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部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精选3篇）
【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】
说教材：
这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：
1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。(这是能力的培养)
2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。(这是过程与方法的培养。)
3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。(这是情感态度与价值观的培养。) 说教学重、难点：
1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：
自主、合作、探究的教学方法
(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步
培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。)
说学法：
以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：
一、回顾导入，切入中心
二、探究课文，感悟“神妙”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处
部编版五年级语文下册说课稿 (13).docx
２３．童年的发现
【说课稿】
一、说教材：
《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
部编版语文五年级下册军神说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册军神说课稿（精选3篇）
【部编版语文五年级下册军神说课稿第1篇】
这篇课文记叙了*在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，表现了*钢铁般的意志，表达了作者对*的敬佩和赞扬的感情。
课文先写了沃克医生给*检查眼睛伤势，发现这个"邮局职员"是个军人；接着写沃克给*做手术，*拒绝用麻药，最后写手术后沃克对*的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。
为了突出重难点，体现语文课程标准理念，能在教学过程中渗透自主、合作、探究的学习方式。我设计了如下的教学过程：
一、复习上节课的内容，让学生回忆军神指的是谁；这篇课文主要讲了什么；课文的层次结构等。以来巩固旧知，容易和本节课的新知产生有机的联系。
二、教师出示提炼后的上节课学生提的问题，学生用比较快的速度默读课文，完成学习要求：快速地默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子；有感情地朗读找出来的句子，并想想、议议：思考为什么有这样的变化。接着学生默读自学，而后小小组内朗读讨论。这样既激发了学生自我动脑的潜力，又有利于小组的合作学习，让学生有备而讨论，让合作不流于形式。
三、以小组为单位，汇报自己的学习成果，在汇报过程中，教师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态情绪的变化，进一步领会*的内心世界。也让学生有所朦胧的认识，体会到课文的主人公是*，但重点描写了沃克医生，因为沃克医生的变化都是由*引起的。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】
一、说教材
这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标
依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）
3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养）
三、说课前准备
多媒体课件
四、说学法、教法
学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式
五、说教学流程
为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时，我安排了三大环节：
12《清贫》(说课稿)部编版语文五年级下册1
《清贫》说课稿
一、说教材
（一）联系课标
第三学段“阅读和鉴赏”目标：
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本单元的阅读教学感受先辈们强烈的责任感、高尚的心灵，理解先辈们在艰苦卓越的斗争中保持革命本色的原则。
（二）“语文要素”横纵向联系
四年级上册第六单元：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四年级下册第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五年级下册第四单元：通过课文中动作、语言、神态描写体会人物的内心。
（三）课文分析
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。全文主要分为三个部分，概述清贫，讲述趣事，赞美清贫，其中，详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事”。
文章表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。学习这篇课文有助于学生体会通过描写人物动作语言表现人物内心的刻画方式，也贴合主题。
二、说学情
对于本单元“通过课文中的动作、语言和神态的描写，体会人物的内心”的语文要素，五年级的学生有一定的基础。
所以本课通过人物描写领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
三、说学习目标
1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”
小学语文五年下册《自相矛盾》说课稿(附教学反思、板书)课件
环节三、总结学习方法，课本剧小表演。 1.交流学法：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，你觉得文言文好不 好学？（好学）你是怎样学习《自相矛盾》这篇文言文的？（初读课 文，识记生字；再读课文，把课文读通顺，借助注释理解句子的意思； 熟读课文，读准语气，理解整个寓言故事，明白其中道理；反复朗读， 达到熟读成诵。）
5.了解事情的结果。 （1）听了这位楚国人的话,有人买吗？为什么？（他们没买，因为他们 听出了这位楚国人话中有问题。）有什么问题？（他说话前后不一致， 相互抵触。） （2）如果你就是其中围观的人，听了那个人的话你会怎样想？又会怎 样说？（学生自由发言。）
（3）文中“或曰”是什么意思？（“或”，有人；“曰”，说；“或 曰”，有的人问他。）有人说了什么？（以子之矛，陷子之盾，何 如？）这句话是什么意思？（“以”，用；“子”，你；“之”，的； “陷”，动词，戳、穿；“何如”，会怎么样呢？“以子之矛，陷子 之盾，何如？”，如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？）
3.了解时间、地点、主要人物。 （1）谁能说说文言文《自相矛盾》这个故事发生的时间、地点、人物。 （时间：战国时期；地点：楚国；主要人物：一个楚国人。）你是从 哪里知道的？（“楚人”）
（2）了解“楚人”。 ①“楚人”是做什么的？（卖盾和矛。） ②你是从哪里知道的？（“楚人有鬻盾与矛者”。） ③“鬻”是什么意思？（卖。）“者”是什么意思？（……的人。） ④是能把故事发生的时间、地点、人物连起来说一说。（在战国时期， 楚国有个卖矛和盾的人。） ⑤教师读“楚人有鬻盾与矛者”，学生说“在战国时期，楚国有个卖 矛和盾的人”。
新部编版五年级下册语文 - 12.清贫(说课稿)
