九年级上册语文走进小说天地
九年级语文上册教学课件《综合性学习-走进小说天地》
走进小说天地
合作探究
【7】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷 祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓 赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈 求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他 饱受鄙弃，得不到同情，只好自我安慰，在这种“ 精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。 他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又 可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是——
合作探究
活动一：小说故事会
走进小说天地
活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。 步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了 哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议， 对自己的讲述做出调整。 步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
综合性学习 走进小说天地
学习目标
走进小说天地
1.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。（重点） 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描 述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。（难点） 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。 （素养）
知识备查
走进小说天地
小说基本常识
小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短 篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样 式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的 现代新兴文学体裁”。阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的 学校。”（《论文学》）
九年级语文上《走进小说天地》20张
【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情 节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分， 有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和 社会环境。
➢ 按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型 小说（小小说）。
➢ 按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、 武侠、言情、同人、官宦等。
这时，那个长相酷似于勒的绅士向我们走来惊 喜的说：“哥嫂，我是于勒啊，见到你们真是太高 兴了！”
父亲带着颤音说：“你……你……你真是于 勒？！”绅士笑了笑说：“哥哥不认得我了？我是 于勒啊！货真价实的。”
“怎么可能？你怎么可能……”母亲喃喃的说。 于勒叔叔拍了拍母亲的肩说道：“嫂子，是不 相信吗？”随后叔叔把他的经历告诉我们。
父母亲的脸一阵红一阵白。
叔叔将一个小皮箱递给父亲：“这里面是当初我 占用你的那部分财产，现在还给你。还有以后每年我 会寄教育费用给若瑟夫，他是个好孩子，其它的你们 一个子儿都没想得到。”说完便摸了摸我的头转身离 去。留下惊呆了的父母亲在原地。
叔叔的背影越变越小，冷风中带着一丝孤独，最 终在拐角处消失不见。
突然，叔叔那和蔼的脸不见了，取而代之的 是一张悲凉的脸一阵凄苦的笑声。
“菲利普，你可真能装啊。在船上你明明就 看见我了，看见那么落魄的我，你怕我回去拖累 你们是不是？哈哈哈哈。”又是一阵刺耳的笑声。
“你……怎么回事……？”父亲被突如其来 的变故吓得不轻。
“怎么回事？好啊！我告诉你。我就是故意落 魄的出现在你们面前，还让船长告诉你我是个穷鬼， 想看看你们会怎么对我。结果呢？你们想尽一切办 法远离我，难道在你们眼里毫无亲情可言？难道你 们的世界里就只剩下了金钱？”叔叔咆哮道。
初中语文九上第四单元 综合性学习 走进小说天地
3.【活动设计】请仿照示例,再设计两种活动形式。 A.竞猜书名,走进小说世界 B.讲述故事,畅谈独特感受 C. 示例:评说人物,神游人物画廊 D. 跨越时空,放飞文学梦想
4.【制作卡片】请走进鲁迅的《故乡》,填写下面的“小说人物档案卡片—— 闰土”。
小说人物档案卡片——闰土 出处 鲁迅《故乡》
少年时紫色的脸,戴小毡帽,红活圆实的手;中年时灰黄的脸,眼睛红 外貌特征
