试题历年考试情况分析
考试试题答题情况分析
24题：本题以热点新闻事件——“毒胶囊”入手，分为3小题，共 5分。第（1）、（2）题侧重于对基础知识的考查，第（3）题考查 如何正确书写化学的同时，考查考生对信息提取、分析和处理的能 力。本题难点在于生成物的确定和化学方程式的配平。总体来讲， 本题在命题上充分体现了化学与生活的密切相关的学科理念，既考 查了学科基础知识和基本技能，又适当考查了考生对信息的提取、 分析和处理的能力。第（3）题以高中化学浓硫酸与金属反应为素 材，考查化学方程式的书写，通过化学方程式的配平实现了对考生 层次的甄别，使本题既具备了毕业考试的作用又兼顾了升学考试的 选拨功能。看似简单，不易得满分。
28题：第(4)小题常见错误： 1.称量烧瓶及瓶内空气的总质量m1。 2.将金属粉末放入烧瓶中，利用酒精灯加热，加热一定时间后，将 金属取出，再称量烧瓶的质量。 3.冷却后测得锰酸钾的质量改变了，变少了。（这种答案最多） 4.把带火星的木条放在试管口，木条复燃（验证与验满分不清楚） 5.反应后收集到的气体有助燃性 6.称一定量金属粉末，加入能与这种酸或镁粉放入“试管”中并用 酒精灯加热，冷却后，用电子称称出反应后质量，不会用“烧瓶” 加热，只知道用试管加热。 7. 没有“质量”的概念，只有“体积”概念 8.学生熟悉用红磷测定空气中氧气含量的方法，用此方法的学生很 多，也还有用镁、铁替代某种金属加热也有用汞 9.很多学生不会考虑利用质量差，进行称量。也更不知冷却后称量。 10.相当部分考生理解题意，但答题条理差，步骤写得乱，不会文 字表达。
考试试卷分析
考试试卷分析
一、考试的基本情况量化表
二、教学大纲、复习提纲、与考试内容相关程度分析
在省设教纲、实施方案的指导下，采用闭卷的形式，因此本次考试情况与历届无大区别——即普遍成绩较好。此教材对于实现教学大纲中规定的教学目标，有明显的效果。对学生来讲，每人都在自己的原有基础上阶梯形有了长进。这也说明各分校教学辅导到位，学生复习充分，考试情况较好。
三、试题特点分析
试题注重现知识题与应用理解的结合，并没有在名词术语上做纠缠，而是击活所有知识，达到运用阅读的积累了解古代文学发生、发展的大致趋势，以及重要文学样式与代表作家成就与影响的目的。难易程度适当；区分度合理；客观性试题与主观性试题的比例符合本学科特点。完全可以作为科学地考察课上学习效果，平时知识积累的依据。也体现了开放教育培养学生学习能力的要求。
表1 考试分数比例情况
四、抽样调查反映出的典型问题的原因分析
由于本课程的要求的阅读量比较大，对于基础好的同学要求具备一定的文学欣赏理论性和实践能力，故在抽样调查中发现凡属课上认真听讲，课下灵活训练、复习较充分而全面的同学，各类题得分都较为理想，特别是前三题成绩的好坏与学生基础知识的理解和运用有必然联系。这三题考察较为全面、精确。一般情况下，合格率能达到99%以上，个别综合分析能力、辨析能力强的学生能掌握975%左右。第四题较为灵活，很能体现出本课程的知识运用能力，这也决定着本考试能否成功。第三题考查学生基本理论的识记和理解，有相当一部分同学是按照复习指要和书后练习死记硬背的，因此本题高分的同学，不一定前一题答得好。这说明有些学员因时间仓促，复习不充分，不深入，故采取保大题、放小题的策略而导致的结果。特别是对一页纸的使用情况有必要对同学们进行指导，虽然绝大多数人都将一页纸上写满了字，但真正用的好的并不是很多，还有相当一部分人的第一题是前后左右照抄的。因为从卷面出错的情况可明显见出。另外在本卷得高分的学生也不多，但合格的却00%。这说明有些人没把理论和自己的阅读理解与实践联系起来。
语文考试试卷分析(合集19篇)
语文考试试卷分析(合集19篇）
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序言
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考试试卷分析
考试试卷分析
考试试卷分析（通用20篇）
在日常学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编为大家收集的考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。
考试试卷分析篇1
一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思)：
1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。
