2015教师工资改革方案最新消息：全国政协召开呼声再起 取消中小学教师职称制度
2015年教师工资改革方案最新消息：两会教师工资标准
2015年教师工资改革方案最新消息：两会教师工资标准欢迎访问：天津教师招聘网天津教师招聘考试：今年全国两会，农村教育、农村教师成为众多代表委员关注的亮点之一。
全国政协委员俞敏洪提出，凡是在农村中小学教书的老师，在薪酬体系上应该比城市老师有20%—30%的上升。
而全国政协常委葛剑雄更主张，不是一般地认为给农村老师多少津贴，而是要成倍地提高他们的待遇，要让农村教师成为一个让人羡慕的职业，大学毕业生真的抢着去，那就好了。
诚如斯言，大幅度提升农村教师待遇已是刻不容缓。
它不仅事关农村教育本身，更事关我国整个教育发展目标的如期实现，诸多事实表明，农村教师待遇长期偏低已成为我国整个教育发展的软肋，是制约农村教育发展的根本和关键因素。
这是有事实为证的。
据葛剑雄委员的调查，他发现农村教师年均收入不足3万元的居多数;笔者本人春节前夕也曾到一所河南农村中学调研，发现不少教师就他们的工资待遇、职称评定大倒苦水。
调研中发现，不少年轻教师的月薪不足2000元，一位有着近20年教龄、职称为中教高级的教师月工资才不过2600元，这与他们所处的环境、他们克服的困难以及他们的付出，极其不成比例。
不久前，东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉带领团队对全国9个省19个区县的174所学校共7482名教师进行的农村师资调查显示，城市、县城、乡镇和村屯学校中，教师父亲职业为社会中下层和底层者占总群体的比例分别为61.50%、64.11%、72.46%和72.01%，而教师母亲职业为社会中下层和底层者的占比分别为77.81%、86.41%、90.04%和90.00%。
农村教师待遇长期偏低，从大处看，既和我国“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”的战略定位不相称，也与我国战略发展的终极目标不相符;从个人发展而言，受到影响乃至贻误的更是千千万万的农村孩子，更事关我们国家的未来。
从小处说，农村教师待遇长期偏低直接导致农村师资紧缺，优秀的青年不愿意去，好一点的教师会流失。
2015年教师工资改革方案最新消息
2015年教师工资改革方案最新消息：教师职称“评聘合一”建独立薪酬体系教师资格证：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了教师工资改革方案最新消息:教师职称“评聘合一”建独立薪酬体系，后期持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生注重。
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义务教育学位增加2 .2万个，实施校长职级制，学校独立自主评聘教师职称，定期发布中小学生综合素养“阳光指数”……2015年，深圳教育领域将推出多项值得期待的举措，这是日前深圳市教育局通过官方微博发布的内容。
建立校长独立薪酬体系2014年是全面深化改革开局之年。
在日前召开的深圳市委全面深化改革领导小组第六次会议上，50个改革项目登上“英雄榜”，其中就包括市教育局推动的教育领域综合改革。
2015年，“改革”依然是教育发展的主旋律。
今年1月底，广东省政府发布了《关于深化教育领域综合改革的实施意见》，提出推动学前教育改革发展、推动普通高中课程改革、建立完善学业水平考试制度和综合素质评价、积极探索高考综合改革等目标。
南都记者发现，今年深圳教育领域的改革举措也可圈可点。
首先是在现代学校制度建设上，去年底，深圳已下发《深圳市中小学校全面推动现代学校制度建设指导意见》和《深圳市中小学校章程建设指导意见》。
今年，所有深圳市依法治校示范校将实现一校一章程。
同时将制定现代学校制度建设“三个指导意见”的配套措施，做到：组织一轮培训、建立一支队伍、突出一个章程建设重点、完善一套治理结构和完善一个考评机制。
有了顶层设计，学校的微观管理也将更加科学。
2015年深圳将出台《卓越绩效管理在教育组织应用指南(试行稿)》，组织卓越绩效管理试点基地学校评审，并展开基地学校“卓越导航”行动;组织展开卓越绩效管理试点专项研究项目申报评审工作;第一批卓越绩效管理试点学校考核验收工作等。
此外，深圳今年将继续推动校长职级制改革，打造校长的专业化发展路径。
教师职称制度改革最新消息：2015中小学教师职称制度改革相关细则(全文)
教师职称制度改革最新消息：2015中小学教师职称制度改革相关细则（全文）教师资格证：根据国家人力资源和社会保障部，教育部《关于深化中小学教师职称制度改革指导意见》(人社部发[2011]98号文件)精神，现将2015年中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：更多北京教师资格证考试信息请关注北京教师资格证考试网。
