水上飞机评课稿

《水上飞机》说课稿各位评委老师，大家好。

今天我说课的内容是《水上飞机》第二课时。

我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“重点难点”、“教法学法”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”等九个方面对本课的教学作简要阐述，请评委老师批评指正。

一、教材分析《水上飞机》是苏教版小学语文三年级下册第五单元第二篇课文，这是一篇科学童话。

作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。

第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。

第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。

第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

二、学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，通过第一课时的学习，学生已经基本上掌握了本文的生字词，能够正确地朗读课文。

再结合教材本身特点，我将让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

三、教学目标：根据《语文课程标准》第二学段的教学目标，结合三年级学生的认知特点，基于我对教材的理解和把握，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度出发，制定以下教学目标：1．复习巩固本课10个生字，理解课文中的“究竟”、“迅速”、“渐渐的”意思，并能造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，凭借课文的具体语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

四、说重点难点。

1.体会小海鸥和水上飞机的对话，并能有感情地诵读；2.能概括出水上飞机的种类及其功能，并能有感情地诵读。

五、说教学准备。

我采用ppt作为教辅工具，简洁、明晰地呈现课文的部分字词、重点句段，以便更好地突出重点，突破难点。

同时以海浪声，警报声等音乐辅之以情境渲染，创设与课文情境相吻合的课堂氛围。

六、说教法结合语文学习的特点，根据文本实际，本课的教学我主要采用以下教法：1. 情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。

这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

2.谈话法本文故事性强，情节饶有趣味，以复习性谈话的方式，让学生们巩固第一课时所学的内容，加深对课文内容的理解；以启发性谈话的方式提出一些如“小海鸥看到这样一个奇怪的大物，它当时是怎么想的呢？”等问题，引导学生思维活动。

另外，我还辅以演示法、读书指导法等多种教学法，以提高教学质量。

七、说教学过程。

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：（一）情境导入，谈话激趣。

播放海浪声，在海浪轻轻拍打着岸边的声音中，教师导语：“同学们，在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？”【课一开始，我创设了情境，用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

】师：同学们和小海鸥一起在大海上翱翔，突然，眼前出现了一个大怪物！是什么样的怪物呢？引发学生阅读思考，引导学生体会小海鸥的好奇、惊讶的感情，并指导朗读。

师：既不是客轮也不是货轮，那到底是什么呢？小海鸥和大家一样好奇，遇到自己不明白、搞不懂的地方了，这个时候小海鸥打算怎么做啊？生：他飞了过去，想问个究竟。

师：想问个究竟，这里的究竟是什么意思呢？生：问个明白，弄个清楚。

师：你真会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

那同学们生活当中有没有什么事你不明白，想问个究竟的呢？生：……师：（二）品词析句，悟情得言。

第二版块是本课时的核心版块，我将从“读演结合，感受对话情境”“读思比翼，体会水上飞机的本领”、“读说相映，概括水上飞机的种类功能”三个环节展开，循序渐进，层层深入，由语言到形式，引导学生感受情境、感悟情感、揣摩语言，营造人文性与工具性、语言内容与语言形式和谐统一的语文课堂。

1. 读演结合，感受对话情境（2-6自然段）师:小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2—6自然段，读完后谈谈自己的收获。

该部分是描写小海鸥和水上飞机的对话的，在学生们谈自己的体会收获时，我会引导学生会抓住关键的词，如“掉”“吃了一惊”“迅速”“救援”“佩服”，来理解文章，这个怪物的名字是“海上救护机”功能是“救援船只”的，板书海上救护机救援船只（师）并指导学生对该部分进行朗读。

【以上教学环节不仅引导学生感知语言的“内容”，即“写了什么”，更引导学生关注语言的“形式”——“怎么写的”，从内容到形式的进一步探究，更凸显了语文学科本位，浓浓的语文味充盈其间。

】朗读是语文教学最经常最重要的手段，在这个环节中，我还会请学生分角色朗读，读出“惊讶”“佩服”的情感，引导学生把体会到的内涵与感情通过朗读来表达，以读促悟，以悟助读。

学生在琅琅的书声里深化了理解，内化了语言，语感能力也在其中自然而然地蓄养起来。

2. 读思比翼，体会水上飞机的本领（8自然段）尾端先习。

课文的5、6自然段讲水上飞机可以救援海上遇难的船只，小海鸥因此挺佩服的。

而第8自然段则具体描绘了水上飞机如何救援船只的全过程，因此我的设计跳过第7自然段，先进行尾端的学习。

师：嘘！听什么声音，警报声响起，小海鸥和水上飞机聊的高兴的时候，突然有船只遇难了，这个时候水上飞机该怎么办呢？学生会在第八段中找出相关的内容，此时引导学生说出水上飞机救援时的心情是紧张着急的，理解“渐渐的”的一词，造句，并指导朗读。

