高中生物易混淆知识点总结
高中生物易混淆概念辨析
高中生物易混淆概念辨析高中生物教材中有些概念只有一字之差，但含义却大不相同，准确地理解这些概念对学生答题非常关键。
笔者现将其中一部分重要概念做一比较总结，以供广大师生参考。
一、极体和极核极体是在动物的卵巢中由卵原细胞减数分裂形成卵细胞的同时形成的三个较小的细胞，其中一个极体的染色体组成与卵细胞相同，另外两个极体与卵细胞不同，三个极体不能受精，最后都退化消失；而极核是游离于被子植物胚珠内的胚囊中的两个核，每个极核的染色体组成与卵细胞是相同的，两个极核能与一个精子融合形成受精极核，将来发育成胚乳。
极体和极核的相同点就在于染色体数目都与卵细胞的相同。
二、胚囊和囊胚胚囊位于植物的胚珠内,成熟的胚囊内含有七个细胞八个核(近珠孔一端有一个卵细胞和两个助细胞，远珠孔端有三个反足细胞，胚囊中央有两个极核），这是被子植物完成双受精作用的场所。
胚囊内完成双受精作用后，受精卵和受精极核分别发育为胚和胚乳，同时珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子；囊胚是高等动物胚胎发育的一个阶段，是受精卵经卵裂形成的一个内部具有空腔的胚胎。
囊胚进一步发育为动物的原肠胚。
三、细胞分裂和细胞分化细胞分裂是生物体重要的生命特征，是细胞增殖的主要方式，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
真核细胞的分裂方式有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种方式。
细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，是指在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化是一种渐变的、持久的、稳定的变化，但是在胚胎时期达到最大限度。
多细胞生物体一般是由一个受精卵开始发育，细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成不同的细胞和组织，进而形成器官和系统，直至发育成胚胎、幼体，最终发育成成体。
四、种群和物种（1）概念不同。
种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。
种群既是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，每个种群都具有特定的基因库；而物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。
高中生物易混知识点辨析
高中生物易混知识点辨析陕西省府谷中学郭继平摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。
本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。
关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析在高中生物教材中，有许多知识点从字面上看仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。
在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。
1、细胞液与细胞内液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，对细胞内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在与细胞内的液体，相对与细胞外液而言的。
其中也含有各种物质，细胞中的各种化学反应都是在其中进行的。
2、半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，大分子物质不能通过。
如玻璃纸、花生种皮、猪膀胱膜等。
选择透过性膜具有生物活性，只允许小分子物质通过，而其它的离子、小分子、大分子物质都不能通过，如细胞膜。
因此，具有选择透过性的膜必然具有半透性，而具有半透性的膜不一定具有选择透过性，活的生物膜才具有选择透过性。
3、原生质层与原生质体原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质，不包含细胞液。
原生质体是指细胞内全部生命物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，对于植物细胞而言除细胞壁以外，剩下的部分就属于原生质体。
4、赤道板与细胞板赤道板：细胞中央假想的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
5、光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
[精华]高中生物易混淆名词术语总汇
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[精华]高中生物易混淆名词术语总汇高中生物易混淆名称术语总汇高中生物，对于有的学生而言，很难拿高分。
特别是在总复习阶段，越是感觉难。
究其原因，其实是对高中阶段所学习的一些生物学术语不熟悉，混淆了,特别是在选择题中，如果不搞清楚这些名词术语的区别，就很容易做错。
在这里，我就高中生物中所涉及到的基本名词术语，和容易混淆的术语，总结在一起，供大家参考。
1、应激性、适应性、遗传性:应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。
如植物的各种向性向光性、向地、向水性;动物的趋光性、和趋化性等。
适应性:生物的形态结构、生理功能、行为、习性等特征，如保护色、警戒色、拟态、休眠等。
