电大《学前儿童社会教育》期末复习题及答案(2015) (2)
2505专科《学前儿童社会教育》试题答案及评分标准
试卷代号:2505国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题2015年7月一、单项选择题《每小题2分,共14分)1.我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,( )最为常见。
A.助人行为B.分享行为C.合作行为D.安慰与保护2.教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴,及时对学前儿童进行教育。
这是学前儿童社会教育过程中( )原则的要求。
A.情感支持B.生活教育C.正面教育D.实践性3.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。
这种方法是( )。
A.陶冶法B.角色扮演法C.共情训练法D.行为训练法4.与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是( )。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性5.研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是( )。
A.问卷法B.指标体系法C.观察法D.社会测量法6.以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述,错误的是( )。
A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D.从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面7.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于( )。
A.正强化法B.自然后果法C.负强亿法D.代币疗法二、是非判断题(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题1分,共15分)8.通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,这是替代性强化。
( ) 9.在角色扮演中,教师可以以平等的角色身份参与到活动中。
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》复习题及答案
电大《学前儿童社会教育》考试复习题汇总
学前儿童社会教育填空1.社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范,并内化为个人的品格与行为,在社会生活中加以再创造的过程。
2.埃里克森认为在自主对羞愧阶段,当儿童想自己做主,而成人又对之不能理解时,他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会,以促进儿童情感自主性的发展。
3.参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童__观察_______某一综合性的社会设施或机构,促使他们加深对这些设施和机构的了解。
丰富他们的知识经验,并使他们获得某些___社会技能___的方法。
4.代币疗法可能使强化的作用更加有效,尤其是对群体行为问题更实用矫治时,采用代币疗法,能使管理更方便,也能保证指导计划的一致和有效。
5.方向性原则保证了教育目标制定的理想性与_价值性,基础性原则保证了目标制定的现实性与___合宜性_。
6.弗洛伊德最具有代表性的观点之一是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。
这说明了童年__早期经验__的重要性,使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值,而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。
7.教育目标的提出通常有知识、能力和_情感_三个维度。
8.亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。
9.社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内人际关系相互作用模式的一种研究方法。
10.社会适应能力是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物,善于调整自己,并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
11.社会性行为问题的一般特征有:持久性的困难、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、幼儿生活中存在客观困难。
12.讨论法是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。
13.选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、(幼儿的发展水平与特点)、相关学科知识。
电大专科学前教育《学前儿童科学教育》考试试题及答案
《学前儿童科学教育》期末复习题一、名词解释1. 观察法:是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2. 集体教学活动:就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说,是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
3. 技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
”4. 科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
5. 访谈法:是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式。
6. 分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。
7. 内容选编的科学性原则:是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
8. 内容选编的时代性原则:是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
9. 偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。
10. 社会资源:指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
11. 探究性教学:指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案2
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案2中央广播电视大学2010-2011 学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题一、填空题(每空2 分,共20 分)1 -.弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是:;超越的需要;寻根的需要;同一感的需要;定向和献身的需要。
2. 一---- 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。
而一- 一则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。
在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。
3.--- 是维系积极的社会关系的重要社会动机因素,它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础,能激发、促进亲社会行为的发展。