2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比喻句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。
3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。
4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。
5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文章能够做到条理清楚，结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”-----每当这时，我都巴不得那人
2023最新-考试总结原因分析报告 考试情况分析总结【优秀6篇】
考试总结原因分析报告考试情况分析总结【优秀6篇】
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《考试总结原因分析报告考试情况分析总结》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
考试分析篇一作者：郭梓栋
期中考试，考完试后，我感觉我数学考的差不多不太好，不过上了80分以上而且我看试卷上的那些题大部分也算是我不会的。
英语和语文考得不太好在80分下，但是我感觉我能考的更好英语我考了66。5错的大部分都是句子那些该打写的字母，没大写扣分而且在考试的时候考英语的时候我的笔试部分大部分都错在句子上没大写。
还有没读题目语文我考了77。7分没上80分我觉得很遗憾，作文本来不用扣分的，但我不小心把道理写成的格言扣了6分如果加上这6分我就能考到80分以上了。
我争取期末考一个让我自己满意的成绩，我的目标是超我我们组的3号高佳乐。
考试总结原因分析报告考试情况分析总结篇二一、试卷情况：
本次检测的试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了习题的拓展延伸，学用身边的语文资源等，体现了现代教育的理念。题型结构的安排，分数比例的分配也非常合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
2023年云南初中物理学业水平考试分析报告
2023年云南初中物理学业水平考试分析
报告
一、概述
本报告对2023年云南初中物理学业水平考试（以下简称“考试”）的试题特点、考试情况、学生表现以及教学启示进行了全面、深入的分析，旨在为教师和学校提供有益的参考，促进教学质量的
提高。
二、试题特点分析
2.1 试题结构
本次考试的试题结构与历年相似，分为选择题、填空题、实验题、计算题和综合题五大类型。各类题型的分值分布合理，考查了
学生的基础知识、实验技能、解决问题能力等方面。
2.2 试题内容
试题内容覆盖了《初中物理课程标准》所规定的全部学习内容，包括力学、热学、光学、电学等。试题注重对学生知识运用能力的
考查，强调理论联系实际，突出考查学生运用物理知识解决生活问
题的能力。
2.3 试题难度
总体来说，试题难度适中，与历年相比，有一定程度的提高。
试题在保证基础性的同时，注重对学生能力的考查，特别是分析问题、解决问题的能力。
三、考试情况分析
3.1 答题情况
从答题情况来看，学生在基础知识的掌握上较为扎实，但在实
验技能和解决问题能力的展示上存在一定差距。部分学生在实验操作、数据处理等方面表现出较强的能力，但也有部分学生对这些能
力的掌握不足。
3.2 错误分析
错误主要集中在以下几个方面：
1. 对基本概念和原理理解不深，导致答题不准确。
2. 实验操作不规范，数据处理能力不足。
3. 解题思路不清晰，不能正确运用物理学方法分析问题。
四、学生表现分析
4.1 优秀学生
优秀学生在本次考试中表现出较高的综合素质，他们具备扎实的基础知识，较强的实验技能和解决问题能力。在解答综合题时，他们能灵活运用所学知识，分析问题全面，思路清晰。
数学考试基本情况分析
数学考试基本情况分析
数学考试基本情况分析
篇一：数学试卷分析
一、考试总体情况
总的来看，出题全面，大部分学生掌握较好。
二、试题情况分析
1.试题的基本结构
一题填空题，大部分学生能得分。二题判断题，个别学生失分。三题选择题，大部分学生掌握较好。四题计算题，学生失分较少。五题操作与计算。六题统计图。七解决问题。
2.试题的特点
本次六年级期末数学试卷，题型稳定、全面，涉及计算，填空、判断、选择和统计充分体现了对课本基础知识的考察。侧重了对综合应用能力的考察，同时也充分考察了学生思维的灵活性，对今后的教学有一定的指导意义。
