来画出更复杂的汉字。

同时，我们还要求学生记忆许多常用的字形，为写字提供基础和依据。

第二步：引导书写在我们进行“十分钟写字”教学之前，我们先让学生在黑板上观察、模仿老师的字形，来领会汉字的笔划及结构。

接着，我们引导学生在纸上写字。

具体操作是，让老师在纸上写好一些横、竖、撇、捺、折等基础字形，然后让学生选择其中一个，再进行深化化学习。

第三步：互动交流在学生写字的过程中，老师会以慢的速度在学生身边给予指点；同时，学生之间也相互交流、比较，提出自己写字过程中的疑难问题，进行互动交流，以达到相互促进的效果。

第四步：评价学生写完汉字后，我们会针对每个学生的书写进行认真评价，并提出改进意见。

同时，我们也会在学生的本子上留下指导性意见，让学生知道自己哪些方面需要再进行改进。

教学成果“十分钟写字”教学之后，经过一段时间的积累，学生们的书写水平和审美水平都有了明显的提高。

他们能够清晰地辨别字形，书写越来越规范。

而且，在课堂中学习时，学生们的思维和写作能力也得到了锻炼和提升。

在我们的教学实践中，“十分钟写字”教学体现了以下优点：突破常规“十分钟写字”教学不同于传统书写教学，其模式不断地引导学生突破惯性思维，提高他们的创造性和创新性。

饱满课堂时间“十分钟写字”教学虽然只有十分钟，但是其紧凑的设计，让每一个时刻都富有教育意义，让孩子跟随着老师进入书写的乐趣世界里。

新课标小学语文写字

新课标小学语文写字在新课标小学语文教学中，写字教学是基础且重要的一环。

它不仅关系到学生汉字书写能力的培养，还涉及到学生审美能力、思维能力和文化素养的提升。

以下是对新课标小学语文写字教学的一些建议和方法。

一、明确写字教学的目标新课标强调，小学语文写字教学的目标是培养学生规范、流畅、美观的书写能力。

具体来说，包括以下几个方面：1. 规范性：学生能够按照汉字的笔画顺序和结构规范书写。

2. 流畅性：学生在书写过程中能够做到连贯、自然。

3. 美观性：学生能够写出具有美感的汉字，体现汉字的形态美。

二、遵循写字教学的基本原则1. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，由易到难，逐步提高要求。

