如何正确表述一节课的教学目标

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不同领域的教学目标表述实例
知识技能领域目标（结论性的知识与简单科学技能）
准确说出地球生命活动的主要能量来源是太阳辐射的光能与热能； 能够用自己的语言说明物体吸热本领与物体表面颜色的关系，并用来解
释生产生活中相关现象；
会用温度计测量水温，并能正确观察与读数。
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不同领域的教学目标表述实例
“用物质状态变化的相关知识”解释“雪融化时会比下雪时更冷的现象”
“用直尺”测量“正午杆影的长度”…… “用量筒”测量液体的体积 说明：有些行为不需要限制行为条件，如“辨别金属与非金属的特征”
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对行为条件的表述有4种基本类型： （1）规定工具手段，如“使用直尺测量……。” （2）规定辅助信息，如“给出一张中国行政区划图，能标出……。” （3）规定时间限制，如“在10分钟内，能做完……。” （4）规定行为情景，如“在课堂讨论时，能叙述…要点。”
过程与方法领域目标（方法性知识与复杂技能）
能够用自己的语言简要说明控制实验因素的方法原理； 初步学会运用控制物体表面颜色的实验方法，探究物体吸热本领与表面
颜色的关系。
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不同领域的教学目标表述实例
科学态度、情感与价值观领域目标
能够积极地参与物体吸热本领与表面颜色关系实验探究活动 ； 在实验过程中能够认真观察现象，正确测量并如实记录数据；
如何叙写或表述教学目标？
常见反例（不适当的叙述方式）
1）行为主体是教师，而不是学生。如“拓宽学生知识面” 。 2）行为方式含糊，难以测评。如“拥有高度的爱国主义情感”。 3）行为内容缺乏，无法测评。如“学生能获得进一步的发展” 。 4）叙述方式抽象宏大，难以测评。以笼统抽象、宏大空洞的教育目的表 述学习目标。如“培养辩证唯物主义世界观”。
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如何叙写或表述教学目标？
1、行为主体——即学生，学习目标应描述学生行为，而非教师行为。
规范的目标陈述，开头应是“学生……”。
虽常省略“学生”二字，但应牢记：目标描述的是学生行为。
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如何叙写或表述教学目标？
2、行为方式——即用特定动词所描述的学生具体行为方式。这些动词不 仅体现了学生行为方式的层次高低，而且通常是可观察、可测评的。 例如，写出、辨别、解释、转化、解决……
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如何叙写或表述教学目标？
3、行为内容——具体的行为方式总是有自己的作用对象，即行为内容。 这些内容通常是各类知识、技能或问题。例如—— 写出“物质的化学式” 辨别“金属与非金属的特征” 解释“雪融化时比下雪时更冷的原因”
测量“正午杆影的长度”
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如何叙写或表述教学目标？
4、行为条件——即影响学生产生特定外显行为的限制或辅助条件，如：
形成太阳辐射能是地球万物生长主要能量来源的基本观点。
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不同领域的教学目标表述实例
科学－技术－社会－环境互动关系领域目标
能够列举太阳辐射能在生产、生活中的应用实例 ； 能够列举物体吸热本领在生产、生活中的应用实例。
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如何叙写或表述教学目标？
行为动词的选择
（1）“知识与技能领域”的教学目标（了解、理解、应用）——往往具 有明确的内容结果，因此通常选择结果性的、并且与具体内容、条件相结 合的行为动词加以陈述 。
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如何叙写或表述教学目标？
行为动词的选择
（2）“过程方法领域”的教学目标——选择某个“探究课题”所要求的、 构成“探究活动过程”的复杂技能与技能表现的过程动词。 需要说明的是，这里的“复杂技能”是指完成特定科学探究任务所必须 的单项技能的组合与流程化，因而构成了一项完整流畅的科学探究活动过 程。
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如何叙写或表述教学目标？
正例（适当的叙述方式）
1）用自己的语言完全无误地ຫໍສະໝຸດ Baidu释细胞分化的含义。
2）能根据提供的图片信息推断分化的特点，准确率至少达80%。 3）在新的情境中说明细胞分化的意义，至少能说出一点。
4）在具体情境中说明分化程度与分化能力的关系，准确率至少达60%。
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如何叙写或表述教学目标？
教学目标的叙写要明确行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。 这是为什么呢？
教学目标是“学生”的“学习结果；
学习结果是经由一定学习活动形成的新的内在“心理特征与心理过程”； 这些“心理特征与心理过程”可以通过一定的“外显行为”表现出来； 外显行为可以通过“行为主体”、“行为动词”、“行为内容”、“行为 条件”、“行为表现程度”等与学生外显行为有关的行为元素加以描述，从 而使学习目标便于理解、测评与交流。
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如何叙写或表述教学目标？
5、行为表现程度——指相应行为的最低表现水准，用以评量学习表现或 学习结果所达到的程度，一般可以用修饰动词的副词加以表达。 “熟练地”写出物质的化学式 “初步学会”控制条件实验的原理与方法 “完全无误地”背诵……课文
说明：有些行为不需要规定表现程度，如“辨别金属与非金属的特征”。
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如何叙写或表述教学目标？
行为动词的选择
（3）“态度、情感、价值观领域”的教学目标——选择能够展现学生参 与某项“具体学习活动”时的态度、情感体验、行为习惯、思想品质、价 值观念、责任意识的行为动词。
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如何叙写或表述教学目标？
行为动词的选择
（4）“科学－技术－社会－环境互动关系领域”的教学目标——与“知 识技能领域”的教学目标一样，陈述学生对科学知识在技术、生产、生活中 具体应用的了解或理解。