三、学生答题情况分析
1.成绩分析（本班全样）
2.各题得分情况（本班全样）
3.统计表中反馈的情况
第二题和第三题得分率最低，第一题得分率最高。同学们的计算题做得不错，以后需要对应用题这方面加强练习。
4.答卷中的典型错误
第二大题的第1小题一道很简单的关于三角形，三边关系的题。同学们由于不认真错的较多。第三题的第二个关于比的基本性质的题却叫我们的学生做的是面目全非，也是出错率较高的一道题，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象，因而学生错误较多。
四、卷面凸显的问题、原因及应对策略
在第七题中，在解与分数有关的应用题时,往往需要找到与分数相
对应的数量,再根据由部分求整体的方法来解决问题。但有的同学不容易找到上面的关系。在以后练习中，多做这样的题。
五、今后改进教学的措施
1. 要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
考试分析报告
考试分析报告
考试分析报告1
一、试卷总体评价
本次八年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的内容看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析能力，综合概括能力的考查；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力。
1、试卷内容体现了开卷的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。
2.难度适中，区分度适当。
3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。
4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。
二、试卷的亮点与特点
1.试卷的设计符合思想品德课的特点，突出了理论联系实际的原则，突破了应试教育的封闭式考试模式，有利于学生变被动学习为主动学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既用丰富
的素材启发学生的思考，又涉及孝道、大众文化、偶像崇拜与偶像崇拜、违法犯罪、克服挫折等几大问题。
比如第24项，以现实生活中的琐事为典型材料，主要考察不良行为、一般违法行为与犯罪的关系，其目的就是通过这样的类似问题让学生真正明白一个道理:从不良行为到严重不良行为，从一般违法行为到刑事犯罪，只有一步之遥。如果经常犯小错误，有不良行为，不及时改正，很有可能会一步步走向犯罪的深渊。同时，这个命题也突出了整个教材中最重要、最实用、最有教育意义的四个基础知识点:
河南中招物理历年考试分析
基础中见能力平稳中显创新
——2011年河南省中考物理试卷分析
2011年河南省中考物理试题以课程标准为依据，充分体现试题地基础性、科学性、教育性、探究性和导向性地命题原则，全卷重在考查物理基础知识和技能、基本过程和方法；考查学生对物理概念和规律地理解水平；考查学生运用物理知识解决简单问题地能力，进行科学探究与物理实验地能力；考查学生关于物理、技术和社会协调发展地观念以及科学态度和科学精神地认识与体验，彰显学科特色.试题稳中有新，难度适宜，语言精炼，图文并茂，字里行间浮现师生探索地足迹，情景、意境和谐交融，细细品味，是那样地亲切、流畅、自然、厚重，显示出我省命题组地匠心独运和雄厚实力.从这个角度看，河南地初中物理教师值得欣慰，中原大地地考生值得庆幸.在一遍又一遍地欣赏浏览中，省中考物理命题地特点在我们眼前逐渐变得明晰起来.
一、试题紧扣课程标准、教材及《学业考试说明与检测》.
试题灵活多样地考查了初中物理课程地基础知识和基本技能，对义务教育《物理课程标准》所规定和教材所呈现地主干知识进行了全面考查，考查内容围绕物质、运动和相互作用、能量三个一级主题，覆盖了内容标准中地所有二级主题和70%以上地三级条目，充分体现出基础性.许多试题取材于不同版本地教材，又有别于教材，这样可以引导教师在平时地教学活动中注意学习各种教材，吃透教材，用好教材.
纵观全卷，试题地命题原则、试卷结构、内容比例、试题难度以及主要命题素材等，都紧扣2011年河南省《学业考试说明与检测》，有利于师生准确把握命题方向，避免教师教学中对基础知识和技能进行无目地地泛化，避免学生对基础知识进行机械地重复性训练，提高学习地针对性和实效性，减轻学生地课业负担，有利于提高学生地合格率.以下是今年我省中考物理试卷地基本结构和对五类题型试题特点地简单分析.
