最新人教版一年级下册语文 《一个接一个》教学设计
一年级下册语文课件-第3课《一个接一个》第二课时 人教部编版(共23张PPT)
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
﹏不过﹏，﹏去﹏了学﹏校﹏， ﹏就能﹏见﹏到﹏小伙﹏伴﹏，﹏多﹏么开﹏心﹏哪﹏！
读一读课文第3小节，想一想：玩跳 房子时上课铃响了，“我”心情如何？
“唉” 写出了“我”玩游戏时被打断的无奈。 “不过”后面的内容写出了“我”对课堂的喜爱。
“这么想”指的是怎么想？
“这样”指的是也能“一个接一个”，不能做一件事 的时候能想到下一件事情的美好。“这么想”指的是能 有一个积极乐观的心态，能憧憬美好的生活。
学写感叹句 学一法：感叹句是指带有浓厚感情的句子。句子后面常有 语气助词“哪”“呀”“哇”“啊”等。
如：本文中，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各 样的梦呢！”这句话是感叹句，表现了“我”对美好梦境 的强烈期待。
正和小伙伴们玩着跳房子， 操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
不﹏过﹏，﹏听﹏老师﹏讲﹏故﹏事， ﹏也﹏是﹏很快﹏乐﹏很﹏有趣﹏的﹏呀！
思考：遇到不开心的事，“我”为什么总是能让自己 开心起来？
因为“我”积极乐观，想到生活中的事情各有 各的乐趣和好处，终止一件事，我们还能在下一件 事中获得快乐。
举一例：漓江的水真清啊！ 练一练：在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸诡计多端， 用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。读后，你肯定会说： _________________________
菏泽市第一小学一年级语文下册课文13一个接一个第2课时教案新人教
3 一个接一个
1．能正确、流利、有感情地朗读课文.
2．感受“我"的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
一、复习字词，导入新课。
出示生字词卡片，学生开火车认读。
上一节课我们已经学习了课文中的生字、新词。今天同学们就和老师一起，打开课本，去感受“我”的有趣的一天吧！
二、合作探究学习.
1．学习第1节。
(1)学生自由读第1节。
(2)“我”正在干什么？（踩影子）你们玩过踩影子吗?(玩过)是啊，在月光下，你踩着我的影子，我追着你的影子，多么有趣啊!
教师出示“踩影子"动画，让学生感受其中的乐趣。
（3）“我”因为什么不能继续踩影子了？（该回家睡觉了）
（4）回家睡觉也有很多乐趣,你知道为什么吗？(可以做各种各样的梦)
(5)师:同学们，你们做过梦吗？教师可以引导学生谈谈自己做过的有趣的梦。
(6)谁能带着好玩的心情来读读这一节?（指名读，齐读）
(7）用“各种各样”说句子，引导学生在句子中理解词义。
2．学习第2节.
（1)指名朗读第2节，注意词语“伙伴”。
(2）这位小朋友的好梦被什么打断了？（上学)
(3)虽然上学打断了好梦，可是在学校也有很开心的事情,是什么呢？（指名答，齐读)
（4）原来见到小伙伴也是一件开心的事情，你有玩得好的小伙伴吗？能用简单的几句话介绍一下你的小伙伴吗？（随机找几名学生谈谈)
(5）原来见到小伙伴这么开心，谁能用开心的语气读一读第2节？(指名读)
3．学习第3节.
（1）你平时在学校里会和你的小伙伴玩什么？（跳绳、下棋等）
（2)文中的“我”和小伙伴玩了什么?（跳房子)
(3)“我”跳房子时被什么打断了?(上课)
部编版一年级语文下册第3课 《一个接一个》精品课件【最新】
huBaidu Nhomakorabea 伙
结构：左右 部首： 亻 书写指导： 左窄右宽。“火”的撇，穿插到
左下格。
bàn 伴
结构：左右 部首： 亻 书写指导：“半”的一竖起笔要高于单人旁。“点”
写在竖中线上，短横贴近横中线。
zhè 这
结构：半包围 部首： 辶 书写指导： 先写“文”，再写“辶”。“文”
的一捺变为长点。
拓展延伸
各种各样（ABAB式）： _又__大__又__红_____自__由__自__在_______
随堂练习
3.根据文段填空。 我正玩着（ 踩影子 ），大人喊我
（ 回家睡觉 ），我有点不高兴，可是一 想到睡着了可以做（ 梦 ），又高 兴了。
随堂练习 三、诗词积累。
池上 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ
接觉再做各种
迎接 睡觉 再见 做饭 各种 种类
yànɡ huǒ bàn què yě qù zhè
样伙伴却也趣这
样子 合伙 陪伴 推却 也许 有趣 这样
初读课文
多音字
__j_u_é_（ 感觉 ）
觉
_j_i_à_o_（ 睡觉 ）
jué感觉、感受的 意思。 jiào跟睡眠有关。
倒 可 以 做 各 种 各 样 的 梦 呢！
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计
课文3.《一个接一个》
设计依据与构思
本课是一首儿童诗。作者是日本童谣诗人金子美铃。这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析
在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑
容。第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标
1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
部编版一年级下小学语文说课稿：《一个接一个》
部编版一年级下小学语文说课稿：《一个接一个》
一、说教材
本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心理想法的变化。以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
二、说学情
低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级的孩子的心理需求。可以采用多种游戏的形式，调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
三、说教学目标
1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的7个会写字,认识一个新偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语。
3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯。
四、教学重点、难点
教学重点：
掌握课文中的生字和词语。朗读课文。
教学难点
是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯。
五、说教法
本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其
主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的`生活实际联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
一、教学课时安排
•第一课时：教学目标的分析和明确
•第二课时：教学内容的整体规划
•第三至第五课时：单元教学内容细化和备课准备
二、教学目标
1.知识与技能：
–掌握《一个接一个》课文的内容要点；
–能够熟练朗读课文，并理解课文的含义；
–能够完成相关课后练习。
2.情感态度与价值观：
–培养学生对内容的爱好和阅读的习惯。
三、教学重点与难点
•教学重点：确保学生能够准确、流利地朗读课文。