应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成;适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。
应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。
遗传性是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力，也是生物体要求一定的生长、发育条件，并对生活条件做出一定反应的特性。
因此，生物体表现出来的应激性、反射和适应性最终是由遗传性决定的。
2、酶和激素酶与激素是生物体活细胞产生的两类重要的有机化学物质，酶是具有催化能力的生物大分子，对细胞代谢过程中的各种生化反应具有催化作用。
激素就是高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌入血的化学信息物质，它通过调节各种组织细胞的代谢活动来影响人体的生理活动,是调节物质，不参加具体的代谢过程，只对特定的代谢和生理过程的速度和方向起调节作用。
绝大多数酶的合成场所是核糖体，酶依其产生后的去向分为胞内酶和胞外酶。
前者合成后存在于细胞内，且在细胞内发挥作用，如细胞呼吸氧化酶等;后者合成后直接释放到细胞外发挥作用，但不需要体液的运输，如动物消化腺合成并分泌到消化道的各种消化酶等。
动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成并分泌到细胞外，借体液运送到靶器官发挥作用的，如垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺。
高中生物40个易混淆知识点辨析
高中生物40个易混淆知识点辨析生物当中有许多我们会感到陌生又熟悉的知识点，下面就是小编给大家带来的高中生物40个易混淆知识点辨析，希望能帮助到大家!40个易混淆知识点辨析1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。
类脂：脂类的一种，其概念的范围小。
2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为一般动物所直接消化利用。
维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。
生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。
是微生物的生长因子。
3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。
C是基本元素。
主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。
矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
必需元素：植物生活所必需的元素。
它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史;第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。
微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。
4.还原糖与非还原糖还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。
与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。
非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。
高中生物 易混淆概念总结6篇
高中生物易混淆概念总结6篇篇1一、绪论在高中生物学习中，我们不可避免地会遇到一些容易混淆的概念。
这些概念虽然看似相似，但实际上有着本质的区别。
为了帮助同学们更好地掌握这些易混淆概念，本文将对其进行总结和归纳。
通过本文的学习，你将能够更加清晰地理解这些概念之间的差异，为高中生物学习打下坚实的基础。
二、易混淆概念分类1. 生物大分子与生物小分子2. 细胞膜与细胞壁3. 基因与染色体4. 细胞呼吸与光合作用5. 生态系统与生物圈6. 遗传信息与遗传密码7. 细胞分裂与细胞分化8. 酶的专一性与酶的活性9. 生物多样性与生物资源10. 自然选择与人工选择三、易混淆概念详解1. 生物大分子与生物小分子生物大分子是指由许多单体组成的巨大分子，如蛋白质、核酸和糖类等。
而生物小分子则是指相对较小的分子，如水、无机盐、维生素等。
两者在组成、结构和功能上都有着显著的差异。
2. 细胞膜与细胞壁细胞膜是位于细胞表面的一层薄膜，具有保护和控制物质进出细胞的功能。
而细胞壁则是植物细胞外层的坚硬结构，主要起保护和支持作用。
两者在结构和功能上都有着明显的区别。
3. 基因与染色体基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
染色体则是由DNA和蛋白质组成的细胞结构，主要负责基因的储存和传递。
两者在遗传和生物性状控制中起着不同的作用。
4. 细胞呼吸与光合作用细胞呼吸是指细胞将有机物分解为无机物并释放能量的过程。
而光合作用则是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
两者在能量转换和物质代谢方面有着根本的区别。
5. 生态系统与生物圈生态系统是指一定区域内生物与环境的相互关系和相互作用。
而生物圈则是指地球上的所有生物和环境的总称。
两者在范围和层次上都有着明显的差异。
6. 遗传信息与遗传密码遗传信息是指生物体内部储存和传递的关于遗传和性状的信息。