考试质量分析
考试质量分析
考试质量分析(精选15篇)
考试质量分析1
一、试卷分析
本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况
取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
新课标全国卷历年高考试题对比分析及命题趋势
1.论述类文本阅读
近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮
换的趋势。2023年，全国Ⅰ卷是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2023年，反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。这样做，可以降低
难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。2023年全国Ⅱ卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局
限问题,扩大了选材范围。这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的
选材在悄悄全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。2023年、2023年
的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2023年、
2023年的史学论文都与现实密切相关，如2023年论述古代食品安全监管
问题，2023年论述宋代的金融特点。
综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理
解能力和筛选并整合文中信息的能力。
2.文言文阅读
选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的
材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。
2023年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词语”
的考查。高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其
实是对实词更深层次的理解。市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文
化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生
的负担，而结果往往事倍功半。这道题的变化体现了重视传统文化的精神。今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。
3.古诗词鉴赏
选材上，唐宋诗词仍然是热点。2023年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8
语文没考好考试试卷分析
语文没考好考试试卷分析
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写
句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对同学课内阅
读与课外阅读能力的考查。“习作”部分：第八题，要求同学写一篇想象作文，题目补
充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲甩本，贴近生活，彰显独立自主。强化了科学知识与能力，过程与方法，
情感态度与价值观的融合。我校指出本试卷与以往较之最小的改革就是注重了写作与累积，例如：写作等试题能够实地考察同学的写作与累积能力，也能够实地考察老师对写作的注
重是否，彰显了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级期初同学数为100人，本次期末测试参加考试的同学99人，至考率99% ，平均值82.75分后，及格率90.91％，优秀率73.73％。
三、同学答题分析
（一）累积与应用领域
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了同学字词
句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目
分别出现不同的句型来让同学分析判断。还有像第六题的第3小题，要求同学回顾本学期
的课文填空，这样的题型很好，既要求同学理解熟悉课文，又要求同学理解课文的内容。
2、主要利害
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是同学的基础知识和基
本技能，教师平时训练量比较大，同学能充分掌握，故得分率高。
安打多的题目存有第三题的补足词语和第五题的给带点的词挑选恰当的表述。
考试情况总结(推荐3篇)
考试情况总结（推荐3篇）
1.考试情况总结第1篇
一、试卷分析
各年级老师均对期中考试出卷表示满意，这得益于以下几点：
1．考前出卷老师与备课组老师进行了重难点把握。备课组老师拿出了本年级本期所学知识的重点与难点，并给各出卷老师以参考题型，这使各出卷老师较为准确地把握住了出卷方向。每篇课文中的“SallyStructure”是重点语法点，出题教师紧扣此中心进行设题，重难点自然准确扼要。
2．此次出卷，学校采取了临近两个年级的老师互相出题的方式，这也使出卷老师对教材有所了解，非常清楚学生对知识的消化情况，能一针见血地把握住试题难易度。
正因为出卷老师的认真态度，此次考试的试题得到了大多数学年的认同，并使各学年老师从试题中得到了很多启发：
1．出题的技巧性：一年级试卷中，教师灵活运用题型，不是死搬硬套，而是富于技巧，李宏宇老师将题目转了个弯，在学生熟知的题型上增大了难度，这样处理既体现的出卷教师的良苦用心，也看出了老师扎实的教学功底。
2．出题的多样性：三年级试卷中，教师采用了非常多样的题目类型，既浅显易懂，又新鲜有趣，这样的题型既丰富了孩子们的考试体验，也给该学年教师打开了一扇风景独特的窗户，足以见方睿老师认真处理教材、灵活运用教材的水平。
