课题准备阶段工作小结
课题阶段总结（集合15篇）
课题阶段总结课题阶段总结(集合15篇)课题阶段总结1在各级教育专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本校的课题研究工作如下汇报：一、课题实施的进展情况：地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的基本工具。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。
新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不可少的工具，学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。
加强理论学习，促进教师教学理念的提升：１．知识的广度与深度不断扩大，综合能力显著增强．一个人能力的高低，并非取决于专业知识，而是缘于知识的广度．我们所教地理学科的老师开始了艰苦的学习：请教同事，翻阅资料，交流心得，往往一个问题跑几个办公室还不能解决??光靠知识的堆砌是无法让学生信服的。
为了让学生把生活经验，学科知识结合起来，我们地理与历史，政治老师经常坐下来剖析知识的衔接点，理解的关键点??久而久之，自己在教的过程中，同学生一样开始成长起来。
2、教育观念不断更新，课堂教学也发生了显著变化(1)树立了课题研究思想因为经验作用，过去的学科知识论,重结果轻过程，教教材的一贯做法和认识，一下子无法适应读图、识图的新念。
我们用教材的过程中应围绕课标和中考考点进行，完成三位一体的教学目标。
经过不断的学习接收指导，理论指引，再加上考试指挥棒的不断纠正，目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图能力的培养方向。
（2）学生观的认识不断深化指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的研究目的，我一直以为学生是知识的容器，只有知识积累到一定程度就会转化成能力。
课题研究以来，随着理念的不断更新，在头脑中和教学实践中，我们都能把学生看作学习的主体，当作一个孩子来看待，随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。
课题阶段工作总结8篇
课题阶段工作总结8篇课题阶段工作总结篇1一、课题确实立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的讨论”，我们选择这个课题的本意就是有用，实际，每节课、每个教师都离不开的就是提问二、前期工作（一）收集资料，学习理论多途径地理论学问学习，确保从根本上熟悉提问，讨论提问。
研讨学习并总结消失阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。
（二）找准根源，把握方向。
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组教师争论讨论发觉我们语文课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。
如这个学问点的学问根底是什么，又能为后面哪个学问点的学习做效劳？重难点是什么？2、提问的个人主观性太强，太随便。
在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。
特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。
3、学生的学习主体地位得不到落实。
教师只注意自己问，无视了让学生提问。
答案开放的问题比拟少，不敢放手。
4、存在口头语式提问。
比方“是不是”、“对不对”。
这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就答复“是”“对”。
在实际应用中，这种现象普遍存在。
三、依托课例进展实践，努力实现课堂提问的有效性发觉问题了，我们就来解决问题。
首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。
把课堂提问讨论的意识渗透在每个环节，并落实行为。
确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，讨论起来也更有方向性了。
那就是提高语文课堂提问的有效性。
为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有规划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进展讨论。
我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时观看课堂中教师们的提问技巧，学生们的提问力量，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位教师也都针对课堂提问发表了看法。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题准备阶段研究个人小结
课题准备阶段研究个人小结课题准备阶段研究个人小结1我校针对学校实际情况提出研究课题《中小学机器人教育应用研究》，课题于20xx年6月申报，20xx年11月被批准为中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”专项课题。
自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。
为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、反复论证，申报立项。
