高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨的探索
我国执业药师制度存在的问题及建议
我国执业药师制度存在的问题及建议我国执业药师制度是为了保障公众用药安全和提高医疗服务质量而建立的一项重要制度。
然而，在实践中我们发现，该制度存在一些问题，需要进行改进和完善。
本文将深入探讨我国执业药师制度存在的问题，并提出相应的建议。
一、问题分析1. 执业药师数量不足：目前，我国执业药师的数量远远不够，无法满足日益增长的人们对药品使用指导和药学咨询的需求。
这导致很多药店和医院的药师面临着较大的工作压力，无法提供及时、准确的药物咨询服务。
2. 药师素质参差不齐：虽然执业药师需通过专业资格考试才能取得资格，但目前仍有一些药师素质参差不齐。
有些药师缺乏实践经验，对一些复杂疾病的用药指导不够专业，甚至出现了一些药师伪造证书的情况，严重影响了公众的用药安全。
3. 药师培训和继续教育不完善：目前，药师培训和继续教育体系尚未形成完善的框架和制度。
药师在取得资格后，很少有机会接受规范的培训和继续教育，导致药师的知识水平无法得到更新和提升。
这不仅影响了药师的专业素养，也阻碍了执业药师制度的有效运行。
4. 药师职业发展空间有限：当前，我国执业药师的职业发展空间相对有限。
药师多集中在医院和药店从业，而临床药学等领域的执业机会相对较少。
这使得一些有专业潜力和追求发展的药师流失到其他行业，造成了医药行业人才流失的问题。
5. 执业药师监督机制不健全：目前，对执业药师的监督和管理机制相对薄弱。
药师的职业行为、从业水平和工作质量难以有效监控，一些不端行为和不良从业情况无法及时发现和处理，对公众的用药安全构成了潜在威胁。
二、建议措施为了解决上述问题，我们提出以下建议：1. 增加执业药师数量：政府应该加大对执业药师的培养力度，增加药师的招生规模，确保能够满足公众对药学咨询服务的需求。
还可以鼓励药企、医院等单位对药师进行外聘，以增加执业药师的数量。
2. 提高药师素质：加强对执业药师的职业道德培养，强调药师对公众健康和用药安全的责任。
在中药学教学改革中贯穿执业药师素质培养_张涛
现代教育现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION176展的需要，最欠缺的就是心理素质，具体表现为缺乏承受挫折的能力、意志薄弱，适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。
这与学校教育不够重视学生心理素质的培养与塑造有关。
大量调查显示，我国大学生发病率高的主要原因为心理障碍，精神方面的疾病已成为大学生群体主要疾病。
我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明有大量学生心理素质不良，存在不同程度的心理障碍。
大学生常见的心理问题表现为环境应激问题、人际关系障碍、自我认识失调、感情适应不良、情绪情感不稳等。
当代大学生心理问题不容忽视。
案例中xx的问题只是众多具有心理问题学生中比较严重的一个。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1、充分发挥学校心理咨询作用，开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。
我校每年对新生进行心理健康普查，如进行焦虑问卷调查、人格问卷调查等，从中筛选出有心理疾病症状的学生，反馈到辅导员那里，然后辅导员有区别地采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题及早发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。
2、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。
心理素质教育着眼于学生心理素质的提高和心理品质的完善，这是大学生心理健康工作的重点。
故建议将该类课程作为常年开设的公共选修课程。
系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于大学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。
心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。
因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
3、辅导员掌握必要的心理学知识。
学生对于心理咨询中心的陌生老师存有一定的戒备心理，而更愿意和朝夕相处的辅导员进行交流。
如果辅导员掌握一些心理学知识，对学生进行适时、适度的辅导，学生的心理问题会及时得到很大的缓解和解决。
我国执业药师制度存在的问题及建议
我国执业药师制度存在的问题及建议引言执业药师是指在医药卫生行业中，完成药品把关、药物管理、药品指导、药学研究、药学教学等职能的专业技术人员。
在医疗卫生体系中，执业药师是非常重要的组成部分，具有保障人民群众用药安全的职责，因此也受到了政府和社会的高度关注。
我国执业药师制度已经开展数十年，但仍然存在一些问题。
本文将对我国执业药师制度存在的问题进行探讨，并提出改进建议。
问题培养模式不合理我国执业药师的培养模式主要分为职业学校培训和高等院校本科教育。
职业学校培训的课程设置主要偏向技能培养，而高等院校本科教育则更加注重理论教育和科研能力培养。
但目前，职业学校培训所占的比重要明显大于高等院校，这使得执业药师的整体素质难以提升，对其在药学领域中进一步发展造成了影响。
行业标准不统一在我国，执业药师所在的医药卫生行业缺乏统一的行业标准。
不同地区、不同类型的医疗机构对执业药师的要求不同，在执业药师的职称评聘、薪资待遇等方面表现不一，导致执业药师的职业发展受到限制。
规范管理不到位我国执业药师制度缺乏规范化管理，这使得一些不符合要求的人员也可以涉足该行业，扰乱了市场环境。
同时，对于执业药师的实际工作情况和专业水平的监管不到位，也无法有效推进执业药师的全面发展。
职业发展路径不清晰我国执业药师在职业发展方面，缺乏明确的职业发展路径。
随着实践能力和经验积累的增加，一部分执业药师需要进行职称评聘等工作，但没有完整的职业发展体系，难以有效地推进药师行业的人才培养。
建议优化培养模式优化执业药师的培养模式，可以考虑加强高等院校本科教育的设置，从根本上提升执业药师的整体素质。
同时，可以在职业学校培训中设置更多的理论课程，使学生在技能培养的同时也具备充分的理论基础。
完善行业标准完善执业药师行业标准，制定统一的职称评聘、薪资待遇、职业发展规划等标准，促进执业药师在职业发展方面的规范化。
