人教统编版九年级语文上册《岳阳楼记》教学反思
岳阳楼记教学反思课后反思
岳阳楼记教学反思课后反思这是岳阳楼记教学反思课后反思，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
岳阳楼记教学反思课后反思第1篇1、课堂选择教师主讲还是学生活动的标准教师主讲是传统课堂模式，学生活动则是新课程标准关于发展学生能力要求的课堂呈现，其实这两种模式都是课堂教学中常用的方法，无所谓孰优孰劣，合适的就是最好的。
至于何为合适，则要看教学中的实际情况。
①文本情况。
文字优美且主旨不甚深的文章适合学生活动，像鲁迅《祝福》这样的文章，用意极深，故事又离学生生活有距离，其主旨的探究最好主要由教师讲析。
当然，这两种教学模式也不是截然分开的，可以交错使用，实际上我们的课堂常常如此。
②学生情况。
不同年级、不同班型，学生的具体情况都会不同，语文素养整体较高的班级可以多安排学生活动，否则，学生容易乏味；语文基础略差的班级，则要教师多讲，慢慢带，火候到了才能放手，否则，收获甚微。
2、精心选择学生能把握的角度《林黛玉进贾府》是《红楼梦》第三回，在全书中有着重要的作用，需要学习的内容很多。
但有些内容是学生不能自行解决的，如贾府的环境，小说的艺术手法，这一回在全书中的作用等等，这些还是应该交给教师的，人物形象的分析学生却是可以胜任的。
课堂本就是容许学生犯错的地方，只要角度不太冷僻，学生大体能把握就可以让他们去尝试了。
3、学生活动的注意点在学生活动为主的课堂上，要注意下面几个问题：（1）由于课堂时间的限制，客观上不可能让太多的学生有在全班同学面前发言的机会，但课堂绝不能只是部分学生的舞台。
新课标要求“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”。
采用先小组讨论再推荐发言人全班交流的做法比较合乎学情（2）学生分析课文最容易出现的问题是脱离文本，或妄下结论，或避近就远，或胡乱联系。
老师要明确要求，做好示范，并及时提醒，加强对学生的点拨和指导。
（3）要尽可能多地为学生提供能力展示空间。
部编版语文9年级上册第3单元岳阳楼记课堂教案与课后反思
部编版语文9年级上册第3单元岳阳楼记课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解课文内容、文体特点，掌握常用文言词语的意思和用法。
2.反复诵读，体会本文的立意美、意境美和语言美。
3.体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。
【教学重难点】1.教学重点：了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。
2.教学难点：学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
【课前准备】多媒体课件，“江南三大名楼”图片及其本文作者、写作背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及文章的写作背景。
2.理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章内容。
【教学过程】一、引用名言，导入新课教师：出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》”名句及其图片。
（出示课件1）教师：这句是唐朝著名诗人王勃在《滕王阁序》中描写滕王阁的千古名句。
同学们再看一下我展示的这幅图片。
（出示课件2）这是江西南昌的“滕王阁”，它是我国著名的“江南三大名楼”之一；哪位同学知道“江南三大名楼”还有哪两个？学生1：湖北武汉的黄鹤楼。
教师：展示黄鹤楼的图片，并且让学生一起朗读崔灏的《黄鹤楼》。
（出示课件3）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
学生2：湖南岳阳的岳阳楼。
教师：展示岳阳楼的图片，并且让学生一起朗读范仲淹在《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”（出示课件4）教师：同学们，上面我们知道了滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称为“江南三大名楼”，今天我们就先到岳阳楼去看看吧。
（出示课件5）今天，让我们一起学习北宋政治家范仲淹的千古名篇——《岳阳楼记》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。
板书课题：11 岳阳楼记（出示课件6）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，通过历史学习，你们应该知道北宋的一位为政清廉、体恤民情、力举改革、刚正不阿的政治家、文学家，他是谁呢？预设：范仲淹。
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》教学反思
统编版初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》教学反思《岳阳楼记》是中国古代文学中的经典之作，本篇文章旨在对初中语文九年级上册第十一课《岳阳楼记》的教学进行反思和总结。
一、教学设计本节课的教学设计很合理，从学生已有的知识、课文的背景、全文的结构、字词的认知等方面，为学生的学习打下了基础。
