冀教版三年级数学下册《辨认方向》教学设计
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
一、教学目标
1.了解方位词的基本含义；
2.能根据图形正确使用方位词表示位置和方向；
3.能通过活动训练提高辨认方向的能力。
二、教学重点
1.掌握方位词的基本含义；
2.能正确使用方位词表示位置和方向。
三、教学难点
1.让学生在活动中更好地掌握方位词。
四、教学过程
1.情境导入
–教师通过放映图片或视频，让学生感受不同方向的场景，引出本节课要学习的内容；
2.概念讲解
–通过示意图等方式，向学生详细讲解方向、方位词等概念；
–让学生观察环境中物体的不同方向，并指导学生使用方位词进行描述。
3.训练辨认方向
–教师通过贴图或出示图片，在课前安排好学生站立的方向，要求学生根据方位词，按照指定方向来移动；
–学生可以分组进行游戏，在游戏中进行训练；
–教师在游戏中观察和指导学生的使用方位词的情况。
4.课堂小结
–教师对本节课的重点、难点进行概括，并总结本节课要点；
–学生可在课后进行练习。
五、教学评价
1.学生是否能熟练使用方位词表示位置和方向；
2.学生通过活动训练是否能提高辨认方向的能力。
六、教学反思
此节课通过介绍方位词的基本概念，让学生对方位词有更深入的认识，而训练辨认方向的活动也可以让学生在实践中更好地掌握使用方位词的能力。
教学评价方面，可以通过学生在实践中的表现来进行评价，和通过练习题的形式来让学生更好地复习本节课所学内容。
冀教版三年级下册数学教学设计 第三单元辨认方向
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
冀教版小学数学三年级下册教学设计第三单元 辨认方向 教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
《辨认方向》教学设计教材分析：《辨认方向》是冀教版小学数学三年级下册第三单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。
本课是第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副动物园的花坛为观测点的平面示意图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、正方形纸。
教学过程：一、情景导入1、故事引入师：春天来了，美丽的方向王国的国王想邀请我们去他的王国参观，同学们想去吗？生：想！师：好，那我们一起去方向王国里去看看吧！闭上眼睛，我们的时空穿梭机要起飞了，1,2,3，叮咚！到了，睁开眼睛吧。
哦!我们降落在了一个动物园里（课件出示动物园示意图）。
冀教版小学数学三年级下册教案设计-第 3 单元 辨认方向
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图 综合运用方位知识解决问题｜冀教版
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题｜冀教版一、教学内容本课时主要内容为“辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题”。
在本课时中，我们将通过阅读示意图、掌握方位术语和综合运用方位知识来解决问题。
二、教学目标1.通过学习，使学生掌握方位术语，并学会阅读示意图；2.训练学生综合运用方位知识解决问题的能力；3.培养学生观察、思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1.方位术语的掌握；2.阅读示意图能力的培养；3.综合运用方位知识解决问题的能力的培养。
四、教学方法在教学过程中将采取讲解、问答、示范、练习等多种教学方法，通过实践操作和互动交流，激发学生学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
五、教学步骤及内容1.师生互动，介绍本课时的主要内容和目标。
2.介绍方位术语：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
3.讲解如何阅读示意图，通过图中的指向箭头和方位术语辅助理解图意。
4.针对练习题，进行实操练习，帮助学生熟悉方位术语和图示注解。
5.扩展训练，通过丰富多样的练习题和教学案例，加深学生对方位术语和阅读示意图的理解。
6.总结，复习课堂要点，检查学生掌握情况，提出问题和建议。
六、教学过程中的注意事项1.认真听讲，遵守课堂纪律；2.积极参与课堂互动，勇于提出问题；3.注重细节，注意事例的注解和方位术语的细致理解。
七、教学反思通过本课时的教学，学生们对方位术语的掌握和阅读示意图能力有了显著的提高，并在实操练习中初步掌握了综合运用方位知识解决问题的方法和技巧。
在下一步的教学中，我们要进一步深化学生的实际能力和应用能力，通过拓展教材和提供更多样化的学习案例，培养学生对方位术语的综合理解和认识，在实际生活中更加自如地运用方位知识解决问题。
小学数学冀教版三年级下册《辨认方向》教案
小学数学冀教版三年级下册《辨认方向》教案第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