而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
4.选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、5.行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的_____________ 过程中建立起来的,所以,对良好行为进行经常性的------- 一,是行为习得的根本途径。
6.陶冶法的最大特点是---- ,因此,要尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多言语说教。
7 .儿童的自我控制行为受各种因素影响,自我控制水平随年龄而不断提高,------------在儿童自控行为中起着重要作用,儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为,从不自觉行为发展到自觉行为。
二、简述题(每小题10分,共30 分)1.简述电视对幼儿社会性发展的影响。
2.简述使用陶冶法应注意的问题。
3.简述学前儿童社会性正常行为的标准。
三、论述题(20 分)试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。
四、分析题【10 分)一天早上,小谦特别霸道地对待他邻座的同伴,命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。
到了室外活动时间,很多幼儿都躲开他,不让他参加他们的游戏。
他开始抱怨:“为什么不要我玩?”小沙直率地回答:“因为你总是想当头!”。
国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板
国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板一、单项选择题 1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。
A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述,不正确的是(B)。
A.与常识教育相比,学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物,学前儿童社会教育中包含了思想品德教育,所以,可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是,社会教育强调对幼儿生活的引领,而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育,社会教育有更多的内涵与内容,人文教育侧重精神层面的陶冶,而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练 3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是(A)最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.(C)儿童在同伴面前会感到羞愧,表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。
A.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比,游戏和区域活动最突出的特点是(A)。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实二、是非判断题8.在幼儿园五大课程领域中,语言教育起着核心与灵魂的作用。
[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。
[答案]对10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣,这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。
[答案]错11.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
2505专科《学前儿童社会教育》试题答案及评分标准.doc
试卷代号:2505国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题2015 年7 月题号一二三四五总分分数一、单项选择题《每小题 2 分,共14 分)1.我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,( )最为常见。
A.助人行为B.分享行为C.合作行为D.安慰与保护2.教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴,及时对学前儿童进行教育。
这是学前儿童社会教育过程中( )原则的要求。
A.情感支持B.生活教育C.正面教育D.实践性3.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。
这种方法是( )。
A.陶冶法B.角色扮演法C.共情训练法D.行为训练法4.与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是( )。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性5.研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是( )。
A.问卷法B.指标体系法C.观察法D.社会测量法6.以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述,错误的是( )。
A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D.从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面7.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于( )。
A.正强化法B.自然后果法C.负强亿法D.代币疗法二、是非判断题(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题 1 分,共15 分)8.通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,这是替代性强化。
( ) 9.在角色扮演中,教师可以以平等的角色身份参与到活动中。
2015电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案
2015电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案一、单项选择题(每小题分,共 14 分)1.从两个月起,幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应,这体现了( A )。
A. 儿童情绪的社会化B. 儿童依恋的发展c.儿童道德情感的发展 D. 儿童社会认知的发展2. 以下有关儿童道德情感发展的观点中,错误的是( C)。
A. 共情对攻击性行为的产生有-定的抑制作用B. 内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求,而羞愧感更多是因为达不到外部要求c.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的D. 学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展3. 在多方合作过程中,应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是(A)。
A. 幼儿园B. 家庭c.社区 D. 社会4. 比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是( B 5. 6. 7. )。