同时，可以在医疗机构中建立专门的药学育人专业组，推进执业药师职业发展的全面规范。
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考作者：王珊珊任寰于帅汤桂梅王晓来源：《高教学刊》2024年第04期摘要：经过五年的科教融合探索实践，齐鲁工业大学（山东省科学院）在学科建设、科研创新、人才引育、成果转化和社会服务等方面获得快速发展，充分彰显科教融合的独特优势。
科教融合学院-药学院紧跟国家科教融合政策导向，紧贴地方药学专业建设需求，深挖自身人才和科研优势，从明晰育人方向、构建课程体系、创新培养模式、夯实师资力量和强化校企合作五个方面入手，探索实践药学专业科教融合建设的新路径、新形态。
该文以药学专业建设为例，梳理专业在科教融合方面所做的工作、取得成效，以及存在的矛盾问题和发展方向，为下一步创新推进科教融合发展，合力培育优质人才，加快科教成果落地提供参考借鉴。
关键词：药学专业；科教融合；实践探索；人才培养；教学体系中图分类号：U455.6 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）04-0088-05Abstract： After five years of exploration and practice of the integration of science and education， Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences） has achieved rapid development in discipline construction， scientific research innovation， talent introduction andeducation， achievement transformation， and social services， which fully demonstrates the unique advantages of the integration of science and education. Integrated School of Science and Education - School of Pharmaceutical Sciences closely follows the national policy guidance of the integration of science and education， and closely meets the needs of local pharmacy construction. By deeply digging its own talents and scientific research advantages， the paper explored and practiced the new path and form of pharmacy science and education integration construction from five aspects，including clarifying the direction of education， constructing the curriculum system， innovating the training mode， strengthening the faculty strength， and strengthening the school-enterprise cooperation. Taking the construction of pharmacy as an example， this paper summarizes the work and achievements of the specialty in the integration of science and education， as well as the existing contradictions and development direction to promote the integrated development of science and education， jointly cultivate high-quality talents， accelerate the implementation of science and educational achievements to provide reference for the next step of innovation.Keywords： pharmacy major; integration of science and education; exploration and practice; talent cultivation; teaching system科教融合的理念最初起源于德國，从“洪堡理想”“吉尔曼创新”演变至“博耶理论”，其实质是主张建立“科研-教学-学习”的联结体，强调“以学生为中心”的教育理念[1-2]。
浅谈高职高专《中药鉴定技术》教学方法的改革
房或药厂行业专家来 学校做讲 座 ，从 而既丰 富了药理学
教学内容 ，拓宽 了学生药理学 知识面 的学习 ，也促进 了 教学 内容 和行业发展的接轨 。
５ 结 语
诸多 的社会 反馈 显示 ，药理学教 学 的成 功与否 ，不 能只是 以学生学 习成绩来衡 量 ，更重要 的是 以学生 在劳 动中被社 会认可 的程 度来衡 量 。而 执业 药师 资格 考试 ， 就是社会对职业能力要 求 的具体 体现 。通过对 执业药师 资格考试 的科学 分析 ，可 以了解从 业者应具 备的知识 水
（ 本文校对 ： 韩世 辉 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ ＿ １ ｏ － ０ ２ ）
浅谈高职高专《 中药鉴定技术》 教学方法的改革
赵 兴 蕊
（ 云南省保 山中医药高等专科 学校 ，保 山 ６ ７ ８ ｏ ０ ０ ）
摘 要 ：根据 高职 高专教 育的培 养 目 标 ，结合 学生的学习情况，通过 多年对 中药鉴定技 术教 学方 法的探 讨及 尝试 ，来提 高教 学效果 ，
平和职业 技能水平 、行业 发展状况及 趋势等 。因此 ，在 药理学课 程标 准的构建过程 中，引入执业 药师资格 考试
是十分必要 的。参考执业 药师资格 考试 内容 ，把 职业能 力的需求作为药理学课 程标准建设 的基点 和依据 ，是实 现药理学教学与职业标准有效对接 的关键举措 。
参考 文献
［ 妇国家食 品药品监督管理局 ． 国家执业 药师 资格 考试 大纲［ Ｍ］北京 ： 中国医药
