九年级历史第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本知识点总结新人教版
(九年级资料)第11课古代日本
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析【教学目标】知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国〞。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王〞，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部〞的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾锋利(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3.问题思考：大化改新对日本的影响。
提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，到达了改革的目的。
【初中历史】【九上历史】九年级历史上册背诵秘笈第四单元封建时代的亚洲国家
第四单元：封建时代的亚洲国家第 11课 古代日本【课程标准】通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
（一）大化改新1. 开始：从 646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
2.主要内容政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3.影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
温馨提示：大化改新以学习和模仿中国古代唐朝时期的政治经济制度为主，使日本从奴隶社会过渡到封建社会，属于封建性质的改革。
（二）幕府统治1.武士集团的形成：地方豪强为保护自己的庄园所组织的私人军事集团，成员称为“武士”。
2.幕府统治确立：12世纪晚期，武士集团源氏首领源赖朝获得“_征夷大将军_”称号，设_幕府_于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，国家大权基本掌握在_武士阶层_手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了_武士道_。
武士效忠的对象不是_国家_，而是他的_主公_。
【归纳提升】★怎样认识日本的大化改新？1.大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。
2.大化改新打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。
3.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，为以后的繁荣奠定了基础。
★请说说古代的中日关系。
就日本改革的成功，谈谈你的看法：1.关系：从汉朝开始，中日有了交往。
隋朝时，日本遣使来化。
唐朝时，受到唐朝繁荣的吸引，日本频繁派遣遣唐使，学习中国的先进文化。
2.看法：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。
第11、12课古代日本、阿拉伯帝国
耶稣就是救世主， 忍受苦难， 死后可以升入天堂
要信仰唯一的神 真主 穆罕默德是真主 的使者
阿拉伯国家是政教合一的国家。
政教合一制度是指国 家政权的国家权力与 宗教的宗教权力合为 一体的政治制度。
阿拉伯帝国的扩张
北进叙利亚
西
攻
埃
及
，
横
阿拉伯帝国
扫
北
非
东灭波斯征服阿 富汗和印度西北 部，控制中亚大 部分地区
幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷 大将军”名义上由天皇任命，但天皇实 际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设 。
二、阿拉伯帝国
穆罕默德创立伊斯兰教 1、伊斯兰教的创立背景：
自然条件恶劣； 多神崇拜，长期分裂，混战不休, 社会矛盾尖锐； 商路不畅，商业衰落； ④阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
俗吗？
武士和武士集团
1、武士集团形成的原因是什么？
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。贵族、 豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园享 有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不许地方 官吏进入庄园，干涉庄园事务，中央对地方逐渐丧失了 控制能力，社会政局动荡.
地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和 主从制相结合的军事集团，成员成为“武士”。
4、武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主 公，而不仅是国家。
武士道的实质就是以 最大的勇敢和牺牲精 神做主人的忠实奴仆
资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要 命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死， 毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。 “武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣 誉和安全。
第11课古代日本
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
探究三 武士和武士集团
阅读书本P53回答下列问题
（1）日本庄园是如何形成的，什么是“不输不入”？
（2）武士是如何形成的？
（3）幕府统治的形成的标志是什么？
（4）幕府统治的特点是什么
（5）武士效忠的对象是谁？
实行租庸调制
建立以天皇为中心的中央 集权
国家授田公民 统一赋税
大化改新的举措和隋唐时期的政治、经济制度对比 发现什么？
你能举例说明日本文化当中有哪些 地方是学习中国的吗？
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排 列方法也几乎一样。
唐长安城平面图
平安京平面图
西 市
朱 雀
东 市
大
街
朱
雀
大
西街 东
市
市
开元通宝
和同开珎
（始铸于621年） （始铸708年）
课堂训练