7.【阅读调查】分析下面中学生读书现状调查表,写出你的探究结果。
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5 小时
1.2 小时
0.5 小时
经典书籍在阅读中所占的 比重
27.8%
35.8%
45.6%
随着年级的增长,初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读
中所占比重越来越大。
8.【好书推荐】阅读对一个人的成长十分重要,一本好书往往影响人的一生。 向同学们推荐一部你读过的小说,结合内容谈一谈你的推荐理由。 示例:我推荐《西游记》。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经,经历了九九八 十一难,终于到达西天见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。《西游记》是中国 神魔小说的经典之作,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。因此,我推荐这部 小说。
第四单元
综合性学习 走进小说天地
Hale Waihona Puke 九(1)班正在举行以“走进小说天地”为主题的语文实践活动,请你积极参 与并完成下列任务。 1.【拟写标语】为了营造活动氛围,请你为这次活动拟写一则标语。 示例:走进小说天地,品味多味人生。
2.【语言表达】如果你是本次活动的主持人,请设计一段精彩开场白,至少运用 一种修辞手法,不少于 50 字。 示例:提起小说,你一定不陌生。那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下深刻 的印象。它们就像一部生动的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶 性情,净化灵魂。既然这样,我们何不携起手来,再度走进那一片天地。
统编版初中九年级上册语文名师教学设计 第四单元 综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地【教学目标】1.梳理情节讲故事，提高学生的表达能力。
2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.梳理精彩情节，体会巧妙构思，选择典型形-象，感受鲜明的人物特征，在活动中促进学生听说读写等语文综合能力的发展。
2.小说故事会，建立档案卡，续编或改编故事，在逐步完成任务的过程中，提升学生研读小说的能力。
【教学过程】一、激趣导入师：既有生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，又有多样的表现手法。
这种喜闻乐见的文学体裁是什么？生：小说。
师：一本本小说就是一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们一起走进小说天地，去感受小说的魅力吧。
【设计意图】学习完小说单元后，通过对话让学生温习小说这种文学样式的特点，水到渠成地切入活动课主题，进入学习状态。
二、活动安排本次活动课分为四个板块，学生组成四个小组合作探究，在汇报课上展示小组研究成果，最后全班评出优胜小组。
四个板块是：讲小说故事，猜人物形象，演想象创作，比构思设计。
1.讲一讲，故事情节美（小说故事会）回顾自己阅读小说的经历，想一想：哪部小说的情节最吸引你？作者运用了哪些构思技巧吸引你读下去？选定小说人物，梳理小说情节（可参考课本P93《林教头风雪山神庙》情节图），先在小组内讲一讲，评一评，根据小组成员的建议，进行调整，讲好故事。
各小组推荐一名最佳故事讲述者代表小组在班里交流。
（老师推荐的故事人物有：鲁达、香菱、猪八戒、何大学问、江姐、梁生宝、尼摩船长……）能联系书中的细节，讲得语言生动、富有感染力者胜出。
2.猜一猜，人物形象美（小说人物大家谈）要求各小组以初中课文和初中阶段名著导读中的小说为阅读内容，整理汇总出小说篇目表，各小组根据分配的篇目，组内分工，用卡片的形式为小说主要人物建立档案，设计小说辞典档案卡、小说人物形象档案卡（可参考课本P94页小说人物档案卡片），运用多种形式进行“小说人物大家猜”活动。
部编九年级语文上册-综合性学习 走进小说天地(附习题)
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔__乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
2024年部编版九年级语文上册教学第四单元综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册
2、揭示“小人物”的心酸。
3、对享乐主义的批判。
4、希望人与人之间能真诚相待，彼此 关怀，对弱小者有同情心。
小结
一篇好的小 说的元素
1、鲜活的人物 2、生动的情节； 3、精彩的环境描写 4、优美的语言 5、深刻的主题……
我们如何去读小说呢？
1、切分层次，理清情节 2、关注描写，把握人物 3、分析环境，明确作用 4、提炼整合，概括主旨
“什么书最被人爱读和争购？ 乃是小说”
—别林斯基
第四单元：文学阅读与创意表达 走进小说天地
说一说：小说是一种什么样的文学体裁？
