给教师的建议(上)

总结 为学生识记的教材创造智力背景
高度的言语素养 对词敏感的气氛
珍视词的正确、纯洁和优美
用词及色彩细腻的言语反映人民的劳动 讲故事
检查练习的固定要求
把学生从书本和思考引导到活动 由活动引导到思维和词
作业里有许多错误的原因
能力和知识之间关系的失调 能力落后知识
发表言论 汇报所做的事情 讲述观察到事物
把容易犯语法错误的词抄录下来，加以识记
减轻批改练习本的工作 几项前提 对完成作业先做仔细周密的准备
定期抽查 只有测验作业才需全部检查
阅读马列主义的经典作家的著作 努力掌握科学共产主义的理论
所教学科方面的科学问题的书 学习榜样的人物的生活和斗争事迹的书
每月买三本书
构建个人藏书
积累智力财富和教育的明智
心理学方面的书
懂音乐
或爱文艺作品
教育需要美和艺术 热爱美 创造美
具备对美的精细的感觉
给刚参加学校 工作的老师的建议
维护美
全班学生 个别学生
学生头脑中产生的问题越多
给教师的建议（上）
两套教学大纲 发展学生思维
定义 举例
1.必须熟记和保持记忆的材料
2.课外阅读&其他的资料来源
物理
自然Biblioteka Baidu象的图书架
55种图书 与各种物质的各种电性能有关
概念越复杂 书籍越有趣 越有吸引力
难以识记的理论概念
生物 从科普杂志书籍和小册子挑选阅读材料
激发学生极大兴趣
积累大量习题和例题
补充大纲以外的知识引出某些问题 把某些东西有意地留下来故意不讲
激发学生对阅读科学书刊的兴趣
更理解基础知识
现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物 激发兴趣 加深理解 阅读相关科普书刊
个人藏书里包含扩充知识的书籍
就教学大纲里一些最难的章节 阅读扩充知识的书籍
阅读扩充知识
学习效果更好 对所学习的教材知识兴趣越高 有思考，学得更牢固 讲解新教材以前积累问题的课题值得研究