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号 “大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在
B 各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
C 志性事件是 （ ）
A．大和统一
B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新
5、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的
2021秋九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本课件新人教版
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【探究“启”史】 (4)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但却能跻身世界经济大国的行 列。通过学习古代日本的这段改革史，我们可以从中得出什么启示？
坚持改革开放的基本国策不动摇；学习人类创造的一切优秀文明成果，并 (言之有理即可)
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
知识点1 6世纪前的日本
1. (2020·河南信阳九中质检)中国古籍中记载：“乐浪海中有倭人，分为
百余国，以岁时来献见云。”“倭人”指的是( A )
A. 日本人
B. 拜占庭人
C. 阿拉伯人
D. 朝鲜人
2. 大和在统一日本过程中，不断占有周围的土地和土地上的人民。为加强
(1)材料一中日本“借鉴中国的制度、典章、律令”进行的改革被称为什么？ 大化改新。 (2)材料二、三分别是哪方面的改革措施？ 材料二：经济方面；材料三：政治方面。 (3)这次改革使日本的社会性质发生了什么变化？ 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点3 幕府统治
7. 日文中“武士”的本意是“侍者、贴身随从”。日本的武士来源于( A ) A. 地主豪强的族人和仆从 B. 被征服地区的奴隶 C. 地主庄园的劳动者 D. 尚武的军人
亩。
——唐朝武德田令
(1)材料一、二中的田令有什么共同点？这个共同点能说明什么问题？
政府把土地分给农民耕种。日本大化改新的土地制度仿效的是唐朝的均田 制。
材料三 ……日本社会经济制度又一次发生重大改变，班田制逐渐被庄园 制取代。为保护庄园、扩张势力，大庄园主建立由武士组成的私人武装集 团。武士主要来自地方豪族的子弟，也有一些是庄园里的富裕农民。 (2)结合所学知识，指出“日本社会经济制度又一次发生重大改变”发生的 时间。
历史九年级上册《第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本》_1
教学设计的？材料：“大王”是日本大和政权首脑，“大王”依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。
大和统治阶级将被征服的部落居民，按照“部”的形式组织起来实行生产。
提问：1、大和政权最高统治者是谁？2、大王统治全国依靠谁的力量？3、贵族是如何管理民众的？请同学们猜一猜“部民”从事什么生产劳动？“田部、海部、锦织部、锻冶部”通过名称我们就能猜测出来。
接下来，请大家根据我给你的提示，再猜一猜大和政权的国家性质是什么？提示1“部民”是贵族的私有财产提示2“部民”无人身自由，地位近似于奴隶。
同学们回忆一下，中国第一个奴隶制王朝是？（提示：传说他为了治水，三过家门而不入）第一个统一的封建王朝是？（提示：秦王扫六合）结论与过渡：通过对比，我们得知日本文明的发展进程要远远落后于中国。
到了7世纪，大和政权面临严重的统治危机。
“贵族占有大量土地，持续剥削奴隶和部民，社会矛盾空前尖锐。
在这种情况下，奴隶、部民纷学生阅读材料，概括主要信息。
学生思考回答：1.2.3.的形式组织生产生：田部是指产，海部是指捞，织锦部是指纺织，锻冶部是指炼铁。
生：奴隶制国家学生归纳材料，概括出大和政权都有哪些统治危机。
为这套中央官制能够强化我的权利。
过渡：学习计划制定完成后，接下来就要学以致用了，我们来看一看，孝德天皇是如何改革的？2.请同学们结合材料概括大化改新的内容，并完成表格。
改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。
官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。
国家按人口对六岁以上的公民分配土地。
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）。
——《改新之诏》大和唐朝中央集权中央：三省六部制地方：郡县制土地国有统一赋税过渡：大化改新之后大和更名为日本，同学们知道“日本”的含义吗？（意为太阳升起的地方，日出之国。
部编人教版历史九上第11课《古代日本》预习笔记+知识点+习题(无答案)
第11课《古代日本》预习笔记一、6世纪前的日本1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。
有30多个曾与发生过“通史”关系。
2.统一：5世纪初，统一了日本。
3.统治：（1）大和国的最高统治者称，大王依靠贵族统治全国；（2）王室和贵族各有自己的私有领地，居民以的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等。
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新1.背景：6—9世纪，日本积极吸收，中国文化直接影响着日本，刺激了大和的统治者进行改革。
2.概况：年开始，日本仿效的典章制度，进行了一系列改革，史称。
3.内容：（1）政治上：建立以天皇为中心的，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；（2）经济上：①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；③统一。
3.影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
三、武士和武士集团1.背景：（1）大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园，大庄园还享有的特权。
（2）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为。
小的武士团追随、服从一个更大的首领，组成大的武士团。
3.武士夺权：12世纪晚期，集团击败平氏武士集团，其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓；拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达700年的幕府统治时期。