2. 兴趣引导：激发学生对写字的兴趣，使他们在愉悦中学习。

3. 个别指导：针对不同学生的书写特点，给予个性化的指导和帮助。

三、采用多样化的教学方法1. 观察法：引导学生观察汉字的笔画、结构和布局，培养观察力。

2. 示范法：教师或书写能力较强的学生进行示范，让学生模仿学习。

3. 练习法：通过大量的书写练习，让学生在实践中掌握书写技巧。

4. 评价法：对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。

四、注重写字教学的实践性1. 课堂练习：在课堂上安排足够的时间让学生进行书写练习。

2. 家庭作业：布置适量的书写作业，让学生在家中也能练习。

3. 书写比赛：组织书写比赛，激发学生的书写热情，提高书写水平。

五、融入文化教育1. 汉字文化：在教学中介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的文化内涵。

2. 书法艺术：展示书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。

3. 传统文化：结合传统节日、习俗等，让学生在写字中体验传统文化。

六、利用现代技术辅助教学1. 多媒体教学：利用多媒体展示汉字的书写过程，增强教学的直观性。

2. 网络资源：利用网络资源，如在线书法课程、书写软件等，丰富教学内容。

3. 互动平台：建立书写互动平台，让学生能够分享自己的作品，互相学习和进步。

小学语文教学中的写字教学方法

小学语文教学中的写字教学方法当教学小学语文中的写字时，可以采用以下教学方法：1.示范写字：教师可以在黑板上或白板上展示标准字体，以示范正确的写字方式。

同时，教师还可以使用投影仪或其他工具来展示字形和笔画的正确顺序。

这可以帮助学生直观地了解每个字的结构和书写顺序。

2.分解教学：将每个字的结构分解为基本的笔画和部首。

教师可以逐一教授学生每一个笔画和部首的写法，并反复练习。

这种分解教学可以帮助学生逐渐掌握字的整体结构和每个组成部分的写法。

3.手指指导：为了帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，教师可以采用手指指导的方式。

教师可以用手指或笔来指导学生正确地跟随笔画的顺序书写。

这种直接的指导可以帮助学生培养良好的书写习惯。

4.练习册训练：为了巩固学生的写字技能，教师可以提供练习册，让学生在课后进行练习。

练习册中可以包括基础的笔画练习、字母的书写练习和完整词语的书写练习。

这样的练习帮助学生巩固写字的基本技能。

5.模仿书写：教师可以选择一些优秀的书法作品或优秀的学生作品进行展示，并鼓励学生模仿书写。

通过模仿书写，学生可以学习到优秀的字体结构、笔画顺序和书写姿势。

同时，教师要鼓励学生注重笔画的工整和字体的美观。

6.个别辅导：对于写字困难的学生，教师可以进行个别辅导。

教师可以针对学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。

个别辅导有助于学生克服困难、提高写字水平。

总之，通过示范、分解、手指指导、练习册训练、模仿书写和个别辅导等综合教学方法，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和书写习惯。

同时，教师还应该鼓励学生保持良好的写字姿势、用心书写，注重字形的工整和美观。

这些方法可以提高学生的写字水平，并培养他们对语文学科的兴趣和热爱。

小学语文有效课堂写字教学三部曲

小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生文字表达能力和审美能力的重要手段。

而要实现小学语文有效课堂写字教学，需要遵循一定的教学要点和方法。

下面，我们就来详细介绍一下小学语文有效课堂写字教学的三部曲。

一、基础训练写字是一门技术活，需要通过反复练习和专项训练才能够取得良好的效果。

小学语文写字教学的第一步就是进行基础训练。

基础训练主要包括字形教学和笔顺训练两个方面。

字形教学是指教师通过讲解、演示等方式，向学生传授基本汉字的正确写法和结构特点。

在教学中，教师可以通过展示字形，讲解每个笔画的走势和用笔技巧等，让学生清晰地了解每个字的结构特点和写法要领。

通过字形教学，学生可以掌握正确的写字技巧和规范的字形，从而建立起扎实的写字基础。

在字形教学的基础上，还需要进行笔顺训练。

笔顺训练是指通过不断练习，让学生掌握正确的用笔顺序和力度，提高书写的流畅性和美观度。

在笔顺训练中，教师可以设计一些笔顺练习册、笔顺游戏等，让学生在不断的练习中逐渐掌握正确的笔顺和书写规范。

基础训练是写字教学的基础，是学生书写能力的第一步。

只有通过反复练习和专项训练，才能够让学生掌握正确的写字技巧和规范的字形，为后续的写字教学奠定基础。

二、创意书写创意书写是指在掌握了基本的写字技巧和规范的字形之后，通过丰富多彩的创意书写活动，激发学生的写字兴趣和表达欲望，培养学生的文字表达能力和审美能力。

创意书写主要包括以下几个方面：首先是篆刻活动。

篆刻是中国传统艺术的重要组成部分，也是一种极具审美价值的艺术形式。

在写字教学中，教师可以通过讲解篆刻的基本知识、进行篆刻作品的展示、组织篆刻体验活动等，让学生感受到篆刻艺术的魅力，激发学生对写字的兴趣和热情。

其次是对联书写。

对联是中国传统文化的瑰宝，是一种雅俗共赏的书写形式。

在教学中，教师可以通过讲解对联的起源和特点、展示对联的经典作品、组织对联创作比赛等方式，引导学生进行对联创作，培养学生的文字表达能力和审美能力。

浅谈写字教学在语文课堂中的重要性

浅谈写字教学在语文课堂中的重要性随着时代的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，语文教育作为中小学阶段的基础教育之一，对于学生的写字能力提出了更高的要求。

在语文教学中，写字教学占据着非常重要的位置，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生语言表达能力和审美情趣的必要手段。