我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的机器人教育应用研究，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。
在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《中小学机器人教育应用研究》向市教研室申请并被立项。
二、宣传发动，成立中心课题组在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《中小学机器人教育应用研究》是针对现阶段农村中小学机器人教学存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。
在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在机器人教学、计算机教学方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。
确定晏广生为课题组主持人，郑金栋、秦春花、刘军、冯浩、郭庆等为课题组成员。
三、强化培训，促进教师成长我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的.现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。
我们一是通过培训抓教育观念更新。
组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对农村中小学机器人教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。
要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力，教给学生一些较好的收集信息的渠道，能够合理的对收集的信息进行鉴别。
课题研究阶段性工作总结（通用18篇）
课题研究阶段性工作总结（通用18篇）课题研究阶段性工作总结篇1一、课题研究的目的意义“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
”我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。
二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。
三、研究的方法1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。
2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。
五、写字课模式:(一)看。
每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。
(二)写。
包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。
(三)评。
学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。
欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。
课题阶段性总结（精选20篇）
课题阶段性总结课题阶段性总结（精选20篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的课题阶段性总结，希望能够帮助到大家。
课题阶段性总结篇1一、课题基本情况在9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。
为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。
课题工作小结5篇
课题工作小结5篇第1篇示例：课题工作小结一、前言课题工作小结是在一段时间内对自己工作的总结和回顾，通过小结可以发现工作中的不足和优点，为今后的工作提供参考。
本文将对近期的课题工作进行小结，包括工作内容、取得的成果、存在的问题和未来的规划。
二、工作内容近期的工作主要围绕XXX课题展开，具体包括调研、分析、实验等多个环节。
对XXX进行了深入的调研，了解了XXX的发展现状和存在的问题。
进行了相关数据的收集、整理和分析，形成了专题报告。
接着，针对XXX存在的问题，开展了一系列的实验和研究工作，希望找到解决问题的方法。
工作内容繁杂，但都是为了解决XXX问题而不断努力。
三、取得的成果在这段时间的工作中，取得了一些成果。
在调研阶段，深入了解了XXX的实际情况，为后续工作奠定了基础。
在数据分析和研究实验中，找到了一些解决问题的线索，为接下来的工作提供了方向。
撰写了专题报告，对XXX问题进行了系统性的总结和分析，形成了一定的成果。
四、存在的问题在工作中，也暴露出了一些问题。
工作中的时间安排不够合理，导致了一些工作进度的拖延。
团队合作中存在沟通不畅、协作不够紧密的问题，影响了工作效率。
在实验和研究过程中，遇到了一些技术难题和困难，需要进一步攻克。
五、未来的规划针对存在的问题，未来将采取一系列的措施。
合理安排工作时间，提高工作效率，确保工作进度。
加强团队沟通，增进团队协作意识，共同完成课题工作。
攻克技术难题，争取取得更多的研究成果。
六、结语这段时间的课题工作虽然取得了一些成果，但也暴露出了一些问题。
希望通过本次工作的小结，总结经验、发现不足，为今后的工作提供借鉴。
希望通过不懈的努力，能够取得更大的成绩，为XXX问题的解决贡献自己的一份力量。
第2篇示例：课题工作小结一、课题背景本课题是关于XX领域的研究，该领域具有重要的理论和实践价值。
鉴于此，我们着手开展了相应的研究工作，旨在探究XX领域的相关问题，并寻求解决方案，从而为相关领域的发展提供有益的参考和支持。
课题研究阶段性小结
课题研究阶段性小结课题研究阶段性小结篇一：课题研究阶段性小结这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。