而遗传密码则是决定蛋白质氨基酸排列顺序的密码子。
两者在遗传和蛋白质合成中起着不同的作用。
高中生物知识点总结易错
高中生物知识点总结易错作为一门有趣又重要的科目，生物课程对于每个高中生都具有不可忽视的意义。
在学习生物的过程中，我们会遇到许多知识点，其中一些易错点甚至会影响我们的整个学科成绩。
为了纠正这些错误，本文总结了一些高中生物易错知识点。
这些知识点可能看起来简单，但却常常被忽视或混淆，希望可以帮助大家更好地掌握生物知识。
一、分子生物学1. DNA 和 RNA 的区别DNA 和 RNA 都是核酸，翻译为英文 Deoxyribonucleic acid 和 Ribonucleic acid。
它们最大的区别在于，DNA 由两条互补的链构成，而 RNA 只有一条链。
此外，DNA 使用脱氧核糖作为骨架，而 RNA 使用核糖作为骨架。
2. 蛋白质的合成蛋白质合成是一个复杂的过程，包括三个主要步骤: 转录、剪切和翻译。
在转录中，DNA 的信息被转录成 mRNA；在剪切中，mRNA 中包含的不必要的序列被修剪掉；最后，在翻译中，mRNA 被翻译成氨基酸序列，形成蛋白质。
二、细胞生物学1. 细胞膜和细胞壁的区别细胞膜是所有细胞共有的结构，它由磷脂双分子层和膜蛋白组成，分别负责细胞内外物质的运输和识别。
而细胞壁只存在于植物细胞和一些原生动物细胞，它是由纤维素和其他多糖形成的硬质外壳，起支持和保护细胞的作用。
2. 溶酶体和叶绿体的功能溶酶体是细胞内的一种酶体，其主要功能是分解细胞内的废物和降解吞噬的食物。
叶绿体则是植物细胞特有的细胞器，它通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，释放出氧气。
三、遗传学1. 有性生殖和无性生殖有性生殖和无性生殖是两种不同的生殖方式。
有性生殖指的是两个不同个体的遗传物质通过结合形成一个新的个体，如人类等多数生物；无性生殖指的是由单个个体产生一个新的个体，如细菌、原生动物等。
2. 同源染色体和异源染色体同源染色体指的是一对染色体在结构上相同、染色条纹也相同的一对染色体，其中一个来源于母亲，一个来源于父亲。
高中生物易混淆知识点总结
高中生物易混淆知识点总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结高中生物是一门以生命为研究对象的科学，涵盖广泛的知识面。
在学习过程中，有些概念非常容易混淆，容易出现歧义，导致学习难度增加。
下面是一些高中生物常见易混淆概念的总结。
1.优生和劣生优生是指个体遗传优秀，具有优异品质，更容易适应环境，繁殖后代更好的生物；而劣生是指个体遗传缺陷，具有较差品质，难以适应环境，繁殖后代不利的生物。
优生和劣生并不是指生物个体的优劣之分，而是指生物在不同环境下的适应性和繁殖能力的优劣。
所以，两者相对而言，并不是绝对的。
2.遗传和表现遗传是指生物在繁殖过程中，通过遗传物质（基因）传递给后代的遗传信息；而表现是指生物在形态、生理和行为等方面的特征表现。
遗传和表现之间并不是直接关系，由于遗传物质的变异和环境的影响，在同一基因型下，不同个体之间的表现也可能存在差异。
3.性染色体和性别性染色体是指人类生殖细胞中携带性别决定基因的染色体，常见的有X染色体和Y染色体；而性别是指生物的男性或女性属性。
性染色体的组合决定了生物的性别。
比如，人类男性为XY染色体组合，女性为XX染色体组合。
4.雌激素和孕激素雌激素和孕激素都是女性体内的激素，雌激素主要作用是促进卵巢发育和月经周期，而孕激素主要作用是维持怀孕和胎儿健康。
两者在不同周期内的分泌量不同，但在某些情况下也会存在相互影响的关系。
5.减数分裂和有丝分裂减数分裂和有丝分裂都是细胞分裂的方式。
减数分裂是一种源于体细胞的分裂形式，它的终着物是四个不同的单倍体细胞，用于生殖细胞的产生；而有丝分裂是一种源于生物体内的细胞分裂形式，它的产物是两个相同的二倍体细胞，用于生物体的生长和修复。
6.有机物和无机物有机物是指含有碳元素的物质，如葡萄糖、蛋白质、核酸等；而无机物是指不含碳元素的物质，如水、氧气、二氧化碳等。
有机物和无机物在生物化学和生态学中具有不同的作用和功能。
总之，了解这些易混淆概念之间的区别和联系，可以帮助高中生物学习者更好地理解生物学知识，提高学习效率。
高中生物易错知识点总结
易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。
需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。
细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物质的重要元素等。
3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。
易错点2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。
要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。
⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。
四川省部分中学2023高中生物第3章细胞的基本结构易混淆知识点
四川省部分中学2023高中生物第3章细胞的基本结构易混淆知识点单选题1、大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大和较多的核仁，这是因为A．核仁把核物质与细胞质分开B．细胞中的蛋白质主要是由核仁合成的C．核仁可以经核孔进入细胞质中合成蛋白质D．核仁与核糖体的合成有关答案：D分析：细胞核包括核膜、染色质、核仁。
核膜上的核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
细胞核内的核仁与某种RNA（rRNA）的合成以及核糖体的形成有关。