本文将就写字教学在语文课堂中的重要性展开讨论。

写字是语文教学的基础。

语文学习的重要内容之一就是文字的书写，学生的书写水平直接影响着语文表达能力的发展。

在语文学习中，除了阅读和理解，写作也是学生能力的重要体现，而书写是写作的基础。

一个学生能否书写规范，字迹优美，直接关系到其写作水平的提高，也间接影响着其对语文学习的兴趣和积极性。

所以，在语文教学中，写字教学就显得尤为重要，只有通过良好的写字训练，学生才能够提高自己的书写水平，才能够在写作中胜任各种语文表达任务。

写字教学有利于提高学生的审美情趣。

书写是一种审美活动，学生通过书写能够锻炼自己的审美意识和审美能力。

好的书写是一种美的体现，它不仅仅是字迹漂亮，更是一种艺术，能够给人带来美的享受。

在写字教学中，学生通过模仿优秀的书法作品，能够锻炼自己的审美情趣，提高对于美的感知能力。

写字教学在语文课堂中，不仅仅是为了提高学生的书写水平，更是为了培养学生的审美情趣，提高其对于文字艺术的鉴赏能力。

写字教学对于培养学生的语言表达能力有重要作用。

语言表达是语文学习的重要内容之一，而书写是语言表达的重要手段。

通过写字教学，学生不仅仅能够提高自己的书写水平，更能够培养自己的语言表达能力。

在书写过程中，学生要思考如何准确地用文字表达自己的思想和情感，这需要学生具备良好的语言表达能力。

写字教学不仅仅是培养学生的书写能力，更是为了培养学生的语言表达能力，使学生在语文学习中能够更好地表达自己的思想和情感。

写字教学对于学生的学习习惯养成具有重要意义。

写字是一种良好的学习习惯，良好的写字习惯是学生学习的重要保障。

小学写字课教学实施方案

小学写字课教学实施方案一、教学目标。

小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，通过写字课的教学，旨在培养学生的正确握笔姿势，规范书写字形，提高书写速度和书写质量。

具体教学目标包括：1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 教授学生正确的汉字书写笔画顺序和笔画结构；3. 提高学生书写速度和书写质量；4. 培养学生对汉字书写的兴趣和自信心。

二、教学内容。

小学写字课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 书写基本功，包括笔画的书写顺序、笔画结构、笔画的横竖撇捺折钩等；2. 书写规范，教授学生正确的字形结构和书写规范；3. 书写速度，通过练习提高学生的书写速度；4. 书写技巧，教授学生一些书写技巧，如平行线的书写、结构对称等。

三、教学方法。

1. 示范教学法，教师通过示范的方式向学生展示正确的握笔姿势和书写姿势；2. 指导训练法，教师通过指导学生进行书写练习，纠正学生的书写错误；3. 情境教学法，通过情境教学，激发学生对书写的兴趣，增强学生的学习动力；4. 游戏教学法，通过一些趣味性的游戏，培养学生的书写技能和兴趣。

四、教学过程。

1. 基础训练，教师通过示范和指导，让学生进行基础的握笔和书写练习；2. 规范训练，教师讲解汉字的结构和书写规范，让学生进行规范书写练习；3. 速度训练，教师组织学生进行书写速度比赛，提高学生的书写速度；4. 技巧训练，教师通过一些书写技巧的讲解和练习，提高学生的书写水平。

五、教学评价。

教学评价主要包括两个方面，一是教师对学生书写的实时评价，及时纠正学生的书写错误；二是定期进行书写水平的测试和考核，评价学生的书写水平和进步情况。

六、教学反思。

教师应该定期对写字课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地培养学生的良好书写习惯和规范。

同时，学生也应该在课后进行书写练习，巩固所学知识，提高书写水平。

七、总结。

小学写字课的教学实施方案应该充分考虑学生的特点和学习需求，通过科学合理的教学方法和内容设置，培养学生的良好书写习惯和规范，提高学生的书写水平和兴趣，为学生的学习生活打下坚实的基础。

小学语文课堂写字教学的策略

小学语文课堂写字教学的策略江苏省淮安市车桥镇中心小学翟洪桂　卢　艳随着小学语文教学改革步伐的不断加快，小学语文写字教学在语文课堂中得到了高度的重视。

《小学语文课程标准》就“写字教学”提出了具体要求，小学语文教学中每天需要安排最少10分钟的时间用于写字训练。

然而，通过写字训练的形式及呈现的环节安排来看，写字教学并没有真正落实到位，搞形式、玩噱头的现象非常突出。

40分钟的语文课，写字的比重为四分之一，那么我们在日常的课堂教学中，应该如何实施有效教学并最大化地发挥10分钟的教学作用，以提升学生的语文综合素养呢？笔者以为，我们可以从以下几个方面展开教学活动：一、围绕教学环节有效融合写字训练分析当下的写字教学环节的安排我们不难看出，小学语文教学中，写字教学受到了广大教育同仁的重视，在各种教学展示活动中，经常看到教者把写字训练放在一节课的最后一个环节或者是识字教学的后面。