A. 行为训练法B. 讨论法c.行为评价法 D. 谈话法5. 社会教育主题方案架构的基本思路是(BB.认知一体验一实践一积累一迁移6. ( D)是社会性区域活动的重要特征。
A. 认知B. 探索c.游戏 D. 交往7. "活动设计要遵循儿童身心发展的规律,注重由具体到抽象的循序渐进的过程,更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异,促进每位儿童都能在自身的基础上发展。
"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的(C)原则。
A. 实践性B. 整合性c.发展性 D. 活动性二、是非判断题{正确的打"√",错误的打 "X" ,每小题分,共 15分)8. 通过观察他人行为也可以产生学习,这是班杜拉的一个重要观点。
( √)9. 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。
( √)10. 教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么,而不是告诉他不去做什么。
这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。
( √)11.游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。
最新2505专科《学前儿童社会教育》试题答案及评分标准资料
试卷代号:2505国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题2015年7月一、单项选择题《每小题2分,共14分)1.我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,( )最为常见。
A.助人行为B.分享行为C.合作行为D.安慰与保护2.教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴,及时对学前儿童进行教育。
这是学前儿童社会教育过程中( )原则的要求。
A.情感支持B.生活教育C.正面教育D.实践性3.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。
这种方法是( )。
A.陶冶法B.角色扮演法C.共情训练法D.行为训练法4.与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是( )。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性5.研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是( )。
A.问卷法B.指标体系法C.观察法D.社会测量法6.以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述,错误的是( )。
A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D.从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面7.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于( )。
A.正强化法B.自然后果法C.负强亿法D.代币疗法二、是非判断题(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题1分,共15分)8.通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,这是替代性强化。
( ) 9.在角色扮演中,教师可以以平等的角色身份参与到活动中。
(精品)学前儿童社会教育期末考试卷及答案.doc
学前儿童社会教育期末考试卷及答案一、多项选择题:在每小题的备选答案中选出一个或一个以上正确答案,并将正确答案的代码填在题干上的括号内,正确答案未选全或选错,该小题无分。
(每小题2分,本大题共30分)1.个性是指()A.有特点、标新立异B.社会化过程中所形成的一种心理特征C.具有一定倾向性的心理特征的总和D.是社会道德现象在一个人身上的具体表现2.下列属于同伴关系功能的是(A.有利于自我概念和人格的发展B.有利于促进幼儿的学业成绩C.获得社会支持和安全感的重要来源D.发展儿童社会能力的重要背景3. 依恋关系明确期是在()A. 0 — 2 月B. 2-7 月C. 7-24 月D. 24月以后得分4.一般来讲,女孩子在言语表达的哪些方面比男孩子好A.流畅性B.逻辑性5.下列是导致攻击行为直接外因的是(A.偏见 B.挑衅C.诱因 D.挫折6.下列属于亲社会行为的是() A.安慰 B.施舍C.抚摸D.同情7. 依恋在行为表现上具有() A.选择性B.亲近性C.和谐性D.满足感8.下列属于攻击行为的是()A.诋毁B.抢劫C.静坐D.心中诅咒9.下列属于学前儿童社会教育特殊方式的有(A. 价值澄清法B. 榜样示范法C. 移情训练法D. 讨论法10.下列活动属于学前儿童社会教育途径的有(A.专门的教育活动1311.下列属于学前儿童社会教育指导思想的是(A.社会教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分B.社会教育是社会认知、社会情感和社会行为三方面的统一C. 社会教育强调儿童在活动过程中的主动性D. 社会领域的教育有其自身的特点和规律12.下列哪些因素会影响到父母的教养方式(A. 压力和社会支持B. 社会经济地位C. 父母被抚养的经历D. 儿童的出生顺序15. A.亲近型B.关心型B. 随机教育C.参观社区D. 家园合作C.不关心型D.拒绝型二、填空题:(每空1分,本大题共10分)1.将基因相同的动物分别置于不同的环境之下,因为基因相同,所以,任何性状的变化都必定存在环境上的根源。
中央电大专科《学前儿童社会教育》历年期末考试简答题题库
中央电大专科《学前儿童社会教育》历年期末考试简答题题库说明:试卷号:2505课程代码:01737适用专业及学历层次:学前教育;专科考试:形考(纸考、比例30%);终考(纸考、比例70%)2018年1月试题及答案23.简述儿童社会认知发展的一般特点。
参考答案:(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程;(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的;(3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响;(4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。
24.简述学前儿童社会性发展评价的意义。
参考答案:(1)有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状;(2)有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童,为因材施教提供帮助;(3)有助于家长了解学前儿童社会性发展状况,了解学前儿童社会教育的目标、内容;(4)有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个学前儿童,更好地为他们服务。
25.简述学前儿童社会性正常行为的标准。
参考答案:(1)幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪;(2)幼儿的社会性行为须与年龄相称;(3)幼儿能正确处理与同伴的关系;(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律,能懂得奖惩的意义,并能遵守基本的社会规则;(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应;(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等,能参与社会生活及相互交往。
2017年7月试题及答案23.简述儿童社会认知发展的一般特点。