小说是以刻画人物为中心，通过完整 的故事情节和具体的环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素是什么？
பைடு நூலகம்
人物
情节
环境
（小说的核心） （小说的骨架) （小说的依托）
同学们，你认为好的小说应该具备哪 些元素呢？请举例具体说明。
例如：我觉得
是好的小说不可
或缺的元素。如《水浒传》中的“一百单八
将”，武松，鲁智深，宋江，李逵……每一个
人物都让我们过目不忘。这些人物有好的一面，
也有不好的一面，丰满的形象让在人物身上发
生的事件合情合理。
请同学们就第四单元的小说，说说哪些 人物形象给你留下了深刻的印象？或者 说说你读过的其他小说的人物形象。
在你读过的小说中，还记得哪些精彩的 环境描写？
深刻的主题也应该是一篇好的小说的重要元素
我们读小说不能仅仅只读故事，更要通过品 味、感悟、欣赏，读出小说故事背后的深意。 这深意就是对社会与人生深刻而独到的发现 和认识。
《我的叔叔于勒》的主题探究
1、对小资产阶级金钱至上，嫌贫爱富的 行为的批判和讽刺。
走进小说天地,感受小说魅力——初中语文 九上第四单元教学整体设计
走进小说天地，感受小说魅力——初中语文九上第四单元教学整体设计走进小说天地，感受小说魅力——九上第四单元教学整体设计【群属】文学阅读与创意表达【学习主题】走进小说天地，感受小说魅力【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素。
2．品味小说的语言，分析人物形象，理解小说的主题。
3. 感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示。
【核心任务】学校正在建设“书香校园"，九年级计划在班级走廊处创建“小说天地”展区，展区分为三个板块“故事展示栏"“人物特色栏”和“主题文化栏"，请你结合九年级上册第四单元的学习完成本展区的三个板块。
【关键词】小说；故事情节；人物形象；主题；小说艺术手法【学习资源】鲁迅《故乡》；莫泊桑《我的叔叔于勒》；曹文轩《孤独之旅》第一课段：构建维度，梳理情节【学习过程】一、导入你最喜欢本单元哪篇小说，为什么？二、预习检测1.文学常识、作者作品。
2.重点字词。
三、任务一：构建维度，梳理情节1.默读《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说，小组交流，任选一角度梳理故事情节。
小贴士：情节梳理三个维度（1）线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间，阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键。
（2）结构可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
（3）场面一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
示例：《故乡》这篇小说主要抓住故乡的“变化”展开叙述，其变化含故乡的环境与故乡的人，可根据过去到现在这一时间线索及人物变化来梳理情节师生一起完成图表。
2.《我的叔叔于勒》这篇小说是围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开叙述的，情节曲折，根据下面的提示，从不同角度梳理故事情节。
（思考探究一）3.请同学们根据前两篇精读小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，并以图表表示。
部编版九年级语文上册《走进小说天地》评课稿
部编版九年级语文上册《走进小说天地》评课稿一、课程背景简介《走进小说天地》是部编版九年级语文上册中的一篇课文，课文主要介绍了小说的起源、发展和特点等内容。
本篇评课稿将对该课文进行评价，旨在帮助教师更好地教授这一课文，提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握小说的起源及其在不同历史时期的发展情况。
•了解小说的特点和分类。
•理解小说与生活的关系，培养对小说的阅读兴趣。
2.2 能力目标•能够通过阅读小说，获取信息，理解故事情节和人物性格。
•能够分析小说的结构和风格，发现小说的艺术之美。
•能够运用所学知识，写出简单的小说评论。
2.3 情感目标•培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
•培养学生的观察能力和想象力，提供一个开放的文学世界。
三、教学重难点3.1 教学重点•小说的起源和发展过程，以及不同历史时期的代表作品。
•小说的特点和分类，以及与其他文学形式的区别。
3.2 教学难点•如何培养学生发现小说的艺术之美。
•如何让学生在阅读小说的过程中，提高自己的思维能力和表达能力。
四、教学准备4.1 教师准备•精读教材《走进小说天地》，理清课文脉络和重点。
•查找相关资料，了解小说的起源和发展情况。
•准备教学PPT或电子课件。
4.2 学生准备•提前阅读教材中的《走进小说天地》。
•带上笔记本和笔，以便做相关的笔记和思考。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）•利用图片、故事或问题激发学生对小说的兴趣，引入本节课的主题。
•引导学生回忆上节课学习的内容，以便温故知新。
5.2 分析课文（10分钟）•通过教师的引导，学生集体阅读课文《走进小说天地》。
