大学公共英语说课提要

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教学效果的评价
1、体现学生在评价中的主体地位
2、注重形成性评价对学生发展的作用
3、注重评价结果对教学效果的反馈作用
4、终结性评价要注重考查学生综合运用 语言的能力
五、课程改革与发展
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课程改革
关注学生的学T习EXT方式的转TEX变T ，但是T学EX习T 方式 的转变的前提条件是教学方式的转变。现代学习 方式是：主动性、独立性、独特性、体验和问题 性。教学方式应围绕这五个方面来努力改进，使 英语教学成为师生交往、积极互动、共同发展的 过程，而不再单纯是教师教、学生学的简单过程。 在这个过程中应特殊关注学生的合作学习和自主 学习。 EXT
大学公共英语
基础部 刘佳
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说课提要
1
一、课程定位与目标
2
二、课程内容
3
三、 教学设计
4
四、课程评价
5Leabharlann Baidu
五、课程改革与发展
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一、课程定位与目标
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1、课程定位
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语 的重要性日益突出。英语作为最重要的信息 载体之一，已成为人类生活各个领域中使用 最广泛的语言，英语课程已经成为一门基础 学科 。大学英语教学定位在提高学生实际应 用英语。
二、课程内容 课程内容
课程内容
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语言技能
语言知识
学习策略
文化意识
二、课程内容
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1.语言 技能
语言技能是构成语言交际能力的 重要组成部分。语言技能包括听、 说、读、写四个方面的技能，以 及这四种技能的综合运用能力。
二、课程内容
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英语语言基础知识包括语音、
三、教学设计
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PBL（Problem-based Learning）
PBL即基于问题的学习，其主要特点是学习者围绕 着复杂问题的解决而组合成小组，小组成员在自 主学习的基础上，相互间再进行合作，共同为解 决问题而努力。 在PBL中，教师的角色是资源的提供者和学生发展 的促进者、推动者和辅导者。
一、课程定位与目标
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2、课程目标
英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生 语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能 是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体 运用语言的保证，学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的保证。
三、教学设计
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Achievement Conclusion
Discussing
Divide into groups
Leading-in
三、教学设计
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教
话题引入 讲解知识 启发教学
学
课前预习 课堂学习 课下复习
做
创造情境 合作讨论 口语交流
四、课程评价
2.语言 词汇、语法、功能和话题等五 知识 方面的内容。
二、课程内容
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学习策略指学生为了有效地学习 3.学习 和发展而采取的各种行动和步骤。
策略
二、课程内容
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4.文化 意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学 中，文化是指所学语言国家的历史地 理、风土人情、传统习俗、生活方式、 文学艺术、行为规范、价值观念等。 接触和了解英语国家文化有益于对英 语的理解和使用，有益于加深对本国 文化的理解与认识，有益于培养世界 意识。
请各位尊敬的专家批评指正
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