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
核膜把核物质与细胞质分开，A错误；细胞中的蛋白质合成场所是核糖体，B错误；核仁不能通过核孔，C错误；核仁与核糖体 RNA 的形成有关，即核仁与核糖体的形成有关，D正确。
故选D。
小提示：本题考查细胞核结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
2、下列有关细胞共性的叙述，正确的是A．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层B．都具有细胞核但遗传物质不一定是DNAC．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中D．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体答案：C细胞根据有无成形的细胞核，分为原核细胞和真核细胞，不论是原核细胞还是真核细胞，细胞膜的主要成分都是磷脂和蛋白质，A错误；原核细胞无细胞核，且具有细胞结构的生物的遗传物质都是DNA，B错误；原核细胞无线粒体，但也能进行有氧呼吸，如蓝藻，真核细胞有氧呼吸的主要场所在线粒体，C正确；原核细胞和真核细胞蛋白质合成场所都是核糖体，D错误。
【考点定位】原核细胞和真核细胞在结构上的异同【点评】解答本题的关键在于对于原核细胞与真核细胞的共性的理解，原核细胞与真核细胞在结构上都具有细胞膜、细胞质、核糖体以及遗传物质都是DNA，虽然原核细胞不具有真核细胞的某些结构，但也能进行相应的生理功能，如蓝藻无线粒体，但含有与有氧呼吸有关的酶，也能进行有氧呼吸，对于这样的特例，需重点掌握，也是高考的重点。
高中生物必修一细胞的基本构成易混淆知识点
(每日一练)高中生物必修一细胞的基本构成易混淆知识点单选题1、下列关于真核细胞结构和功能的叙述，正确的是（）A．细胞间进行信息交流都需要细胞膜上的受体蛋白参与B．细胞膜、细胞质和细胞核中均含有糖参与形成的化合物C．人体骨髓造血干细胞中内质网发达，而胰岛B细胞中内质网较少D．核膜由四层磷脂分子层组成，蛋白质、RNA等生物大分子可以穿过核膜进出细胞核答案：B解析：1)、细胞间的信息交流主要有三种方式：（1）通过化学物质来传递信息；（2）通过细胞膜直接接触传递信息；（3）通过细胞通道来传递信息，如高等植物细胞之间通过胞间连丝。
2)、核膜是双层膜，外膜上附有许多核糖体，常与内质网相连；其上有核孔，是核质之间频繁进行物质交换和信息交流的通道；在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目较多A、细胞间进行信息交流不都需要细胞膜上的受体蛋白参与，如高等植物细胞之间可通过胞间连丝发挥作用，A错误；B、细胞膜上存在糖蛋白，细胞质和细胞核中都有DNA和RNA，其组成成分包括五碳糖，故细胞膜、细胞质和细胞核中均含有糖参与形成的化合物，B正确；C、人体骨髓造血干细胞不能合成分泌蛋白，而胰岛B细胞能合成分泌蛋白，分泌蛋白需要内质网进行加工和运输，因此胰岛B细胞中中内质网发达，而造血干细胞内质网较少，C错误；D、核膜是双层膜结构，由四层磷脂分子层组成；蛋白质、RNA等生物大分子通过核孔进出细胞核，D错误。
故选B。
2、下列关于细胞骨架的叙述，正确的是（）①主要成分是纤维素②维持细胞形态，保持细胞内部结构的有序性③与细胞运动、分裂、分化等生命活动有关A．①②③B．②③C．①②D．①③答案：B解析：狭义的细胞骨架是指真核细胞中的蛋白纤维网络结构，细胞骨架不仅在维持细胞形态，承受外力、保持细胞内部结构的有序性方面起重要作用，而且还参与许多重要的生命活动，如：在细胞分裂中细胞骨架牵引染色体分离，在细胞物质运输中，各类小泡和细胞器可沿着细胞骨架定向转运；在肌肉细胞中，细胞骨架和它的结合蛋白组成动力系统；在白细胞（白血球）的迁移、精子的游动、神经细胞轴突和树突的伸展等方面都与细胞骨架有关。
高中生物知识中常见易混淆概念的比较
高中生物知识中常见易混淆概念的比较杨德军贵州省织金县第三中学 552100高中生物教材（人教版）中有很多概念是很容易混淆的，笔者经过多年的生物教学，现将高中生物教材（人教版）中常见易混淆的概念归纳如下，希望能对学生的学习有所帮助。
1、细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质（1）功能不同：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所；线粒体基质是有氧呼吸的主要场所；叶绿体基质是光合作用暗反应的场所。
（2）细胞质基质和线粒体基质都能产生ATP和还原氢，叶绿体基质是ATP水解成ADP和Pi。
（3）能量转换：细胞质基质和线粒体基质是将有机物中的化学能转换成热能和ATP中的化学能；叶绿体基质是将ATP中的化学能转换成有机物中的化学能。
(4) 细胞质基质和线粒体基质主要进行有机物的分解；叶绿体基质进行的是有机物的合成。
2、原生质层、原生质体原生质层由细胞膜、液泡膜及这两层膜之间的细胞质三部分组成，原生质层只有成熟的植物细胞才有，它具有选择透过性，同时也是一层半透膜。
原生质体：凡是具有细胞壁的细胞，用酶解法将细胞壁除去以后所获得的具有活性的细胞结构。
它包括细胞膜、细胞质和细胞核三个部分。
3、选择透过性膜、半透膜（1）选择透过性膜是细胞膜等生物膜，由于膜上有载体等结构，不同生物膜上的载体的种类和数量不同，构成了不同物质吸收与否和吸收多少的选择性，当细胞死亡时，生物膜便失去选择透过性，变为全透性；半透膜是指某些物质可以通过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜，物质能否通过半透膜往往取决于分子的大小。
（2）选择透过性膜一定具有生物活性；半透膜不一定具有生物活性。