•数据分析上述课文的结构和主旨，理解课文的核心内容。
•分析课文使用的语言技巧和修辞手法，提高学生对语言的感知能力。
5.3 讲解知识点（15分钟）•介绍小说的起源和发展情况，引导学生了解小说的背景。
•分类介绍小说的种类和特点，引导学生理解小说与其他文学形式的区别。
•通过相关案例，讲解小说与生活的关系，培养学生对小说的阅读兴趣。
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题及答案
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题及答案1、某校九年级在开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）活动一：栏目设计某小组正在制作手抄报，准备将下面的材料刊登在手抄报上，请你帮他们设计栏目名称。
栏目一：_______________明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世界“第五才子书”。
他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。
经他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。
美国人赛珍珠女士，他在1933年出版了《水浒传》的第一个英文全译本，书名取自《论语》，叫作《四海之内皆兄弟》，这本书当时在美国颇为畅销。
栏目二：_______________首先要通读原著，注意作者，着力塑造的那些人物形象。
西游记线索单一，头绪比较简单，水浒传的人物，众多，头绪比较复杂，要注意比较这两种结果方式；西游记里的故事充满哲理，三国演义里的故事充满智慧，要注意从旧的中获得启示。
（2）活动二：重温名篇小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。
请从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目(谜底）现当代小说：《社戏》《孤独之旅》国外小说：《窗》《我的叔叔于勒》古典小说：《智取生辰纲》《范进中举》示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉——《故乡》_______________________________________________________________________________（3）活动三：走进名家为提高中学生文学素养，学校将邀请著名作家秦文君到校开设文学讲座，该讲座活动有校团委组织，有校文学社负责安排，时间定于12月6日星期五上午九点，地点安排在阶梯教室。
请你通过QQ，及时将该讲座的准确信息告知你的外校好友、文学爱好者小轩，不超过50字。
九年级语文上册《走进小说天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握小说的基本概念、要素和分类，了解小说的发展历程及其在文学史上的地位。
2.阅读不同类型的小说，学会分析小说的主题、情节、人物、环境等，提高小说阅读鉴赏能力。
3.学会运用小说的表现手法，进行创意写作，锻炼自己的想象力和表达能力。
4.能够准确把握小说的语言特点，提高文学素养，丰富语文知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种方式，深入理解小说内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.创设丰富的教学情境，引导学生感受小说的魅力，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
3.运用比较分析法、案例分析法等，帮助学生掌握小说的鉴赏方法，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《走进小说天地》的学习中收获知识和成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，使他们在小说的世界里找到自己的兴趣和方向。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对小说这种文学形式也有一定的了解。但在深入理解和鉴赏小说方面，他们仍需进一步提高。在此阶段，学生的认知能力、思维品质和情感态度呈现出以下特点：
1.认知能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。他们对小说的主题、情节、人物等方面有初步的认识，但深入挖掘和解读小说内涵的能力尚需培养。
2.思维品质：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始关注小说中的社会现象和人生哲理，但有时难以把握小说的象征、暗示等艺术手法。
3.导入新课：介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
九年级语文上第四综合性学习《走进小说天地》ppt
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共30张PPT)统编版语文九年级上册
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
