人教统编版九年级语文上册《岳阳楼记》教学反思
岳阳楼记教学反思课后反思
岳阳楼记教学反思课后反思
这是岳阳楼记教学反思课后反思，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
岳阳楼记教学反思课后反思第1篇
1、课堂选择教师主讲还是学生活动的标准
教师主讲是传统课堂模式，学生活动则是新课程标准关于发展学生能力要求的课堂呈现，其实这两种模式都是课堂教学中常用的方法，无所谓孰优孰劣，合适的就是最好的。至于何为合适，则要看教学中的实际情况。
①文本情况。文字优美且主旨不甚深的文章适合学生活动，像鲁迅《祝福》这样的文章，用意极深，故事又离学生生活有距离，其主旨的探究最好主要由教师讲析。当然，这两种教学模式也不是截然分开的，可以交错使用，实际上我们的课堂常常如此。
②学生情况。不同年级、不同班型，学生的具体情况都会不同，语文素养整体较高的班级可以多安排学生活动，否则，学生容易乏味；语文基础略差的班级，则要教师多讲，慢慢带，火候到了才能放手，否则，收获甚微。
2、精心选择学生能把握的角度
《林黛玉进贾府》是《红楼梦》第三回，在全书中有着重要的作用，需要学习的内容很多。但有些内容是学生不能自行解决的，如贾府的环境，小说的艺术手法，这一回在全书中的作用等等，这些还是应该交给教师的，人物形象的分析学生却是可以胜任的。课堂本就是容许学生犯错的地方，只要角度不太冷僻，学生大体能把握就可以让他们去尝试了。
3、学生活动的注意点
在学生活动为主的课堂上，要注意下面几个问题：
（1）由于课堂时间的限制，客观上不可能让太多的学生有在全班同学面前发言的机会，但课堂绝不能只是部分学生的舞台。新课标要求“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”。采用先小组讨论再推荐发言人全班交流的做法比较合乎学情
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》教学反思
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》是中国古代文学中的经典之作，本篇文章旨在对初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》的教学进行反思和总结。
一、教学设计
本节课的教学设计很合理，从学生已有的知识、课文的背景、全文的结构、字词的认知等方面，为学生的学习打下了基础。在教学过程中，老师通过多种方式展开情境阅读，使学生获得了更直观、更深入的理解。同时，题目设计也很精彩，让学生变换角度思考、自主创新。整堂课下来，既尊重了学生的个性化需求，又达到了预期的教学目的。
二、教学流程
第一步：导入
通过多媒体展示岳阳楼图片，引起学生的注意，进而进入文章的阅读。
第二步：情境阅读
采用情境阅读的方式，让学生身临其境，更深入理解文章的内容。针对每段在现实生活中的理解，帮助学生更好地掌握文本中所描述的情境；同时，引导学生思考文本中的语言、修辞手法和文化内涵，从而提高学生的思辨能力。
第三步：课文解读
对文章的全文结构进行分析，将文章分为记述戏台秀、写“秋
胜盛”，写“春潮涌满”和写“行人”四部分，通过分步解读，逐
渐把握全文的情景和意义。
第四步：词汇背诵
为学生讲解每个生僻任务的释义、来历和使用，并通过词汇的派生、关联和类比等方式，加深学生对常用词汇的记忆和认知，提升学生的语言素养和造诣。
第五步：课堂讨论
为学生提出开放性的问题，让学生自主发挥、独立思考，并在老师的引导下得出准确、合理的结论，进而深化对文章的理解和感悟，提高学生的思考能力和表达能力。
第六步：总结收官
在本模块课程教学的最后，对学生所学进行回顾梳理，在收官悄悄话环节，让学生发表自己的感悟和心得，丰富课堂氛围和语文教学的内涵。
人教版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》教学反思
10 岳阳楼记
教学反思一：
上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：
一、自主预习与小组讨论相结合
在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
二、朗读与品味意境相结合
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。
三、理解内容与体会感悟相结合
简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
《岳阳楼记》教学反思 (1)
《岳阳楼记》教学反思
学习这节课主要是让学生学会自读文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。
学习这篇文章，我们把古代优秀的作品和现代写作相结合，尤其是关于几种表达方式的具体的运用，把古人的好作品与现代写作结合起来，在语文上继承和发扬优秀的文化。同时这也是一篇传统的篇目，是中国古代的优秀的文化，本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，首先教学岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