科技出版社 ， ２ ０ １ １ ： ４ ．
药理学理论教学 与实践脱 节的现象 ，增 强学生适应 实际
工作环境和完成工作任 务 的能力 。教学 场所可 以 由教 室 移 到实验 室、实训 室移到 药房 、药店 、药厂 ，按 任务驱 动模式 ，由浅入深 ，突 出实践操作技 能 ，同时强 化职业 素质培养 。 ４ ． ３ 更新教学 内容 目前 ，滞后 的药理学教学 内容已经
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践“打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践”引言：药学是一门重要的学科，与人们的健康密切相关。
随着科学技术的不断进步和社会经济的快速发展，药学专业的培养目标也在不断完善。
为了提高高水平药学专业的建设和培养出更优秀的药学人才，打造名师金课新空间成为了迫切的需求。
本文将从如何打造名师金课、金课赋能药学专业建设、实践经验等方面展开论述，以期为药学专业的发展做出一些探索与实践。
一、打造名师金课的策略与方法1. 确定培养目标：在打造名师金课的过程中，不仅要注重课程内容的设计，还要关注培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
2. 招募名师：通过全球性招募名师，结合行业专家的经验与理论知识，打造一支强大的金课教师团队。
3. 优化教学模式：采用问题导向、案例教学和团队讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，增强实践操作的能力。
4. 制定教学标准：明确名师金课的教学要求和评价指标，确保名师金课的教学效果。
二、名师金课对药学专业建设的赋能作用1. 提升教学质量：名师金课不仅能够提高教师的教学水平，更能激发学生的兴趣，使学生更主动地参与课堂活动，提高学习效果。
2. 拓宽知识视野：名师金课通常会融入前沿的研究成果和实践案例，使学生能够接触到最新的药学知识和技术，拓宽他们的知识视野。
3. 培养实践能力：名师金课注重实践操作和案例分析，使学生能够掌握实际应用的能力，为学生未来从事药学工作打下坚实的基础。
4. 引导创新思维：名师金课注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，通过课程设计和实践操作，激发学生的创新思维和创业意识。
三、名师金课实践经验分享1. 融入实际案例：通过引入真实的案例，让学生能够将学到的理论知识应用到实际中，增强学生的实践能力。
2. 强化学生参与：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
3. 多元化教学手段：利用多媒体、在线学习平台等教学手段，使学生能够在不同的时间和地点进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践我院药学类各专业化学基础课主要包括无机、有机、分化、仪分、生化五门课程，是动物药品生产与营销、中药制药、药品生产与质量检测、动物医药等专业重要的专业基础课。
近年来，随着改革的深入，课程整合已成为课程改革的一大趋势。
我院也将分化和仪分两门课程合并入药物分析，同时考虑到另外三门化学基础课程之间的内在联系，为更好地服务于专业课程，本着“必需、够用、实用”的原则，将无机、有机、生化三门化学基础课程整合为一门课程——《药用化学基础》。
近年来，我们对新课程内容的优化整合进行了探索和实践，也取得了良好的教学效果。
一、整合的原则和指导思想［１］课程整合的原则和指导思想是：满足专业课要求，以必需、够用为度；突出实用原则，将理论与实际相结合，为学习专业课打基础；突出实验课的地位和实践应用能力的培养。
为此，药学类专业化学基础课程内容的整合，应以后续专业课和生产过程的需要为目标，把化学基础课程的相关理论与生产过程相结合，而将与生产过程、专业课无关的内容简化，使整合后的新课程教学有针对性地为生产过程服务。
二、课程整合的过程首先我们对三门课程的教学内容进行综合分析，找出其相互重复的部分和衔接点，并联系专业教师对后续专业课程进行调研，了解相关专业、岗位及后续课程对三门化学知识的需求情况，在此基础上确定新的课程标准，建立了《药用化学基础》学科新体系，编制了校本教材，并将其应用于实际教学中，在实践中不断完善。
三、整合后的课程内容（见表1）由于无机和后两门课程有机、生化之间联系较少，故保持了相对的独立。
有机和生化之间联系较多，故三门课程的融合主要是后两门的融合。
由于对药学专业学生而言，有机部分较生化部分更为重要，且物质代谢过程中涉及的生化反应都是有机反应，代谢过程中的中间产物也都是有机物，因此，整个章节的编排上仍以有机物为主线。
首先让学生在初步了解有机物的结构和性质特点、表示方法后，分别介绍各类有机物的结构，使学生熟练识别各种类型的有机物，并举例说明生化部分常见的有机物，以及和专业相关的药物结构，使学生知道实际生活中遇到的有机物往往具有较复杂的结构，含有多个相同或不同官能团，学习时要注重识别其中包含的官能团。
我国执业药师的发展和培养制度
我国执业药师的发展和培养制度我国执业药师的发展和培养制度引言：执业药师是指在我国合法注册并具有执业资格的从事药学工作的专业人士。
随着我国医疗服务水平的不断提高，药学的发展已成为医疗领域中的重要一环。
而执业药师作为药学专业的代表，其发展和培养制度对于保障我国医疗质量、提高患者用药安全起着至关重要的作用。
本文将围绕我国执业药师的发展和培养制度进行详细的探讨。
一、我国执业药师的发展概述我国执业药师的发展始于20世纪90年代，当时我国药学领域的人才培养和执业制度尚较为薄弱。
随着经济、医疗水平的提升和人民对药品安全的重视，我国加大了对执业药师的关注和培养力度。
1. 发展历程早在1999年，我国就开始正式设立执业药师资格考试，这为执业药师的培养奠定了基础。
而2002年，我国出台了《执业药师管理暂行办法》，明确了执业药师的职责和资格要求，进一步规范了执业药师的行业标准。
在此基础上，我国陆续出台了一系列药学教育的相关政策和法规，进一步规范了执业药师的培养和监管。
2. 现状总结目前，我国执业药师的数量和质量均得到了显著提升。
据统计，截至2021年底，我国已有超过80万名注册执业药师。
而在其专业素质上，不少执业药师已经获得了国际药学学会的认证，部分执业药师还积极参与药学教育和科研工作，为我国药学事业的发展做出了积极贡献。
二、我国执业药师的培养制度要保证执业药师的数量和质量，一个良好的培养制度是必不可少的。
我国执业药师的培养制度主要包括以下几个方面：1. 高等教育阶段我国的执业药师主要通过高等教育阶段的培养来获得必要的知识和技能。