参考答案:(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程;(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的;(3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响;(4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。
24.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
参考答案:(1)在物质上是丰富和多样的;(2)在气氛上是宽容和接纳的;(3)在制度上是明确和必要的。
2015年 7 月中央电大专科《学前儿童社会教育》期末考试题及答案
2015年 7 月中央电大专科《学前儿童社会教育》期末考试题及答案说明:试卷号:2505课程代码:01737适用专业及学历层次:学前教育;专科考试:形考(纸考、比例30%);终考(纸考、比例70%)一、单项选择题1.我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,(C)最为常见。
A.助人行为 B.分享行为C.合作行为 D.安慰与保护2.教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴,及时对学前儿童进行教育。
这是学前儿童社会教育过程中(B)原则的要求。
A.情感支持B.生活教育C.正面教育 D.实践性3.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。
这种方法是(C)。
A.陶冶法 B.角色扮演法C.共情训练法 D.行为训练法4.与教学活动相比,游戏和区域活动最突出的特点是(A)。
A.自主性 B.计划性C.娱乐性 D.目的性5.研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是(D)。
A.问卷法 B.指标体系法C.观察法D.社会测量法6.以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述,错误的是(C)。
A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D.从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面7.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于(B)。
A.正强化法B.自然后果法C.负强化法 D.代币疗法二、是非判断题8.通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,这是替代性强化。
(对) 9.在角色扮演中,教师可以以平等的角色身份参与到活动中。
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二(试卷号:2505)
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二(试卷号:2505)2021国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二(试卷号:2505)盗传必究一、单项选择题(每小题2分,共14分)1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是()。
A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述,不正确的是()。
A.与常识教育相比,学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物,学前儿童社会教育中包含了思想品德教育,所以,可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是,社会教育强调对幼儿生活的引领,而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育,社会教育有更多的内涵与内容,人文教育侧重精神层面的陶冶,而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是()最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.()儿童在同伴面前会感到羞愧,表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是()。
A.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比,游戏和区域活动最突出的特点是()。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是()。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实二、是非判断题(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题1分,共15分)8.在柯尔伯格三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是其第2阶段的特征。
(×)9.社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
最新电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案2
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题一、填空题(每空2分,共20分)1.弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是:-------;超越的需要;寻根的需要;同一感的需要;定向和献身的需要。
2.一-----是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。
而一-一则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。
在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。
3.-------是维系积极的社会关系的重要社会动机因素,它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础,能激发、促进亲社会行为的发展。
而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
4.选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:----- 、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、-------------5.行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的________过程中建立起来的,所以,对良好行为进行经常性的--------一,是行为习得的根本途径。
6.陶冶法的最大特点是--------,因此,要尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多言语说教。
7.儿童的自我控制行为受各种因素影响,自我控制水平随年龄而不断提高,----- 在儿童自控行为中起着重要作用,儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为,从不自觉行为发展到自觉行为。
二、简述题(每小题10分,共30分)1.简述电视对幼儿社会性发展的影响。
2.简述使用陶冶法应注意的问题。
3.简述学前儿童社会性正常行为的标准。
三、论述题(20分)试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。
四、分析题【10分)一天早上,小谦特别霸道地对待他邻座的同伴,命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。
到了室外活动时间,很多幼儿都躲开他,不让他参加他们的游戏。