4.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，实际上大权旁落。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
5.武士道：武士道的形成：武士集团的长期统治，逐渐形成了。
武士道精神：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
部编九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 知识点复习
部编九年级上册历史第四单元封建时代的亚洲国家知识点复习
第11课古代日本
一、课标要求
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
二、主要知识点
（一）6世纪前的日本
1.大和国：
5世纪，大和政权统一了日本。
2.阶级划分
大王：最高统治者。
贵族：大王依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地。
居民：以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。
部民：来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
1.原因
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.过程：
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
3.主要内容
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家11《古代日本》教案新人教版
板书设计：
-古代日本的政治制度
-天皇制
-封建制度
-古代日本的社会结构
-武士
-农民
-贵族
③古代日本的文化和艺术
重点知识点：古代日本的文化特点，如佛教文化、文学、艺术；代表性的文化和艺术形式，如和歌、能剧、平安时代的绘画等。
关键词：佛教文化、和歌、能剧、平安时代的绘画。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古代日本的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古代日本的基本概念、历史背景、案例分析等。
强调古代日本在历史和文化方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代日本的历史和文化。
学生可以尝试分析古代日本历史和文化对现代日本的影响。可以研究古代日本的文化传统如何在现代日本社会中得以传承和发展，以及古代日本的历史经验对现代日本的政治、经济、社会等方面的影响。
学生可以尝试进行一些与古代日本历史和文化相关的创作，如写一篇关于古代日本的历史小说，或者制作一份关于古代日本的历史报告。通过创作和实践，学生可以更好地理解和掌握古代日本的历史和文化知识。
2. cultural literacy：通过探究日本与中国在文字、建筑、宗教等方面的文化交流，提高学生对文化差异的认知和尊重，培养跨文化交际能力。
3. global perspective：通过了解古代日本的历史和文化，帮助学生建立全球视野，认识到不同文明之间的相互影响和交流。
同时，通过小组讨论、案例分析等互动活动，培养学生的合作意识和沟通能力；通过自主学习、问题解决等环节，提升学生的自主学习能力和创新思维。
部编版九年级历史上册第四单元知识点
部编版九年级历史上册知识点第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1.6世纪前的日本（1）建国:5世纪,大和政权统一了日本。
（2）统治:大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产,从事农业的称“田部”,从事海洋捕捞的称“海部”。
部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2．大化改新（1）背景:6—9世纪,日本积极吸收中国文化,推动日本进行改革。
（2）开始:大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。
从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新。
（3）内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
经济上废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税（4）影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．武士和武士集团（1）背景:土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园。
大庄园享有“不输不入”的特权。
（2）武士团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。
（3）武士夺权:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力日本由此进入长达近700年的幕府统治时期.（4）幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落国家大权基本掌握在武士阶层手中（5）武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武道。
武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
第12课阿拉伯帝国1.穆罕默德创立伊斯兰教（1）背景:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的氏族部落盛行多神崇拜（2）创立:穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰（3）传播:穆罕默德最初在麦加城传教,由于遭到传统教势力的反对,他于622年率领一些信徒迁居麦地那,建立了穆斯林公社,阿拉伯国家的雏形由此诞生。
九上复习资料封建时代的亚洲国家
2.5世纪初，大和_政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“_大王_”。
大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，2、大化改新：①背景：中国文化_直接影响着日本，推动日本进行改革。
②时间及人物：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，孝德天皇_进行了一系列改革，史称“大化改新”。