(3) 选择透过性膜必然属于半透膜，而半透膜不一定属于选择透过性膜。
4、赤道板、细胞板如果将分裂期细胞看作地球，过细胞中央（相当于地球赤道位置）横切出的平面即为赤道板，在有丝分裂中期，所有染色体的着丝点都排列在赤道板上。
赤道板是一个假想的结构，在显微镜下看不到。
细胞板是植物细胞有丝分裂末期时，由来自高尔基体的囊泡汇聚在赤道板平面上，相互融合而形成的板状结构。
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物部分易混淆概念的辨析生物学中有一些概念看起来很相似，容易混淆。
本文列举部分常见的容易混淆的概念进行辨析，希望能帮助学生更好地理解掌握，以利于更进一步地学习生物学知识。
一、结构类1.原生质、原生质层与原生质体原生质是构成细胞的生命物质。
动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。
主要由蛋白质、脂类和核酸等物质构成。
原生质层是一层选择透过性膜并具有一定的伸缩性，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
原生质体是去掉细胞壁的细胞，是生物工程学的概念。
如植物细胞和细菌（或其他有细胞壁的细胞）通过酶解使细胞壁溶解而得到的具有质膜的原生质球状体。
2.细胞液、细胞外液与细胞内液细胞液是植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等，其浓度决定植物细胞的渗透压。
细胞外液指人或高等动物存在于细胞外的液体。
人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境又叫做人体的内环境，包括液、血浆、淋巴等。
细胞内液指人或高等动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的，约占成人体内液体的2/3（约占体重的40%）。
3.胚囊与囊胚胚囊在被子植物中位于胚珠的珠心内，是具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。
受精后，受精卵在胚囊内发育成胚，受精极核发育成胚乳。
囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，典型的囊胚呈囊状，中央有空腔，称为囊胚腔。
4.赤道板与细胞板赤道板是细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
但是赤道板并不是一种结构（人们假想的一个平面）。
细胞板是植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
高尔基体与其形成有关。
二、物质类1.类毒素与抗毒素类毒素是细菌的外毒素经甲醛脱毒后仍保留原有免疫原性的生物制品，可用作疫苗，激发机体免疫系统产生抗体。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结1. 细胞膜与细胞壁细胞膜是所有细胞都具有的结构，它包裹着细胞内的质体和细胞器，控制物质的出入。
而细胞壁则只存在于植物细胞中，是由纤维素构成的坚硬的外层，起到保护和支持细胞的作用。
这两者的区别在于细胞壁的存在与否，以及其主要构成物质的不同。
2. 吸收与消化在生物体的营养过程中，吸收和消化是两个不同的概念。
吸收是指生物体对外界营养物质的摄取和利用，消化是指生物体对摄取的食物进行内部分解和吸收的过程。
吸收是在消化的基础上进行的，二者是顺序上的逻辑关系。
3. RNA与DNARNA和DNA是生物体内的两种核酸，它们在结构和功能上有许多相似之处，容易引起学生的混淆。
DNA是脱氧核糖核酸，是遗传物质的主要载体，存储着遗传信息；而RNA是核糖核酸，参与蛋白质的合成和转运等生物学过程。
它们的主要区别在于构成和功能的不同。
4. 同化与异化同化是生物体内新陈代谢的一种方式，是指生物体将外界物质转化为自己的组织或物质的过程，包括光合作用和呼吸作用等；而异化是指生物体内有机物质的分解和合成过程，包括蛋白质的分解和合成等生物化学过程。
同化和异化是互为补充的两个过程，对维持生物体内稳态具有重要意义。
5. 反义词在生物学中，有一些概念之间是呈现出反义关系的，如有性生殖与无性生殖、光合作用与呼吸作用、基因型与表现型等。
这些反义概念在学习中容易引起学生混淆，需要进行及时的澄清和区分。
在教学中，我会针对这些易混淆概念进行重点讲解和梳理，利用案例分析、对比说明等方法帮助学生加深理解。
我也注重引导学生学会归纳总结，帮助他们建立起概念间的逻辑关系和区分方法，提高他们的思维能力和分析能力。
除了课堂教学，我也会组织学生进行讨论和交流，鼓励他们提出自己对于易混淆概念的理解和认识，促进学生之间的相互学习和启发。
在课后，我还会布置相关的作业和习题，督促学生巩固所学知识，以确保他们对易混淆概念的掌握能够得到提升。
高中生物中最易混淆概念
高中生物中最易混淆的概念高中生物教材中有些概念从表面看内容相似，但含义却相差很大，只有准确地理解和把握，才能对试题中的这些“陷阱”应对自如。
因此，在复习中注意相似概念的区分和比较显得尤为重要，只有这样，基础知识才能巩固，才能在高考时正确地把握这些名词的含义，进行比较，准确作答。
co2的吸收量和co2，的固定量测定光合作用强度时，通常用co2的吸收量或co2的固定量表示因变量。
co2的吸收量则是用来测定净光合速率，吸收的co2，量通过光合作用合成的有机物则为光合作用净积累的有机物量。
co2，的固定量则是用来测定实际光合速率(或叫总光合速率)，可以这样表示：co2的固定量=co2，的吸收量+co2的释放量或实际光合速率=净光合速率+呼吸速率。
原生质、原生质体、原生质层原生质指的是细胞内的生命物质，分化为细胞质、细胞核、细胞膜。
一个动物细胞即为一团原生质。
