部编语文三下第五单元教材分析
部编三年级语文下册第五单元教材分析(单元备课)
部编三年级语文下册第五单元教材分析（单元备课）
一、单元名称：大胆想象
二、学情分析：
三年级学生在语文学习上有一定的基础，掌握了大量的字词，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。但是个别同学学习习惯不好，好动注意力不集中。不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期帮助他们养成良好的学习习惯，教给正确的学习方法，积累大量的词语和句子，为写作打下坚实的基础，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作，以及习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆，奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表现小女孩的美好梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙
有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
四、教学目标：
1.认识14个生字，会写25个生字，认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
2.能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。
3.抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
4.学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。
新部编版三年级语文下册第五单元教材分析
新部编版三年级语文下册第五单元教材分
析
本单元的教材围绕“想象”展开，选编了《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇文章，以及一个“作例文”和一个“作”，旨在带领学生进入美妙的想象世界。
在《宇宙的另一边》中，作者发挥奇妙的想象力，畅想宇宙另一边的场景，描绘了一幅幅生动、有趣的画面，展现了想象力的无限和美好。
我变成了一棵树》讲述了一个有趣的故事，主人公因为不想在玩耍时被叫去吃饭，于是变成了一棵树。这个故事展示了一个奇妙的想象世界，也表明了妈妈是世界上最了解自己的人。
作例文”展示了两篇富有想象力的文章，可以激发学生对
想象世界的憧憬与兴趣，为“作”写出自己的想象故事做铺垫。
本单元的“作”以“奇妙的想象”为话题，旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。学生可以选择教材上提供的题目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。
本单元的教学目标包括识字、朗读、想象、表达等方面的能力。教学措施可以包括复述课文、有针对性的读说、读写指导、随文识字等。同时，也要注重培养学生的情感、态度与价值观，让他们学会尊重、倾听他人的意见。
部编版小学三年级语文下册第五单元教材分析和学情分析
第五单元
单元内容简析：
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
学生学情分析：
三年级薛想象力比较丰富，对于本单元课文学习比较感兴趣。本单元的课文意在通过生动的朗读、丰富的想象，引导学生感受想象的神奇有趣。
学课文时，要从整体上把握本单元脚踩的特点。本组两篇都是想象故事，搜意在教学时采用以读自主学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句子的思想感情，激发学生的想象的欲望。
【部编版】三年级下册第五单元整体解读与教学规划
从表格中个单元的阅读训练要素可以看出，统编版教材对学生想象能力的
要求和训练是呈螺旋上升态势的——1.一下的学生可以进行简单的说话
写话，所以在第七单元，第一次引入“想象”这个概念的时候，仅仅要求学
生“展开想象，能选择几个词语说几句话”。此时的想象完全基于学生已有
的思维能力，且仅限于文字层面，学生表述合理即可。2.二上的学生已
经有了一定的阅读理解能力，可以从文字中体会到作者蕴藏其中的情感。所以在二下第七单元，想象可以被拿来作为“获得初步情感体验”的脚手架。
3.二下“读句子，想象画面”是对学生想象能力的一大提升，需要学生在阅
读时完成文字和图像的对应转化。每个人脑海中构造的画面不尽相同，但
因为是基于相同的文字进行的，所以可以达到关键信息的一致接收。4.三
下“一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”，要求学生在阅读的同时
进行空间和图像的想象，感受文字构造出的美丽画面，通过画面继而体会
文章语句的优美与生动。5.三下开始要求学生创作自己的想象世界，是
一个输出型的想象训练。有了之前的积累，学生完成了从文字到画面的转换，现在就可以进行画面到文字反向的练习了。根据课文和自作例文的示
范和启发，学会想象的方法和思路，大胆想象，并把自己脑海中的想象用
文字表达出来，创造自己的神奇的想象世界。6.四上同样是边读边想象
画面，但是在运用层面有了要求的提高，需要学生利用想象去感受自然之美。自然之美包罗万象，很多奇观美景可能已经远远超出四年级学生的认知范围。所以学生可以通过文字，借助想象的翅膀，感受大自然的美丽神奇。三下的学生较之低年级时段，各方面能力都有了飞跃式的提升。由于阅读量大幅度增加，语言表达更为成熟和规范，加之三上一个学期的写作的系统性学习，学生的书面表达能力完全可以支撑他们完成想象文章的创作。不仅如此，基于孩子对想象的天生热爱，当他们具备把脑海中的画面输出成文字的能力的时候，创作的*是非常高涨的。本单元是三下的第五单元，所以亦要求学生能够在读文字的同时在脑海中构成相应画面。作为三下的学生来讲，做到这一点并不困难，但本单元的两篇课文想象奇特，且篇幅较长，需要学生仔细阅读、结合已有生活经验方可理解故事内容、体会故事中人物的情感。基于学生认知发展的阶段特点，以及对各册相关阅读要素和单元内容的分析，将本单元的阅读训练要素细做如下细化：1.阅读想象类的文章，走进奇妙有趣的想象世界，感受想象带来的乐趣。沉浸式的学习更容易让学习真正发生，所以要了解想象、走进奇妙有趣的想象世界并感受想象带来的乐趣，在语文的课堂中，就要从阅读入手。本单元编排了两篇想象类的精读课文，《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》，和两篇习作例文，《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》，都是和学生日常生活息息相关的场景相联系又充满天马行空想象的有趣故事，出乎意料的结尾更让故事更加生动精彩，很容易引起学生的阅读兴趣。想象是孩子的天性，看到这样的文章他们会非常乐意的去模仿，表达自己的想法。在老师的引导和同学之间的交流中，学生会不断的充实自己的想法，把自己的想象发挥到极致，同时在表达上也会不断规范、完整，为后
最新部编版三年级语文下册第五单元教材分析
第五单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“想象”，全单元包括《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇课文，目的是引导学生学会想象，感受想象的神奇。
2.本单元重点：
（1）走进想象的世界，感受想象的神奇。《宇宙的另一边》详细描述了宇宙另一边都有哪些秘密。大胆想象。读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。
（2）发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象。
3.单元教学建议：朗读课文，抓住关键句子体会作者想象的神奇、有趣，并学会大胆
部编版小学三年级语文下册5—8单元教材分析和学情分析
部编版小学三年级语文下册5—6单元教材分析和学情分析
第五单元
单元内容简析：
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
学生学情分析：
三年级薛想象力比较丰富，对于本单元课文学习比较感兴趣。本单元的课文意在通过生动的朗读、丰富的想象，引导学生感受想象的神奇有趣。