•教学难点：培养学生理解课文内容，并理解词语的意义。
四、教学内容与方法
1.教学内容：
–讲解《一个接一个》课文的内容及生词解释。
–学生朗读课文，分角色朗读，组织学生互相进行点评。
–教师演示教学，然后分小组讨论课文内容。
–配合相关课后习题，引导学生深入思考。
2.教学方法：
–听说结合的教学方法，让学生更好地理解课文内容。
–分层次的讲解，满足不同学生的需求。
–提倡交流互动，激发学生学习兴趣。
五、课后作业
1.复习课文内容，背诵生词及课文。
2.完成相关课后习题，巩固所学知识。
3.自主阅读其他相关内容，拓展视野。
六、教学效果评估
•课后布置相关测试或小测验，以检验学生对课文内容的理解程度。
•注意学生课堂表现和参与情况，及时反馈，鼓励进步。
以上为《一个接一个》集体备课教学设计，希望能够在教学中有效引导学生，促进语文学习的发展和提升学生的阅读能力。
【精选】部编版一年级下册语文第二单元课文3《一个接一个》基础知识+课文讲解
十二、课后习题答案
1、小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文的句式说一说。
例1：
周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫“快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
例2：
有一次，我和小伙伴们在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏，正玩得开心，妈妈喊我回去写作业，唉，要是没有作业该多好啊！不过写完作业，我就能看故事书了。
2、读一读，记一记。
接着接力一再再见
做梦做伴有趣趣事
这样这里各自各种各样
二、我会写
过guò（过关）（过去）（过火）（过节）
各gè（各地）（各种）（各个）（各别）
种zhǒng（种子）（白种）（火种）
zhòng（种田）（种地）
样yàng（样本）（样子）（样品）（花样）
伙huǒ（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）
伴bàn（玩伴）（伙伴）（同伴）
这zhè（这次）（这样）（这边）（这么）
六、多音字
倒：dào（倒数）dǎo（倒下）
觉jiào（睡觉）jué（自觉）
种zhǒng（种子）zhòng（种地）
七、词组积累
踩影子做美梦讲故事
有趣的故事各种各样的梦
八、近义词
伙伴——朋友开心——快乐
各种各样——各式各样
九、反义词
开心——难过
十、理解词语
统编版一年级下册阅读教学《一个接一个》课程教学实录金子美玲
统编版一年级下册阅读教学《一个接一个》
周谨老师的课程教学实录
教材介绍
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。他用儿童最自然的状态来体验，感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，前三节格式相似，每节三句话，最后一节诗中孩子天真地发问，使诗歌更富童趣。
一下语文教师用书中写明，本课的教学重点是在朗读诗歌中感受快乐乐于与同学分享自己的经历，单单让学生感受到快乐，是不是就可以了呢？反复读了诗作，我发现每一节中都是写我从开心到不开心再到开心，这里其实就渗透着一种心理教育和情感引导。
我们应该让学生学会适时调节心情，联系当下的社会现状。很多人禁酒，在家觉得烦闷，孤独寂寞，但转念一想，这不失为一种好时机呀，我们可以真正静下心来读书，学习，做一切自己想做的事，充实自己，愉悦身心。以这样的理解，所以我将本课的教学目标设定为：
一，能正确认读并理解课文中的生字，新词，读准多音字，学这识当然好，初不明白两个在的用法，第二点，能正确流利地朗读课文，读准语气词，读出诗歌情感的变化。三，能用自己的感悟表达对诗题和诗歌的理解，能知道适时调整心情。四，了解作家金子美景，初步
感知充满想象力和童真的诗歌有了明确的目标。
接下来我将和大家从三方面分享自己的教学设计和体悟。首先是明诗意嫁接，已知一树春风千万枝。导入，初读课文整体感知，这几个环节我都是利用既有资源知识储备及其的方法，通过有机嫁接，帮助孩子们读通诗句，理解诗意一点通而处处顺解解通。可以说“一树春风染绿千万只”。
机智导入环节，我是通过小朋友们喜闻乐见，参与度高的老鹰捉小鸡，捉迷藏和丢沙包等游戏项目引入，我适时的将诗中的踩影子，跳房子这两种游戏以视频的形式呈现，这样就能将关联度较高的已知嫁接起来，让学生初步感知游戏的快乐，学习的快乐。
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思(*)
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
(*)
教学设计举例
第一课时
教学目标：
1、认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教学过程：
一、从“接”引出题目
1、用小朋友排队理解“接”。
2、跟老师一起书空课题。
3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
二、初读课文，读准生字词
1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查生字词。
拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）
3、读通句子。
出示：
句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
4、再一次读整首诗。
设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。
人教部编版一年级下册语文教案设计-3 《一个接一个》
人教部编版一年级下册语文教案设计-3 《一个接一个》
一、教材分析
《一个接一个》是人教部编版一年级下册语文教材的一篇课文，主要通过讲述
小动物们玩“一个接一个”的游戏，引导学生学习句子结构和语流，培养学生的语感
和语言表达能力。
二、教学目标
1.能够听懂、认读和朗读课文中的每个句子；
2.能够模仿老师朗读课文，并表现出节奏感；
3.能够理解句子之间的逻辑关系，懂得“一个接一个”游戏的规则；
4.能够学会简单描述自己喜欢的事物并做简单的衔接。
三、教学重难点
重点
1.学会正确朗读课文中的句子；
2.理解“一个接一个”的游戏规则。
难点
1.理解句子之间的逻辑关系；
2.能够运用简单的句子描述自己的喜好并进行衔接。
四、教学过程
第一课时
导入（5分钟）
1.引导学生回想上节课的内容，复习“我爱读书”和“我喜欢蔬菜”的句子。
2.准备一些玩具动物，引导学生猜测今天要学习的内容。
学习（20分钟）
1.朗读课文《一个接一个》，让学生跟读。
2.分析课文中的“一个接一个”游戏规则，引导学生理解句子之间的关系。
3.手持玩具动物，模拟“一个接一个”游戏，让学生参与并表现。
操练（15分钟）
1.学生分组，模仿课文内容编写自己的“一个接一个”游戏。
2.学生展示他们编写的游戏，学生互相传递，练习句子的衔接。
巩固（10分钟）
1.老师提问学生：“我们今天学习了什么？”，引导学生回答。
2.老师布置作业：在家中练习朗读《一个接一个》这篇课文。
第二课时
复习（5分钟）
1.让学生互相朗读作业内容，检查学生的学习效果。
学习（20分钟）
1.老师讲解“一个接一个”游戏在生活中的应用，引导学生谈论其他能够
部编版语文一年级下册一个接一个教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册一个接一个教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册一个接一个教学设计【第1篇】
［教学目标］