综合性学习：走进小说天地
初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
初中语文
初中语文
学生推荐语示例
我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。
教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。
但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。
4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。
5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。
九年级语文上册第4单元综合性学习走进小说天地说课稿新人教版
九年级语文上册第4单元综合性学习走进小说天地说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第4单元的主题是“走进小说天地”，这一单元的目的是让学生了解小说的基本特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本单元共安排了3篇文章，分别是《骆驼祥子》、《草房子的梦想》和《我的叔叔于勒》。
这些文章都是优秀的文学作品，具有很高的文学价值，同时也能很好的引导学生了解社会，认识人生。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于小说这种文学体裁，他们可能已经接触过一些，但对于小说的深层次理解和分析可能还不够。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从表面文字理解深入到对小说主题、人物性格、情节安排等方面的理解和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会分析小说的人物、情节、环境等要素。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：小说的基本特点，如何阅读和理解小说。
2.难点：对小说深层次主题的理解，对小说人物性格、情节安排等方面的分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动思考，深入分析。
同时，我会利用多媒体手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的小故事，引发学生对小说的兴趣，然后引出本课的主题。
2.讲解：讲解小说的基本特点，如何阅读和理解小说。
3.分析：分析本单元的文章，引导学生从表面文字理解深入到对小说主题、人物性格、情节安排等方面的理解和分析。
4.实践：让学生自己阅读一篇小说，尝试分析和理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计主要包括小说的基本特点、阅读理解的方法和技巧等内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、阅读理解测试等来进行。
人教版九年级语文上册《走进小说天地》PPT课件(4篇)
活动 展示 展开想象的
翅膀
续写示例：《我的叔叔于勒》
哲尔赛岛的旅行很是让人感到愉快。 为了避免再次遇到于勒叔叔，父亲和母亲决定改乘圣玛洛船。 此时的我站在船头上，时不时地会向那片远离我们的小岛望去。 此时天空已经乌云密布，刚刚还是平静的海面忽然掀起了一番浪潮， 海水溅到了我的衣服上。 母亲严肃的脸转向我：“约瑟夫，快躲进船舱里！”
此时,作家并没有立刻去揭开谜底,而是让心惊肉跳的菲利普去找船 长探听,使情节的发展又暂时松缓了一下。直至船长证实那个小贩 确是于勒,情节似乎最终跌落闭合了,不料,作家又妙笔生花,交代了 菲利普一家改乘船只、躲避于勒的行踪,把人们引入了沉思和回味 之中。
2.【小说人物大家谈】 (1)根据课文要求,仿照课文示例,建立小说人物档案。
活动 展示 展开想象的
翅膀
透过舱口，一把银色的利剑刺透了海平面，整个海面开始不安 了起来，狂风撕破了海平面。灰白色的浪花被狂风急推到黑褐色的 岸边。我的目光呆滞了，只得回头望了望，愿老天爷保佑——我的 叔叔。
活动 展示 展开想象的
翅膀
数日过后，突然收到了叔叔的来信： “亲爱的哥哥，我又得到了一笔不错的收入，这些钱是五年前拖 欠你们的，真的很抱歉。很庆幸，如今我能如数奉还，若有得空闲， 我一定会同你们一同过上好日子的！若还有这样的机会，真希望还 能有这样的机会……”
(2)就上面选定的小说,说说作者运用了什么构思技巧使读者 有兴趣读下去。
示例:《我的叔叔于勒》这篇小说中作者采取大起大落、大开大合的 手法铺排故事。在于勒出场前,小说大起大开,着力渲染于勒在菲利普 一家心目中的地位:“全家唯一的希望。”当菲利普一家久盼于勒而 渺无音讯时,作家笔锋一转,暂时抛开了情节发展的主线,而去写菲利 普一家外出旅游,使情节的发展舒缓下来。
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突然，叔叔那和蔼的脸不见了，取而代之的 是一张悲凉的脸和一阵凄苦的笑声。
“菲利普，你可真能装啊。在船上你明明就 看见我了，看见那么落魄的我，你怕我回去拖累 你们是不是？哈哈哈哈……”又是一阵刺耳的笑 声。