在教学过程中，老师通过多种方式展开情境阅读，使学生获得了更直观、更深入的理解。
同时，题目设计也很精彩，让学生变换角度思考、自主创新。
整堂课下来，既尊重了学生的个性化需求，又达到了预期的教学目的。
二、教学流程第一步：导入通过多媒体展示岳阳楼图片，引起学生的注意，进而进入文章的阅读。
第二步：情境阅读采用情境阅读的方式，让学生身临其境，更深入理解文章的内容。
针对每段在现实生活中的理解，帮助学生更好地掌握文本中所描述的情境；同时，引导学生思考文本中的语言、修辞手法和文化内涵，从而提高学生的思辨能力。
第三步：课文解读对文章的全文结构进行分析，将文章分为记述戏台秀、写“秋胜盛”，写“春潮涌满”和写“行人”四部分，通过分步解读，逐渐把握全文的情景和意义。
第四步：词汇背诵为学生讲解每个生僻任务的释义、来历和使用，并通过词汇的派生、关联和类比等方式，加深学生对常用词汇的记忆和认知，提升学生的语言素养和造诣。
第五步：课堂讨论为学生提出开放性的问题，让学生自主发挥、独立思考，并在老师的引导下得出准确、合理的结论，进而深化对文章的理解和感悟，提高学生的思考能力和表达能力。
第六步：总结收官在本模块课程教学的最后，对学生所学进行回顾梳理，在收官悄悄话环节，让学生发表自己的感悟和心得，丰富课堂氛围和语文教学的内涵。
三、教学策略1、情境阅读策略根据新课程的要求，采用情境阅读策略来提高学生对文本的理解和掌握能力。
情境阅读是一种将学生嵌入到文章所描绘的场景和情境，自然呈现文章的过程，对于加强学生对文本的直观认识和感悟非常有益。
在情境阅读的过程中，老师以现实生活中的相关情境为切入点，引导学生通过想象、理解、归纳与总结等方式，有针对性把握文章所表达的情感、理念和文化内涵，从而达到加深理解的目的。
岳阳楼记课后反思5篇
岳阳楼记课后反思5篇岳阳楼记课后反思 (1) 《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难?我们对困难采取什么样的态度?在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么?君与国是什么关系?“君”与“民”是什么关系?封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应?由此引导学生对其消极面进行反思。
岳阳楼记课后反思 (2) 小学语文“审美-品读”式教学以培养和发展学生健康审美情感为內涵,注重知识与能力、过程与方法的和谐统一,注重情感、态度、价值观的有机整合,注重教学的预设与生成的美,注重教学过程中的美读感悟多元解读,通过读去感悟语言美、景色美、人物形象美、人文美等到诸多美的因素,这样就得从角契入,把着眼点放在对学科教学的“审美”“品的构建上去我以《三顾茅庐》为例，来简单的谈一谈。
审美是以体验为核心的个性化的情感教育。
审美体验的本质是一种对象化的自我享受。
在阅读、鉴赏、接受过程中，体验是最成功的前提活动。
我国传统的语文教学中经常使用的“涵泳”“吟诵”“体味”“妙悟”“入神”等都包括情感体验的过程。
小学语文教材中有丰富的人物形象，有引人入胜的意境，有传神的词句。
岳阳楼记授课教学反思
岳阳楼记授课教学反思【篇一】上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。
它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。
经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：一、自主预习与小组讨论相结合在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。
而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。
让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。
所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
二、朗读与品味意境相结合三、理解内容与体会感悟相结合简介作者时，【篇二】上完《岳阳楼记》，反思自己的教学，在教学中应试教育的味道还重了一些，还将重点放在对课文逐词逐句的讲解，要求准确无误的翻译，这使我认识到：1、运用多媒体课件为教学提供了丰富的资源，合理的运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，充满活力。
能创设学习氛围，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，创生灵动的课程资源，使学生的知识与能力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶。
2、上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。
3、自主品味、合作探讨的教法了培养学生自觉学习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣。
【篇三】学习这节课主要是让学生学会自读文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法;品味文章的.语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。