试卷的优劣决定了考试的效果，决定了考试是否能起到正确评价和指引教师教学方向的功能。通过此次考试，老师们也提出了以下几点建议：
1．交际运用题要适当增多：相对于语法题，交际型题目应该适当增加题量，这样才会减少高分低能现象，作为小学英语教学，我们更应该注重孩子们运用语言的能力，动口能力的增强才达到了我们小学英语教学的基本目标。
学生考试质量情况分析总结（2篇）
学生考试质量情况分析总结
第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。具体情况如下：
一、试题分析
本试卷由选择题（占____分）、非选择题（占____分）两部分构成，满分为____分。
本试题基础知识题分值约占____%，对知识点理解运用题占
____%，主观能力探究题占____%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
二、试卷分析
本次考试参考人数：____人，最高分：____分，最低分____分。优秀率____%，及格率____%。
选择题，丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。
问答题16题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系紧密，____%学生不丢分，情况较好。
探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象学生对数据分析不够全面。
三、存在的问题：
1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。
2、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
考试情况分析报告3篇
【导语】实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好分析报告的关键。以下是⽆忧考整理的考试情况分析报告，欢迎阅读！
1.考试情况分析报告
⼀、试题分析
本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个⽅⾯对学⽣的知识、能⼒、习惯进⾏了全⾯⽽细致的检测，知识覆盖⾯⼴，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，⼜注意了灵活运⽤，基本覆盖了前半段课⽂的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维⽬标：
(1)知识与技能⽅⾯。主要体现在基础知识上，如有拼⾳、字词、字⾳、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课⽂⾥的语⽂知识等的检测。
(2)过程与⽅法。本次⼆年级测评以阅读为专项对学⽣进⾏了测评，内容涵盖了概括、句⼦理解等。
(3)情感态度与价值观。写作⼀题通过观察图，写⼀段话。总之，这张试卷是能够较为全⾯的检查学⽣学习情况及教师教学的实际情况的⼀份优秀试卷。
⼆、考试情况
本次参考39⼈，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析
(⼀)字词
1、读拼⾳，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，⼀部分学⽣对⽣字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读⾳。学⽣掌握较好，“钉着”的“钉”的读⾳有⼤部分学⽣读错。
5、写反义词。“宽”“贵”⼆字有部分学⽣掌握不好。
3、4、6、7题形近字组词，⾳同字的运⽤，词语搭配，选词填空。学⽣完成较好。
(⼆)句⼦
8题把下⾯谚语补充完整。学⽣完成得不够好。学⽣错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句⼦写下来，句⼦排列成句，和按课⽂内容填空对于学⽣来说有⼀定的难度，很多学⽣不会上下⽂连起来理解，答案是五花⼋门;还有的学⽣是都课⽂不熟，需要反复的背诵课⽂;还有⼀部分学⽣的拼⾳不过关，⽤拼⾳代替的⼤部分都是错的。可见在平时的学习中，⽼师只注重了学⽣字词的训练，⽽对课⽂的渗透还不到位，学⽣的理解和概括能⼒有待进⼀步提⾼。
考试成绩分析总结（精选7篇）
考试成绩分析总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起来学习写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的考试成绩分析总结（精选7篇），欢迎大家分享！
考试成绩分析总结篇1
一、考试特点
1、突出考查数学主干知识
考试长度、题型比例配置与《考试说明》一致，全卷重点考查中学数学主干知识和方法；侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查；侧重于知识交汇点的考查。
全面考查了考试说明中要求的内容，如复数、旋转体、简易逻辑考试都有所考查。在全面考查的前提下，高中数学的主干知识如函数、三角函数、数列、立体几何、导数、圆锥曲线、概率统计等仍然是支撑整份考试的主体内容，尤其是解答题，涉及内容均是高中数学的重点知识。明确了中学数学的教学方向和考生的学习方向。
2、适度综合考查，提高试题的区分度
本次数学考试的另一个特点是具有一定的综合性，很多题目是由多个知识点构成的，这有利于考查考生对知识的综合理解能力，有利于提高区分度，在适当的规划和难度控制下，效果明显。通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高的要求，提高了试题的区分度，这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的。
二、重点考查基本知识和基本技能，侧重通性通法