③内容：政治上建立天皇为中心的中央集权制度；经济上，土地、部民国有，土地每六年一授田。
④意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（由奴隶社会过渡到封建社会）。
启示：改革是国家发展的动力。
一个国家或民族应该善于学习他国的长处。
要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进3.武士集团的形成：地方豪强为保护自己的庄园所组织的私人军事集团，成员称为“武士”。
12世纪晚期，武士集团源氏首领源赖朝获得“_征夷大将军_”称号，设_幕府_于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在_武士阶层_手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了_武士道_。
武士效忠的对象不是_国家_，而是他的_主公_。
第12课、阿拉伯帝国1.伊斯兰教的创立：穆罕默德阐述了独尊真主“安拉”的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。
2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年（伊斯兰教历元年）率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社（政教合一的国家雏形）。
此后，穆罕默德基本统一阿拉伯半岛。
（促进阿拉伯半岛的统一是伊斯兰教传播在当时最主要的作用）3.751年阿拉伯帝国与唐朝发生战争，唐朝战败，当时唐朝的大将是高仙芝。
至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。
4．阿拉伯的文化成就与贡献：①阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。
复习提纲：第四单元 封建时代的亚洲国家【人教版】
九年级上册第四单元：封建时代的亚洲国家【单元知识网络】封建时代的亚洲国家一、古代日本1.统一：5世纪，大和政权统一日本2. 大化改新：从646年开始，日本仿效中国唐朝的典章制度进行改革；改革包括政治、经济等方面内容；大化改新使日本成为中央集权制的封建国家。
3.武士和武士集团：12世纪晚期，源赖朝在镰仓建立幕府，从此，日本进入幕府统治时期；天皇成为礼仪性的摆设，国家大权由武士阶层掌握二、阿拉伯帝国1.伊斯兰教创立：7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教；穆罕默德在麦地那建立穆斯林公社；此后，阿拉伯半岛基本统一2.阿拉伯帝国：穆罕默德的继承者继续扩张，8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三洲，是当时世界上疆域最大的帝国3.阿拉伯文化：阿拉伯人改造了古印度人创造的从0到9的计数法；医学方面著有《医学集成》和《医典》；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝4.阿拉伯人：充当了沟通东西方文化交流的使者，为世界文化的发展做出了卓越贡献【基础知识梳理】一、古代日本知识点1.6世纪前的日本1.背景（1）根据文献记载，1～2世纪，日本有100多个小国。
（2）5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
1.背景（1）6～9世纪，日本积极吸收中国文化。
其后，大和正式改称日本国（2）大和皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
其后，大和正式改称日本国。
2.时间、人物：从646年开始，孝德天皇。
3.特点：仿效唐朝的典章制度进行改革。
5.大化改新前，日本是一个奴隶制国家大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会。
知识点3.武士和武士集团1.兴起的背景（1）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
（2）贵族、豪门、寺院大量购买兼并土地，建立主园。
大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
（3）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.兴起的目的：地方豪强为了保护自己的庄园。
九年级上册历史第11课笔记
九年级上册历史第11课笔记
九年级上册历史第11课《古代日本》的笔记主要包括以下几个部分：
一、6世纪前的日本
1. 建国：1—2世纪，日本有100多个小国。
5世纪初，大和政权统一了日本。
2. 大和政权的统治：大和国的最高统治者称大王”；王室和贵族有私有领地；居民以部”的形式组织生产（部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶）。
二、大化改新
1. 背景：6—9世纪。
内因：国内统治出现了危机，积极矛盾尖锐。
外因：唐朝制度先进
2. 时间：646年
3. 领导者：孝德天皇。
4. 学习对象：仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革
5. 主要内容：
a. 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理
b. 经济上：废除一切私地、私民，收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；
三、幕府统治
1. 武士集团的形成：地方豪强为保护自己的庄园组织的军事集团，成员称为武士”。
2. 幕府统治确立：12世纪，幕府成为全国最高的权力机构，天皇成为名义上的统治者，实际权力掌握在幕府将军手中。
结束语：
总之，以上是九年级上册历史第11课《古代日本》的笔记主要内容。
新九年级历史第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本知识点总结新人教版
背景
6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化
概况
从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国
主要内容
(1)政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理
幕府政治
幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中
武士道
武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家,而是他的主公
【知识延伸】
日本大化改新的成功给了我们怎么的启示?