一、健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。
二、完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。
重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。
所以，提醒各级各类中小学校“双肩挑”人员(指兼有学校中层以上领导工作的教师) 和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必须按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承担一门学科以上课程的教学任务。
2015教师退休工资待遇新政策
2015教师退休工资待遇新政策目前关于教育、科学、卫生事业的相关工作单位的讲师、工程师、助理研究员、农艺师、主治医师等工作人员，以及高等院校、高中、中专学历毕业的，经过考核取得了同等学力的、具有丰富的教学经验的的中学和小学教师，如果能够坚持正常的工作，业务能力也比较强，可以略微延长他们的退休年龄。
延长之后的规定是：女同志不超过六十岁，男同志不超过六十五岁。
如果没有上述关于坚持工作和业务能力的条件的人员，他们的退休年龄仍然按照国家统一的规定进行。
对于延长退休年龄的人员，如果担任的是行政领导或者管理职务，如果达到了国家规定的统一退休年龄，要免除行政领导或者管理职务，只独立从事专业工作。
在这项规定下达之后，已经退休的人员不复职，当然，如果有需要并且本人也自愿的，可以聘请他们工作。
关于教师退休年龄的规定目前还没有具体的变化，我国教师的退休年龄暂且按照这方面来执行。
【延长阅读】2014退休教师涨工资最新方案一、取消中、小学教师职称工资目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。
而且严重影响退休待遇。
办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
2015教师工资改革方案最新消息教师工资补发最新规定
2015教师工资改革方案最新消息教师工资补发最新规定2015教师工资改革方案最新消息：教师工资补发最新规定。
国务院公布《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，确定公务员和事业单位人员要缴纳基本养老保险，自2014年10月1日起实行。
同时，官方明确，配合这次养老保险制度改革,机关事业单位人员的工资也将同步调整。
人社部发言人李忠曾通报,机关事业单位调整基本工资标准准备工作全部完成，从6月起，各地已陆续开始兑现增加的工资。
辽宁省机关事业单位工资调整后补发工资将于7月底前发放到位.中金网现行工资制度下教师工资差异的影响因素地区层面：自2009年绩效工资改革以后,中小学教师工资由四个部分构成:岗位工资、薪级工资、绩效工资(基础性+奖励性）和津补贴。
其中岗位工资和薪级工资是固定部分，执行全国统一的教师工资等级标准表,而绩效工资的保障水平则很大程度上取决于地方政府的财政支付能力。
根据北师大教师工资课题组2011年对山东、广西和河北三省六县的调查,人均财政水平最高的县市人均绩效工资为750元/月，但财力水平较低的广西壮族自治区某县则只有300元/月。
绩效工资成为县际教师工资差异的主要来源，地区财政能力成为解释教师间工资差异的重要因素。
个体层面：教龄、职务、学历因素影响显著.在中小学，教龄对教师工资水平具有显著的影响.从人力资本理论的视角，教龄体现的是教师专用性人力资本的积累,随着教龄的增加，教师教学经验的丰富能力的不断提高，工资的增长体现在薪级工资的不断增加。
职务因素对工资的影响也较为显著,根据北师大教师工资课题组2011年的调查，绩效工资分配的一个重要依据是教师的职务，多数学校设立了职务津贴，如副校长津贴、主任津贴、班主任津贴等。
学历因素对教师工资的影响主要是通过劳动力市场职位找寻过程中，学历发挥“信号”功能，拥有高学历的教师有机会获得高工资地区学校的“入场券”。
影响教师工资的主要因素教师学历特征、地区特征、地域差异等方面对教师工资影响显著。
2015年教师工资改革方案最新消息：两会委员建言提高教师工资待遇
中公教育·给人改变未来的力量2015年教师工资改革方案最新消息：两会委员建言提高教师工资待遇李克强总理3月5日在政府工作报告中指出：“促进教育公平发展和质量提升。
教育是今天的事业、明天的希望。
”农村教育是我国教育事业发展的重中之重，农村教师是我国教师队伍建设和发展的重要组成部分，其待遇问题直接影响农村教师队伍的稳定。
王海波委员：提高农村教师待遇留住人才正在召开的2015年全国“两会”上，全国政协委员、河北省农林科学院副院长王海波呼吁提高农村教师待遇，制定全省统一的农村教师任教津贴额度发放标准，健全发放保障机制。