这样教学虽然效果较好，但是远远没有达到《语文课程标准》中要求的“10分钟”。

而不少教师刻意安排这样的环节仅仅在生搬硬套课标要求，追求表面上的热闹繁华，让写字教学与课堂教学分离、割裂，整节课的教学被肢解成两个格格不入的部分。

因此，语文课堂应该让学生有更多提笔写字的机会，比如复习导入环节的听写、感悟文本时书写体会、课堂小练笔、随堂检测等等，这样，学生用在写字方面的时间可以达到10分钟。

语文教师必须在安排学生进行书写的同时，时刻关注学生的写字姿势、书写技能、书写习惯及书写质量，同时，在写字的时候还需要安排一定的时间进行讲评，及时反馈学生的写字效果。

二、理解文本中有机渗透写字教学1.感悟文本之分析字形第一，在教学单个重点字时感悟文本，融合写字教学。

例如：在苏教版四年级下册《三顾茅庐》一文的教学中，要让学生理解“茅”字就存在一定的难度，因为诸葛亮隐居山林时居住的“茅屋”与现在学生的生活实际相差甚远。

当引导学生在仔细观察这个“茅”字并练习书写的过程中，可指导学生抓住字的结构“草字头”联想到什么？通过这样的教学手段，一方面可以让学生把字记得更加深刻，另一方面也可以深入理解文本中主人公诸葛亮的生活环境。

小学语文写字实施方案

小学语文写字实施方案一、方案背景。

语文写字是小学语文教学的重要内容之一，是学生学习语文的基础。

良好的写字能力不仅能够提高学生的审美水平，还能够增强学生的语言表达能力和文字书写能力。

因此，制定一套科学的小学语文写字实施方案对于提高学生的写字水平具有重要意义。

二、实施目标。

1. 培养学生正确的写字姿势和习惯；2. 提高学生的笔画结构和书写规范；3. 培养学生的写字自觉性和主动性；4. 提高学生的书写速度和书写质量。

三、实施步骤。

1. 培养正确的写字姿势和习惯。

通过学生写字时坐姿、手持笔的姿势、纸张的摆放等方面的指导，培养学生良好的写字习惯。

2. 提高笔画结构和书写规范。

通过教学引导，让学生掌握汉字的笔画结构和书写规范，培养学生的字形美感和书写规范性。

3. 培养写字自觉性和主动性。

通过激发学生对写字的兴趣和热情，引导学生自觉地进行写字训练，提高学生的写字自觉性和主动性。

4. 提高书写速度和书写质量。

通过多种书写训练方式，提高学生的书写速度和书写质量，让学生在书写中达到快与准的平衡。

四、实施方法。

1. 制定科学的写字训练计划。

根据学生的年级和写字水平，制定科学的写字训练计划，包括每日写字练习时间、写字练习内容等。

2. 进行写字教学指导。

由语文老师进行写字教学指导，包括写字姿势、笔画结构、书写规范等方面的指导，让学生掌握正确的写字方法。

3. 开展书写比赛和评比活动。

组织学生进行书写比赛和评比活动，激发学生对写字的兴趣，提高学生的书写积极性。

4. 制定奖惩机制。

对于书写认真、规范的学生进行表扬和奖励，对于书写潦草、不规范的学生进行批评和指导，形成良好的书写氛围。

五、实施效果。

经过一段时间的实施，学生的写字水平将得到明显的提高，学生的写字姿势和习惯将得到养成，书写规范性和书写速度将得到提高，学生的写字自觉性和主动性将得到培养，整体书写质量将得到提升。

六、总结。

小学语文写字实施方案的制定和实施对于提高学生的写字水平具有重要意义。

小学语文汉字书写教学方法

小学语文汉字书写教学方法小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

下面是小编为大家整理的关于小学语文汉字书写教学方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文汉字书写教学方法一、充分创设课堂教学的趣味性。

充分创设课堂教学趣味性，能增强课堂教学的活力。

以小学一年级为例：怎样才能让一年级学生由幼儿园里的无拘无束、天真活泼、自由自在的状态过渡到有明确的学习任务上来呢?这要求我们教师在教学过程的设计时，既要考虑到内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。

在课堂教学中，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语……都可能引起孩子们极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。