《清贫》说课稿
一、说教材
《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1.知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4.教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5.教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、说教法与学法
1.设计理念
本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2.学情分析
学生体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难，但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3.教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
四、说教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解《清贫》这篇文章中的故事内容，掌握重点
词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生感悟贫困与富有之间的关系，培养学
生的感恩之心和勇敢面对困难的精神。
二、教学重难点
重点： 1. 理解文章内容，包括人物形象、情节发展等。 2. 掌握关键词语的意思。
难点： 1. 通过故事的阐述，引导学生思考人与财富的关系。 2. 帮助学生将情感融入对文章的理解中。
三、教学准备
1.课件：包括文章《清贫》的课件，图表等。
2.教学工具：黑板、笔、书籍等。
3.学生用品：笔、作业本等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师可以通过一个与贫困有关的小故事或者问题引入，让学生思考贫困与富有之间的关系。
第二步：学习《清贫》（15分钟）
1.教师朗读文章《清贫》，学生跟读。
2.分段讲解文章的内容，询问学生对文中人物的看法。
第三步：词语学习（10分钟）
解释并讲解生词：清贫、盲人、善解人意、哽咽、勉励。
第四步：情感教育（10分钟）
通过文章的内容，引导学生思考贫穷与富有对一个人的影响，培养学生感恩之心。
第五步：阅读训练（15分钟）
设计一些问题，让学生互相交流讨论文章中的细节，加深对文章的理解。
第六步：作业布置（5分钟）
布置写读后感的作业，让学生总结这堂课的收获和感想。
五、教学反思
本节课通过寓教于乐的方式，引导学生理解《清贫》中的故事，并引导学生思考贫困与富有的关系。教师在教学过程中应注意引导学生通过阅读理解文章中的文化内涵，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的品质。同时，要根据学生的实际情况调整教学内容，实现教学目标。
小学语文五年下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有 独特的阅读体验。但是学生对于古诗的时代背景了解较少，所以 理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关 的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学 生理解古诗内容，体会思想感情。
三、说教学目标
1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两 首古诗的大概意思。 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌 的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 3、在两首古诗的对比读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与 诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀
11.教师小结：我们的诗人最终带着满腔的遗憾离开人世，但是诗人 那忧国忧民的情怀、对祖国无限的热爱都凝聚在这首古诗里，那一 字一句始终萦绕在我们心头。最后让我们背诵这首诗并把它默写下 来吧！（学生默写古诗） 【设计意图】指导学生品读古诗，通过补充的材料和想象画面，体 会诗人的内心世界。训练学生写小练笔，加深对诗句的理解。
六、说教学过程
板块一 释题激趣，创设语境 1.教师引导：唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人 就像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的一 颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的 心灵。板书并齐读诗的题目。
2.诗人简介。 陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之 一，也是中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候 就立下“上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌 来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第1篇】
《祖父的园子》说课稿
一、说教材
《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情
五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标
1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;
2.理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设
情境，补白、仿写精彩语句;
3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点
重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
部编人教版五年级下册语文《田忌赛马》优秀说课稿
五年级下册语文《田忌赛马》优秀说课稿
【说教材】
《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可培养学生认真分析的科学思维方法。
【说教学目标】
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
认知目标：
1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【说教学重难点】
重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
【说教法学法】
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教
会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
部编人教版五年级语文下册第12课《清贫》 说课稿
12．清贫
【说课稿】
一、说教材：
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：
本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的
对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿（精推３篇）
〖部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第【1】篇〗
【学习目标】
1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【教学过程】
一、激趣导入，明确阅读要求