这次“两会”，王海波带来了一份《关于提高农村教师待遇》的提案。
在他看来，提高农村教师待遇、解除他们生活上的窘迫状况，鼓励和培养本地优秀教师长期在家乡任教，稳定农村学校教师队伍，才能更好推进农村义务教育。
王海波认为，多年来，在“以县为主”的经费保障机制下，基层教师的待遇差距很大。
有些地方为了节省财力，在教师工资发放上违反政策的事情时有发生，部分地区没有将国家政策中对农村教师倾斜的分配导向落到实处。
鉴于此，王海波委员建议核定义务教育阶段农村教师基本工薪标准。
以省级财政统筹为基准，建立“以省为主”的经费保障制度，财政单列农村教师的津贴支出。
进一步明确津补贴政策的实施范围、实施对象、发放标准、类别与分档、经费来源与保障等实施细则，完善农村教师津补贴政策的实施细则和相关配套措施。
解决好农村教师住房问题，是留住人才的重要保障。
王海波呼吁由政府建设具有公寓性质的教师住校周转房和公寓房，集中建设教师住宅区，并给予尽可能的优惠政策，还可考虑为农村教师建设一定数量的廉租房等。
姚爱兴委员：建议提高农村中小学教师工资待遇全国政协委员、宁夏回族自治区政府副主席姚爱兴建议，提高农村中小学教师工资待遇，规定农村教师最低工资标准，并建立问责机制。
中公教育·给人改变未来的力量据了解，国务院实施农村义务教育保障机制以来，农村中小学在公用经费、免除杂费、免课本费以寄宿生补助费、建立危房改造长效机制等方面，都建立起了责任明确的“中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制”。
2015年教师工资改革方案最新消息：取消中、小学教师职称工资
2015年教师工资改革方案最新消息：取消中、小学教师职称工资欢迎访问：天津教师招聘网天津教师招聘考试：目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。
而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。
因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。
建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
教师的收教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。
(随国民经济增长)2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。
工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。
2015教师工资改革方案最新消息：改革中小学教师职称制度
2015教师工资改革方案最新消息：改革中小学教师职称制度中小学教师职称制度在施行初期，确实为提高教师整体素质，调动教师工作积极性，加强教师管理等起到了积极的作用。
然而，随着社会的进步，原来的职称制度已经越来越难以适应时代发展的要求，要求职称改革的呼声一浪高过一浪，职称改革已经势在必行。
今年，中小学教师职称制度改革似乎已经进入了实际操作阶段，但从各媒体公布的信息来看，总给人一种不踏实的感觉。
职称改革到底能否脱离闭门造车的窠臼，真正做到符合民情，顺应民意，让广大一线教师笑开颜?大家都在拭目以待。
旧有的职称制度发展到今天，沉疴已愈积愈深，具体体现在几个方面：一是指标分配不公。
如城乡差别大，行政领导和教师竞争不平等，甚至还有暗箱操作——根据关系任意指定、买卖指标的现象发生。
二是导致教师之间恶性竞争。
为争指标“八仙过海，各显神通”，不惜撕破脸皮，争个你死我活，从而严重影响了教师之间的团结、和谐，激化了矛盾，给学校的教育教学工作造成了负面影响。
三是评聘过程的腐败丛生。
教师为评职称弄虚作假，荣誉证书、论文发表、教研教改成果等都成了造假者的天堂，而在评审过程中不唯能、不唯绩，靠找关系、送礼金的现象也屡见不鲜，从而使评职称成了有关部门、个人借机敛财的捷径。
如此等等，其实都是职称改革应当首先要关注的问题。
再说媒体关注频率极高的“中小学教师怎么评‘教授’”的问题。
如改革制度称对参评者要求“倾斜一线教师”、“倾斜乡村教师”，但是怎么倾斜?是把指标从原来的1%提高到2%，还是城乡教师、教师领导一律平等?新的评价标准称要更“重教学能力”，将“降低论文作用”，但是教学能力如何评价，是否又会引发新一轮的应试教育高潮?至于评价方法多样化，其实最关键的还在于怎样杜绝腐败现象的滋生问题。
而这些问题到底如何通过改革来解决无疑都非常令人期待。
新的职称制度已经呼之欲出，我们真心希望其不再仅仅是一个吸引公众眼球的喙头，不再是隔靴搔痒，避实就虚。
教师工资改革方案最新消息取消中小学教师职称工资.doc
2019年教师工资改革方案最新消息取消中小学教师职称工资教师工资改革方案最新消息取消中小学教师职称工资目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。