目前，我国已有400余所高校开设了药学专业，并根据新的药学教育标准进行改革和创新。
此外，我国还鼓励执业药师通过研究生阶段的学习来进一步提升自己的专业素养。
2. 实习和实践环节与理论教育相结合，实习和实践环节对于执业药师的培养同样至关重要。
我国的执业药师培养制度要求学生在校期间参与药学实验、临床实习和社区实践等活动，以便于学生在真实的医疗环境下学习和实践，培养其实践能力和创新精神。
执业药师职业资格制度与注册管理2023继续教育
执业药师职业资格制度与注册管理2023继续教育执业药师职业资格制度与注册管理是保障药师执业质量和提高药师专业水平的重要制度和管理机制，对于保护公众利益和推动药学行业发展具有重要意义。
而继续教育是执业药师提升自身储备和更新知识的有效途径，因此制定与管理继续教育是必要的。
本文将对执业药师职业资格制度与注册管理以及2023年继续教育进行详细探讨。
执业药师职业资格制度是指国家依法对药师进行资格认定和管理的制度。
这一制度通过设置相应的资格要求，确保药师具备必要的药学知识和专业技能，从而能够安全有效地为患者提供药物治疗服务。
具体而言，执业药师职业资格制度主要包括以下几个方面。
首先，药师的资格认定。
国家设立执业药师资格考试，对参加考试并取得合格成绩的人员进行资格认定。
药师资格考试的内容主要包括药学专业知识和实践能力的考核，考试结果直接关系到一个人能否具备执业药师的资格。
其次，药师的注册管理。
执业药师须在通过资格认定后进行注册，获取执业证书，并在规定的范围内从事相关药学工作。
而注册管理是对药师从业行为和资格的监管和管理，保证药师的执业行为符合法律法规和相关职业道德规范。
再次，药师的责任和义务。
执业药师在行使职业权力的同时，也承担着一定的责任和义务。
药师应当按照相关规定和法律要求，保护患者权益，遵守职业道德准则，并积极提高药学水平，为患者提供合理用药指导和药物治疗服务。
2023年继续教育是对执业药师的一项要求，旨在提升执业药师的知识储备和专业技能，使其保持与时俱进的药学知识和技术水平。
继续教育的内容可以包括药学前沿知识、新药研发进展、药物治疗新方法等，以及相关法律法规和政策的更新。
继续教育可以通过课程学习、学术交流、学术会议等形式进行，还可以利用互联网和在线教育平台进行远程学习。
对于执业药师而言，参加继续教育有以下几个重要意义。
首先，继续教育可以促使药师不断学习和进步，更新知识和技能。
药学领域的知识和技术日新月异，药师如果没有不断学习和更新，就会逐渐落后。
我国执业药师的发展和培养制度
我国执业药师的发展和培养制度我国执业药师的发展和培养制度【引言】执业药师是在医疗领域中发挥着重要职责的专业人员。
他们不仅要负责药品的配药、咨询和监督，还要保障患者用药的安全和有效性。
在我国，随着医疗事业的迅速发展和人民健康意识的提高，执业药师的角色日益受到重视。
本文旨在全面评估我国执业药师的发展和培养制度，探讨其深度和广度，并分享个人观点和理解。
【1. 发展历程】为了确保药品安全和提升医疗质量，我国于20世纪80年代初开始建立执业药师的培训和认证制度。
起初，该制度主要针对公立医院，着重于规范药品和药物管理。
随着社会经济的发展和医疗体制的改革，执业药师的职能和需求变得更加多样化和复杂化。
【2. 培养制度】目前，我国执业药师的培养主要通过大学本科教育和职业教育相结合的方式进行。
大学本科教育主要培养专业知识和技能，职业教育则强调实践能力和工作技巧的培养。
这种综合培养的方式有助于学生在理论和实践中全面成长，适应不同的工作环境和角色要求。
【3. 职责与要求】执业药师的职责是保障医疗安全和患者权益的重要环节。
他们需要具备扎实的药学知识、良好的沟通技巧和细致的工作态度。
他们还要持续学习新的科学和技术进展，不断提升自己的专业素养和技能水平。
【4. 培训与考核】为了确保执业药师的专业水平和能力符合标准，培训和考核工作非常关键。
培训通过课堂教学、实践实习和案例研讨等方式进行，旨在提高学生的专业素养和实践能力。
考核既包括理论知识的考试，也包括实际操作和技术能力的评估。
【5. 国际交流与合作】作为一个全球性的行业，药学领域需要与国际接轨，加强国际交流与合作。
通过与国外机构和专家的合作，我国执业药师可以借鉴国际先进经验，提高自身的专业水平和服务质量。
【个人观点和理解】我认为我国执业药师的发展和培养制度已取得了很大的进步。
从最初的简单药物管理到今天的复杂医疗保障，这一制度一直在不断发展和完善。
在我看来，深度和广度的要求对于执业药师非常重要。
对高职药学教育如何与执业药师考试接轨的几点思考
摘 要 ： 执 业药师考试现状、 从 高职 药 学教 育存 在 的 问题 及 可 以采 取 的 应对 措 施 等 方 面 阐述 了 作 者 对 高职 药 学教 育如 何 适
应执 业 药 师 考 试 的 几 点 思 考 。 关 键 词 ： 职 药 学 教 育 ； 业 药 师考 试 ； 高 执 思考 中 图分 类 号 ： ２ 文献 标 识 码 ： Ｇ４ Ｏ Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８ ０ ０ （ ０ ６ ０ —０ ３ 一Ｏ １０— １４２０）５ ０８ ２ 求 本 学 科 理 论 的 系 统 性 和 完 整 性 ， 课 程 之 间 缺 乏 相 互 联 而
《 国家 执 业 药 师 资 格 制 度 ２０ —２ ０ 年 工 作 规 划 》 明 ０１ ０５ 中 确 提 出 将 大 力 培 养 执 业 药 师 ． 强 有 关 机 构 执 业 药 师 的 配 加
备 。按 照 规 划 要 求 ，２ ０ ０ ４年 ６月 ３ ０日以 后 ， 有 药 品 经 营 企 所 业 必 须 在 相 应 岗位 上 配 备 执业 药 师 。到 ２ ０ ０ ５年底 ． 业 药 师 执 人数将达到１ 人 。 现 实 情 况 是 我 国执 业 药 师 的数 量 严 重 ５万 而 不 足 。我 国 现 有 药 品 批 发 和零 售 企 业 约 １ 家． ３万 医疗 机 构 ３ ２ 万 多 家 ． １ ５万 人 才 拥 有 １ 执 业 药 师 ， 发 达 国 家 相 比相 每 ． 名 与 去 甚 远 。 外 ． 业 药 师 分 布 也 不 均 衡 ， 有 执业 药 师 七成 分 另 执 现 布 在 东 部 地 区 ， 员 集 中在 药 品 生 产 和 医 疗 使 用 单 位 ， 接 人 直 面 对 广 大 患者 的 药 品 零 售 企 业 执 业 药 师 数 量 明 显不 足 。 １ ２ 执 业 药 师 考 试 现 状 ． 执 业 药 师 考 试 科 目包 括 ： 事 管 理 与 法 规 、 学 综 合 知 药 药
加快高等药学教育课程调整应和执业药师政策的实施
基础 课程 高等 数学 、 线性代 数 、 生物统计 物理 学 、 机化学 、 析化学 、 机化学 、 无 分 有 物理 化学 、 外浯 、