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）
1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？
（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）
2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
⑴理清课文思路，了解段与段的联系。
⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1、把课文读正确、读流利：
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3、四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流
1、学习汇报：
部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】
教学目的：
1．学会本课生字新词。
2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
教学重点：
1．学习本课生字、新词。
2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，
教学难点：
起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程：
（一）导入
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）（二）交流预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2．学生互相提示易读错写错的字。
吓唬应读 xià hu 龇的读音 zī
猴书写时不要多写一竖。
3．解释词语，（互相提问，互相解答）
放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。
失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。
（三）学生投入地读书，理解文章的结构。
1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。
板书：
起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（56）船长逼孩子跳水，得救。
3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
小学语文部编版五年级下册全册说课稿
小学语文部编版五年级下册全册说课稿
部编版五年级语文下册全册
说
课
稿
2020年05月
1 古诗三首
【说教材】
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：
有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：
借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣
【说教法】
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课是三首古诗，也是本学期的第一课。学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法
本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
【说学法】
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
部编版语文五年级下册《自相矛盾》说课稿(教师评职称获奖作品)
（四）课外阅读，拓展延伸
通过出示韩非子的资料，推荐学生阅读《韩非子》一书中其他寓言故事。 引导迁移阅读，走进这些故事中人物的思维过程，收获更多深刻的道理。 课后，我邀请学生们用自己的话将《自相矛盾》的故事讲给家人听，讲完后 请家人在此评价表上打星，延展了学生的思维空间。
五、说板书设计
板书分为两部分，右边是在初学本课时所用到的学习文言文的方法。而 左边是文章结构的体现。在整节课中，我们从楚人夸耀自己商品的语句中， 发现他的话里有矛盾之处，从而推想出路人质问楚人时的思维过程，得出 “不可同世而立”的结论。
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谢谢
部编版语文五年级下册
《自相矛盾》说课稿
（教师评职称获奖作品）
一、说教材
《自相矛盾》一课选自部编版教材五年级下册第六单元。从教材编排角度来 观察，这一课需要重点解决的问题有三个：《自相矛盾》是一篇文言文，同时也是 一则寓言故事。那么如何有效地指导学生在学懂文言文的同时学懂寓言；统编教材 将这一课与《田忌赛马》、《跳水》等文一起编入了以“思维的火花”为主题的单 元，单元语文要素提出，要在阅读中“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理 解”，其实阅读方法也指向发展思维。那么如何在指导阅读的过程中，去发展和提 升学生的阅读思维水平；《自相矛盾》一文，出自《韩非子·难一》，作者韩非子 是战国时期著名思想家，这则故事亦富含哲理。那么如何让了解人物的思维过程符 合儿童认知水平，让学生对思维过程的探索变得有意思起来。
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《5.草船借箭》说课稿
一、说教材
《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标
（一）教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
三、说学情
由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。
四、说教法
在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。
五、说学法
引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。
六、说教学过程
1.激趣导入。
播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动的热情。
2.自主学习，理清文脉。
引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。
3.合作学习，深入理解课文。
为避免小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课文的写作顺序，从“故事起因”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、探究交流。在这个环节的教学中，除了引导学生发现问题进行交流汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独立地发现问题，合作交流解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的指导和帮助。从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高学生阅读古典名著的能力。
4.课堂小结，布置作业。
通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经
过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
要求学生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
七、说板书设计
以故事的起因、经过和结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。
草船借箭
起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。