1.认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
［教学重难点］
重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
1.看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2.教师板书课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。把课后生字圈画
出来。
2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3.教师检查生字认读情况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4.讲解多音字“觉”。“感觉”中读“ｊｕé”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉàｏ”。
三、指导朗读，读好长句
1.划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。2.按要求填空。
课文一共划分为小节，第一小节共有句话。
四、走进诗歌第一小节
1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。
人教版部编版一年级语文下册《一个接一个》公开课教学设计
《3.一个接一个》
设计说明：
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标：
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂诗歌第1节。
3.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：正确、规范的书写“这、各”。
教学准备：
1.教师准备：(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教
学辅助课件。
2.学生准备：了解踩影子、跳房子游戏。
教学过程：
一、谈话导入：
1.今天，我们一起来读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫
《3.一个接一个》（指板书，学生齐读课题）
师：“接”字是一个生字，你们读的特别准。
2.激趣导入：去年，我们看元旦联欢会的时候，你们表演的精彩节目“一个接一个”，那这首儿童诗是说什么一个接一个呢？
二、初读课文：
1.范读：请你打开书，仔细听，努力做到眼看手指心里读。
2.听完老师读，谁告诉大家诗中的小朋友“一个接一个”在干什么呀？
预设：他们在做踩影子的游戏。（课件出示“踩影子”图）
他们在做跳房子的游戏。（课件出示“跳房子”图）
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⼀年级下册语⽂部编版第⼆单元的第三篇课⽂，这是⼀⾸⼉童诗，是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂
⽉夜，正玩着踩影⼦，
就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！
正和⼩伙伴们玩着跳房⼦，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
别的孩⼦也是这样吗？
也像我⼀样，这么想吗？
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》教案
教学设计举例
第⼀课时
教学⽬标：
1、认识“接、再、做”等12个⽣字，学习多⾳字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的⼼情变化，体会“我”的快乐。
教学过程：
⼀、从“接”引出题⽬
1、⽤⼩朋友排队理解“接”。
2、跟⽼师⼀起书空课题。
3、学习⽣字“接”：⼩⼿拉在⼀起就是“接”，所以“接”是提⼿旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，⽐较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
⼆、初读课⽂，读准⽣字词
1、⾃由读⼩诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查⽣字词。
拼读多⾳字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）
3、读通句⼦。
出⽰：
句⼦1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
一年级语文下册《一个接一个》教案
一年级语文下册《一个接一个》教案
教学目标：
1. 能正确书写并读出《一个接一个》中的生字词。
2. 能正确理解和朗读《一个接一个》中的诗句。
3. 能正确朗读、模仿韵律和语调。
4. 了解并感受《一个接一个》中的韵律美。
5. 培养学生对诗歌的喜爱和欣赏能力。
教学重点：
1. 正确书写并读出《一个接一个》中的生字词。
2. 正确理解和朗读《一个接一个》中的诗句。
教学难点：
正确朗读、模仿韵律和语调。
教学准备：
1. 电子版或纸质版《一个接一个》教材。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 学生识字卡片。
4. 录音机或电脑。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示《一个接一个》教材，并提问：“大家知道什么是诗吗？我们平时常见的诗有哪些？”
2. 学生回答后，教师进一步解释诗的特点和形式，并告诉学生今天要学习一首有趣的儿童诗歌《一个接一个》。
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师手持教材，大声朗读《一个接一个》。
2. 教师引导学生仔细观察诗歌中的插图并与内容相结合，帮助学生理解诗歌的意义和韵律美。
3. 教师逐句解释诗歌中的生字词，引导学生正确理解诗句。
三、课文学习（15分钟）
1. 教师重点讲解课文中的重点句子和词语，并帮助学生掌握正确的发音和意义。
2. 教师分段示范诗歌的朗读，并要求学生模仿跟读，注意语调和韵律。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 学生拿出识字卡片，听录音或教师念出生字，学生边听边找到对应的识字卡片，并在黑板上粘贴上去。
2. 教师出示黑板上的卡片，要求学生快速读出词语，并在纸上默写。
五、拓展延伸（10分钟）
《一个接一个》教学设计(精选3篇)
《一个接一个》教学设计（精选3篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是作者给大家整理的3篇《一个接一个》教学设计，希望可以启发您对于一个接一个教案设计的写作思路。
《一个接一个》教学设计篇一
课前预习
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。
3．留心观察平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一1 1
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
一个接一个优秀获奖教学设计6篇
一个接一个优秀获奖教学设计6篇
【一个接一个教学设计】2017年春季部编人教版小
学一年下册《一个接一个》教案
2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案课文 3 一个接一个
课型：新授主备人：授课日期：
教
学目
标