他开始抱怨:“为什么不要我玩?”小沙直率地回答:“因为你总是想当头!”。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题标准题库及答案(试卷号:2505)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题标准题库及答案(试卷号:2505)盗传必究一、单项选择题1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是( )。
A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述,不正确的是( )。
A. 与常识教育相比,学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物,学前儿童社会教育中包含了思想品德教育,所以,可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是,社会教育强调对幼儿生活的引领,而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育,社会教育有更多的内涵与内容,人文教育侧重精神层面的陶冶,而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是( )最具有代表性的观点之一。
A. 弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.( )儿童在同伴面前会感到羞愧,表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是( )。
A. 社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比,游戏和区域活动最突出的特点是( )。
A. 自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是( )。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实8.社会教育主题方案架构的基本思路是( )。
A. 体验一实践一认知一积累一迁移B.认知一积累一迁移一体验一实践C.认知一体验一迁移一积累一实践D.认知一体验一实践一积累一迁移9.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律,注重由具体到抽象的循序渐进的过程,更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异,促进每位儿童都能在自身的基础上发展。
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电大《学前儿童社会教育》期末复习题及答案(2015)一、填空题(每空2分,共20分)1.班杜拉将观察学习过程分为四个主要组分部分:注意过程、保持过程、动作再现过程和---动机过程-------一。
2.弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。
这说明了______童年早期经验____的重要性,也使后来的研究者更关注童年阶段对人一生成长的价值,而不仅仅是把儿童期视作一个---“前成人”-----的阶段。
3.我国学者的研究也发现在儿童的亲社会行为中,_合作___最为常见。
4.游戏与区域活动和教学活动相比,最大的特点是___为学前儿童提供自主互动的机会_______5.在区域活动中教师必须依靠____材料的投放____来对幼儿进行隐性的引导。
6.安斯沃斯等人把儿童依恋分为_____安全型与不安全型_____两大类型。
7.一-----行为训练法---一是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习,促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
8.学前儿童社会教育活动设计的基本原则有:__活动性原则________、___发展性原则_______ 、整合性原则。
1.皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、自我中心------------、早期的合作、编程等几个阶段。
2.所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。
3.从“学”的方面看,教育活动的评价主要涉及幼儿___参与度____、情感态度、互动程度、___学习习惯_ 几个方面。
4.焦虑具有两个关键特征:即强烈的___负面情绪____和 ___恐惧成分____。
5.小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明一----集体舆论---------开始发挥作用。
6.-----交往---------是社会性区域活动的重要特征。
7.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了。
老师所采取的这种方法属于__自然后果法__。
8.在幼儿园五大领域课程中,——-学前儿童社会教育-------------起着核心与灵魂的作用。
二、简答题(每小题10分,共30分)1.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
答:同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。
主要表现在:(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景;(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉;(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
2.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
答:(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。
(2)要建立游戏和活动的规则,增强学前儿童规则意识和自我控制能力。
(3)教师要适时参与到游戏和活动中,以增进师幼情感,并给予一定指导。
3.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题。
答:(1)根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质,选择与此相匹配的指导方法。
(2)依据幼儿的个性特点,选择恰当的指导方法。
(3)考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法。
(4)要征求家长的意见,选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。
4.简述儿童社会认知发展的一般特点。
答:(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程;(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的;(3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响;(4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。
5.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
答:(1)在物质上是丰富和多样的;(2)在气氛上是宽容和接纳的;(3)在制度上是明确和必要的;(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。
6.简述学前儿童社会性发展评价的意义。