回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。
更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。
课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。
二、积极参与，勇于实践我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。
在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。
一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。
从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。
课题阶段性总结3篇
课题阶段性总结3篇所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，以下是的课题阶段性总结，欢迎大家参考！小学生是个鲜活的个体，很多孩子在数学课堂中表现活泼，在完成作业时却有很大的落差，表现为对待完成作业的态度马虎应付，正确率不高，个别学生还表现懒得完成作业，一提到做作业就烦，与家长抵触、撒谎。
导致这些不良现象的产生，重要的原因是经常布置作业的量多、难、孩子不感兴趣的作业，慢慢的使孩子对做作业产生厌恶之感。
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。
它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。
作业设计对教师来说是一项重要的技能。
因此，对这个问题进展深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要一个部分是作业形式的设计及其评价。
对作业形成问题进展重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。
本学期我们课题组全体成员本着上面的思想，进展了一系列的学习与研究。
详细工作如下。
在学校的统一组织下，全体成员在课题核心成员带着下，每个月学习一篇与课题研究相关的文献，用已有的经历指导我们的研究，找准研究的方向不断提高研究水平。
1、本学期集中课题组成员学习本学期课题研究活动方案，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。
2、召开课题组会议，明确本学期课题组活动方案和要求，切实了解本学期的工作重点。
本学期的重点研究工作是：作业的形式、构造、内容的优化策略研究。
以新人教版三年级上册数学课程内容进展设计作业，构建适合小学生有效的作业操作的模式。
3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。
4、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”，并做好集体备课活动记录、课堂教学评议记录、课例研讨记录。
5、在课题研究过程中，要求能根据自己的实践及时反思、总结，成文，一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。
2024年课题准备阶段总结范本(2篇)
2024年课题准备阶段总结范本____年的课题准备阶段总结一、引言在____年的课题准备阶段，我主要负责了课题的选题、研究背景调研、文献综述等工作。
经过三个月的努力，我对课题的相关领域有了更深入的了解，并确定了一个研究方向。
在这期间，我学到了许多关于研究方法和学术写作的技巧，为后续的研究工作打下了坚实的基础。
二、选题和研究背景调研首先，我花费了大量时间来选题和进行研究背景调研。
在选择课题时，我考虑了自己的兴趣和专业背景，最终确定了一个与数据分析相关的课题。
然后，我开始对该领域进行了深入的研究背景调研，查阅了大量的相关文献和研究报告，了解了当前该领域的研究进展和存在的问题。
通过这一阶段的工作，我对课题研究的重要性和前沿性有了更深刻的认识。
三、文献综述接下来，我进行了一篇文献综述，系统地总结了该领域的相关文献。
我首先收集了大量的文献，然后筛选出与课题直接相关的文献进行阅读和分析。
通过阅读这些文献，我了解了该领域的研究现状和理论基础，同时也发现了其他研究者在该领域中存在的一些问题和不足之处。
在文献综述的最后，我对该领域的发展方向和未来的研究方向进行了展望。
四、研究方法学习在进行课题准备过程中，我还学习了一些研究方法。
我参加了一些关于数据分析和统计方法的培训课程，学习了如何收集和整理数据，如何进行数据分析和结果解读。
此外，我还学习了一些统计软件的使用，例如SPSS和R，以便在后续的研究中能够更好地进行数据分析。
五、总结与展望通过这个课题准备阶段的工作，我对课题研究的整个过程有了更全面的了解，也掌握了一些研究方法和技巧。
然而，我也意识到只有在实际的研究中才能真正掌握这些知识和技能。
因此，我期待下一步能够进入到实际的研究阶段，通过实践来提高自己的研究能力。
在接下来的研究中，我将注重实践和创新。
我计划设计一系列实验来验证和验证我在文献综述中提出的研究假设，并进一步探索该领域的未知。
同时，我也会继续学习和提高自己的研究方法和技能，以便能够更好地开展后续的研究工作。
课题研究准备阶段总结
课题研究准备阶段总结课题研究准备阶段总结，以下是大学网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!课题研究准备阶段总结篇一《小学语文自主学习模式的研究》课题于20XX年8月申报，自申报以来，我采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。