原生质体：植物细胞工程中去掉细胞壁后剩余的植物细胞称为原生质体，实际上就是植物细胞的原生质。
原生质层：指的是细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
原生质层具有选择透过性，当成熟的植物细胞与外界溶液存在浓度差时，细胞液就会和外界溶液发生渗透作用。
极体和极核“极体”在动物的卵巢中，减数第一次分裂产生一个第一极体和一个次级卵母细胞。
减数第二次分裂共产生三个第二极体和一个卵细胞(其中一个极体的基因组成与卵细胞相同)；“极核”在被子植物胚珠的胚囊中，由大孢子母细胞经减数分裂产生大孢子，大孢子再经过三次有丝分裂产生八个核。
其中包括一个卵细胞和两个极核(它们的基因组成完全相同)。
动物产生极体以后都退化消失，而植物胚珠中的两个极核能与一个精子融合形成受精极核，将来发育成胚乳细胞。
囊胚和胚囊囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，受精卵经卵裂形成的内部具有一个空腔的球状胚胎叫囊胚(胚胎分割移植可在这一时期取材)。
胚囊是植物胚珠的组成部分，由大孢子母细胞经减数分裂形成一个大孢子，经三次有丝分裂形成八个核的胚囊，近珠孔一端有一个卵细胞和两个助细胞，远珠孔端有三个反足细胞，胚囊中央有两个极核。
高中生物易混淆概念简析(六)_
高中生物易混淆概念简析（六）_26.神经中枢和中枢神经中枢神经是神经系统分类中的概念，神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分，中枢神经包括脑和脊髓。
神经中枢是一个功能概念，神经中枢又称反射中枢，在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢。
反射活动的结构基础是反射弧（包括：感受器-传入神经-反射中枢-传出神经-效应器），即便是简单如膝反射（二元反射弧），也具有完整的反射弧。
27.突触小体和突触小泡突触小体是指一个神经元的轴突末梢分枝末端的膨大部分形成的小体。
这些突触小体可以与多个神经元的细胞体、树突或轴突形成突触。
突触小体内靠近前膜处含有大量突触小泡，内含神经递质(如乙酸胆碱、去甲肾上腺激素等)。
28.血液、血浆和血清血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞。
血浆是血液经抗凝处理后，通过离心沉淀，所获得的不含细胞成分的液体。
其中含有纤维蛋白原（纤维蛋白原能转换成纤维蛋白，具有凝血作用），向血浆中加入钙离子，血浆会发生再凝固，因此血浆中不含游离的钙离子。
血清是离体的血液凝固之后，经血凝块聚缩释出的液体，其中已无纤维蛋白原，但含有游离的钙离子，若向其中再加入钙离子，血清也不会再凝固。
血清比血浆中少了很多的凝血因子，多了很多的凝血产物。
29.造血干细胞和淋巴干细胞造血干细胞可以分化成髓性造血干细胞和淋巴性造血干细胞（即淋巴干细胞）。
髓性造血干细胞分化出造血祖细胞，再分化出各种血细胞（如：单核细胞，嗜酸性粒细胞，嗜碱性粒细胞，中性粒细胞，血小板）；淋巴性造血干细胞分化出淋巴细胞系，再分化出T细胞和B细胞。
30.淋巴细胞和白细胞白细胞旧称白血球。
血液中的一类细胞。
白细胞也常被称为免疫细胞，包括粒细胞（中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞）和无粒细胞（单核细胞：可分化为巨噬细胞；淋巴细胞：包括B细胞和T细胞）。
高中生物知识点总结：生物易错知识点
高中生物知识点总结：生物易错知识点在高中生物的学习中，同学们往往会在一些知识点上出现错误。
下面为大家总结一些常见的易错知识点，希望能帮助大家更好地掌握生物知识。
一、细胞的结构与功能1、细胞壁易错点：认为植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分也是纤维素。
实际上，细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖。
2、细胞膜易错点：误以为细胞膜的功能只有控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流和将细胞与外界环境分隔开。
其实，细胞膜还参与细胞的免疫、细胞识别等重要生理过程。
3、细胞器（1）叶绿体和线粒体易错点：认为叶绿体和线粒体中的 DNA 与细胞核中的 DNA 作用相同。
实际上，叶绿体和线粒体中的 DNA 主要控制自身部分蛋白质的合成，而细胞核中的 DNA 控制着整个细胞的遗传和代谢。
（2）液泡易错点：觉得所有植物细胞都有大液泡。
其实，未成熟的植物细胞没有大液泡，如根尖分生区细胞。
4、细胞核易错点：认为细胞核是细胞代谢的中心。
应该是细胞核是细胞代谢的控制中心，细胞代谢的主要场所是细胞质基质。
二、细胞的物质输入和输出1、渗透作用易错点：将渗透作用与扩散作用混淆。
渗透作用是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散，而扩散是指物质从高浓度向低浓度的运动，不一定需要通过半透膜。
2、跨膜运输方式（1）自由扩散和协助扩散易错点：认为只要是顺浓度梯度的运输都是自由扩散。
协助扩散也是顺浓度梯度运输，但需要载体蛋白协助。
（2）主动运输易错点：认为主动运输都是逆浓度梯度进行的。
其实，主动运输也可以顺浓度梯度进行，只是仍然需要消耗能量。
三、酶与 ATP1、酶的本质易错点：以为酶都是蛋白质。
实际上，少数酶是 RNA。
2、酶的特性易错点：认为酶在任何条件下都具有高效性和专一性。
酶的活性受到温度、pH 等条件的影响，在不适宜的条件下，酶的活性会降低甚至丧失。
3、 ATP易错点：觉得细胞中 ATP 含量很多。
ATP 在细胞中的含量很少，但可以通过与 ADP 的快速转化来满足细胞的能量需求。
高中生物学中易混淆概念的辨析