本节课采取的措施：
1、简介文体；
2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景；
3、注音并朗读课文同时分析文章的结构层次，重点突出以下几个问题：
1）、重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
2）、“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
3）、洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
用排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。用这样的比较来抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。这了达到高突出核心的目的，我先设计了几个问题：重修岳阳楼的背景是什么？说明了什么？让学生明白在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
(新)部编版九上《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君〞，更集中表达了封建社会的“国与君〞的统一—所谓“忠〞。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和无视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“则忧其君〞的“君〞含义是什么？君与国是什么关系？“君〞与“民〞是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极
面进行反思。
《从百草园到三味书屋》教学反思
鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇经典散文，语文课本几经变异，这篇课文仍然被编排进来，可见它的魅力，并且它也是我初中时代就很喜欢的一篇课文。
本学期伊始，我们就学习了这篇文章。虽然总体看，教学效果还不错，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。
《岳阳楼记》语文教学反思（二篇）
《岳阳楼记》语文教学反思
《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其 \' 两字关情 \'——将一篇三百六十多字的着名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是 \' 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 \' 中的忧乐二字。一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要
是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。
《岳阳楼记》教学反思集锦15篇
《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思集锦15篇
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《岳阳楼记》教学反思，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》教学反思篇1
1、本节课真正发挥了学生的主体作用，学生课前通过充分的预习，课堂上将文本内容通过相声、课本剧等多种形式表现得淋淋尽至，课堂完全由学生来支配，教师只起点拨、引导的作用。课堂上学生活而不乱，紧张有序，不时地爆发出热烈的掌声。通过学生课堂上的交流展示可看出我校当前推行的“自主预习、交流展示、当堂检测”这一种课堂教学模式极大的提高了学生的`学习积极性，有力的培养了学生的学习能力。
2、这样的课堂调动了多数学生的积极性，他们的学习能力得以了提高。但发现少数学生课堂上几乎没有参与，如何调动这一部分学生的积极性，也是我们课改中急需解决的问题。
3、学生课前充分预习，课堂上积极主动的进行交流展示，整堂课同学们致力与紧张的智力活动。课堂上学生精彩的表演和学生较高的学习能力使观课教师为之震惊，学生的学习效果的确不错。但这样的课学生课前预习需多长时间，平时的每一堂课学生都这样吗？若是这样，的确增加了学生的学习负担，并且按减负后的课时分配，多数学科完不成教学任务。再比如：
（1）主课的课下预习，加重了学生的学习负担，部分学生被动参与，效果不佳。
（2）课堂堂还给了学生，教师缺少了将内容重讲重敲的机会，心里总不踏实，在当今的考试制度下怕影响成绩，总怀疑自己敢不敢往下改。
（3）学科之间，教师之间改革的力度不同，对当前的课堂改革不能形成共识，有的甚至持反对的态度。
《岳阳楼记》教学反思(14篇)
《岳阳楼记》教学反思（14篇）
《岳阳楼记》教学反思1