“你……怎么回事……？”父亲被突如其来 的变故吓得不轻。
“怎么回事？好啊！我告诉你。我就是故意落 魄地出现在你们面前，还让船长告诉你我是个穷鬼， 想看看你们会怎么对我。结果呢？你们想尽一切办 法远离我，难道在你们眼里就毫无亲情可言？难道 你们的世界里就只剩下金钱？”叔叔咆哮道。
走进小说天地
【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情 节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分， 有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和 社会环境。
➢ 按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型 小说（小小说）。
➢ 按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、 武侠、言情、官宦等。
这时，那个长相酷似于勒的绅士向我们走来， 惊喜地说：“哥哥嫂嫂，我是于勒啊，见到你们真 是太高兴了！”
父亲带着颤音说：“你……你……你真是于 勒？！”绅士笑了笑说：“哥哥不认得我了？我是 于勒啊！货真价实的。”
“怎么可能？你怎么可能……”母亲喃喃地说。 于勒叔叔拍了拍母亲的肩说道：“嫂子，是不 相信吗？”随后叔叔把他的经历告诉我们。
父母亲的脸一阵红一阵白。
叔叔将一个小皮箱递给父亲：“这里面是当初我 占用你的那部分财产，现在还给你。还有以后每年我 会寄教育费用给若瑟夫，他是个好孩子，其他的你们 一个子儿也别想得到。”说完便摸了摸我的头，转身 离开了。留下我那惊呆了的父母在原地。
叔叔的背影越变越小，冷风中带着一丝孤独，最 终在拐角处消失不见。
吝啬鬼形象
英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》 夏洛克
法国莫里哀喜剧《悭吝人》
阿巴贡
俄国果戈里长篇小说《死魂灵》
泼留希金
法国巴尔扎克长篇小说《欧也妮葛朗台》 葛朗台
中国吴敬梓《儒林外史》
严监生
贾宝玉：叛逆，行为“偏 僻而乖张”，封建社会的 叛逆者，鄙视功名利禄。
林黛玉：才华横溢而性格孤傲，多愁善感。
群号 887872770 243050698 735605917 736072135 702099287 631370126 176664284 735609480 736088355
七位好汉扮 作贩枣客
天热 歇凉
买酒 下药
丢失生 辰纲
智取生 辰纲
பைடு நூலகம்
小说人物大家谈
小说 人物 卡片
鲁智深
出 处 • 元末明初作家施耐庵《水浒传》
外貌特征 • 面阔耳大、鼻直口方
人物性格 典型事件
• 慷慨大方，嫉恶如仇，豪 爽直率，粗中有细
• 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、 大闹野猪林、单打二龙山
最终命运 • 于六和寺坐化
展开想象的翅膀
1.重新设计人物命运。 2.为小说续写故事。 3.穿越时空的对话。 4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、 演绎，编一个故事，尝试写一篇小小说。
续写《我的叔叔于勒》
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 天空乌云密布，好像马上大雨就要来临。母亲 一边清点着钱包里所剩不多的的钱币，一边愤恨地 对父亲骂道：“都是你那流氓弟弟，害得我们还要 改乘圣玛洛这艘贵得要命的船，你看看你看看，就 这么点钱了，气死我了！”父亲跟着骂了几声，说 道：“我们出去走走吧，就当是破财消灾吧，唉！” 说罢便走到甲板上。
雨珠噼噼啪啪地落下，一遍又一遍地冲刷着甲板。
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甲板上吹来阵阵冷风，他们不自觉地将身子往 衣服里缩了缩。突然，一个穿着一身黑西装，打着 红色领带的绅士进入我们的视线。再看看他那和蔼 的脸，怎么与我那位可怜的卖牡蛎的叔叔的脸如此 相似？回头看看父母亲，他们眼睛瞪得和灯泡那么 大，嘴巴张成“O”字型，脸煞白煞白的，浑身不 停地抖动着。仿佛见到鬼一般。
➢ 按体制：章回体小说、日记体小说、书信 体小说、自传体小说。
➢ 按语言形式：文言小说和白话小说。
小说故事会
选定情节最吸引你的一部（篇）小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
杨志押送 生辰纲
天热 歇凉
买酒 喝
悬念1 七位贩 枣客是
谁？
悬念2 他们如 何下药？
原来当年父亲收到第一封信时，叔叔确 实赚了点钱，可是又败掉了。变得一无所 有，叔叔害怕回到家我父母会责怪他，便 写了第二封信。后来叔叔便以卖牡蛎为生， 凭着头脑与运气竟将牡蛎生意越做越大， 成了远近闻名的牡蛎王。
叔叔像是不经意地说道：“我有时也会亲自到 船上卖牡蛎，前些天我还在一艘去哲尔赛岛的船上 卖过牡蛎呢，你们有坐过那艘船吗？不知道认出了 我没。”说完笑了几声，一双深不可测的眼珠炯炯 有神。父亲和母亲的脸显得更白了。我正要回答叔 叔的问题，父亲突然把我扯开，艰难地笑着回答： “我们没坐过那艘船，也没看见亲爱的弟弟你，要 是看见了怎么会不叫你呢？”父亲干笑了几声。