教育提 出 了新 的课题 ： 何改变 教育观 念 ， 如 确立新 的 教育理 念 ， 调整课 程 结构 与培养模 式 ， 立应和执 业 确 药师 政策 变化 的方 针 和 策略 ， 而 使高 等 药 学 教育 从 与执业药 师制度 衔接 。
施， 出了加快高等 荮学教育课程调 整的意见 ： 提 除加强 临床 药学 、 医学基础课 程外 ， 建议 增加 药学法规性 、 文性 选 凡
修课Ｊ 强技 能训练； 加 增设 专门培养执 业药师的新专业 ； 西执 业药师归一 ； 中、 对执 业药师补课等 。
关 键词 药 学教 育 ； 业 药 师 ； 程 设 置 ； 育模 式 执 课 教
法规 ： 事法规 。 药
外 ， 国还 开设 病 理学 、 物统 计学 、 床 和执 业 实 美 生 临 践 基础 知识 、 疾病 处 理 、 床药 理 学 和 治疗学 、 临 药物
信 息和文献评 估 。 ２ ．英 国 求 学 生 掌 握 病 人 的症 状 分 类 、 嘱 要 医
从课 程设 置上 ， 我们 明显 地看 出， 药学专 业 的本 科 毕业 生 ， 在毕 业 后的 ２ ３年 内 ， 目前 的执业 药 ～ 按 师 能力要 求进 行考试 ， 基本 上 可以通 过 ， 一点 已得 这 到 相关 专 家 包括 执 业 药 师 资 格 考 试命 题 专 家 的 认
同。但随 着执业 药 师基本能 力 、 素质要 求的提 高 ， 以 及 如果要 与 国外 执业 药师 的考试 内容 和能力要 求接
和 治疗 安排 ； 各类疾 病 的药物 治疗 （ 方药 与非处方 处 药 ）药 品销 售供应 和配 制主 要副反应 、 互作 用 、 ； 相 配 伍 禁忌 的医药服 务原 理和 防治措 施 、 治疗基 础 知识 ； 处方 解释 ； 物作 用 、 药 吸收 、 布 、 分 代谢 和 消除 规 律 ； 医药服 务 和 咨询服 务 ； 向医生 及其 他 医务工 作 者 提
高职高专生物制药专业(药品经营与管理方向)课程建设的探索
未来执业 药师 的重要来 源。本着教育 为经济建设服务 的原
则 ， 我 们 开 设 了生 物 制 药 （ 品 经营 与 管 理 方 向 ）专 业 。 药
二 、生物 制药 （ 品经营 与管理方 向）专业人才培养 药
模 式
１ 、基 本素质修 养：具有 良好思想道德，实现德、智 、 体 、美、劳全面发展 ，掌握英语 、计算机等基本技 能 。相 关 的支撑课程有 ：思想品德 、文化 素质 、计算机基础 与应 用 、英 语、体育。
己的特 色，能为社 会培 养实用性的复合型人 才。 关键 词：高职 高专 生物制药（ 品经 营与管理 方向） 课程 建设 药
文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０ ．４ ５２ ０ 】０ ．０ ７０ ０ ８８ １１０ ６ ．３０ １・３
中 图分 类 号 ：Ｇ７ ２ １
随着我 国药 品分类 管理 的推 出 以及 医疗 保 险体 制 改
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第 １ 卷 第 ３期 ５
高 等 职 业 教 ＇ｒ ～ 天 津 职 业 大 掌 掌 报 ＿
Ｖ １１ ， ． ｏ ． ５Ｎｏ ３ Ｊ ｎ２ ｏ ｕ ．０ ６
２ ｏ 年 ０６
６月
Ｈｇ ｅ Ｖ ｃｔ ｎｌ ｄ ｃｔ ｎ－ ｏ ｒａ ｏ ｉ ｊ ｒｆｓｉｎ ｏ ｅ ｅ ｉｈ ｒ ｏ ａ ｏ ａＥ ｕ ａｉ － Ｊｕ ｌ ｆ ａ ｉ Ｐｏｅｓ ａ Ｃ ｌ ｇ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｎｎ ｏｌ ｌ
革 、医药卫生体制改革 、医疗流通体制 改革的深入进行 ， 医 药 分 业 的实 施 ，药 店 将 成 为 药 品 流 通 环 节 中 最 大 的销 售 终 端 。越 来 越 多 的 患 者 选 择 自 己到 药 店 购 买 非 处 方 药 ，进 行 小 病 、慢 性 病 自我 治 疗 。这 就 需 要 有 更 多 的 药 师 进 入 到 药 店 为 他 们 提 供 有 关 药 品 的用 途 、 忌 等 方 面 的 专业 信 息 ， 禁 做 出 安 全 、有 效 、 经 济 地 使 用 药 品 的建 议 。
高职院校药学专业人才培养模式探索与实践——以河北化工医药职业技术学院为例
２０２０年１０月第３２卷第５期石家庄职业技术学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＯｃｔ．２０２０Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．５收稿日期：２０２０ ０７ ０６基金项目：河北省社会科学发展研究课题（２０１９０３０４０１００３）作者简介：侯志飞（１９８２），女，河北化工医药职业技术学院副教授，博士，研究方向：药学职业教育．文章编号：１００９－４８７３（２０２０）０５－００２３－０５高职院校药学专业人才培养模式探索与实践———以河北化工医药职业技术学院为例侯志飞ａ， 杨 欣ｂ， 解芸菲ａ（河北化工医药职业技术学院ａ．药学与健康管理系；ｂ．制药工程系，河北石家庄 ０５００２６）摘 要：河北化工医药职业技术学院药学专业将人才培养定位为“面向基层药学服务岗位”。
通过优化培养方案，精造课程资源，实施教学教法改革，打造精良教学团队，搭建“训、研、创、服”平台，创新药学专业人才培养模式，满足“健康中国”对基层药师的人才需求，提升专业综合实力。
关键词：高职院校；药学专业；人才培养中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 医药行业是我国国民经济的支柱产业之一，也是提供健康服务的特殊行业［１－２］。
《“健康中国２０３０”规划纲要》和《“十三五”国家药品安全规划》均提出“推进合理用药”。
服务基层药师是农村基层、城市社区、社会药店实施药学服务必不可少的专业技术人员［３－５］，服务基层药师的培养主要依靠高职院校，其素质的高低直接关系着国家相关战略的部署和实施。
然而，目前在开办专科层次药学专业的高职院校中，大多数院校仍沿袭本科“大药学”教育的思路，一线药学服务人才培养还没有成为我国药学高等职业教育的主流［６］，远不能满足社会需求。
这就要求高职院校相关专业创新培养模式，办出特色。
一、研究背景以人口配备执业药师数量角度来看，截至２０１８年１２月底，我国平均每万人口执业药师人数为３．４，远低于世界药学联合会公布的每万人口累计拥有执业药师６．２人的标准。
执业药师论文题目选题参考
