新版统编版 部编版小学语文四年级上册语文习作一 教学设计
最新统编部编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质教学课件
片段交介代绍了游 戏野戏名鸭的称，准还备—交工—代打 了作游—戏—的分时成间、 地“点猎、人人”物和， 让人一目了然。 “野鸭”两组，
“我”在“猎
人”组。
原文
评价
我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，小作者详细描
我写的游戏是 戏中我印象最深的是
，游 。
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？
陀螺拟人化：细致描写陀螺的旋转过程。
怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？
1.适当描写自己的心情和想法
着急、无奈
2.写清楚对游戏的感悟 对游戏的感悟更加
评价
“丁零零……”下课铃响了，同 学们争先恐后地来到操场上。一个同 学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游 戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。
习作提纲
拟题思路 1.直接用习作题目。
记一次游戏
2.以游戏名称拟题。
丢沙包
抢椅子
跳长绳
结构提纲 ➢ 提纲一：游戏过程具体，结尾感受深刻
➢ 提纲二：准备工作全面，叙述条理清晰
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语
描写班集体活动的词语
乐趣 郊游 野炊 热闹 憧憬 振奋 默契 活跃 踊跃 敏捷 畅所欲言 妙趣横生 自由自在 绘声绘色 满头大汗 欢声笑语 一片欢腾 神采飞扬 情绪高涨 意犹未尽 载歌载舞 手忙脚乱
记一次游戏，
把游戏过程 写清楚。
印象比较深的是什么？ 活动过程
◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，
应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇
敢果断，坚持到底……
习作1：推荐一个好地方部编版小学四年级语文上册教学设计教学反思教材分析
习作一推荐一个好地方
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案一、教材背景本次教学针对小学语文四年级上册第一单元《推荐一个好地方》这一主题展开，旨在通过练习写作，让孩子们能够掌握如何推荐一个好地方。
二、教学目标1.让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法。
2.通过练习，让孩子们能够运用所学知识，正确自然地表达自己的想法。
3. 培养孩子们的写作能力，让他们能够在日后的生活中更好的表达自己的意见和想法。
三、教学重点和难点重点：让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法，并掌握准确的表达方式。
难点：让孩子们熟练掌握如何自然地表达自己的想法。
四、教学方法本次教学采用讲授教学法、互动教学法、小组讨论法和问答法等多种教学方法，旨在提高孩子们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程（一）导入1、教师将一张美景图片放在课桌上，让孩子们认真观察。
2、指导孩子们用自己的语言描述这张美景图片，并引导他们思考如何写一个推荐这个好地方的文章。
（二）正式教学1、学习文章教师呈现一篇推荐克林顿广场的文章，然后让孩子们在听、读、理解文章的基础上，思考作者想让人们了解什么、看了文章后的感受和如何写自己的推荐文章。
2、小组讨论教师将孩子们分成小组，让他们相互讨论并合作写一个推荐好地方的文章。
教师可以为他们提供一些写作框架，如喜欢这个地方的原因、这个地方的特点、参观景点以及建议等。
3、展示作品学生在小组内相互合作，在教师的指导下逐步编写出一篇推荐好地方的文章。
然后，每个小组选择一位代表上台展示自己的作品，并且大家展开讨论和互动。
4、反馈和提高教师对每个小组的展示做出评论和反馈，并结合各小组的表现提出具体指导和建议，帮助学生掌握更为高效、准确和优美的表达方式。
（三）巩固练习1、掌握重点教师根据上课的情况，梳理本节课的重点，并以练习方式巩固学习内容，如作文训练、课堂答题等。
2、反馈提高教师对于巩固练习中学生们的表现做出反馈和提高，指导他们正确地理解和运用知识。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》导学案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》导学案导学案：习作—推荐一个好地方【教学目标】1.了解习作的基本要素和写作规范。
2.通过自主观察、思考和归纳，提升学生观察能力和写作能力。
3.培养学生表达能力、团队合作能力和习作评价能力。
【教学准备】课文：找寻美好的地方工具：黑板、粉笔、课件参考习作：《推荐一个好地方》导入活动：图片展示【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些美丽的风景图片来引导学生讨论，激发学生对美好的地方的向往。
二、学习习作（30分钟）1. 导入课文：找寻美好的地方请学生认真阅读课文，并回答以下问题：（1）在课文中，主人公是谁？（2）主人公为什么想找一个好地方？（3）主人公最后找到了什么地方？2. 分析习作写作规范请学生仔细阅读参考习作《推荐一个好地方》，然后回答以下问题：（1）这篇习作主要介绍了什么地方？（2）习作的开头部分如何吸引读者的注意力？（3）习作的主体部分是如何展开的？（4）习作的结尾部分有何总结和感受？3. 学生讨论请学生就参考习作的内容，进行小组讨论，让学生分享自己认为最美好的地方，并简要说明理由。
每组选择一位代表就自己的想法进行汇报。
4. 知识点讲解根据学生的讨论，教师引导学生了解习作的要素和写作规范，如写作的思路、叙述的先后顺序、语言的准确性等。
【习作任务】请同学们根据自己小组讨论的内容，选择一个自己认为最美好的地方，完成一篇习作。
习作要求包括以下内容：1. 题目：推荐一个好地方2. 开头：描述你心目中最美好的地方，用一两句话吸引读者的注意力。
3. 主体：逐步展开推荐这个地方，包括该地的特点、美丽景色、丰富的动植物等。
4. 结尾：总结你为什么推荐这个地方，并表达你对这个地方的喜爱和向往之情。
【习作展示与评价】请同学们将习作上交，教师按照评分标准进行评价，并选取部分优秀的习作进行展示。
同时，鼓励学生对其他同学的作品进行评价，提供修改意见。