二、教师要使用符合儿童心理的课堂语言进行教学。

低年级的孩子天真活泼，几乎没有逻辑思维能力和语法知识能力。

因此，在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓励性地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且能促进孩子学习的积极性和主动性。

教师在课堂教学中还可以根据教学进程、孩子情绪、反应等，随机应变地穿插一些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中孩子的注意力，促使孩子加强对知识的理解。

三、让学生比较观察，教师示范演示，让孩子们轻松学会写字。

小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

那么，在写字教学中如何帮助其提高书写能力呢?这要求我们教师在教孩子们写字时，应注意详细、反复讲清字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画乃至一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要，教师在黑板上的范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

小学语文有效课堂写字教学三部曲

小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文学习的重要内容之一，也是学生综合素养的基础，通过有效的写字教学，可以培养学生的写字兴趣和能力，提高他们的文字表达能力。

下面是小学语文有效课堂写字教学的三个步骤。

第一步：创设良好的教学环境教室的环境要整洁干净，黑板要清晰明亮，供学生观摩。

教室内要有各种写字工具的资源，如毛笔、钢笔、铅笔、墨水等，供学生进行选择使用。

教师要提供激发学生写字兴趣的材料，如古代名家的字帖、名家书法作品、有趣的图片等。

教师可以通过讲解古代名家的故事，介绍他们的名帖和书法作品，来激发学生对字帖的兴趣。

教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生互相学习、交流，互帮互助。

可以设置写字竞赛，激励学生主动参与写字的练习。

第二步：开展系统的写字教学教师要对学生进行基础写字知识的教学。

包括正确握笔的方法、书写的基本规范、笔画的书写顺序等。

教师可以通过示范、演示等方式，引导学生正确掌握这些知识。

教师要组织学生进行书写练习。

可以从基本的笔画开始，通过反复练习，逐渐提高学生的书写技巧。

在练习的过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，帮助他们纠正错误、培养正确的书写习惯。

教师可以对学生进行模仿名家字帖的训练。

可以选择一些简单易写的字帖，让学生模仿书写，从而提高他们的字写得更加工整、漂亮。

也可以让学生欣赏一些名家的字帖，通过欣赏来提高他们的审美能力和写字水平。

第三步：巩固和应用在基础的写字练习之外，教师还需要引导学生将书写技能应用到实际生活中。

可以安排学生进行字帖的抄写，写一些短文、作文等。

通过不同形式的写作，使学生能够熟练地运用所学的写字技巧。

教师还可以开展一些与写字相关的活动，如举办书法比赛、组织写字展览等，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

小学写字教学计划（精选6篇）

小学写字教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。

以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编整理的小学写字教学计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学写字教学计划1一、指导思想从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。

二、工作重点1、进一步明确写字特色创建的重要性。

（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

（2）认真学习《全日制义务教育小学语文新课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。

（1）指导好每一次写字。

（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。

特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。

4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。

认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

小学写字教学计划2教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。

小学语文教学中的识字与写字教学方法

小学语文教学中的识字与写字教学方法1. 引言语文教育是小学教育中的重要组成部分，而识字与写字是语文教学的基础。

孩子在小学阶段需要掌握一定的识字量，同时也需要提高自己的写字能力。

因此，在小学语文教学中，识字与写字教学方法的选择和实施显得尤为重要。

本文将介绍几种小学语文教学中常用的识字与写字教学方法，并探讨其优点和适用场景。

2. 教学方法一：视觉教学法视觉教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，其主要通过展示文字的形状、结构和用法，培养学生识字能力和写字能力。

具体而言，视觉教学法可以采用以下方式：•使用黑板或白板，在上面展示字的形状和结构，让学生观察并模仿写字；•使用识字卡片或贴纸，让学生通过观察卡片上的文字形状来识字和写字；•使用幻灯片或电子板书，展示字的形状和结构，让学生观察并学习写字。

视觉教学法的优点是能够直观地展示字的形状和结构，让学生更容易理解和模仿。

然而，视觉教学法需要辅以其他教学方法，以提高学生的实际应用能力。

3. 教学方法二：听觉教学法听觉教学法是小学语文教学中另一种常用的教学方法，其主要通过听声音来辅助学生识字和写字。

具体而言，听觉教学法可以采用以下方式：•教师朗读字的发音，让学生通过听觉记忆来识字和写字；•播放有关字的发音的录音或视频，让学生通过听觉记忆来识字和写字；•使用语音合成软件或在线语音识别工具，让学生听到字的发音，从而识字和写字。