一个国家应该善于学习别国的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
【知识框架】
古代日本
【重点梳理】
1.6世纪前的日本
兴起
1—2世纪时,日本有100多个小国
统一
5世纪初,在本州中部兴起的大和政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“大王”,其依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶
(2)经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税
影响
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡
【重点推荐】九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课《古代日本》教案 新人教版
第11课古代日本一、教学目标知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。
武士集团的形成。
过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
二、教学重难点重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法四、课时：一课时五、教学过程：（一）、导入新课：多媒体出示：（日本富士册图和日本国旗图）猜猜看这是哪个国家？———这个岛国是怎样发展起来的呢？（二）、讲授新课6世纪前的日本1、日本的地理位置及组成日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
2、日本国的出现与大和统一1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。
3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
3、大和政权的管理大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
大化改新1、大化改新背景：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2、大化改新的时间、人物：①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；3、大化改新内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终身使用，不能买卖。
统一赋税等。
4、影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
5、想一想：隋唐制度与大化改新内容比较及日本崛起启示。
人教部编教材九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家第十一课古代日本
镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、 军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种 礼仪性的摆设。
幕府统治
• 幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
4、武士效忠的对象是谁？武士道的实 质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不仅是 国家。
武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花 来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的 樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为 樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长， 但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋 枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己 人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的 武士团。
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集 团，源始首领源赖朝获得“征夷大将军”称号， 设幕府于镰仓。
2、幕府统治的形成的标志是什么？
源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
2.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺 牲精神做主人的忠实奴仆。
古代日本
课堂小结
统一：
5世纪初 ， 大和统一日本
背景：中国文化的直接影响刺激
大化改新
时间：646年
内容：政治上（以天皇为中心的中央集权） 经济上：国有、颁地、统一赋税
意义：中央集权的封建国家
武士集团的形成
武士和武士集团
部编人教版九年级上册历史课时知识 第四单元
初三历史：第四单元封建时代的亚洲国家课时作业班级姓名学号【思维导图】第11课古代日本【课程标准】知道大化改新,初步了解日本古代社会。
1.6世纪前的日本(1)建国:1—2世纪,日本有100多个小国。
初, 政权统一了日本。
(2)统治:大和国的最高统治者称“”,依靠统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“”的形式组织生产是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2.大化改新(1)背景:6—9世纪,日本积极吸收 ,刺激了大和的统治者。
(2)概况: 年开始,日本仿效的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。