冀教版数学三年级下册第三单元 辨认方向(教案)
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向 认识东北、 西北、东南、西南｜冀教版
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向认识东北、西北、东南、西南｜冀教版一、教学目标1.能够正确认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
2.能够根据地图或实地情况指出东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
3.能够在日常生活中正确运用东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
二、教学重点、难点教学重点1.正确认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
2.根据地图或实地情况指出东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
教学难点1.深入理解东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的方位。
2.在实际场景中运用所学的知识。
三、教学内容一、导入新知识首先，教师引导学生观察课堂的正前方，指出它是北方，然后在黑板上画出一个简单地图，并让学生指出地图中的方向，并列出：•北方•东北方•东方•东南方•南方•西南方•西方•西北方然后，老师可以交替指向各个方位，让学生认真观察与记录。
二、辨认方向1.科学的分析在实际的场景中，可以引导学生利用地图、罗盘和走向进行方位的判定。
首先让学生跟随老师寻找环境中的诸如南北朝向的建筑、牌子等，然后可用手绘地图来帮助他们熟悉本地区的方向。
2.地图方向认识为加深学生的理解，老师可以通过展示城市地图和中心小区的平面细节分布图等的相关资料，加深学生对地图方向与方向词的理解。
三、认识东北、西北、东南、西南1.引入新概念让学生重新看地图、中心小区的平面图等，了解其他方位指向的概念。
教师可以通过简单的实例让学生学会辨认西北、东北、东南、西南的方法。
2.实际运用让学生在走过的道路上，根据所学知识标示出不同方向与方位概念的区别，加深他们对不同方位词语的理解。
也可在现实中进行游戏，比如指挥学生在空旷的操场上按指示走过来，并让他们了解自己所站的方位。
四、拓展实验1.设计活动让学生对所学进行拓展，让学生在空旷的操场上建立自己的城市地图，并了解方向的应用及罗盘的使用。
2.总结备课此次教学从熟悉方向的开始到认识方位及在现实中的运用，为今后的深入学习打下好的基础。
三年级下册数学教学设计-3.3 辨认方向｜冀教版
三年级下册数学教学设计-3.3 辨认方向｜冀教版一、教学目标1.知识目标：能够正确的辨认方向词汇，如左、右、前、后等；2.能力目标：能够正确地辨认方向，并在日常生活中运用方向指示；3.情感目标：培养学生观察和思考问题的习惯，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容为“辨认方向”。
主要包括以下三个部分内容：1.方向的基本概念，需要从日常生活中的方向词汇和方向符号开始，带领学生开始学习；2.方向的基本技能，学会如何正确地区分和判断方向，如左、右、前、后等；3.理解方向的概念和运用能力，能够应用方向指示在日常生活中解决实际问题。
三、教学方法1.直观教学法：教师将物品移动到特定的位置，带领学生关注移动前和移动后物品的位置差异，然后通过问答、演示等方式帮助学生理解基本概念和技能；2.游戏教学法：设计适当的游戏场景，带领学生在“玩”的过程中学会正确识别方向，提高学生的学习兴趣和积极性；3.探究教学法：通过寻找现实生活中的例子或场景，让学生在探究中理解方向的概念和运用能力，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程1.导入：以寻找迷路小动物为引子，通过开头短片、场景模拟等方式带领学生进入本节课的学习语境中；2.呈现：用物品示例和实物演示的方式，帮助学生理解和识别基本概念和技能；3.实践：在经过简单的讲解和示范后，利用游戏等方式，让学生融入到实际环境中，通过互动的方式体验和巩固知识；4.总结：通过板书、讲解、问答等方式，帮助学生梳理和总结所学内容，强化学生对课程内容的记忆；5.拓展：通过对学生提出的问题进行解答，或者引导学生进一步探索尚未研究的问题，培养学生探究和学习的主动性和求知欲。
五、教学评价1.考查学生对方向概念和技能的理解和掌握程度；2.通过提问和作业的方式来考查学生对所学内容的掌握；3.根据学生实际表现，适时调整教学方法和内容，以保证每个学生都能参与到教学活动中来。
六、教学反思1.对于平时缺乏参与和交互的学生，要采用更多的互动教学方式，提高他们的学习兴趣和积极性；2.对于理解方向概念和技能较差的学生，要耐心讲解和演示，并重点突出方向符号和方位角的解释；3.要做好与其他科目的课堂衔接，将数学知识与现实生活充分融合，实现多学科知识之间的有机联系。
三年级下数学教案辨认方向 冀教版