群个 体 。 物 种 是 指 分 布 在 一 定 的 自然 区 域 ， 具 有 一 定 的形 态 结 构和生理功能 ． 而 且 在 自然 状 态下 能 够 相互 交 配 和 繁 殖 ． 并 能 够 产 生 出 可育 后 代 的一 群 生 物 个 体 。 ｆ ２ ） 范 围 不 同 。一 般 来 讲 ， 种 群 是 指 较小 范 围 内 的 同 种 生 物 个 体 ，而 物 种 是 由许 多 分 布 在 不 同 区域 的 同 种 生 物 的 不 同 种 群 组 成 的 。 （ ３ ）判 断 标 准 不 同 。 种群 是 指 同一 地 点 的 同 种 生 物 它 通 过 个 体 间 的交 配 而 保 持一 个 共 同 的基 生 存 进 化 可能 成 为不 同 的物 种 ８ ． 遗 传 信 息 与 密 码 子 遗 传 信 息 是 指 基 因 中 的 脱 氧 核 苷 酸 的 排 列 顺 序 ．通 过 复 制来传递 。 而 密 码 子 是 信 使Ｒ Ｎ Ａ 上核苷酸的排列顺序 ， 直 接 控 制 蛋 白质 的氨 基 酸 排 列 顺 序 。 由 于 同 一 种 氨 基 酸 由一 种 或 几 种密码子决定 。 而一种密码子只决定一种氨基酸 ． 因 此 发 生 基 因突 变 时 ， 遗传 信 息 一 定 发 生 改 变 ． 转 录 形 成 的 密 码 子 一 定 改 变， 但 决定 的 氨基 酸不 一 定 改 变 ， 蛋 白质结 构 不 一 定 改 变 。
有 色 素 的 叫 叶 绿 体 。 而 质 粒 是 存 在 于 微 生 物 细 菌 细 胞 质 中 的一种 环状 Ｄ Ｎ Ａ， 上有 少数 的基 因 ． 常 用 于 基 因 工 程 中 的 运 载体 。
７ ． 种 群 与 物种 ｆ １ ） 概 念 不 同 。种 群 是 指 生 活 在 同一 地 点 的 同种 生 物 的 一
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物局部易混淆概念的辨析1．遗传性、应激性与适应性应激性是生物受到刺激时，在短时间内完成的某种生理活动，是适应性的一种暗示形式，它表述的是过程。
持久应激的成果是生物适应环境。
适应性是指生物的形态布局和功能与环境相适合的现象，表述的是成果。
如变色龙进入草丛中体色与青草一致，是应激性且属于适应性；而蝗虫的体色与青草一致那么只是适应性不是应激性。
决定生物行为特征的是遗传性。
2．酶、激素、抗体、维生素从来源上看：酶、激素和抗体都是由活细胞发生的。
所有活细胞都可发生酶，只有内分泌腺才可合成激素，只有效应B细胞才可合成抗体。
而维生素在动物体内一般不克不及合成，主要是从食物中摄取，只有少数种类的维生素可以在机体内转化而来，如在人体表皮细胞内含有一种胆固醇，经日光照射后能转变成维生素D。
从化学本质上看：绝大大都酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA。
激素的种类很多，有的是蛋白质类激素，如胰岛素；有的是固醇类，如性激素。
抗体必然是球蛋白质。
而维生素是可溶性的小分子有机物。
从功能上看：酶是生物催化剂，起催化作用；激素对生物体的新陈代谢、发展发育等生命活动起着调节作用；抗体是可与特异性抗原结合，起免疫作用；维生素主要是维持人体的正常发展发育，大大都是作为辅酶的成分。
这四类物质尽管它们的来源不同，布局和功能各异，但它们在人体内的含量都很少，对正常的生命活动都起着重要的作用，它们都是高效能的物质。
3．氨基酸、核苷酸氨基酸是构成蛋白质底子单元，生物体内约有20种，布局通式为：核苷酸是核酸的底子组成单元，每一个核苷酸分子都由一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基组成；分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸两类。
如脱氧核糖核苷酸：4．原生质、原生质体、原生质层原生质：是细胞内生命物质的总称。
它的主要成分是蛋白质，核酸，脂质。
原生质分化发生细胞膜、细胞质和细胞核。
一个动物细胞就是一个原生质团。
植物细胞由原生质和细胞壁组成。
原生质层：在成熟的植物细胞内相当于半透膜，由细胞膜、液泡膜以及二膜之间的细胞质组成，不包罗细胞核和液泡内的细胞液两局部，且仅存在于成熟的植物细胞中。
高中生物易混淆概念总结
高中生物易混淆概念总结1.脂质与油脂脂质是脂类物质的统称，包括油脂(C、H、O)、磷脂(C、H、O、N、P)、胆固醇(C、H、O)、植物蜡(C、H、O)等。
2.鲜重与干重鲜重：细胞正常活性状态下的重量。
一般含量最多的化合物是H2O，含量最多元素是O;干重：细胞除去自由水后的重量，烘干后保持恒重后测定的重量。
一般含量最多的化合物是蛋白质，而含量最多的元素是C。
3.类囊体膜与叶绿体内膜类囊体在叶绿体基质中，是单层膜围成的扁平小囊，也称为囊状结构薄膜。
沿叶绿体的长轴平行排列，含有光合色素和电子传递链组分，光能向活跃的化学能的转化在此上进行，因此类囊体膜亦称光合膜。
类囊体可增大叶绿体的膜面积，增大光合作用率。
与叶绿体内膜的区别见右图。
4.分裂与增殖(1)细胞增殖是侧重结果，细胞分裂侧重过程。
(2)对于真核生物而言，绝大多数体细胞靠有丝分裂来增殖;少数的体细胞(如蛙的红细胞)是靠无丝分裂来增殖;精子和卵细胞是靠减数分裂来增殖的。
例如2002年上海高考题：精原细胞增殖的方式为：A 有丝分裂 B 有丝分裂和减数分裂 (答案：A)解析：精原细胞的增殖方式只能是有丝分裂，减数分裂增殖的是精子。
5.细胞液与细胞内液细胞液特指植物细胞液泡内的液体;细胞内液是细胞内所有液体成分的总括，包括细胞质基质，核基质，叶绿体等细胞器的基质以及液泡内的细胞液。
6.原生质体与原生质层原生质层：指细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质，可看作是一层选择透过性膜，这层膜将细胞液与外界环境分隔开。