为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、制定课题研究方案根据以往的教学经验发现，有些学生在学习中参与了操作、交流、分析等活动，他们的外在形式确实是“动“了起来，但是这些学生的眼神是呆滞的，操作实验并没有引起他们学习的乐趣和热情，他们的思维并没有被积极主动地调动，这并不是我们追求的真正的自主学习，要让他们能够真正的“动”起来，其核心方法就是教师要教会学生会“问”，通过“问”的方式，让他们的思维真正的活跃起来，从而进一步学习“答”的技巧，从而在学习的过程中，在这个“一问一答”的过程中，使学生能够达到自主学习的目的。
本课题主要研究的内容：对于“小学语文自主学习模式的研究”这一课题，我将从以下两个方面进行研究：1、教师的主导地位的研究。
根据学生的特点，在研究性的课堂教学中我主要按以下三步进行：(1)以疑激趣，让学生进入教学内容。
(2)以引诱思，以思解疑，让学生理解、分析并掌握教学内容。
(3)以思扩疑，以疑求拓，让学生走出教学内容，走向生活。
2、学生的主体地位的研究。
把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
研究方法：1、调查研究法：调查分析学生自主学习的现状，分析原因，及时了解学生自学学习的情况;2、行动研究法：运用问卷调查、座谈讨论、随堂听课、检测实验等形式进行研究。
3、经验总结法：在认真完善各类资料的同时及时撰写研究报告，进行总结、反思，不断改进教学方法。
二、提高认识，转变观念研究无止境，我将以这个课题的思想内涵来指导我的课题教学，并有机地与新课改研究结合起来，达到研究的目的，希望能为学生今后的发展做出一点贡献。
课题的阶段小结
课题的阶段小结课题研究是一项系统性的工作，通常分为不同的阶段。
每个阶段都有其特定的目标和任务，需要研究人员进行深入的调查和分析。
在这篇小结中，我将回顾课题研究的各个阶段，并总结各个阶段的主要成果和问题。
第一阶段：确定研究问题和目标在课题研究开始之前，研究人员首先需要确定研究问题和目标。
这个阶段的关键任务是对所研究的领域进行广泛的文献调研，了解现有研究的状况和知识空白，确定自己的研究方向和问题。
在这个阶段，我通过阅读相关的学术论文和书籍，了解了目前关于本课题的研究进展和存在的问题。
通过与导师和同行的讨论和交流，我最终确定了我的研究问题和目标。
第二阶段：制定研究方案和设计实验在确定了研究问题和目标之后，我进入了课题研究的第二阶段，即制定研究方案和设计实验。
在这个阶段，我结合文献综述和实际情况，制定了详细的研究计划，并设计了相应的实验方法。
我首先进行了一系列的预实验，以验证我的实验方法的可行性和准确性。
在预实验的基础上，我进一步改进了实验的设计和方法，确保能够准确地回答我所提出的研究问题。
第三阶段：数据收集和实验分析在完成研究方案的制定和实验设计之后，我开始进行数据的收集和实验的实施。
我采用了多种方法来获得相关数据，包括实验观察、问卷调查和文献分析等。
在数据的收集过程中，我遇到了一些困难和挑战，比如样本的选择和调查的回应率等。
为了确保数据的准确和可靠，我采取了一系列的措施，比如严格的抽样和问卷设计，以及数据的统计分析和验证。
在数据收集完成之后，我开始对数据进行分析和整理。
我使用了多种统计方法来处理和分析数据，包括描述性统计、相关分析和回归分析等。
通过对数据的分析，我得出了一些初步的结论和发现。
然而，由于数据的限制和问题的复杂性，我发现还需要进一步的分析和探索，以获得更加准确和全面的结论。
第四阶段：讨论和总结研究发现在完成数据的分析之后，我进行了研究发现的讨论和总结。
我将研究发现与已有的理论和实践进行对比和讨论，探讨了研究发现的重要性和意义，并提出了进一步的研究方向和建议。
课题阶段性工作总结6篇
课题阶段性工作总结6篇第1篇示例：课题阶段性工作总结随着科技的不断发展和社会的不断进步，各种课题研究也越来越受到重视。
在这个过程中，课题的阶段性工作总结是非常重要的，可以帮助研究人员更好地了解已经取得的成果，总结经验教训，为下一阶段的工作做好准备。
在本文中，我们将就课题阶段性工作总结进行详细的探讨。
一、课题的背景和意义我们需要明确课题的背景和意义。
课题研究是为了解决某个具体的问题或者探索某种规律而展开的研究活动，而课题的背景和意义则是这一研究活动的基础和动力。
在阶段性工作总结中，我们需要回顾课题的研究目标、意义以及研究现状，以确保所有的工作都是围绕着解决问题或者达到目标展开的。
二、课题研究的进展和成果我们需要总结课题研究的进展和成果。
在每一个阶段结束时，我们都应该对已经完成的工作进行梳理和总结，以便及时发现问题、总结经验和提高工作效率。
在总结过程中，我们可以评估已取得的研究进展是否与预期目标相符合，分析取得的成果对课题研究的推进和发展有何意义，并探讨可能存在的问题和不足之处。
通过这样的总结，我们可以更加清晰地了解课题研究的整体进展和发展方向。
三、课题研究中的问题和挑战除了总结已取得的进展和成果，我们还需要识别课题研究中存在的问题和挑战。
在课题研究的过程中，难免会遇到各种问题和挑战，如实验设备故障、数据采集困难、实验结果不符合预期等。
在阶段性工作总结中，我们应该积极分析这些问题和挑战的原因，找出解决的办法，以确保课题研究的顺利推进。
四、课题研究的下一步计划在阶段性工作总结中，我们还需要制定下一步的工作计划。
根据已有的研究成果和问题分析，我们应该明确下一阶段的工作目标、方法和时间安排，以确保工作的连续性和高效性。
在制定下一步计划的过程中，我们可以参考已有的研究成果、市场需求和领域前沿，积极探索新的研究方向和方法，促进课题研究的创新和发展。
第2篇示例：课题阶段性工作总结随着现代社会的不断发展和进步, 人们对知识和技能的需求也在不断增加。
准备阶段课题研究个人小结
准备阶段课题研究个人小结
在准备阶段，我主要负责课题研究的规划和设计。
在这个过程中，我进行了一些关键活动，包括文献综述、研究方法的选择、实验设计和数据分析计划的制定。
以下是我对这个准备阶段的小结：