听觉教学法的优点是能够帮助学生更好地理解字的发音和用法。

然而，听觉教学法也需要与其他教学方法相结合，以提高学生的实际操作能力。

4. 教学方法三：动手实践法动手实践法是小学语文教学中非常重要的一种教学方法，其主要通过学生实际操作来培养他们的识字和写字能力。

具体而言，动手实践法可以采用以下方式：•使用黑板或白板，让学生亲自动手写字，通过不断练习来提高写字能力；•使用识字卡片或贴纸，让学生亲自动手拼字，通过实际操作来识字和写字；•利用手写字软件或在线写字工具，让学生通过电子设备来实践写字。

一年级语文教案人教版：写字教学课教案

尊敬的教师、家长和同学们，今天我想要和大家分享的是一年级语文教案人教版中的一节课——写字教学课教案。

第一、教学目标1.认识汉字，学习基本笔画；2.通过模仿书写练习，掌握部分字形和书写规范。

第二、教学重难点1.认识汉字笔画；2.深刻理解书写规范；3.通过模仿书写掌握字形。

第三、教学过程1.导入环节“老师请问你们谁会写字呢？”教师问道。

听到这个问题，学生们有翘手的，有站起来示范写字的，还有微微皱眉头表示自己不太会写的。

教师笑着说：“写字是一项非常重要的技能，它是我们学习语文、阅读理解、表达自己思想的基础。

那我们今天来学习一下怎样写好字。

”2.学习环节“同学们，你们知道汉字的笔画么？”教师问道。

学生们纷纷摇头。

教师继续说道：“其实，汉字由一些基本的笔画组成，我们要先学会这些基本的笔画，才能写出整个汉字。

”在教师的引导下，学生们逐步地认识并运用“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画。

基础上，教师又继续让学生模仿书写，例如：模仿写“人”、“口”等汉字的过程。

在模仿书写过程中，教师不断强调写字时的规范。

通过示范和引导，让学生掌握汉字的折线方向、笔画顺序以及字形结构等基本规范，避免写出“歪歪扭扭”、“顿顿停停”的字体，以增强书写美感和易读性。

3.练习环节学习了一定的基础知识和技能，再来进行一些练习是非常重要的。

不过，教师在布置写字练习之前，还是要对今天所学的知识进行简要复习和梳理。

复习了知识点后，教师带领学生完成一定的写字练习，部分字，逐渐转化成词语和短句，促使学生更好地掌握书写技巧，提高写字质量。

同时，教师在练习过程中也要时刻纠正学生的错误和不规范的习惯，培养正确的写字习惯。

4.总结环节在本节课的教师通过总结，评价学生们的作品。

对于书写规范、字形结构等，在表扬的同时，也指出学生写字时仍存在的错误习惯和需要加强的地方，以加深学生对写字技能的认识和规范化意识。

5.实践应用学习了这节课的内容，学生可以运用所学知识和技能，获得更好的书写效果。

我的小学语文写字教学活动

我的小学语文写字教学活动内容摘要：写字教学是小学语文教学的一个重要内容。

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

写字教学是小学阶段的重头戏，是识字巩固的一项十分重要的基本功训练。

我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。

维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。

关键词：一、教给学生写字的方法和技巧1、写好基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

从一年级开始就注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔、运笔、收笔。

虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。

老师要从一年级开始让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。

2、写好字的偏旁。

写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

我在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。

学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3．字的结构。

汉字的结构变化多样。

由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。

左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。

上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。

在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

首先要让学生观察田字格中生字的结构。

二、树立榜样，率先垂范“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，在学校里教师的字写的棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情，因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要，要让学生写规范字，首先自己要注重写字，写好字，写规范字。

刍议小学语文教学中的写字教学

刍议小学语文教学中的写字教学写字教学是小学语文教育体系中的最重要基础和最基本任务，教师要结合正确的教学方法来培养小学生的识字写字能力，将其放在“地基”的位置来扎实巩固他们的语文基本功。