执业药师论文题目一、最新执业药师论文选题参考1、怎样提高执业药师的专业知识与用药能力2、我国执业药师立法的必要性和可行性研究3、我国执业药师立法的必要性和可行性研究4、我国执业药师制度存在的问题及建议5、加快高等药学教育课程调整应和执业药师政策的实施6、试论我国执业药师执业监管体制的完善7、制定中国执业药师法的建议8、我国执业药师存在的困境及其原因分析9、对“执业药师”“从业药师”“药师”三师并存的几点思考10、进一步完善执业药师资格制度适应药品流通体制改革11、浅析执业药师资格考试与我院药学教育思考12、药学高等教育改革与执业药师药学教育的思考13、关于执业药师在我国药品零售企业中的现状及发展思考14、关于执业药师继续教育问题的探讨15、浅谈医院实施执业药师制度面临的困难与对策思路16、医疗机构执业药师制度现状与对策17、零售药店执业药师指导用药的必要性18、浅析我国执业药师现状19、从医疗机构的药学专业现状看实行执业药师资格制度的意义及对策20、中、美、英执业药师制度的比较及对我国执业药师资格制度的思考二、执业药师论文题目大全1、执业药师在医院药学部的工作岗位及其发挥的作用2、执业药师继续教育探讨3、国内外执业药师制度比较4、执业药师在社区药学服务中的角色定位和工作意义5、试论制约我国执业药师发展的因素与对策6、关于药学教育与执业药师培养问题的思考7、我国医院实施执业药师资格制度的探讨8、建立零售药店执业药师工作考评体系的探索9、发挥执业药师在我国居民负责任的自我药疗中的作用10、我国执业药师现存困境及产生的原因、对策分析11、执业药师的职责是保证药品服务质量12、我国药品经营企业执业药师人力资源开发研究13、美国执业药师制度一瞥[附:全美执业药师考试样题]14、浅谈医药高职高专执业药师后备力量培养模式的构建15、我国执业药师的素质缺陷及对策16、执业药师工作概况17、社区药房执业药师的作用18、我国执业药师资格制度现状及面临的挑战19、对我国执业药师继续教育的几点思考20、1998年执业药师和执业中药师资格考试简况三、热门执业药师专业论文题目推荐1、执业药师开展临床药学工作的方法初探2、驻店执业药师与医院医师优势合作的SWOT分析3、临床合理用药呼唤《执业药师法》4、药学硕士专业学位人才培养与执业药师资格制度有效衔接的思考5、加快执业药师队伍建设, 确保药品分类管理制度顺利实施6、新医改形势下完善执业药师制度的思考7、从执业药师资格考试谈我国药事管理学教学改革8、新医改背景下如何提高我国执业药师的地位9、执业药师在药品质量监督中的地位和作用10、执业药师政策与药学教育改革11、临床药师与药店执业药师药学水平现状调查12、对制定中国执业药师法的建议13、中国执业药师与美国药师注册管理的比较与思考14、基于国家药品安全"十二五"规划视角的执业药师地位和作用探析15、零售药店执业药师作用的发挥16、贵州省执业药师执业现状及对策研究17、引导药学专业本科生尽早树立执业药师意识18、对我国执业药师制度存在的缺陷分析19、加速推进执业药师立法,确保公众用药安全20、我国医院执业药师现状分析四、关于执业药师毕业论文题目1、我国实施执业药师制度的现状及其发展对策2、从患者用药的依从性看执业药师指导用药的必要性3、高素质执业药师队伍的建设和培养4、抓住薄弱环节加强执业药师管理工作——关于执业药师管理相关的问题和措施5、我国实施执业药师资格制度的现状及其立法研究6、美国执业药师继续教育制度对我国的启示7、抓住薄弱环节加强执业药师管理工作8、对我国执业药师资格考试的抽样调查9、执业药师在药品分类管理中的作用10、中美两国执业药师制度的比较与借鉴11、国内外执业药师制度比较研究12、我国实施执业药师资格制度的现状和趋势13、中外执业药师继续教育制度比较研究14、2011年全国执业药师注册分布情况分析15、我国执业药师人才队伍建设战略研究16、中国执业药师的管理现状与立法建议17、执业药师立法与药学高等职业教育改革18、关于零售药店执业药师地位与作用问题的探讨19、执业药师制度缺陷对我国药学教育的影响20、日本、美国和英国执业药师制度对我国的启示五、比较好写的执业药师论文题目1、对执业药师现状的几点思考2、执业药师继续教育的现状与改革3、从执业药师制度谈药学教育改革4、深化执业药师在全程化药学服务中的重要作用5、制约执业药师合理流动的因素及对策6、全国执业药师资格考试情况及分析7、借鉴日本、美国药剂师管理经验完善我国执业药师资格制度8、执业药师职业道德内化的探讨9、如何提高执业药师的执业水平10、对现行执业药师资格制度实施过程中若干问题的浅析11、关于零售药店执业药师工作的思考12、美国执业药师短缺状况初探13、高等药学教育与执业药师(临床药师)功能衔接的研究14、与国际接轨完善执业药师的继续教育15、21世纪执业药师资格制度对医院药学的促进作用16、国外执业药师考试评说及对我国执业药师考试改革的探讨17、美国现行执业药师资格考试简介18、国内外执业药师制度的比较和思考19、10个城市药品零售企业从业人员对执业药师考试制度的认知研究20、以药学服务为主线开展执业药师继续教育。
关于执业药师职业资格制度规定
关于执业药师职业资格制度规定1500字执业药师职业资格制度是由国家药监部门和药学教育机构共同制定和管理的一项职业资格制度。
该制度的实施，旨在规范执业药师的职业行为，提高执业药师的专业水平，保障公众的用药安全。
下面将从执业药师的资格条件、考试方式、证书管理和职业发展等方面进行介绍。
首先，执业药师的资格条件。
根据《执业药师注册管理办法》，执业药师的资格条件包括两方面：教育背景和专业能力。
教育背景方面，要求申请人具有本科及以上学历，药学或相关专业。
专业能力方面，要求申请人具有执业药师应具备的执业技术水平，包括药品知识、药物制剂与贮存、药理学与临床药学、临床药物治疗学等方面的知识。
其次，执业药师的考试方式。
根据国家药监部门规定，执业药师考试分为笔试和口试两个环节。
笔试主要测试执业药师的理论知识和专业能力，包括药学、临床药学、药物治疗学等方面的知识；口试主要测试执业药师的实际操作能力和职业素养，包括药品储存与分发、用药指导等方面的技能。
再次，执业药师的证书管理。
通过考试合格的申请人，将由国家药监部门颁发执业药师资格证书。
该证书是执业药师从事职业活动的凭证，有效期为5年。
在有效期内，执业药师需要定期进行继续教育和职业注册，以保持职业素养和专业水平。
最后，执业药师的职业发展。
执业药师可以在医疗机构、药店、药企等药学领域从事药学工作。
执业药师有机会通过不断学习和实践提升自己的专业技能和职业素养，成为专业领域的专家和领军人才。
同时，执业药师也可以参与相关的学术交流和科研项目，为药学领域的发展做出贡献。
执业药师职业资格制度的实施，对于保障公众的用药安全起到了积极的作用。
通过规范执业药师的资格条件、考试方式和证书管理，可以提高执业药师的专业水平和职业素养，提升整个药学行业的专业形象和服务质量。
同时，执业药师的职业发展也为从事药学工作的人员提供了更广阔的发展空间和机会。