岳阳楼为湖南岳阳城西门城楼，它矗立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼与湖北黄鹤楼，江西滕王阁并称江南三大名楼。李白，杜甫，李商隐、刘禹锡孟浩然等有名诗人都曾登楼吟咏，留下墨迹，岳阳楼因此名声益大。宋庆历六年，范仲淹受好友滕子京之托，作千古传颂之《岳阳楼记》，当真是楼因文有名，人因文不朽。学过此文的人无不出口成诵。也是《新课标》规定的中学生必学的五十篇古诗文之一。怎样让学生学好这一课呢?我是这样做的。
一、在学习本文之前，先把本文的重要性讲给学生，以期引起学生对本文的高度重视，到达最好的学习效果。
二、教学过程中的三个“加”
所谓三“加”就是加大对课文朗读的力度，加强对课文翻译的准确性，加深对课文内容的理解。
在学习的过程中，我明显加大朗读的力度，范读，自由读，个别读，齐读，我毫不吝啬课堂上的时间。在学生读熟课文的根底上，疏通文意。先让学生结合课下解释以及手头资料争辩，然后再提问，完善后出示译文，译文是我结合教材、教参、还有其
他资料细心整理出来的，相对来说，比较直接，比较准确，比较好理解。疏通完文意，让学生整体感知课文内容，再把这篇文章作为现代文分析，结合考点设计一些问题，如：本文的主旨句是什么，古仁人之心是什么，千客骚人的览物之情是什么等等，把文言文当做现代文来讲，也是中招考试的一种趋势。
三、利用的刻苦的”学习精神和崇高的思想品质对学生进展德育
简介时，范仲淹“二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为已任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，五年未尝解衣”，苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一个很好的德育教材。在分析的性格时，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是我们学习的典范，即使在今日照旧有很大的现实意义。
《岳阳楼记》教学反思3篇
《岳阳楼记》教学反思3篇
Reflections on the teaching of Yueyang Tower
《岳阳楼记》教学反思3篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《岳阳楼记》教学反思
2、篇章2：教学设计
3、篇章3：教学设计
篇章1:《岳阳楼记》教学反思
教学反思是教师对自己授课过程的得失的反思，下面是关于《岳阳楼记》教学反思的范文，希望对大家有帮助!
《岳阳楼记》教学反思一
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自
主预习、合作探讨、归纳总结、练习巩固。在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自己的几点认识和思考。
一、自主预习与小组讨论相结合
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真督促学生预习，方式是自主预习和小组合作讨论相结合。具体做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。在这样的氛围中，所有的学生都努力参与其中主动学习，效果自然不错。
《岳阳楼记》教学反思（汇编15篇）
《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思(汇编15篇)
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《岳阳楼记》教学反思，希望对大家有所帮助。《岳阳楼记》教学反思1
《岳阳楼记》是人教版语文八年级下册的第六单元中的第二篇文言文，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。当我讲完课文后，我不禁反思自己的教学，基本上这节课我完成了自己设计的教学环节，我的设计本着语文教学应该侧重于学生的朗读感悟，但在真正的实施过程中，我仍然觉得有一些遗憾在其中我对这节课反思如下：
一、赏景悟情
对于文章三四自然段的处理纠结中的不断变换，最初的计划是让学生在赏析了巴陵胜状，洞庭全景“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”学生体会到了这段景物的特点“壮美“。继而自读领略三四自然段的美景，有一个词语概括其特点？（凄美，优美）再让学生赏析从哪个语句中品味到的，进行景物的赏析、但是后期发现学生赏析不到位，效果不佳。变改为了读文绘图，正所谓：美景配美词，美词绘美图，让学生展现自己头脑中出现的画面，说说自己的感受，在引导学生去体会迁客骚人的览物之情。本打算要重点指导“登斯楼也……”的`情感处理，更加突出后文古仁人的不以物喜，不以己悲的旷达胸襟。但在课堂实施中却发现由于时间关系没有做这样的处理，自己觉得悟情的力量略显单薄。
岳阳楼记教学反思
岳阳楼记教学反思
《岳阳楼记》本文表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，今天，店铺为大家带来了岳阳楼记教学反思，希望大家喜欢!