本文简要探讨了当前在小学语文教学中所存在的写字教学弊端，并思考提出了幾点行之有效的写字教学策略。

标签：写字教学；小学语文；存在问题；教学策略写字教学是小学语文的基础教学，但它存在与小学阶段的各个年级语文教学中，发挥着同等重要的作用。

在低学段，写字教学的关键就在于打好基础，为学生养成正确的识字写字习惯，推进语文教学的良性发展。

一、小学语文写字教学中所存在的问题传统小学语文写字教学中存在诸多问题，这凸显语文教学在该方面的片面性和盲目性。

虽然我国已经在《义务教育语文课程标准》中明确指出写字教学的目标为“多认少写，认写分开”，而且小学语文新人教版低年级教材中也制定了相当明确的生字表，，但在实际教学过程中却收效甚微，教师不能良好按照标准来执行教学任务，更多是希望盲目追求对学生字词量的扩大，这不但体现在课堂教学过程中，也体现在课后作业方面，某种程度导致了学生写字学习过程的单调与机械性。

比如说一味的字词多遍抄写，这种传统的教学方法已经落后，它为学生带来了极大的学习压力，也在长期如此教学过程中严重打击了学生的写字学习积极性。

而如此大量且机械的字词抄写更让学生对汉字学习产生了反感，甚至形成逆反心理。

甚至有些教师在惩罚学生时也叫他们大量抄写汉字，这显然破坏了写字教学在学生心目中应有的良好形象，开始抵触和惧怕写字教学，对小学生日后的语文知识学习与学科兴趣培养都极为不利[1]。

二、小学语文写字教学的实用策略小学语文写字教学在实际教学策略应用方面应该强调基础性与趣味性并重，在传统教学理念中融入创新思维，加入更多新颖元素，为此本文提出3点写字教学的实用性策略。

（一）严格遵照教学大纲要求展开写字教学。

要严格遵照教学大纲要求来展开写字教学过程，并根据“认写分开”规范将写字与识字两项教学内容分开，为学生带来识字与写字的不同学习体验，多角度展示汉字的自然魅力。

浅谈小学语文中、高学段的写字教学

浅谈小学语文中、高学段的写字教学对中、高学段的小学生来说，无论从知识水平、年龄结构上，还是从学习语文的过程中，写字教学是语文教学的一项重要任务。

是学习语文以及其他学科的基础，是提升学生文学素养的能力。

学生通过长期的写字训练，受到美的感染，陶冶情操，养成了严谨认真的良好习惯，作为教师，在语文教学中要充分利用课堂激发学生写字的兴趣。

如何培养小学生的写字能力呢？一、教学中激发学生的写字兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识不感兴趣，他是不会有求知的欲望。

为此，我让学生认识到写字的重要性，让他们欣赏一些古今书法大师所写的字帖，以及大师刻苦练字的精神，同时自己要以身示范，写好字来打动他们的心，唤起他们写字的欲望，表扬那些写字好的学生，使他们得到成功的喜悦。

在兴趣盎然中边学边玩，充分调动学生无意注意同时也促使有意注意的发展，具体作法有以下几点：1、编字谜。

能让学生们轻松掌握一些难记的生字，把课堂气氛搞得非常活跃，例如：思：十张口，一颗心；森：三棵树，成三角；息：自己的心。

等等激发学生写字的兴趣，产生自信心。

2、变字小魔术。

可以选出一些简单的字让学生加一两笔，变成新字。

如“木”变出“本、禾、术、未、米、末”等，学生积极参加活动，在游戏中学习，巩固了写字的基础。

3、编故事。

根据学生的年龄特征，发挥他们的想象力，通过直观的手段（如放幻灯片）、生动的故事，把抽象的汉字，演绎成一段小事故。

可以培养学生的想象力，活跃学习气氛。

此外，还有听音找字，组字游戏等方法，方法的多样化有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

二、教学中加强指导，把好写字关写字是巩固识字的手段之一，在中、高年级的写字教学中，我一直重视指导书写这一环节，具体作法有以下几点：1、要以身示范，我认为教师要有一手规范美观的板书字，学生通过观察教师写字的全过程，起到潜移默化的作用。

2、加强对学生写字的指导。

结合课文上的生字，优美的词句，要求学生写字时做到——眼到、口到、心到，每写一个字，一笔一画到起笔、收笔，每一个字的间架结构、部首，笔画之间的穿插，都要讲清清楚楚，连讲解边示范，先描红后临摹，对重点的字，容易写错的字，加以强调，合理有效利用课堂时间，避免了学生重复机械的练习，减轻学生的课业负担。