3、读说相映，概括水上飞机的种类功能（7自然段）通过同学们和水上飞机的一起努力，遇难的船只得救了，你们愿意接受新的挑战吗？下面我们来进行“自学闯关”游戏：（1）自学闯关第一关。

师：水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。

下面请小朋友们自由的朗读第7自然段，请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。

你可以把你的发现思考的痕迹留在书上，圈画批注。

【新课程指出不能以老师的分析取代学生的个性阅读。

阅读是一种发现的过程，是学生彰显个性的旅程。

引导学生由表及里，由浅入深地阅读，也是培养高年级学生一种良好的阅读习惯。

这里我采用圈画批注的学法，培养学生对文本的个性感悟能力。

】通过学生的阅读，模仿老师板书的例子，完成以下板书。

海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火（2）自学闯关第二关（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，我们班的聪明的你们早已经设计出了很多你们心目中的水上飞机了，下面我们就一起来欣赏一下吧。

出示课前同学们设计的水上飞机，通过投影仪，请学生自己走上讲台为大家介绍。

篇二：三年级下语文评课素材-水上飞机苏教版《水上飞机》评课《水上飞机》这篇科学小品，用拟人化的手法，写出了水上飞机的外形、起飞、降落以及广泛用途，展现了新科技成果。

教者充分利用课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，并运用对话形式这些特点，巧设悬念，并制作了生动形象的课件，再现了水上飞机的神奇之处，激起学生好奇、向往、热爱科学的情趣，以饱满的热情投入了这堂课的学习中。

一、课件激趣，设悬置疑。

蓝天、碧海、海鸥翱翔，一条奇怪的大船??上课伊始，屏幕上出现了一幅活灵活现的海天图，一下子将学生带进了文本的意境，学生的注意力被吸引了，此时，学生与小海鸥一样，同时产生了一个疑问：咦，这是什么船？教者因势利导，揭示了写小海鸥想法的一段话，要求学生带着疑问的口气读这一段话。

这是教者在这堂课一开始时就出现的精彩的一个片断。

教者利用cai课件的精巧设计与相机呈现，不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染，可以把学生带入一种真切、生动的情境，调动了学生学习的兴趣，激荡了学生的情绪情感，我们可以看到在整堂课中，学生始终以饱满的情绪主动地积极地参与，这正如新课标中所要求的那样：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境??”在情境设置的同时，教者还以“你是小海鸥你会怎么想？”设置悬念，让学生带着疑问去读书，去探究。

二、放飞想象，尊重独特感受。

如果说上课伊始学生就以饱满的情绪进入到学习中去的话，那么在课上到接近尾声时，学生的情绪达到了高潮。

教者抓住文中水上飞机讲的“我还有很多兄弟。

”一句和文中的一个省略号，让学生放飞想象，教者用填表的方式：“要是你，还可以设计哪些水上飞机，各有什么作用？”采用合作学习的形式，各小组展开热烈的讨论，设计出各种各样新型的水上飞机，在小组回报时，各组把填写的表格放到实物投影仪上展示，学生的想象五花八门，学生个个畅所欲言，从这里可以说明教者重视了对学生的情感熏陶，加强了个性化的阅读，使每个学生在读中积极思维，展开丰富的情感活动，获得个人的感受。

不是吗？学生争先恐后要上讲台去展示自己设计的新型的水上飞机，说说水上飞机的新本领。

而这时的教者又非常珍惜学生独特的感受，鼓励学生交流个人的感受，以此来不断提高学生的感受力。

除此以外教者还顺着课文的思路，让学生去想象：“水上飞机会怎样去救援海上遇险的渔船？”还启发学生在课后再去查找资料，水上飞机是怎样救护的。

将课内知识拓展延伸到课外。

篇三：《水上飞机》教学反思 2 《水上飞机》教学反思《水上飞机》是一篇科普童话，是以童话的方式来介绍科学知识的。

课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

通过这堂课的学习，希望学生能够了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

第一课时依旧是以生字词的教学为主。

俗话说“兴趣是最好的老师”。

我先以谜语导入，让学生们猜一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。

这个谜面说的是什么，学生的注意力一下子就被谜语给吸引住了，对这堂课满了兴趣。

接着我们便开始对课题进行质疑，“什么是水上飞机”，大多数的学生都提出了这个问题。

于是我们便带着疑问开始了新课文的学习。