原生质层为成熟的高等植物细胞及成熟的酵母菌等所具有。
原生质体：通常是指具细胞壁的细胞用酶解法除去壁后获得的结构。
原生质体主要用于细胞工程的体细胞杂交研究。
如：植物细胞用纤维素酶和果胶酶处理可获得原生质体，细菌用溶菌酶处理可获得原生质体。
需要指出的是：在用酶解法获取原生质体时，必须将细胞置于等渗溶液中操作，以防细胞失水皱缩或过分吸水胀破。
7.载体蛋白与通道蛋白载体蛋白和通道蛋白均属于膜转运蛋白，对被运输的物质都具有高度的特异性或选择性。
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高中生物易混淆知识点总结
在高中生物学习过程中，发现有几个生物学问题很容易被学生混淆，下面是小编给大
家带来的高中生物易混淆知识点总结，希望对你有帮助。
高中生物易混淆知识点一
受精作用属于基因重组
基因自由组合定律是指在生物体通过减数分裂产生配子时，随着非同源染色体的自由
组合，其上的非等位基因也自由组合。
受精作用是指不同基因型的配子结合成受精卵
的过程，此过程不存在基因重组。
虽然受精卵的基因型不同，但是它是由不同基因型
配子所决定的。
假如没有减数分裂过程中的非同源染色体的自由组合和四分体的交叉
互换，就不会产生不同基因型的精子和卵子细胞，也就不会形成不同基因型的受精卵。
生物的基因型就不会有更丰富的变化。
所以，不同雌雄配子结合形成的受精卵的过程
不属于基因重组。
高中生物易混淆知识点二
基因突变发生在DNA复制时期
我们知道，基因突变具有低频率性。
其原因之一是DNA的结构具有稳定性，而DNA
具有稳定性的原因之一是DNA具有规则的双螺旋结构。
当DNA解旋时，双螺旋结构
被打破，其稳定性受到影响，容易发生突变。
DNA复制过程中需要解旋容易发生突变，转录时也需要解旋，同样也容易发生突变。
新课程教材中这样描述道：“基因突变可以
发生在生物个体发育的任何时期。
”教参中明确指出：基因突变可以发生在个体发育的
任何阶段以及体细胞或生殖细胞周期的任何时期。
由于自然界中诱变剂的作用或DNA
复制转录修复时，偶然出现碱基配对错误所产生的突变称为自发突变。
由此可见：基
因突变发生在个体发育的任何时期。
高中生物易混淆知识点三
染色体交叉互换属于染色体变异
染色体结构变异中有一种类型叫易位，指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色
体上。
而四分体的交叉互换是指在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体的非姐妹
染色单体之间常常发生局部交换，导致这些染色单体上的基因重新组合。
因此，四分
体的交叉互换应属于基因重组，而不属于染色体变异。
精细胞变形为精子的过程属于减数分裂过程
一个初级精细胞通过减数第一次分裂和减数第二次分裂形成四个精细胞。
也就是说，
减数分裂结束时形成的是精细胞而不是精子。
因此，精细胞变形成为精子的过程不属
于减数分裂过程。
高中生物易混淆知识点五
性状与性别有关的一定属于伴性遗传
性状与性别有关一般有三种，分别为伴性遗传、限性遗传、从性遗传。
伴性遗传是指位于性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象。
一般将伴状遗传分为X连锁遗传和Y连锁遗传。
X连锁遗传是指位于X染色体上的基因控制的性状的遗传。
它随X染色体遗传。
在两
性间的分配不一致，在两种性别中均可表现。
Y连锁遗传是指由位于Y染色体上基因所控制的遗传。
它只限于雄性个体的表达，并
且在家族中由雄性向雄性一个不漏地传递。
例如，人的外耳道多毛这一性状只能由父
传子，子传孙。
所以凡外耳道多毛者皆为男性。
限性遗传是指只限于一个性别上性状表达的遗传，基因位于常染色体或X染色体上，
并常同第二性征或性激素有关。
从性遗传是指基因在常染色体上，但由于受到性激素
的作用，基因在不同性别中表达不同。
例如：人类的秃顶遗传、绵羊角的遗传。
这种
遗传在两种性别上都可以表现。
基因型遵循正常的孟德尔遗传模式，但表现频率及基
因型与表现型的关系在两种性别上存在差异。
伴性遗传、从性遗传和限性遗传都是与性别有关的遗传。
因此与性别有关的遗传不一
定属于伴性遗传。
高中生物易混淆知识点六
噬菌体的遗传物质都是DNA
噬菌体是一类专门寄生在微生物体内的病毒。
它的种类很多，有的噬菌体头部含有双
链DNA，有些含有单链DNA，有些则含有RNA。
含有双链DNA的噬菌体的遗传物
质是双链DNA，如T4噬菌体;含有单链DNA的噬菌体的遗传物质是单链DNA，含有
如MB噬菌体;含有RNA的噬菌体的遗传物是RNA，如大肠杆菌f2噬菌体。
由此可见：噬菌体的遗传物质是DNA或RNA。
糖尿病病人的血糖含量总是高于正常人
糖尿病病人的胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足。
这样就使得葡萄糖进入组织细胞和在细胞内氧化合成糖原及转化成非糖物质利用方面发生障碍而此时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖则增多，因此发现高血糖。
当处于饥饿状态时，随着血糖的消耗，其含量降低。
由于病人储备的糖原较少，血糖得不到及时的补充。
此时病人的血糖含量要比正常人低。
由此可见：糖尿病病人的血糖含量在进食后高于正常人，而空腹时低于正常人。
导学生进行对新问题的进一步认知，这样就会使得学生积累解决问题的经验，从容地应对认知冲突，也有利于学生自身构建完整的知识体系，利用新旧知识的交叉互动、相互作用，让学生及时调整和认识自身的知识结构。
合理科学地设置习题的认知冲突，不仅有利于教师教学工作的顺利展开，还有助于学生自主的构建其知识体系，积累解决认知冲突的实际经验。
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