【作业布置】请同学们将习作修改完善后，抄写在作业本上，并将修改过程记录在导学案上。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课前解析教学教案和教学反思一、课前解析：关注话题：本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。
这个话题既与本单元阅读内容密切联系，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
关注导语和插图：教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以使某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。
教材还用1个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。
关注习作内容：教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。
教材第三部分对习作修改进行了提示。
组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。
教材第四部分引导举办推荐会，主要是通过习作的展示盒交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。
二、教学目标1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
（重点）三、教学准备多媒体课件、推荐卡四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示主题（出示课件3）教师提问：你听说过或者去过哪些好看好玩的地方呢？说一说吧！指名说地方。
(出示课件4-7)教师：好看好玩的地方可能是学校里的小花园，可以是家乡的梯田，还可以是祖国的名胜，或者是市区的图书馆……我们今天习作的主题是“推荐一个好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、指导审题，拓宽思路(出示课件9、10)引导学生读教材习作要求，明确：选材范围——自己喜欢的“好地方”写作重点——它有什么特别之处？文章结构——从多个方面抓特别之处，如古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……(出示课件11)教师引导：下面我们来说说，什么是“好”地方？有哪些好地方？试着用“好”组词。
组词一：好看(出示课件12)“好看”也就是有美丽的风景，比如校园风景、路边风景、家乡风景、名胜景观……组词二：好玩(出示课件13)“好玩”的地方也就是游乐场所，比如校园运动场、小区健身广场、大型游乐场、游戏地点……组词三：好吃(出示课件14)“好吃”的地方也就是有食品餐饮的地方，比如美食广场、农家乐、特别的饭店、天然果园……组词四：好学(出示课件15)“好学”的地方也就是文化场所，比如图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆……(出示课件16)教师总结：“好地方”是——好看的地方——好玩的地方——能吃到美食的地方——能学到知识的地方三、借助示例，进行推荐1.(出示课件17)教师提问：有好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？先看教材上的示例——(出示课件18)推荐一个古镇：◇这个古镇很美……◇在那里可以了解以前人们的生活……◇这个古镇有很多好吃的……(1)“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文 习作一 教案
习作一推荐一个好地方这次习作的要求是推荐一个好地方。
要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。
这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。
学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。
但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。
因此，写好写景作文的难度还较大。
推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。
【知识与技能】1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
【过程与方法】创设情境法、示范法、谈话法。
【情感、态度与价值观】通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。
重点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。
难点启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
1课时一、创设情境，激趣导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。
(板书习作主题)3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。
他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。
瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。
同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句)二、分享预习效果课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
部编版小学语文四年级上册第一单元习作指导课教案教学设计
四上册习作训练第一组：主题——瑰丽壮美的自然景观一、习作解读人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元，这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观，能抓住自然景观的特点，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、内容选择围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
三、目标与要求1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观，且抓住其特征。