岳阳楼记教学反思篇1
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。
而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。
提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。岳阳楼记教学反思篇2
在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。
在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了九个组，每组6～7个人，不同水平的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内
岳阳楼记教学反思优缺点
岳阳楼记教学反思优缺点
岳阳楼记是唐代文学家范仲淹所著的一篇散文，以岳阳楼为背景，通过描写楼的壮丽景色和历史背景，展现了作者对国家兴衰、人生变迁的思考。作为一篇经典的古文名篇，岳阳楼记在教学中有着重要的价值，但同时也存在一些优缺点，本文将对岳阳楼记教学进行反思。
岳阳楼记作为一篇古文名篇，具有许多值得学生学习的优点。首先，岳阳楼记以岳阳楼为背景，通过生动的描写，使学生对岳阳楼的景色有了直观的感受。例如，文中用“银烛秋光冷画屏”一句形容了楼内的景色，这样的描写使学生能够形象地感受到岳阳楼的壮丽景色，增加了学习的兴趣和情感的投入。其次，岳阳楼记的文章结构清晰，语言优美。文章分为五个部分，分别是“楼以北渡江”、“楼以南为岳阳城”、“楼之东”、“楼之西”和“楼之中”，每个部分都有自己独特的描写和表达方式，使整篇文章条理清晰，易于理解。另外，范仲淹运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张等，使文章更加生动有趣，增强了学生对古文的理解和欣赏能力。
然而，岳阳楼记在教学中也存在一些不足之处。首先，岳阳楼记的语言较为复杂，对学生的阅读能力和理解能力要求较高。其中，有许多古词古句和典故，对学生来说可能会产生一定的困惑。其次，岳阳楼记的内容较为抽象，涉及到一些历史背景和哲学思考。对于初学者来说，可能需要借助老师的解释和引导，才能真正理解文章
的深层含义。此外，岳阳楼记在一些细节描写上存在一定的模糊和不准确之处。例如，文中提到“天下兴亡，匹夫有责”，这句话虽然很有哲理，但具体来说却缺乏具体的解释和实践方法，可能会给学生造成一定的困惑。
《岳阳楼记》教学反思15篇
《岳阳楼记》教学反思15篇
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序言
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《岳阳楼记》教学反思3篇
《岳阳楼记》教学反思3篇
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《岳阳楼记》教学反思3篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《岳阳楼记》教学反思
2、篇章2：教学设计
3、篇章3：教学设计
篇章1:《岳阳楼记》教学反思
教学反思是教师对自己授课过程的得失的反思，下面是关于《岳阳楼记》教学反思的范文，希望对大家有帮助!
《岳阳楼记》教学反思一
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自
主预习、合作探讨、归纳总结、练习巩固。在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自己的几点认识和思考。
一、自主预习与小组讨论相结合
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真督促学生预习，方式是自主预习和小组合作讨论相结合。具体做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。在这样的氛围中，所有的学生都努力参与其中主动学习，效果自然不错。
语文岳阳楼记教学反思
语文岳阳楼记教学反思
我这次上课的情况，从我的感受来说，有得有失。
因为本文太著名，写得太好，我以为实可称千古绝唱，所以，我参考了我所能找到的关于《岳阳楼记》的资料，甚至详细了解了宋初的历史、文化等，也对岳阳楼的历史沿革有所掌握。知道的越多，想传达的东西也就越多，最后决定就一个目的，多角度评价、赏析，得出一个结论，《岳阳楼记》写得好，更重要的是范仲淹胸怀天下的旷达胸襟。
但是，我本次犯的一个最大的错误就是，我其实是把我的教学目标拔得太高了，而远远超过了学生的最低限。我过于相信我平时对学生的语文基本功积累的效果，而事实上，学生并未到达我的期望值。
教学目标高了，其实一堂好课的根基就已经动摇了，所以，即使我从教学语言等方面努力弥补，其实也只是剑走偏锋，不能中的了。
反思：平时备课，要从低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，你都可以激起他们的共鸣，因为你和他们所有人有了共同的话语和交流的平台。否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的积极*，长此以往，容易形成两极分化。
这是我此次上课最大的教训和最大的收获。
《岳阳楼记》的教学反思(通用6篇)
《岳阳楼记》的教学反思〔通用6篇〕
《岳阳楼记》的教学反思〔通用6篇〕
《岳阳楼记》的教学反思1
1、以自主学习为主，小组活动为辅：
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真催促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读考虑的根底上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给别人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进展上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。假如小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，考虑的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家可以解决的，只有少数问题，比方《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了
问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。
2、分层次活动，要明确活动的方式：
在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员构造，要兼顾好、中、差的学生进展合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。可以在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可无视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动理解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组6～7个人，不同程度的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，互相补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有详细可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和考虑不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意；当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开场尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。
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2020-2021年秋季部编版
《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。