基于执业药师资格考试探索药事管理学教学
２ ｏ １ Ｏ
启 发式教学法是取代 注入式教 学法的一种 比较成功 的教
ｌ ２ ５ ２ ０ ５
９ ３ ９ ８ ４
７ ５ ． ０ ６
７ ５ ． ７ ６
ｌ １ ４ ６ １
ｌ １ １ ８ ３
１ ２ ． １ ９
ｌ １ １ ２
ｌ ７ ４ ５ ０ ９
重 。强调在 所学 的专业课 程中只有药事管理与法规是执业药师 资格考试 的独 立科 目，并且是药学类 和中药学类的公共科 目， 从而使 学生明确本 学科在执业药 师资格考试 中的地位 ， 最大限 度地 激发学生 的学习热情。
２ 在 有 限 的教 学 时 间 内 充分 挖 掘 教 材 内容 ， 找 到教 学 大 纲 与 考 试 大 纲 的 结 合点 ［ ４ １
１ ８ ５ ６ ９ ２
学方法 ， 有助于培养学生分析 、 解决问题的能力。如针对公众对
于药品不 良反应 的理解普遍存在误区的现象 ，可以在讲授 药品
不 良反 应 的 概念 之前 ， 先 出 两个 判 断题 ： 假、 劣 药 品是 否 容 易引
ｌ ３ ２ ７ ５ ５ １ Ｏ ０ ５ ６ ９
药 事管理学与其他药学学科相互 交叉 、 相互渗透 ， 教师在 讲授过程中还可启发学生复习其他学科知识 。 如讲授药品不 良 反应分类 中的副作 用时 ， 可列举阿托品 ， 以此结 合起来复 习药 理学知识 ， 可使学生达到将药学知识融会贯通的 目的。
３ ． ２ 案 例教 学 法
第一堂课教师可 以做简单介绍 ： 执业药 师根据执业类别分 为药 学类 、 中药学类 ， 这两类执业药师资格考试 的具体科 目、 分值 比
轨。
关键词 ： 执业药师资格考试 ； 药事管理学 ； 教 学模 式
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究摘要：随着社会经济的不断发展，药学专业的人才需求日益增加，传统的药学人才培养模式已无法满足社会的需求。
探索新的人才培养模式势在必行。
本文以药学专业为研究对象，结合校企合作和医教协同的理念，提出了一种新的产教融合人才培养模式，旨在培养适应社会需求的高素质药学人才。
文章首先分析了传统药学人才培养模式存在的问题，然后阐述了产教融合人才培养模式的具体构建方案和关键实施步骤，并结合案例分析了该模式的具体效果以及存在的问题和挑战。
最后总结了该模式的优势和不足，并提出了进一步完善的建议。
一、引言随着我国经济社会的快速发展，人们对健康的关注度越来越高，药学行业也因此而蓬勃发展。
药学专业人才的培养一直是高校教育的重点之一，但是目前传统的药学人才培养模式存在一些问题，如理论学习和实际应用脱节、专业技能与综合素质不足等。
探索一种新的药学人才培养模式势在必行，以培养适应社会需求的高素质药学人才。
产教融合是一种将产业界和教育界紧密结合，实现双向互补、共同发展的教育和人才培养模式。
校企合作和医教协同是产教融合的两个重要组成部分，能够充分借鉴社会资源，进行合作共赢。
本文将通过对药学专业的产教融合人才培养模式进行深入研究，探索如何在校企合作和医教协同的基础上构建一种新的人才培养模式，以期为药学专业的人才培养提供新的思路和方向。
二、传统药学人才培养模式存在的问题传统的药学人才培养模式主要以高校为主体，注重理论教育，忽视实践教育，导致了学生理论知识掌握丰富，但实际操作能力较弱，难以适应社会需求。
具体表现为以下几个方面：1. 理论学习与实际应用脱节。
传统的药学人才培养模式重视基础理论教育，但往往忽略了实际应用的训练。
学生在校期间缺乏与实际药学工作相关的实践经验，导致毕业后难以适应工作岗位的需要。
2. 专业技能与综合素质不足。
传统药学人才培养模式重视传授专业知识和技能，但对于学生的综合素质和软实力的培养相对不足。
执业药师职业资格制度与注册管理2023继续教育
执业药师职业资格制度与注册管理2023继续教育执业药师职业资格制度与注册管理是医药领域的关键议题，2023年的继续教育也是其中不可或缺的一部分。
随着医疗技术的不断发展和医疗环境的不断变化，药师们需要不断更新知识和技能，以适应新的医疗需求和要求。
对执业药师职业资格制度与注册管理的探讨和完善，对于提升医疗服务的质量和保障患者的安全至关重要。
1. 执业药师职业资格制度的历史演变执业药师职业资格制度的历史演变可以追溯到几百年前。
古代的药师常常是凭经验和传统医学知识进行执业的，缺乏规范和标准。
随着现代医学的发展，对执业药师的资格和标准提出了更高的要求，从而推动了执业药师职业资格制度的完善和规范化。
2. 当前执业药师职业资格制度的现状目前，我国的执业药师职业资格制度已经相对完善，设立了专门的考试和注册管理机构，对执业药师的资格和能力进行了标准化的评定。
这为患者提供了更加可靠的用药指导和服务保障。
3. 2023年的继续教育要求针对执业药师的继续教育要求通常包括临床药学、药物治疗学、药事管理、药学信息管理、专业发展等多个方面的内容。
通过参加不同形式的继续教育活动，执业药师可以不断更新自己的知识和技能，从而提高自己的综合素质。
4. 我对执业药师职业资格制度与注册管理的个人观点和理解在我看来，执业药师职业资格制度与注册管理是维护医疗服务质量和患者安全的重要保障，应该不断完善和深化。
继续教育作为执业药师的必备要求，也是保证执业药师能够跟上医学发展步伐，提供更好服务的重要手段。
我认为执业药师应该积极参与继续教育，不断提升自己的专业水平和服务能力。
5. 总结执业药师职业资格制度与注册管理以及2023年的继续教育要求都是医药领域不可或缺的重要议题。
我们应该重视这些问题，不断完善制度，提高执业药师的服务水平，为患者提供更为安全、有效的医药服务。
通过以上分析与总结，就执业药师职业资格制度与注册管理2023继续教育的要求，我写了这篇文章。
职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考
职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考药学专业是一门综合性较强的学科，其在医疗健康领域的重要性不言而喻。
为了满足社会对药学专业人才的需求，建设国家级教学资源库成为必然选择。
本文将对职业教育药学专业国家级教学资源库建设进行总结与思考。
国家级教学资源库的建设是为了提高药学专业的教育质量、教学水平和教学效果。
资源库包括教学大纲、教材、课件、视频、实验实训教材等各个方面的教学资源。
通过整合优质的教学资源，药学专业的师生能够更加便捷地获取到更新、更全面的教学资料，提高学习的效率和质量。
在建设国家级教学资源库时，首先需要明确教学资源库的定位和目标。
药学专业的国家级教学资源库应该以满足药学专业人才培养的需要为核心，关注当前药学领域的热点问题和前沿知识，与药学专业的课程体系相匹配。