学课文时，要从整体上把握本单元脚踩的特点。本组两篇都是想象故事，搜意在教学时采用以读自主学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句子的思想感情，激发学生的想象的欲望。
第六单元
单元内容简析：
本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课
文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
部编版三年级语文下册(1-8单元)教材分析
部编版三年级语文下册（1-8单元）教材解析
第一单元教材分析
一、单元名称：可爱的生灵
二、学情分析：
从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：
1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：
部编小学语文三年级下册第五单元备课计划
（第五单元）Байду номын сангаас
一、单元主题
大胆想象
二、单元教材分析
单元主题是“大胆想象”。教材编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。4篇课文从不同的角度用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事。这些故事中的想象大胆、奇特,能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象，描写了各种长头发的神奇用途，表现小女孩的美好梦想。《我变成了棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象钟实现了我美好的愿望。旨在鼓励启发学生大胆想象培养学生的想象力和思维能力,激发学生的习作兴趣,使他们乐于表达。
习作例文3课时
习作：奇妙的想象3课时
七、教学时间
周次:第九周至第十周日期:从2020年4月20日至5月1日
三、教学目标
1．认识16个生字,会写26个字，会写32个词语。
2．了解课文内容,内容,感受作者大胆和神奇的想象。
3、能和同学交流自己想象到的内容。
4.能借助习作例文写一个想象故事。
四、教学重点
识字写字教学的重点。
五、教学难点
大胆和神奇的想象是教学的难点。
六、具体安排
16《小真的长头发》3课时
17《我变成了棵树》3课时
部编版小学语文三年级下册第五单元集体备课教材解读分析
提出问题大胆想象
星星为什么会躲在草丛里？ 星星躲在草丛里想要干什么？
星星会听到什么？看到什么？ 星星有没有神奇的经历？
星星的心情怎么样？有没有发生变化？ 如果是一个故事的话，结果会怎么样？
第三环节 ：互动交流，说写迁移。
课文
《一支铅笔的 梦想》
任务三：点燃想象之光
1借助批注，感受想象的神奇，体会想象的乐趣。 2..展开丰富的想象编故事，训练口头表达能力。
活动一：阅读习作例文，学习表达方法 活动二：变换想象维度 ，点燃思维火花
任务四：放飞想象之翼
活动一：情景体验，激活想象空间 活动二：迁移表达，分享想象之乐
1.根据提示展开想象. 2.将自己的想象用语言文字表达出来， 初步学会修改自己的习作。
， 并实现了美好 愿望。
02
02
课后习题
02
Step 01
Step 03
旁批
02
课后习题
大胆丰富的想象和想象方法，引 导学生逐步创建自己的想象世界。
02
交流平台
梳理总结课文 渗透的习作知识
02
初试身手
02
Step 01
Step 03
01 充分感受想象 的神奇，掌握一定 的想象方法的基础 上进行的练习。
发挥想象写故事， 创造自己的想象世界。
部编语文三下第五单元教材分析
部编语文三下第五单元教材分析本单元是作单元，延续了三年级上册作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教村编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇作例文《一支错笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆，奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表现小女孩的美好梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
交流平台”对如何大胆想象进行了梳理，总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与最象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了
梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。
初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。
部编语文三下第五单元教材分析
第五组单元备课
一、单元教材解读：
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
二、学情分析：
大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。但是阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
三、单元学习目标：
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
四、学习准备：
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部编语文三下第五单
元教材分析
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
部编语文三下第五单元教材分析
本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教村编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支错笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆，奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表现小女孩的美好梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理，总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与最象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。
习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一- 些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。
习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生同顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作
例文，加强与单元习作的整合。习作例文的语言比较浅显，结构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。
本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用" .而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。
此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进人无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。
课时安排：
《小真的长头发》--------------2课时
《我变成了一棵树》-----------2课时
交流平台--------------------------1课时
初试身手--------------------------1课时
习作例文--------------------------2课时