部编版九年级语文上册《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
部编版九年级语文上册经典诗文默写(1)长风破浪会有时，_________________________。
[李白《行路难》(其一)](2)怀旧空吟闻笛赋，_________________。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)(3)不应有恨，_______________________？(苏轼《水调歌头》)(4)_______________________，山雨欲来风满楼。
(许浑《咸阳城东楼》)(5)_______________________，夜吟应觉月光寒。
(李商隐《无题》)(6)_______________________，欲说还休。
(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)(7)槲叶落山路，_______________________。
(温庭筠《商山早行》)(8)浮光跃金，______________，渔歌互答，此乐何极！(范仲淹《岳阳楼记》)(9)__________________，往来而不绝者，滁人游也。
(新)部编版九上《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君〞，更集中表达了封建社会的“国与君〞的统一—所谓“忠〞。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和无视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“则忧其君〞的“君〞含义是什么？君与国是什么关系？“君〞与“民〞是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
《从百草园到三味书屋》教学反思鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇经典散文，语文课本几经变异，这篇课文仍然被编排进来，可见它的魅力，并且它也是我初中时代就很喜欢的一篇课文。
本学期伊始，我们就学习了这篇文章。
虽然总体看，教学效果还不错，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。
1.反思备课一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目、体裁、选自篇目入手，一滴不漏地进行讲解。
由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回忆时就发现了问题，因为刚开学，小组合作探究我利用地不好，有些应该交给学生解决地问题，我却没有放手。
岳阳楼记教学反思1
《岳阳楼记》教学反思1
教《岳阳楼记》时，觉得自己字词讲解已经比较透彻了，重要的字词反复强调，学生也背诵过，原本以为学生应该都已掌握，不会出太大的错。
然而等到检查的时候，发现学生的错误多得惊人。
比如把“忧谗畏讥”写成“忧馋畏饥”，把“静影沉璧”写成“静影沉壁”。
虽然在上课的时候强调过偏旁，到最后还是有这么多学生出错。
还有一些注解，虽然课文里面也有，老师也强调了，情况也是如此。
有些同学订正之后，再次检查，还是错。
看来，学生并没有真正理解这些字词的含义，老师简单的强调并没有太大的作用，关键是必须让学生自己理解。
《岳阳楼记》语文教学反思（二篇）
《岳阳楼记》语文教学反思《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其 \' 两字关情 \'——将一篇三百六十多字的着名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。
这也是自古以来人们普遍认同的观点。
这两字，当然就是 \' 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 \' 中的忧乐二字。
一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。
而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。
忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和抱负！！这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。
2024年《岳阳楼记》课后反思
5、让课堂成为“竞赛场”、“辩论会”，来一场“东西部大比拼”孰优孰劣;搞一次《传媒对青少年的影响究竟是利大于弊，还是弊大于利》辩论会;……
学生的潜能是无穷的，只要给他们一个突破口，他们就能将所有的能量倾泻出来，往往给我们许多意想不到的惊喜。所以充分相信学生，放开手脚，为学生提供一个真实融洽、能充分发挥其主观能动性的课堂学习环境。
作者既然受人之托，就得忠人之事。写岳阳楼，写什么呢?岳阳楼在唐代就已声名远播，李白、杜甫、孟浩然、刘禹锡等都曾在这里题咏，再写洞庭湖的风景不是拾人牙慧吗?因此作者用一句“前人之述备矣”打住这条思路。本文不再写这些。写什么呢?作者宕开一笔，“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”，作者找到了另外一个思路，今天说说览物之情，说说迁客骚人不同的览物之情。一个“异”字开启下文。