而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。
因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。
建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
教师的收教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，教师4100元，大学教师4500元。
(随国民经济增长)2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。
工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。
2015年教师工资改革方案最新消息：民进中央呼吁提升乡村教师待遇 让乡村教师安心从教
2015年教师工资改革方案最新消息：民进中央呼吁提升乡村教师待遇让乡村教师安心从教欢迎访问：天津教师招聘网天津教师招聘考试：原标题：民进中央：为乡村教师奔走建言国务院办公厅6月8日正式发布《乡村教师支持计划(2015-2020)》(以下简称《计划》)，以五年为期，从八个方面支持乡村教师安心从教，中国数百万乡村教师的待遇有望由此得到大幅提高。
从2012年教育部出台《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》，到2013年教育部、财政部联合印发通知，决定对连片特困地区教师给予生活补助，再到如今国务院专门出台《计划》，乡村教师的待遇和处境一直在改善。
一系列政策的背后，是各方不断的呼吁。
民进作为以教育为主要界别的参政党，一直非常关注农村的义务教育，关注农村教师的现状和诉求。
民进中央及其与北师大联合成立的中国教育政策研究院多年来坚持就教师发展中的各项问题进行调研并提出建议。
仅近一年来，民进中央就通过在全国两会上提交大会发言和提案、组织开展专题调研、报送社情民意信息等方式提出多项意见建议，其中不少得到了党和政府的重视、采纳。
大会发言：让乡村教师安心从教“我国有农村义务教育学校158798所，在校学生4031万——这背后是近280万普通农村教师。
”“提高乡村教育质量，就必须牢牢抓住乡村教师这个根本。
”——民进中央将对乡村教师的深切关怀和多年的调研成果都融入今年全国两会上的两份大会发言。
当前，几百万乡村教师坚守在边远贫困地区的乡中心校和村小、教学点。
民进中央多次组织会员、专家到老少边穷岛地区考察调研。
在调研中，专家为广大乡村教师不计名利的付出和默默无闻的奉献感动落泪，更为广大乡村孩子落后的受教育状况焦急忧虑。
乡村教师工资水平低，住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在，重大疾病救助更是无从谈起。
同时，安置房、周转房等配套设施建设难以满足需求，住房困难成为普遍问题。
此外，职称评定的种种限制又让年龄大、教龄长的教师失去晋升资格，伤害了大批默默奉献的农村教师。
教师职称制度改革2015
李克强在常务会上指出，深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。
一些媒体则形象地比喻称，在教师节即将来临之际，国务院推出的各项改革举措，堪称一份“节日大礼包”。
首先，是“建立统一的中小学教师职称制度”。
改革后，原本分设的中学、小学教师职称(职务)系列被统一为初、中、高级，并设置正高级职称，打破了基层的中小学教师的职业“天花板”，让小学老师也有机会评上“教授级”职称，从而拓展中小学教师的职业发展空间，提升他们的职业地位。
其次，改革也修订了原有的职称评价标准，更加注重师德、实绩和实践经历，并向农村和边远地区教师倾斜。
这不仅让疲于“发论文”的中小学教师“松口气”，更重新树立了一种更加科学的用人导向，引导教师更加愿意在一线从事教学，更有动力去农村或边远地区执教。
第三，本届政府大力推动的“公开”理念，也贯穿在本次中小学教师职称制度改革中。
李克强总理明确，要建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
从而让职称评定的过程不仅更加科学，也更加公开透明。
第四，此次改革力推“职称评审与岗位聘用相结合”，既防止出现“有岗不聘”的现象，确保受聘教师的工资待遇及时兑现，又用制度鼓励教师从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教，促进中小学教师资源优化配置，真正实现“人尽其才、才尽其用”。
不仅惠及全体中小学教师，更有利于整个社会的起点公平事实上，最终从国务院发出的这个“大礼包”中得到实惠的，不仅是1270万中小学教师。
李克强总理曾反复强调，教育是民生改善的来源，传承文明的载体。
同时，教育公平具有起点公平的含义，这也是社会公平的重要基础，。