1. 文献综述：我花费了大量时间在图书馆和网上进行文献搜索和阅读，了解了相关领域的研究现状和前沿。
通过对比和分析，我发现当前的研究主要集中在某一方面，而对于我们课题所关注的领域尚缺乏深入的研究。
这为我后续的研究提供了方向和动力，指明了新的研究领域和研究重点。
2. 研究方法的选择：根据文献综述的结果，我选择了实证研究方法，通过收集和分析实际数据来探究课题的核心问题。
同时，我还选择了定量研究和定性研究相结合的方式，以获得更全面和深入的了解。
这种方法可以更加准确地描述和解释现象，为研究结果提供更强的说服力和可信度。
3. 实验设计：在确定了研究方法后，我开始设计实验。
实验设计是整个研究的
关键环节，需要考虑很多因素，如样本选择、变量设置、数据收集和处理等。
经过反复推敲和修改，我最终确定了一套完整的实验方案。
这个实验方案充分考虑了研究目的、研究假设、研究变量等因素，确保了实验的可行性和结果的可靠性。
4. 数据分析计划：在实验设计的同时，我还制定了数据分析计划。
我选择了统计分析软件SPSS来辅助我进行数据分析，并制定了详细的数据分析流程和输出结果的形式。
我将采用描述性统计、T检验、方差分析等方法对数据进行处理和分析，以得出科学、准确的研究结果。
课题研究阶段小结通用6篇
课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。
虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。
经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。
现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下：一、课题进展根据课题计划，我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。
进行研究，目前已经进行了前两个阶段的工作。
（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。
（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。
做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。
通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例：毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》，骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题，但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。
鉴于此，我们对“有效”充满着一种陌生，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。
在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。
1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。
由于高考还是依照分数来录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。
因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。
【范文】课题阶段性总结12篇
【范文】课题阶段性总结12篇《课题阶段性总结》课题阶段性总结（一）：课题阶段性总结从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。
期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。
我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。
我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。
为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性1、学习与交流相结合，提高研究的针对性课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。
我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。
我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。
丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。
回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受景由心造的道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的三自品格。
课题工作小结9篇
课题工作小结9篇第1篇示例：本次课题工作小结总结了我在项目中的工作情况、遇到的问题以及解决方法，以及对未来工作的展望和改进方向。
通过这次课题工作，我对自己的能力和工作方式有了更深刻的认识，也积累了宝贵的经验。
在本次课题工作中，我主要负责了调研、分析和总结的工作。
在调研阶段，我通过查阅资料、实地调查等方式，获取了大量的信息和数据，为后续工作奠定了基础。
在分析阶段，我细致地整理了数据，进行了数据统计分析，并提炼出关键问题和结论。
在总结阶段，我将调研和分析的结果进行了汇总，并撰写了项目报告，为课题的研究提供了详实的参考。
在工作中，我遇到了一些挑战和问题。
首先是信息收集的困难，由于课题涉及的范围较广，信息量较大，我在查找资料和调查过程中花费了不少时间和精力。