辨认方向教学目标:1。
借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念、ﻫ2。
结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的紧密联系、3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望教学重点:能依照给定的一个方向辨认其余的七个方向,经历知识的过程教学难点:引导学生自主探究确定东南、东北、西南和西北四个方向教学过程:【导入】认识生活中的方向师:同学们,上一节课我们学习了4个方向,还记得是哪4个方向不？ﻫ生:东、南、西、北。
师:您能告诉我教室中的４个方向都有什么不？今天我们来学习辨认新的方向。
(板书:生活中的方向。
)【评析:谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。
辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向、】【活动】生活中的方向活动一:辨认平面图上的方向。
1、观察情境图,复习4个方向、ﻫ师:首先老师带领大伙儿到笑笑的学校附近参观。
同学们看,学校坐落在小区的中心位置,您能用方位词说说其他建筑的位置不？ﻫ生:体育馆在学校的北面,商场在学校的南面,医院在学校的西面,邮局在学校的东面。
ﻫ师:您这么快说出来,有什么秘诀不？ﻫ生:在平面图上方向:上北、下南、左西、右东。
2、感知新方向。
师:(出示课件)大伙儿看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么?ﻫ生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。
师:您最喜爱去哪里？生:我喜爱去动物园。
ﻫ师:想一想,动物园在学校的什么方向呢？请您试着给这个方向起名字。
ﻫ生:东北方向。
师:我们以学校为中心点,画一个方向标。
(点击课件)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间、我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。
(生齐读:东北。
)其他同学喜爱去哪里?生:我喜爱去图书馆看书、ﻫ师:图书馆在学校的什么方向?您能试着起个名字不?ﻫ生:西北方向。
师:为什么是西北方向呢？生:因为图书馆在学校的西面和北面之间,因此叫西北方向、ﻫ师:说得特别好。
冀教版三年级下册数学精品教案-第3单元 辨认方向
冀教版三年级下册数学精品教案第3单元辨认方向教学内容本单元主要围绕“辨认方向”展开，教学内容包括认识和理解东西南北四个基本方向，学会使用指南针辨别方向，以及能够在实际情境中运用方向知识解决问题。
通过本单元的学习，学生还将掌握地图上的方向表示方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别东西南北四个基本方向，并能在实际生活中运用。
2. 过程与方法：学生学会使用指南针，能够通过观察太阳和其他自然标志来判断方向。
3. 情感态度价值观：培养学生的空间感和方向感，激发他们对地理和探索的兴趣。
教学难点1. 方向概念的建立：对三年级学生来说，建立清晰的方向概念是一项挑战。
2. 实际应用：将方向知识应用到具体的实际问题中，如地图阅读和位置确定。
教具学具准备指南针模型或实物地图样本方向标志卡片太阳和地形模型（用于模拟实际情境）教学过程第一阶段：方向概念导入1. 引入话题：通过提问和讨论日常生活中的方向经验，引起学生对方向话题的兴趣。
2. 基本方向介绍：使用教具展示东西南北四个基本方向，让学生初步感知和理解。
第二阶段：方向技能培养1. 指南针使用教学：通过视频和实物操作，教授学生如何使用指南针辨别方向。
2. 自然标志观察：引导学生观察太阳的移动和其他自然标志，以判断方向。
第三阶段：方向知识应用1. 地图方向教学：教授地图上的方向表示方法，并进行实践练习。
2. 情境模拟：设计模拟情境，让学生在模拟地图上确定物体位置。
1. 游戏巩固：通过方向游戏，巩固学生的方向知识。
板书设计板书将围绕教学内容的四个阶段进行设计，每个阶段配有相应的图示和关键词，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计作业将包括方向识别练习、地图方向应用题以及家庭实践任务，旨在巩固学生的课堂学习成果，并鼓励他们将方向知识应用到实际生活中。
课后反思课后反思将重点关注学生对方向概念的理解程度、指南针使用的熟练度以及在模拟情境中的应用能力。
三年级下数学教案辨认方向13_冀教版-经典教学教辅文档
辨认方向教学目标：1．经过生活情境和先生的生活经验，让先生辨认东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．借助理想的数学活动，培养先生辨认方向的认识，发展空间观念，体验数学与理想生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程：一、导入揭题以“北斗七星指路”的小故事导入新课，激发先生兴味。