总理指出：“要缩小城乡和区域这两个最大的差距，就必须首先要缩小教育差距、促进教育公平，这样才能使发展更均衡，社会更和谐。
”因此，全面推广的中小学教师职称制度改革，推进基础教育发展，不仅将直接惠及全体中小学教师，也将促进整个社会的起点公平。
2015教师工资改革方案、中小学教师职称制度改革方案汇总(第二季度)1通用.doc
2015教师工资改革方案、中小学教师职称制度改革方案汇总(第二季度)1教师工资改革方案、中小学教师职称制度改革方案汇总（第二季度）2015教师工资改革方案、中小学教师职称制度改革方案汇总（第二季度）序号1 2015教师工资改革方案最新消息：分析中小学教师职称制度改革利弊查看详情中小学教师职称工作在整个事业单位职称工作中范围最广、比重最大，中小学职称制度激发和调动广大教职人员的工作积极性，改善教师成长环境，促进人才的合理流动2 2015教师工资改革方案最新消息：教师职称"评聘合一"查看详情推进学前教育改革发展、推进普通高中课程改革、建立完善学业水平考试制度和综合素质评价、积极探索高考综合改革等目标。
3 2015教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称制度改革应做到合理查看详情中小学教师职称制度在施行初期，确实为提高教师整体素质，调动教师工作积极性，加强教师管理等起到了积极的作用。
4 2015教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称制度改革倾向农村查看详情"山东省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》中提出，健全向农村中小学倾斜的教师管理机制。
5 2015教师工资改革方案最新消息：提高农村教师生活补贴翻倍增长农村教师工资待遇查看详情2015农村教师涨工资，针对农村教师流失的现象，葛剑雄表示，应该成倍的增加农村教师的工资收入，2015 年农村教师工资待遇会提高吗?6 2015教师工资改革方案最新消息：打破中小学教师职称制度改革有利于教师发展查看详情在基层学校，有三种普遍现象值得反思：一是，教师同岗不同酬分配不合理。
二是，拿到高级职称后脱离教学岗位。
7 2015教师工资改革方案最新消息：广东农村教师平均月薪4600元查看详情广东农村教师平均月薪4600元，毕业生冒雨应聘，毕业后能够回到自己的家乡从事教育事业,又能享受"上岗退费"政策,这对学生有很大吸引力。
教师工资改革方案2015年最新消息：教师工资调整细则
教师工资改革方案2015年最新消息：教师工资调整细则教师是如此伟大而抢手的职业，那么教师工资待遇怎样呢？教师资格证考试网和您一起来了解下。
近日，李克强总理再次明确强调，广大基层公务员的工资调整方案必须尽快落实到位。
据人社部通报，按照国务院部署，机关事业单位调整基本工资标准工作7月底前已全面如期完成，按照规定，人均基本工资调整约300元。
除公务员外，事业单位工资改革也在有条不紊的进行。
其中教师涨薪是一大重点。
2015年最新教师工资改革方案是什么?据悉，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。
只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。
今年年初，人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。
具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨，重点是向基层倾斜。
像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员，基本工资标准分别由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。
中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。
此外，不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。
教师加工资最新消息：小学教师工资调整1基本工资办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。
办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。
2工龄工资每年60元，以虚年计算，按月发放。
三年一调。
3奖励工资每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。
2015教师工资改革方案最新消息：全国政协召开呼声再起 取消中小学教师职称制度