其次是数据分析的复杂性，有些数据需要进行多维度的分析和比较，我在这方面的技能和经验还有待提升。
最后是总结报告的撰写，需要对课题的研究成果进行简洁明了的表达，这对我的表达能力和逻辑思维提出了挑战。
为了解决以上问题，我采取了一些措施。
首先是加强学习和培训，提升自己的调研和数据分析能力，通过课程学习、参加培训等方式，不断完善自己的专业知识和技能。
其次是加强团队合作和沟通，与团队成员密切配合，共同协作，互相学习，共同解决问题。
最后是不断总结和反思，及时总结工作中的经验和教训，总结出自己的工作方法和技巧，为以后的工作提供借鉴。
在未来的工作中，我将继续加强自身的学习和提高，不断完善自己的专业知识和技能，增强自己的工作效率和能力。
我将更加注重团队协作和沟通，发挥团队的力量，共同完成项目任务。
我还会不断总结和反思，改进自己的工作方法和技巧，提高工作的质量和效果。
通过这次课题工作，我收获颇丰，不仅增长了知识和技能，也提升了自己的工作能力和实践经验。
我相信，在不断的学习和实践中，我将不断成长，为自己的职业发展打下坚实的基础。
【字数已超过要求，该文章共有660字】。
第2篇示例：课题工作小结一、项目背景本次课题工作是针对某教育机构的教学改革项目进行的研究分析，旨在探讨如何提升学生的学习效果和教师的教学质量，推动教育教学工作的创新发展。
课题阶段总结（精选22篇）
课题阶段总结课题阶段总结（精选22篇）课题阶段总结篇1《课标》指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
“但长期以来，学生习作主体缺失的现象很严重，学生丰富的主体世界被相对忽略了，这对习作教学是有害的，习作中的“弄虚作假“还会导致学生伪善，对其人格形成会产生负面影响。
另外，教师命题往往从知识技巧出发而不是从学生的实际出发，过于抽象、刻板、成人化，造成学生写作心理障碍，挫伤了学生的习作兴趣和积极性，禁锢了学生的创新精神。
习作教学失去育人的功能，变为单向的、平面的，没有学生动态发展的封闭模式，这显然不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。
常言道：“厚积薄发“，唯有丰富的积累，自由习作时才能文思如涌，解决“无米之炊“。
积累的核心问题是教师训练学生养成善于观察、阅读、思考的习惯。
我们在习作指导中，经常发现这样一些人与文的不协调：学生“豪情万丈“地陈述长大要当科学家，却从不关心身边的生活小事；学生编出了许多助人为乐的“生动故事“，却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐；教师稍一进行范文指导，学生的习作有明显倾向于范文等等。
可见，学生的观察、思考习惯还待养成，素材积累意识待培养和提高。
现将本阶段工作总结如下：一、更新观念，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。
因此，我特别注重加强理论学习，提高自身理论素养和教学科研能力。
我们课题组教师定期交流学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变观念，工作总结《课题阶段性工作总结》。
二、抓好常规，为课题研究服务1、精心设计写话内容，引导学生发现生活中的素材。
好的习作素材能让学生兴致盎然，只要贴近学生实际，就能调动其写作热情，引导学生发现身边的素材。
①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。
科研课题准备阶段总结范本
科研课题准备阶段总结范本科研课题的准备阶段是确保科研工作能够有条不紊进行的关键阶段。
在这个阶段，研究人员需要进行大量的背景调研、文献查找、问题设计等工作，为后续的研究奠定基础。
本文将以____字为范本，总结科研课题准备阶段的主要内容。
第一部分：背景调研（800字）科研课题的准备阶段的第一步是进行背景调研。
背景调研可以帮助研究人员了解该领域的最新进展和研究热点，确定研究的目标和方向。
在进行背景调研时，研究人员可以采用文献综述的方法，查阅相关领域的期刊论文、学术会议论文和专著等。
同时，也可以参考国内外学者的研究成果和发表的综述文章，了解该领域的研究趋势和前沿问题。
在背景调研的过程中，研究人员需要明确该领域的研究现状、已有的研究成果以及存在的问题和挑战。
并且要注意对重要的研究成果进行深入分析，对相关理论和方法进行学习和理解。
通过背景调研，研究人员可以为后续的研究提供必要的理论基础和方法指导，确保自己的研究能够站在前人的肩膀上。
第二部分：问题设计（800字）在背景调研的基础上，研究人员需要设计科研课题的关键问题。
问题设计是科研工作的核心，决定了研究的方向和目标。
问题设计应该符合科研的原则和规范，具有可行性和创新性。
在进行问题设计时，研究人员可以参考以下几个方面：1. 界定研究目标：明确研究的目标是什么，要解决什么样的问题，给出怎样的答案，并且要与背景调研的结果相衔接。
2. 创新性和可行性：要保证研究问题的创新性和可行性，避免重复性的工作，并且需要考虑到实际可操作性，包括时间、经费、人力等方面的限制条件。
3. 范围和限制：明确研究的范围和限制，确定研究的侧重点和重要参数。
4. 方法和技术：确定研究所需的方法和技术，包括数据收集、实验设计、数据处理及统计分析等。
通过问题设计，研究人员可以为后续的实验设计和数据分析提供指导，保证研究工作的科学性和系统性。
第三部分：实验设计和数据收集（800字）在问题设计完成后，研究人员需要进行实验设计和数据收集的工作。
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课题准备阶段工作小结半命题作文，如同在蓝天里放风筝，限制性与开放性兼具。
因为这种题型指定了某些词语，有较大的限制性；同时又留有一半空间让考生自由发挥，具有一定的开放性。
现将半命题作文准备阶段工作总结如下：半命题作文题型特点是：一半已经给定，一半尚需补充，给定的预示着限制，待定的意味着开放。