总之，要让生活走进课堂，将课堂引向生活，使书本世界向生活世界回归，使教育回归生活世界，回归儿童的世界。使学生在课堂这一“大舞台”、“游戏场”里尽展所长，尽情游戏。使课堂涌动着生命的活力，真正寓教于乐。
《岳阳楼记》课后反思4
范仲淹因其施行的庆历新政失败，由参知政事被贬为邓州知州，正当他郁闷之极时，接到好友藤子京为岳阳楼作记的请求，于是便借题发挥，抒发了自己博大的胸襟和远大的政治抱负，并与朋友共勉。千古名篇便因此而诞生。
《岳阳楼记》的，是因为它思想境界的崇高。范仲淹当时正被贬官“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲自在，可他没有像许多像陶渊明那样归隐田园，不问世事，任以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”勉励自己和朋友。
1、让课堂成为“设计室”，让学生成为“设计师”，在活动中大胆设想，尽情挥洒，畅游想象的海洋。如：假如你是一名经营者，你将如何设计自己的名片，设想那时的市场情况，根据自己所做的市场调查，规划产品，设计产品的宣传语，设想可能在经营中遇到的风险，设想避免风险的策略。假如要举办某一城市的展览，你将如何设计展厅，选择展览内容。2008年北京奥组委向全球征集奥运宣传语、纪念品、开幕式请你献计献策…..充满奇思妙想。
初中语文《岳阳楼记》教学反思
初中语文《岳阳楼记》教学反思
在教学《岳阳楼记》这篇文章时，我深刻反思到了以下几个问题：
1. 文章背景介绍不足：在教学中，我没有充分介绍《岳阳楼记》的背景和作者的背景，导致学生对文章的理解不够深入。
下次教学时，我会在开始前先生动一些背景知识，
让学生对文章的背景有更清晰的认识。
2. 缺乏示范解读：在教学中，我没有给学生一个示范解读的过程，导致学生不知道如
何理解这篇文章。
下次教学时，我会通过解读一段片段或者一个句子，引导学生理解
整篇文章的方法和思路。
3. 缺少互动和讨论：在教学中，我没有充分利用互动和讨论的方式激发学生的思考和
参与。
下次教学时，我会设计一些问题，鼓励学生参与讨论，互相交流自己的理解和
观点。
4. 缺乏扩展阅读和比较分析：在教学中，我没有给学生提供更多的扩展阅读材料，例
如与《岳阳楼记》相似主题或者风格的其他文章，以及与其他楼台作品进行比较分析。
下次教学时，我会提供更多的相关阅读材料，培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。
综上所述，我在教学《岳阳楼记》这篇文章时，发现了自己在背景介绍、示范解读、
互动讨论和扩展阅读等方面的不足。
下次教学时，我会针对这些问题进行改进，提高
学生对这篇文章的理解和欣赏能力。
《岳阳楼记》教学反思3篇
《岳阳楼记》教学反思3篇《岳阳楼记》教学反思3篇身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是的《》教学反思，希望对大家有所帮助。
学校领导统一要听九年级老师的课，从周一开始每天听两个老师的课，今日周三，轮到了听我的课。
中午第二节，三班的语文课。
多年课堂教学的磨炼，心理素质强了好多，对领导入班听课已能泰然处之，但具体如何上一节有领导在场的课，心里上还是和平常不一样的。
要讲《岳阳楼记》，今天早起从梦中猛然醒来，是因为睡梦中得到一个好的题目《另辟蹊径，成就经典》。
为此兴奋起床，头脑里便一直在思考如何顺着这一想法而下笔成文。
起的还是不够早，没写几句儿就到了早餐时间。
对于九年级上册第五单元的几篇，可谓篇篇经典，每一篇都是一座山峰，峰峰厚重俊美。
虽每年都在品读，可是越读越觉高不可攀。
每读一回，都会有不一样的收获和启示。
对于《岳阳楼记》这篇一问世就名振天下的美文，历经千年而吟诵不衰，必有后人取不尽的法宝。
我对此深有体会。
今天这节课，要学的第五段内容。
制定了两个教学目标：1，学习第五段，识记中重点的含义。
2，理解的真实感情，理解的胸襟和远大报负。
在教学目标的制定方面，也是经历了一场头脑革命才能做到脱繁就简，简单明了。
以往制定目标都是采用“拿来主义”，照搬前人的，制定所谓的“三维目标”，经过多年的教学实践，渐渐懂得，在一节课中如果能达成一个目标，实现“一课一得”也是了不起的作为。
面对一问三不知的学生，定的目标越多，越会驾空课堂，自己抬高自己，无疑于面临难以下台的为难局面。
因此从这学期起，每节课的教学目标，允许自己只规定一个，最多两个。
事实上，一个目标足矣。
在这节课上，重点内容是让学生掌握住文段中重点词语的意思。
一是为了应对考试，现实面前必须要重视根底知识的学习与稳固。
在农村中学，语文课上仅仅给学生讲思想，讲情怀，真的很难。
还想让学生体会到，学习不是一件飘缈的事情，学习是一件实实在在的事情。
《岳阳楼记》教学反思6篇
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《岳阳楼记》教学反思15篇
《岳阳楼记》教学反思集锦15篇《岳阳楼记》教学反思篇11、本节课真正发挥了学生的主体作用，学生课前通过充分的预习，课堂上将文本内容通过相声、课本剧等多种形式表现得淋淋尽至，课堂完全由学生来支配，教师只起点拨、引导的作用。
课堂上学生活而不乱，紧急有序，不时地爆发出热闹的掌声。