2015教师工资改革方案最新消息：全国政协召开呼声再起取消中小学教师职称制度全国政协召开呼声再起取消教师职称制度，职称已成中国之"累" 54.6%的人赞成取消职称评审，中小学教师职称制度改革何去何从?任职期年度考核表、学历证书、专业技术职务任职资格证书、民主测评汇总表、送审代表作原件……厦门市某重点中学初三语文教师刘飞(化名)最近瘦了不少，为了参评“中一职称”，他已经“奋战”了半个多月。
“最麻烦是一学年的教案，全部要手写!”刘飞现在每天抄写教案就要熬到晚上十一点多，连备课都顾不上了。
一年一度的职称评审开始了。
为了评职称，有人疲于奔命，有人拉关系找人情，有人憋着不评职称，却无法得到公平待遇。
上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科，进行的一项千人调查显示，54.6%的人赞成取消职称评审。
教师成为最受职称之“累”的职业哪些职业最受职称评审之“累”?调查中“教师”排在首位，73.2%的人选择此项。
紧随其后的是“医生”(64.6%)。
接下来还有：学者(41.4%)、工程师(37.5%)、作家(34.2%)、技术人员(32.1%)、媒体从业者(26.5%)等。
“评审团到底怎么衡量我们的水平?通过论文还是看谁把教案抄得更工整?”刘飞现在只能把疑问搁在一边，老老实实准备。
活生生的教训摆在眼前：有个历史老师，教课的班中考成绩每年都是第一名。
可他的职称评审就没过关，因为论文不够，学校一点办法都没有。
调查中，76.5%的人意识到目前职称的最大问题是，职称评审制度不能反映人的实际能力;74.2%的人指出，职称评审造成寻租、作假、腐败现象严重;65.7%的人表示，名额分配中潜规则重重，拉关系等现象层出不穷。
64.2%的人赞同“职称评定应该真正体现业务能力”调查中，43.7%的人希望职称评审不要“一刀切”，应从各行业的专业特点改革职称评定体制;54.8%的人表示，职称评审不要行政化色彩太浓，不要和岗位、待遇等挂钩。
2015年中小学教师职称制度改革在全国全面推开
2015年中小学教师职称制度改革在全国全面推开国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议。
会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。
好消息！中小学教师职称制度改革全面推开啦！“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，针对1160万中小学教师过去评职称时的各种糟心事，国务院26日推出了四招改革举措，每条都将带来实实在在的红利。
至于红利是哪些，别急，一条条往下看！红利一、小学老师也能当“教授”了！【问题】以往，很多地方的中小学教师最高职称是副高，职业发展空间窄，一直为中小学老师所诟病。
尤其是一些小学老师，整天围着学生转，工作勤奋努力，但职业生涯却有天花板，评起职称来级别始终低人一等。
【政策】将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级。
【点评】其实，在山东省，早在2011年就已经开始中小学教师职称改革，开启了中小学教师统一的初、中、高级职称的历史。
在山东省，三级教师、二级教师被归为初级教师，而一级教师则是中级职称，高级职称、正高级职称则对应了高级职称。
新的改革方案出台后，将普及到全国，小学、中学老师的职业发展通道一下子打通了，小学老师也能评教授级了，老师们的努力更能得到肯定了。
更何况，职称突破天花板，也会带来工资待遇的新提升。
红利二、论文、学历不再一统天下乡村教师受重视！【问题】小学老师能当“教授”，如何才能评上？那些身处农村的乡村教师们在职称评聘这件事儿上比较吃亏，和城市老师相比，荣誉少、论文少、信息闭塞，评职称难度太大。
另外，以往评定职称过于看重论文等评价指标，让很多课上得好、实操能力强，但是不善于做科研、做论文的老师，在职称评聘中“屡战屡败”。
这就导致评上职称的，并非都是教学水平高的老师。
【政策】修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
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2015年全面实施中小学教师职称制度改革
2015年全面实施中小学教师职称制度改革导语：人力资源和社会保障部部长尹蔚民表示，今年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。
据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。
这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。
同时人社部表示将分类推进教师职称制度改革，其中重点之一就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，同时推进其他专业系列深化职称制度改革。