答:(1)它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状;(2)它有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童,为因材施教提供帮助,(3)它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况,了解学前儿童社会教育的目标、内容;(4)它有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个学前儿童,更好地为他们服务。
三、论述题(20分)试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。
答题要点:学前儿童社会教育的内容是广泛的,它涉及多方面的内容,从生活的维度看它涉及个人生活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容;从心理结构的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容;从社会关系的维度看:它涉及儿童与自我的关系,儿童与他人的关系,儿童与社会的关系。
如果要培养完整的儿童,学前儿童社会教育的内容则要尽可能的涉及这方方面面的内容。
基础性是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识,是为儿童发展所必须学习的基础性的知识。
这两条原则的提出主要是根据培养健康与完整的儿童而提出的。
幼儿期是人生最重要的时期,心理学家一直强调幼儿生活经验塑造了人格发展的基本形态,身心健康的儿童,才能享受愉快的生活,才是幸福的儿童。
因此选择教育内容时,应根据幼儿年龄、体力、智力的发展水平,提供幼儿快乐的活动,以满足其健康需要。
完整的儿童是和谐、平衡发展的儿童,这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的,由此,教育的内容应有智力上的完整性。
基础性原则提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打基础的阶段,基础意味着让儿童明白初为社会之人应掌握的一些基本能力与规范。
幼儿期的模仿性、可塑性、及学习的欲望都很强,应把握这一时期,培养他们良好的习惯。
这些习惯的培养应从基本的生活习惯与态度的培养开始,逐渐深入伦理与道德观念的培养。
根据这两条原则学前儿童社会教育内容的选择应当注意:(1)均衡的选择学前儿童社会教育内容。
这要求我们在安排所选择的内容时,必须考虑,各部分内容是否涵盖了学前儿童社会教育的所有范围,各部分的内容比例是否协调。
我们不能过多地偏重某个内容或某个内容的某个部分而忽视其他。
如我们不能因为社会认知方面的内容容易组织与评估,就多组织这类活动,而对品格与情感这类不易看出学习成果的内容就不加以重视。
内容要符合相关学科的组织标准。
课程应强调社会交往在所有领域学习中的价值,为儿童提供同伴学习的机会。
(2)选择基础的、富有启发性的内容。
虽然从理论上说,任何知识都可用适当的方式教给任何年龄的儿童,但不同年龄的儿童是相对有其学习重点的。
在有限的生命时间内是不可能掌握所有的经验与知识的,尤其是在这知识爆炸的时代,选择对于幼儿来说最基础、最关键的内容教给幼儿显得尤其重要。
对于幼儿来说,良好的品性与态度是最基础的。
试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境。
答题要点:1.教师可以为幼儿创设一个积极交往的气氛,增加交往的机会。
例如,对于刚入园的儿童,教师可以让他们互相介绍自己,使他们逐渐消除陌生感的胆怯心理。
在日常生活中,引导幼儿相互交流自己的思想、感情,了解别人的需要,学会共情。
2.教师还可以通过引导幼儿相互关心,相互帮助促进儿童社会性的发展。
幼儿在生活中或学习中出现了困难,教师可以引导幼儿之间互相帮助解决。
如一个幼儿摔倒了,教师可以让其他小朋友把他扶起来;一个幼儿的手工总是做不好,教师可以让做得好的幼儿教他;幼儿之间出现了争执,教师可以引导他们自己解决,提高协调的能力。
3.还可以通过节日庆祝活动、故事会、合作游戏等活动形式,使儿童增进了解、增进友谊,把班级建成一个团结、温暖的家庭。
除此之外,幼儿园中教师与教师之间的关系也是影响儿童社会性发展的一个重要因素。
教师之间互相关心、合作可以使儿童产生安全感和归属感,同时也给儿童提供了耳濡目染的学习机会。
因此教师之间要友好,工作上要配合,不当着孩子的面说别的老师坏话,不诋毁同事,不互相拆台。
班级教师乃至全体教师之间,都应尽力为幼儿创造一个宽松、温情的精神环境。
四、分析题(10分)娃娃家游戏中,三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。
忽然,A女孩找到了理由:“今天老师表扬我是能干的人,只有能干的人才能做妈妈。
”B女孩马上顿悟:“今天老师也表扬了我,我也很能干,我也可以做妈妈。
”C女孩只好认输:“好吧,我做小孩,你们俩猜拳,谁赢了谁就做妈妈。
”结果B赢了,A很不服气,说:“我当外婆,反正外婆是妈妈的妈妈。
”请分析:三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力?你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用?运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些?答题基本思路:学到了沟通与协商处理问题的能力。
(2分)角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系,丰富学前儿童的社会认知,强化学前儿童的社会情感,培养学前儿童良好的行为习惯。
(3分)使用角色扮演法应注意以下几点:(1)创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景,以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力。
(2)教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望,教师只可指导活动,不应经常分配角色,最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会,让他们自由模仿表演,这能更好的发挥儿童的自主性。
(3)由于学前儿童好模仿,因此扮演的角色要以正面形象为主,特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况,这容易形成负面的刻板印象,影响儿童在群体中的身份。
(4)角色扮演中,如果需要时,教师也可以平等的角色身份参与到活动中,这有助于建立和儿童的亲密感。
(5分)四、分析题(10分)涛涛的爸爸是一个事业有成的商人,为了更好地照顾儿子,他为儿子请了两个保姆,一个专管儿子的生活,另一个专管接儿子上学下学。
涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求,所以对她们总是用命令的语气说话。
保姆到幼儿园接涛涛下学,本来在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了,就会支使她做这做那,并且也总是用命令的语气和她说话。
请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题,应如何对涛涛进行教育引导。
答题基本思路:亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系,对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式,社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程,认为在社会情境中,儿童直接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为,并且观察到他人行为产生的后果,也就受到了一种“替代强化”。
(3分)儿童模仿父母的行为、态度的机制是复杂的。
有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接纳或者避免惩罚,而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动,试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境的控制。