1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7
个字和1个新笔画。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点
学会生字词并会用,有感情地朗读课文，
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前
准备
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题
教学过程
第一课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈:你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏&bd&bd这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题:今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文,认识生字
1．出示带音节的字：
接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）
讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读（2）齐读 3．出示词语：
月夜影子回家睡觉各种各样起床学
校伙伴开心上课铃
操场有趣快乐老师讲故事
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3 《一个接一个》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美
观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。
3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。
4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。
教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具体意思。
教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读4节小诗。
2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的
意思。
3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
教学过程
一、板书课题、质疑导入
1、师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。
2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？
3、指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个
接一个做什么呢？）
4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起
捧起课本，好好地读一读吧。
二、初读课文，巩固识字，理解词语
1、播放课文录音，生认真倾听。
2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。
3、检查学生的自学情况。
（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”
是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。
（3）正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。
4、分节朗读，巩固识字。
（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。
（2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。
5、指导生字书写。
（1）出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。
（2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。
（3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的
最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。（4）师范写，生认真观察书空。
（5）生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。
三、再读课文，了解课题的具体意思
1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现
在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。
2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板
书：踩影子—做好梦—和小伙伴玩跳房子—听老师讲故事。
4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”
的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）
四、课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”的心理变化，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富
美好。
3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。
教学过程
一、回顾旧知，谈话导入
1、出示生字词语卡片，指名生认读。
2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。
3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很
快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！
二、理解课文内容，体会心情变化
1、学习第1小节。
（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）
（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。（3）师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？
①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。
②师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿
啊”这句话。
③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失
望，扫兴的心情。
（4）体会感情的变化。
①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。
请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”这句话）
②指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：