将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。
中小学教师职称改革试点地区除西藏自治区外每个省份都选取2-3个市进行试点。
中小学教师职称改革实施根据试点方案，中学、小学教师两个系列合并成“中小学教师”一个系列，提高了职称等级，设置正高级职称。
小学教师最高职称是副高，也有可能当上“教授”了。
2014年将推进启动工程技术人员职称制度改革试点,预计今年年度完成“扩围”工作。
中小学教师职称改革的意义和作用专业人员表示:全面实施中小学教师职称改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措,能够很好的加强教师队伍建设。
评定职称的首要条件就是师德,树立了正确的教育用人导向,重在实际。
中小学教师职称制度的改革也建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。
对此，昆明也有传闻称，或将对中小学校教师工资进行改革，取消教师职称工资。
2015年教师工资改革方案最新消息：中小学教师退休后工资发放标准
2015年教师工资改革方案最新消息：中小学教师退休后工资发放标准欢迎访问：天津教师招聘网天津教师招聘考试：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了2015教师工资改革方案最新消息：中小学教师退休后工资发放标准，后期持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生关注。
退休教师涨工资上涨，发布的最新教师工资改革方案，中小学教师还包括基础工资加教龄工资及职务工资提高10%部分。
根据中发(1985)9号文件精神，国家机关和事业单位工作人员于1985年实行了工资制度改革，其工资均改行以职务工资为主要内容的结构工资制。
新执行的结构工资是由基础工资、职务工资、工龄津贴、奖励工资四部分组成。
按劳人薪(1985)19号文规定，1985年7月旧以后退休的人员，以本人的基础工资、职务工资、工龄津贴之和为基数计发退休金。
退休教师涨工资怎么算?一、退休工资怎么算1、参加城镇企业职工基本养老保险的人员，退休后均计发基本养老金。
2、“统账结合”后参加工作且缴费年限累计满15年的人员，退休后按月发给基本养老金，基本养老金由基础养老金和个人账户养老金组成。
“统账结合”前参加工作，本意见实施后退休且缴费年限(含视同缴费年限，下同)累计满15年的人员，在发给基础养老金和个人账户养老金的基础上，再发给过渡性养老金和过渡性调节金。
二、退休后养老金怎么发放1、基础养老金月标准以当地上年度在岗职工月平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数，缴费每满1年发给1%。
计算公式为：基础养老金=(参保人员退休时当地上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资)÷2×缴费年限×1%2、个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数。
计算公式为：个人账户养老金=参保人员退休时个人账户累计储存额÷计发月数3、过渡性养老金月标准以本人指数化月平均缴费工资为基数，“统账结合”前的缴费年限每满1年发给1.2%。
取消教师职称工资
篇一:《2015教师工资改革方案最新消息取消中、小学教师职称工资》目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大高级与初级相差接近一半。
而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。
因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。
建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
教师的收教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
基本工资教师按照教师资格定小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。
(随国民经济增长)教龄工资(含工龄)每年60元，随着教龄增长。
工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励4、绩效工资学期和学年奖金(取代职称工资)。
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2015教师工资改革方案最新消息：全国政协召开呼声再起取消中小学教师职
称制度
全国政协召开呼声再起取消教师职称制度，职称已成中国之"累" 54.6%的人赞成取消职称评审，中小学教师职称制度改革何去何从?