(3)内容:政治上,建立以为中心的制度,地方设三级,由中央派官治理;经济上, ,将收归国有,成为公地、公民;国家将分给公民,每隔授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一。
(4)影响:使日本发展成为一个中央集权的国家。
3.武士和武士集团(1)背景:土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成,大庄园还享有“”的特权。
(2)武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园,把和中的强壮男子武装起来,组成一种和相结合的军事集团,成员称为“”。
(3)武士夺权:12世纪晚期, 集团击败平氏武士集团,其首领获得“”称号,设幕府于;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入时期。
(4)幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由任命,实际上大权旁落。
国家大权基本掌握在手中。
(5)武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了。
武士效忠的对象不是 ,而是他的。
第12课阿拉伯帝国【课程标准】了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1.穆罕默德创立伊斯兰教(1)背景:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的。
(2)创立: 阐述的宗教思想,于创立伊斯兰教。
(3)传播:最初在城传教,遭到传统势力的反对年,穆罕默德迁居,建立穆斯林公社, 的阿拉伯国家的雏形由此诞生; 年,穆罕默德率穆斯林占领 ,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认的统治地位, 半岛基本统一。
2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家11《古代日本》说课稿新人教版
2. 日本封建制度的形成与发展
- 大化改新：日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要事件，实行律令制。
- 律令制：日本封建社会的政治制度，以天皇为中心，设立中央和地方政权机构。
- 武士阶层：在日本封建社会中崛起，逐渐成为社会的主导力量。
- 武士道精神：日本封建武士的行为准则，强调忠诚、勇敢、荣誉等。
2. 培养学生的时空观念：让学生在学习过程中，建立古代日本历史的时间线和空间观念，了解日本历史发展的阶段特征；
3. 培养学生的史料实证意识：引导学生通过分析教材中的史料，培养严谨的实证思维，提高对历史事实的判断与评价能力；
4. 培养学生的家国情怀：通过学习古代日本历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，增强民族自豪感和家国情怀。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：
1. 在教学内容上，加强对重点知识点的讲解和巩固，通过设置疑问、案例解析等方式，帮助学生深入理解；
2. 在教学方法上，增加课堂互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围；
3. 在教学资源上，精选更具针对性的教学资源，如视频、实物道具等，丰富学生的学习体验；
4需求，提高教学效果。
3. 镰仓时代与室町时代
- 镰仓幕府：日本第一个武家政权，实行将军统治，天皇权力被削弱。
- 经济与文化发展：农业、手工业、商业的繁荣，以及佛教文化的兴盛。
- 室町幕府：继镰仓幕府之后，日本进入室町时代，政治动荡，经济发展。
4. 日本的统一与封建社会的繁荣
- 织田信长：日本战国时代的著名武将，致力于统一日本，推行中央集权。
- 角色扮演：让学生扮演古代日本的历史人物，如天皇、将军、武士等，再现历史场景，增强学生对历史事件和人物的理解。
人教部编版历史九上第11课古代日本知识梳理
人教部编版历史九上第11课古代日本知识梳理
6世纪前的日本
1至2世纪时，日本有100多个小国。
5世纪初，本州中部的大和政权一致了日本。
大和国的最高统治者称为〝大王〞。
大王依托贵族统治全国。
王室和贵族都有自己的领地，领地上的居民以〝部〞的方式组织消费，部民是贵族的私有民，位置近似奴隶。
来自中国、朝鲜的移民依据专长编入部。
武士和武士集团
背景：大化改新百余年后，贵族、豪门、寺院少量购置、兼并土地，组成庄园，庄园既不向国度征税，也不准官吏进入，中央政府失掉了控制才干，社局骚动。
武士集团构成：为了维护自己的庄园，从自己的家族或许奴仆中选一些青壮女子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，称为〝武士集团〞，成员成为〝武士〞。
武士集团双面性：武士集团有时代表庄园利益与政府对立，有时也照应朝廷召唤去征战。
幕府统治构成：12世纪早期，源氏武士集团打败平氏武士集团，源氏首领源赖朝取得〝征夷大将军〞称号，设幕府于镰仓。
幕府统治特点：镰仓幕府与天皇政权并存，幕府有独立于朝廷的政治和军事权，国度大权基本掌握在武士阶级手中。
幕府统治时间：近700年。
武士道：武士集团的临时统治构成了武士道，武士不是效忠他的国度，而是效忠他的主公。
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第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
【知识框架】
古代日本
【重点梳理】
1.6世纪前的日本
兴
起
1—2世纪时,日本有100多个小国
统一5世纪初,在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”,其依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶
2.大化改新
3.武士和武士集团
【知识延伸】
日本大化改新的成功给了我们怎么的启示?
一个国家应该善于学习别国的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。