注重对基本知识和基本技能的考查，重点考查通性通法，避免偏题、怪题，适当控制运算量，加大思考量，在大题中，每个题的难度按照由易到难的梯度设计，学生入口容易，但是又不能无障碍的获得全分；整个大题也是按照这样的梯度设计的，前面的题容易，难度慢慢上升，使学生慢慢适应考题的难度，有利于发挥学生的最大的潜能，
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第1章程序员试题历年考试情况分析
1.1上午题历年试题及考点分析
程序员考试科目1——计算机软硬件基础知识，也就是程序员上午题，是以选择题的方式进行考试的，其知识点包括计算机科学基础、计算机硬件基础知识、计算机软件基础知识、软件开发和维护、计算机安全知识、标准化基础知识、专业英语等方面。在上午题的知识点中，主要以记忆为主，要比较全面地进行复习，在复习的时候不必太深究。相对于下午题来说，上午题是比较简单的。表1.1是从2000～2009年上半年所有上午试题的知识点分布。
表1.1上午试题知识点分布
从表1.1中可以看出，知识点的考点分布没有太大的变化，基本上覆盖了大学本科计算机专业的所有专业课程。近三四次的考试中，还出现了一些日常操作中的题目，如Windows的操作及Office系列软件的操作，当然，这些对考生来说不是什么难题，因为大
家整天都在使用。
在复习的时候不宜过早地复习上午试题，因为容易忘记，编者建议在考试前半个月开始复习上午题，多看书，多看练习，特别是一些练习题后面的解答，都是复习和记忆的重点。还有就是要把近两三年的试题都要看一遍、做一遍，这样比较容易把握以后的出题方向。
1.2下午题历年试题及考点分析
程序员考试科目2——程序设计，也就是我们常说的下午题，是以笔试填空的方式进行考试，1996年以前是考C语言和CASL汇编语言，1996年到1998年考C语言和FORTRAN 语言，1999年到2004年都只考C语言，2004年出了新考纲后就扩充到必选C，可选C++、Java、VB中的一种语言，并且一年考试两次，让考生有更多的机会参加这个考试。
1999年以后，程序员考纲上所涉及的面比较广，但实际上所考的内容主要是C语言基础上的数据结构，在2004年新考纲之前，虽然有提及C++和面向对象的设计方法，但实际上考试的内容全部是C语言，新考纲出来之后，试题的题型结构有所改变，可以选做部分试题，加入了面向对象的程序设计，使用的语言也从单一的C语言扩充到C++、Java、VB，让考生有更多的选择机会，但同时也增加了一定的难度，使得考生必须在掌握C语言之外还要掌握一门面向对象的程序设计语言。当然，这也是程序设计语言的一个必然的发展方向。下面从2000年到2009年上半年所有试题所涉及的考点进行列表分析。
1.2.1 2000年至2009年试题
2000年下午试题一共有4道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.2所示。
表1.2 2000年下午试题考点分析
2001年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.3所示。
表1.3 2001年下午试题考点分析
2002年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.4所示。
表1.4 2002年下午试题考点分析
2003年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.5所示。
表1.5 2003年下午试题考点分析
2004年上半年下午试题一共9道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.6所示。
表1.6 2004年上半年下午试题考点分析
（续表）
2004年下半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.7所示。
表1.7 2004年下半年下午试题考点分析
2005年上半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.8所示。
表1.8 2005年上半年下午试题考点分析
2005年下半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.9所示。
表1.9 2005年下半年下午试题考点分析
2006年上半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.10所示。
表1.10 2006年上半年下午试题考点分析
2006年下半年下午试题一共8道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.11所示。
表1.11 2006年下半年下午试题考点分析
2007年上半年下午试题一共8道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.12所示。
表1.12 2007年上半年下午试题考点分析
2007年下半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.13所示。
表1.13 2007年下半年下午试题考点分析
2008年上半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.14所示。
2008年下半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.15所示。
表1.15 2008年下半年下午试题考点分析
2009年上半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.16所示。
表1.16 2009年上半年下午试题考点分析
1.2.2 命题方向的变化及分析
对上面的列表进行分析，可以看出一些程序员考试命题方向的变化，现从几方面列举如下。
1．语言的选择
从1996年以前的C语言和CASL汇编语言，到C语言和FORTRAN语言，再到只考C语言，以及到现在的在C语言和C++、Java、VB中进行选择，可见软考始终紧跟着社会的需要，也紧跟着编程语言的发展方向，唯有发展与改变才能让软考充满活力。这也许是软考越来越受到社会认同的一个重要原因。
下面再来看一个表，分析一下所考语言在选择上有什么变化，如表1.17所示。