二、新授东南西北四个方向1．你们知道每天凌晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发现了甚么？——不管我们怎样转，东面的方向永世不变。
看来东面的地位是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。
板书：东2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？小明面朝太阳升起的方向站立，他的前后摆布分别是甚么方向？板书：西南北3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
一同来读一读。
出示儿歌：凌晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，左面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一同转一下方向，边指边说。
4，试一试：在教室里，面向东站立，右手侧平举，说出左面的方向。
再分别面向南、西、站立，分别说说左面、左面各是甚么方向。
5，游戏：听口令，转一转大家一同动一动面对面说一说前后摆布对应谁三、学习平面图上的东南西北教师出示课本上的主题图，介绍在地图通常为按“上北下南左西右东”来设计的。
然后板书：上北下南左西右东确立一个中心点：标出东南西北练一练：课件出示本校全貌照片，你能根据这幅图给大家介绍一下我们的校园吗？1，图书馆在学校的东面，体育馆在学校的（）面少年宫在学校的（）面，电影院在学校的（）面。
2，学校在图书馆在（）面，学校体在育馆的（）面学校在少年宫的（）面，学校在电影院的（）面。
三年级下数学教案辨认方向13_冀教版
三年级下数学教案辨认方向13_冀教版教学目标：1．通过生活情境和学生的生活体会，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描画物体所在的方向。
3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的紧密联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描画物体所在的方向。
教学过程：一、导入揭题以“北斗七星指路”的小故事导入新课，激发学生爱好。
二、新授东南西北四个方向1．你们明白每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发觉了什么？——不管我们如何转，东面的方向永久不变。
看来东面的位置是确定的，可不能随着我们躯体的转动而变化的。
板书：东2．东面明白在哪了，那另外三个方向呢？谁明白？小明面朝太阳升起的方向站立，他的前后左右分别是什么方向？板书：西南北3．那个地点有一首儿歌，能够关心我们分清东南西北。
一起来读一读。
出示儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向，边指边说。
4，试一试：在教室里，面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。
再分别面向南、西、站立，分别说说右面、左面各是什么方向。
5，游戏：听口令，转一转大伙儿一起动一动面对面说一说前后左右对应谁三、学习平面图上的东南西北教师出示课本上的主题图，介绍在地图一样是按“上北下南左西右东”来设计的。
然后板书：上北下南左西右东确立一个中心点：标出东南西北练一练：课件出示本校全貌照片，你能依照这幅图给大伙儿介绍一下我们的校园吗？1，图书馆在学校的东面，体育馆在学校的（）面青年宫在学校的（）面，电影院在学校的（）面。
2，学校在图书馆在（）面，学校体在育馆的（）面学校在青年宫的（）面，学校在电影院的（）面。
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引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场教学楼
三.分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
《辨认方向》教学设计
学科
数学
课型
新授
课时
一课时
教学内容
冀教版三年级下册34-35页
教
学
目
标
知识
与技能
通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程
与方法
在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度
与价值观
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点难点
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
教具准备
多媒体课件
课
堂
教学设ຫໍສະໝຸດ 计教学过程一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
四.课堂总结
这节课你有什么收获?
教学反思
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定?