任职期年度考核表、学历证书、专业技术职务任职资格证书、民主测评汇总表、送审代表作原件……厦门市某重点中学初三语文教师刘飞(化名)最近瘦了不少，为了参评“中一职称”，他已经“奋战”了半个多月。
“最麻烦是一学年的教案，全部要手写!”刘飞现在每天抄写教案就要熬到晚上十一点多，连备课都顾不上了。
一年一度的职称评审开始了。
为了评职称，有人疲于奔命，有人拉关系找人情，有人憋着不评职称，却无法得到公平待遇。
上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科，进行的一项千人调查显示，54.6%的人赞成取消职称评审。
教师成为最受职称之“累”的职业
哪些职业最受职称评审之“累”?调查中“教师”排在首位，73.2%的人选择此项。
紧随其后的是“医生”(64.6%)。
接下来还有：学者(41.4%)、工程师(37.5%)、作家(34.2%)、技术人员(32.1%)、媒体从业者(26.5%)等。
“评审团到底怎么衡量我们的水平?通过论文还是看谁把教案抄得更工整?”刘飞现在只能把疑问搁在一边，老老实实准备。
活生生的教训摆在眼前：有个历史老师，教课的班中考成绩每年都是第一名。
可他的职称评审就没过关，因为论文不够，学校一点办法都没有。
调查中，76.5%的人意识到目前职称的最大问题是，职称评审制度不能反映人的实际能力;74.2%的人指出，职称评审造成寻租、作假、腐败现象严重;65.7%的人表示，名额分配中潜规则重重，拉关系等现象层出不穷。
64.2%的人赞同“职称评定应该真正体现业务能力”
调查中，43.7%的人希望职称评审不要“一刀切”，应从各行业的专业特点改革职称评定体制;54.8%的人表示，职称评审不要行政化色彩太浓，不要和岗位、待遇等挂钩。
“大家都挤破头去评职称，说到底还是为了利益。
评上才能聘上，工资才会跟着上。
很多学科带头人等荣誉称号，职称都是基本条件。
”刘飞说。
陕西一家民企人资部负责人陈博，最近报考了“中级人力资源管理师”，上培训班时他发现几位国企人事处老员工，都快退休了，还在拼职称，就是为了更好的退休待遇。
中国人民大学组织与人力资源研究所博士生导师吴春波提出，从根本上解决职称问题，必须反思几个最基本的、也是常识性的问题：建立职称制度的基本目的是什么?现行职称制度设计的根本缺陷是什么?他指出，问题不在于指标，指标只是评价工具。
如果少了现在的这些指标，换一些“德能勤绩”，职称评定会更腐败。
究竟该以什么标准来评价人才?调查中，“业务能力和成果”成为首选指标，90.5%的人对此表示认同。
41.8%的人认为是“理论水平”，选择“考试分数”的占27.9%，还有15.4%的人选择了“英语或计算机等技能”。
调查中，64.2%的人赞同职称评定应该真正体现业务能力;52.8%的人表示可以考虑引入市场化的评价体系。
甄源泰指出，职称问题不完全是评价标准的问题。
一个负责任的、有经济压力的用人单位，必然会用客观标准来要求人才。
而现在一些国企等用人单位，没有要用能人的压力，变成了想给谁就给谁，这跟市场基本规律不相符。
“为了职称评定，浪费了多少本应全心投入工作的精力啊?”刘飞说，现在国有企、事业单位的职工，工资、住房等福利待遇完全同职称挂钩，跟工作效率、工作成绩毫无关系，这无疑会挫伤职工的工作积极性。
“职称，已成中国之‘累’。
我希望取消职称评审制度，重新建立一套社会和业内都认可的职称评价标准，真正使职称反映实际能力。
”
甄源泰却表示，每个人都有社会身份，根据社会身份分配各种利益，职称是社会身份的主要标准。
在这一点没有改变之前，职称就不可能取消。
因为这是对整个社会体制的一种适应。
单单废除专业技术人员的职称，以局部改革来完善职称管理体制，完全行不通。
调查中，53.7%的人认为需重新建立一套社会和业内认可的评价标准;但也有45.2%的人表示，目前还找不到合适的评价标准取代职称。