作为一种常见的作文命题形式，半命题作文既有材料作文、话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性，因而越来越受到命题者的青睐。
综观2008年中考，单独选用半命题题型的考区约占10％；另外，我收集的52道选题作文中，采用半命题题型作为备选考题的考区有29个。
这些数据，充分反映了半命题作文的重要地位。
(1)题型解码半命题作文在试卷上出现的情形有两种：一种是单独出现，约占三分之二；另一种是在选题作文中出现，约占三分之一。
从命题形式上看又可分为两种：有提示语的半命题作文，与材料作文、话题作文相像；无提示语的半命题作文，距全命题作文较近。
2007年以来半命题作文最显著的变化是有些考区在待补充的部分，题目给出选择提示，且作了限制：必须选填提示中的一个词。
还有少数考区出现了给材料半命题作文和要求写读后感的半命题作文。
这就增大了限制的力度，这些新情况可能会成为未来半命题题型的走向，应该引起我们的高度重视。
根据要求补全题目的位置，半命题作文可分为四种：一是前空式，即要填的文字在题目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在题目的中间部分；三是后空式，即要填的文字在题目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出现在题目的两端。
有专家分析，2008年半命题作文表现出三大特点：一是提示语更加明确，命题者巧妙借鉴材料作文、话题作文的长处，把“材料+题目”和“题目+要求”的合理形式引入半命题作文，出现了题型不同、思路却一脉相承的命题新特点，预计这种趋势在2009年将继续保持；二是内容有所扩展，考题由过去的以自我为主的写作内容，逐渐向社会、文化、人生等延伸；三是限制逐渐增强，很多考区改变在横线上自主补题的做法，要求考生在提供的几个词语中任选一个作文，命题形式更趋公平合理。
(2)命题揭秘2008年全国中考作文试题的内容和水平考查主要表现在增强了对“人”自身的思考与理解，内容上大体能够分为四大水平考查：“注重社会与生活”、“注重自我与成长”、“注重人生与思考”、“注重审美与情感”。
①注重社会与生活。
收集的52道作文题，以注重社会与生活为主流，顺应了新课标的要求，持续引导广大青少年关心自我成长的环境和生活中的变化，并且积极投身到火热的现实生活中去。
命题者力求结合考生的生活实际，让每位考生都有事可写，有话可说，有情可抒。
比如：四川泸州的“当_____来临”、河北唐山“那一刻，我们_____”。
显然与本年度重大事情有联系。
②注重自我与成长。
注重以考生生活经历、成长历程为出发点，引导学生注重自我、感悟自我、思考自我，是中考作文命题的又一走向。
比如：山东威海的“______的肩膀”、湖南郴州的“______使我(们)______”、安徽省的“我在_____得到快乐”等，都把考查的目光投向了考生自我及成长的体验。
③注重人生与思考。
注重人生，突出人生思考和人文关怀，注重学生的发展，注意培养学生良好的道德品质和健全的人格，准确引导学生健康成长，这个点在2008年中考作文命题中体现得非常突出。
比如：四川成都的“震撼心灵的______”、江西的“有时，我也想______”等。
④注重审美与情感。
写作最能体现一个人的综合素质。
在全国各地的中考作文试题中，不乏注重文化积累与文化素养、审美情趣与情感体验的题目。
这些作文题表明，命题者试图借以引导考生提升自身文化素质和审美情趣。
比如：北京密云的“传递______”、天津的“______，你好!”等。
（3）审题时应注意的问题(1)拟题支招文题，乃一篇文章之眼目。
好文章，不但要有慧心，还要有一双明眸。
在半命题作文的拟题中，如何打造一双诗意盎然的明眸，达到一笑惊宫闱的效果呢?①审清题旨，找诗意触点。
审题，就是要辨别题目在哪里限制、在哪里开放。
开放之处就是诗意的触发之点，只有找到了这个点，才能有的放矢，拟出靓题。
有些题的限制性极强，如“______，想说爱你容易”，第一空只能填“想说”的对象，第二空也只能填“很”、“不”等副词，像这样限制性极强的半命题，只能在内容或体裁上去下工夫。
有些半命题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到______，你就______”，乍一看，可填的无非是“快乐”、“拍拍手”、“痛苦”、“哭出来”之类，仔细审视一下，你就会发现第二空是能够挖掘的出彩点，如“如果感到快乐，你就撷一路落英”。
而有些题，仅仅在句式上给出了限制，选材、立意的自由度很高，如“最爱______”、“______我______”如果遇到这样的题，就能够尽情发挥。
②匠心独运，采诗意文眼。
以下面这道作文题为例吧：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”过去的日子去得那么匆匆，现在的日子如指间滑落的轻纱，在这如烟似雾的日子里，你体验着成长的快乐与烦忧，释放着青春的朝气与才情，思索着人生的梦想与遭际……请你选择一段刻骨铭心的日子．以“在______的日子里”为题，写一篇很多于600字的作文，除诗歌外，文体不限。
可借鉴古诗词。
我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典，借鉴古诗词既能使文题文采斐然，又能显示出良好的语文素养。
如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在情满秋池的日子里”(《夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花阴》)、“在举杯邀月的日子里”(《月下独酌》)等等。
可借鉴精妙的歌词。
有些歌词是词作名家的杰作，借鉴他们的作品，不但事半功倍，而且能拉近与读者的距离。
如从《明天会更好》中我们能够“借”得这样一些题目：“在记忆风干的日子里”、“在心灵被敲醒的日子里”。