通过学生课堂上的沟通展现可看出我校当前推行的“自主预习、沟通展现、当堂检测”这一种课堂教学模式极大的提高了学生的`学习积极性，有力的培育了学生的学习力量。
2、这样的课堂调动了多数学生的积极性，他们的学习力量得以了提高。
但发觉少数学生课堂上几乎没有参加，如何调动这一局部学生的积极性，也是我们课改中急需解决的问题。
3、学生课前充分预习，课堂上积极主动的进展沟通展现，整堂课同学们致力与紧急的智力活动。
课堂上学生精彩的表演和学生较高的学习力量使观课教师为之震动，学生的学习效果确实不错。
但这样的课学生课前预习需多长时间，平常的每一堂课学生都这样吗？若是这样，确实增加了学生的学习负担，并且按减负后的课时安排，多数学科完不成教学任务。
再比方：（1）主课的课下预习，加重了学生的学习负担，局部学生被动参加，效果不佳。
（2）课堂堂还给了学生，教师缺少了将内容重讲重敲的时机，心里总不踏实，在当今的考试制度下怕影响成绩，总疑心自己敢不敢往下改。
（3）学科之间，教师之间改革的力度不同，对当前的课堂改革不能形成共识，有的甚至持反对的态度。
（4）学生面对面而坐，给不自觉的学生供应了说闲谈的时机，课堂上教师也不简单统揽全班，局部学生、教师剧烈要求坐位复原。
面对课改中的众多问题，望同行赐予帮忙和指导。
《岳阳楼记》教学反思篇2《岳阳楼记》是一篇寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们仔细学习的好文章。
文中那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们认真玩味，仔细借鉴。
但范仲淹的立场、观点和方法究竟离不开封建社会的宰相加状元，他所向往的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中表达了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
《岳阳楼记》教学反思15篇
《岳阳楼记》教学反思15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《岳阳楼记》教学反思3篇
《岳阳楼记》教学反思3篇Reflections on the teaching of Yueyang Tower《岳阳楼记》教学反思3篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《岳阳楼记》教学反思2、篇章2：教学设计3、篇章3：教学设计篇章1:《岳阳楼记》教学反思教学反思是教师对自己授课过程的得失的反思，下面是关于《岳阳楼记》教学反思的范文，希望对大家有帮助!《岳阳楼记》教学反思一古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的学习内容。
但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自主预习、合作探讨、归纳总结、练习巩固。
在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自己的几点认识和思考。
一、自主预习与小组讨论相结合古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。
在教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真督促学生预习，方式是自主预习和小组合作讨论相结合。
具体做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同探讨。
在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。
部编新人教版九年级语文上册-第三单元10 岳阳楼记教案带教学反思
全文共五段，分为三部分。
第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2～4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（这部分）可分为两层。
第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3、4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
9.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
10.本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？
文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然景色，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。
3.第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
4.第4段的画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
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2020-2021年秋季部编版
《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。