同时，还要兼顾基础理论和实践技能的培养，确保资源库中的教学资源既全面又有针对性。
其次，建设国家级教学资源库需要全面梳理和整合现有的教学资源。
药学专业的教学资源分散在各个高校和科研机构中，通过对现有资源的收集、整理和筛选，可以保证资源库的内容丰富和权威性。
此外，还需要加强对新的教学资源的研发和采集，保持资源库的时效性和先进性。
在资源库的建设过程中，还需要关注资源的质量和可用性。
在整合和筛选教学资源时，要严格按照教学质量和科学性的标准进行评估。
对于一些具有争议性或过时的教学资源，需要进行深入的讨论和评估，确保资源库中的内容真实、准确、可靠。
此外，还需要考虑资源的可用性，即资源库的使用者能够方便地查找和获取所需的教学资源，提高资源的利用率。
另外，资源库的建设还需要关注教师和学生的参与和贡献。
教师是资源库建设的主要力量，他们可以通过参与资源库的开发和分享自己的教学经验和教学资源，为资源库的完善和更新做出贡献。
学生作为资源库的使用者，他们可以将自己的实践经验和学习成果分享到资源库中，为其他学习者提供参考和借鉴。
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一
懂药不懂医， 无法适应临床药学及国家实行执业药师资格制 度对临床知识的要求 ， 不具备执业药师应有的知识结构和技
术水 平 ， 无法参 与药 学 服务 和临 床用 药 ， 增 加 了学 生在 确保 药 品质量 、 保 障人 民用 药安 全有 效 的领域 服务 的难 度 。 ４ ． 忽视 师资 队伍 的继 续教 育 高 职 高专 药 品类 专业 教 学 大 纲 和教 材 的编 写往 往没 有 兼顾 执业 药 师考试 要求 。 为 了保证 学 生能够 在 以后 的考试 中 应 对 自如 ， 就需 要教 师在 有 限的教 学 时间 内充分 挖 掘教 材 内 容， 找到教学大纲与考试大纲的结合点 ， 根据学生的认知能 力 和考试 的要 求进 行取 舍 。 这 就要 求 高职 高专药 学 专业 教 师 必须不断提高 自身的专业技术水平 ， 学习现代药学和相关专 业 的新 理论 ，了解 国内外 医药 的最新 动态 ，学 习有 关法 律法
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４ 年 第１ ８ 期
高职高专药学教育 与执业药师 资格 制度接轨 的探 索 ★
张 洋 张 小凤 王苗 霞 石 家庄 医学高等专科 学校
【 摘 要 】 本文通过对高职高专药学教育的特殊性及执业药师资格制度 的研 究，分析 了两者接轨过程中存在的问题以及
失 导致 学生 所学 课程 之 间缺 乏相互 联 系 、彼 此隔 离 ，阻碍 了
以上 不合 理 现 象 导 致 现在 高 职 高 专 药学 教 育 与 执业 药 师 资格 考试 相脱 节 。 一 是 国家需 要大 量执业 药 师来 保证 药 品 质 量和 指导 患者 合理 用药 ； 二是 工作 在药 品行 业一 线 的高职
学 生 整体性 思维 的发 展 ， 使 学 生缺乏 从综 合 角度把 握 问题 的 能力 ，与高职教育 “ 应用型”人才培养 目标相悖。另外 ，由 于教学 周期 较短 ， 理论 知识 与 实训环 节均 难 以达到 预期 的效
高专药品类专业毕业生却 由于知识水平限制 ， 难以取得执业 药 师资 格证 书 。针对 这些 问题 ，建 议采 取 以下应 对措 施 ：
计有 ２ ２ ６ ０ ６ ４人取得 了执业药师资格 ，他们在药品生产 、经 营、 使用等各个环节对药品质量保障起到了重要作用 。 然而 ， 这个数字距离 《 国家药品安全 “ 十二五”规划 》中 “ 到 ‘ 十 二五’ 末， 所 有零 售药 店法 人或 主要 管理 者必 须具备 执业 药 师 资格 ， 所有 零售 药店 和 医院药 房营 业时 有执 业药 师指 导合
高职 高 专 院校 毕 业 生 走 出 校 门后 将 成 为药 学 队伍 中最 基 本 的一 支骨干 力量 ， 工 作在药 品生 产 、 流通 和使 用等 领域
的第一线。 许多岗位都要求工作人员必须通过执业药师资格 考试 ， 取得 执业 药师 资格 证书 。而通 过对 往届 毕业 生 的走访 发现 ，高职高专毕业生执业药师资格考试的通过率并不高，
反 映 出 高 职 高专 药 学教 育 与 执 业 药师 资 格 制度 接 轨 方 面有 些 问题亟 待解 决 。
一
规， 提高专业知识和技能。当前高职高专药学专业教师学历 偏低 ，年龄结构不合理 ，知识老化现象广泛存在 ，而对师资 队伍 的继续教育未提到应有 的高度 ， 难以做到以较高的专业 水 平为 学生 服务 。
二 针对 药 学教 育与 执 业药 师资 格 制度 接轨 过 程 中存 在
的 问题 提 出对策
１ ．课 程 设 置 缺 乏 整 体 性
目前 ， 我 国本科 药学 教育 的课 程设 置较 为合 理 ， 兼 具 系 统 性 与完整 性 ，而作为 本科 “ 压 缩版 ”的高 职高专 课 程因 为 教 学周 期较 短而 不得 不减 少一 些课 程 的引入 。 桥梁课 程 的缺
１ ． 优 化 课 程 设 置 ，加 强 课 程 衔 接
果， 直接导致学生专业知识较为薄弱， 综合知识不足和技能 不 强 ，在执 业药 师考 试 中困难 重 重 。 ２ ．教 学与考 试 内容差 异较 大 高职高专药品类专业教材编写时经常会 回避一些晦涩难 懂的知识 以降低教学难度， 致使毕业生掌握的知识与执业药师 考试 大纲的要求有很大 的差异 。 执业药师考试 内容 在高职高专 药品类专业的教材中，有些进行了详细介绍 ，有些只介绍一
为 了实行 对 药学 技术人 员 的职业 准人 控制 ， 科学 、 公正 、 客观 地ห้องสมุดไป่ตู้ 价 和选拔 人 才 ， 全 面提 高药 学技 术人员 的素质 ， 建 设 一 支 既有 专 业知 识 和 实 际能 力 ，又 有药 事 管 理 和法 规 知 识、 能严 格依 法执 业 的药师 队伍 ， 我 国从 １ ９ ９ ４ 年３ 月 １ ５ １ ３ 开 始实施 执业 药 师资 格制度 。 截至 ２ ０ １ ２ 年 １ ２ 月底 ， 全国累
应 对措 施。
【 关键词 】高职高专 药学教育 执业药师资格制度 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） １ ８ —０ ０ ２ ４ —０ ２
引导而 一知半解 ， 难 以应 对执业 药师考试 ， 考试 合格率 偏低 。 ３ ．临床 药 学知识 引入 不 够 长期 以来 ， 我 国药 学教 育普 遍 以药 为主 ，以人为辅 ，以 化学课 程 为 主线 ，医学相 关课 程 开设较 少 ，与药 学服 务 和临 床用 药有 关 的专业 课和 专业 基础课 相 对薄 弱 ， 药 学毕 业生 只