从《菊花台》中能够得到这样一些题目：“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黄的日子里”等等。
其实还能够借鉴公益广告、书名、影视剧名、经典台词等等。
可虚实相生。
如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”，本是虚化的“赞美”、“期待”，却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可感，这样化虚为实，使语言美不胜收。
拟题若能变虚为实，题目一定诗意盎然。
如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的日子里”等。
可拟人。
“而海呢……欣然地溅跃起来……开了灿然万朵的银花”(《说几句爱海的孩子气的话》)，使用拟人的手法写出了海的生动活泼。
拟题时，也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。
如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等等。
可提出一个象征体。
“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。
”拟题也像蚕吐丝那样，要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征体，并把它拟到题目中去。
如同样以汶川大地震为素材，颂扬坚韧不拔的民族精神，有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。
这样的题目比较直白，而有的同学却能找到一个象征体来拟题。
如“在红旗飘扬的日子里”，这红旗既是北川中学傲然不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。
③用心推敲，炼精妙文题。
半命题作文的拟题，要特别重视检查。
一是检查通顺不通顺，主要看语言是否连贯，文理是否通达。
有的同学为了题目的标新立异，不惜题文不对，这就本末倒置了。
二是检查精彩不精彩，但要特别注意：不能以词害意，题与文要圆融和谐。
课题准备阶段工作小结纵观近年各地中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。
可见，作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。
从历年的评卷中发现，很多考生在半命题作文的审题上出现失误，不能准确填补题目。
那么，如何填补半命题作文的标题呢？下面，就课题准备阶段工作总结如下：。
一、填题，要充分吸取题中的隐含信息。
半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。
但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着很多的有用信息。
命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。
细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。
②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
③框定一定的量，即对出现在笔下的这个篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。
④标示一定的载体。
文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
审视《我这个……迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。
题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋水准，无疑暗点了文旨。
题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。
至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。
再揣摩文题《……之风不可长》，隐含信息，次第抽出：类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。
质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此及本文宏旨。
量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。
载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。
二、填题，要与命题要求暗合神契。
命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的理解水平、表达水平、应变水平。
面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利准确定向下笔。
知己知彼（命题者），方能百写不殆。
《在……面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。
为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这个带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。
大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。
运思到这个水准，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。