3、培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、方法和措施课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，如图片、文字介绍等。
课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报，并联系“我的发现”，指导学生把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。
五、教学过程（一）布置任务：编写“小眼看世界”旅游宣传小册子口语交际课上，我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。
老师建议：把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？（二）讨论编写要求１．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子质量的高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件才符合本次习作的要求？2．学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。
3．交流讨论情况，师生共同总结要求并板书：⑴按顺序写（时间、方位）⑵写出景点的奇特之处（三）联系教学“我的发现”。
1．学生自由读小林和小东的话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）2．小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。
部编版人教版最新小学四年级语文上册《习作例文与习作》教学设计
习作例文与习作教学目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备1.预习提纲：预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；展示台。
教学课时2课时第1课时课时目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程板块一激发兴趣，打开思路1.教师引导：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2.学生交流。
教师选一些比较有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3.阅读教材：请大家打开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材第72页的8个习作题目。
4.引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比较长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？【设计意图】由于学生年龄小，选材局限性还比较大，因此通过教材上列出的8个题目，激活学生的思维，以帮助学生打开写作的思路，丰富写作的素材，尽可能让习作内容多样化。
板块二确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
【设计意图】这一环节依据教材填写课本上的表格，让学生拟写自己的习作提纲，理清习作的思路，清晰地知道要写的事情的起因、经过和结果，搭建完成习作的支架。
部编版小学语文四年级上册习作推荐一个好地方教学设计
统编教材四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计【教材解读】本课是统编教材四年级上册第一单元习作，本单元的写作内容是向同学推荐一个好地方，将推荐理由写充分，条理清楚。
本单元习作，教材中的四幅插图颇具代表性。
有富含人文底蕴的古镇，有现代好玩的游乐场等。
它们都没有标注具体的地名，容易产生陌生感，老师要引导学生联系生活经验，把插图转换成自己去过的类似地方。
这样，学生表达起来才有话可说，才更加真实。
课堂上，先用汪伦向李白推荐家乡的故事，提起学生学习兴趣。
再从四方面(抓特别之处，多角度推荐，总分结构写，一点一段落)开展全程写作教学，一步步引导学生写清楚推荐理由。
在写作过程中，同学们多次分享习作，互评互改，培养良好的写作习惯。
【教学目标】1、根据自己的独特体验介绍清楚推荐地方的理由，并进行多角度推荐。
2、借助思维导图列出写作的基本提纲，按围绕一个意思来写清楚推荐地方的一个理由。
2、分享自己的作品，并在交流中进一步修改，完善自己的习作。
【教学过程】一、千古佳荐，探讨原因1. 阅读资料:《汪伦的推荐》汪伦的推荐唐朝，有个人叫汪伦，他是李白的粉丝。
汪伦知道李白爱游玩，也爱喝酒。
于是，他就写了一封信邀请李白到自己家乡来做客。
果然，李白接到信就去了。
你猜，汪伦在信里都写了哈呢?他是这样说的:“先生好游乎?此处有十里桃花。
先生好以此处有万家酒店。
”李白到了以后，并未见到十里长的桃花林，也没看到一万家酒店。
这是怎么回事?原来，“桃花者，干里外潭水名也，并无十里桃花。
万家者，开酒店的主人姓万，并非有万家酒店。
”也就是说，“十里”是个地名，不是数量;“万家”也不是数量，而是主人姓万。
汪伦撒了一个善意的谎言，可他的热情却是不假。
汪伦每日用美酒招待李白，天天陪他去游山玩水。
李白要走的时候，汪伦路歌相送，李白感动得不得了哇。
2.交流讨论:汪伦为什么可以推荐成功?师:同学们，看了这份资料，请讨论一下:为什么汪伦可以成功向李白推荐自己的家乡?生1:他抓住了李白爱喝酒的特点师:你爱什么我就推荐什么，这叫投其所好。
统编版四年级语文上册习作一教学设计
习作：推举一个好地方【教学目标】1.推举一个地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。
2.能把推举理由写清楚、充分，能够吸引人。
3.能在习作中感受到周边事物的特点。
【重点难点】重点：推举一个地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。
难点：能把推举理由写清楚、充分，能够吸引人。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、回忆生活，引导想象。
大家周末放假的时候一般会去哪里玩？（自由发言）如果你们的好朋友去找你玩，你会带她去哪里呢？为什么？（自由发言，课件展示）大家说的真棒啊！这些地方都太有意思了。
现在，有一个朋友，他（她）打算出去玩一玩，可是不知道去哪，你们会向他（她）推举什么地方呢？二、结合生活实际，描述特点1.想一想，你们想推举的地方有什么特点很吸引你的？可以写在课本上。
比如有同学推举书店，觉得那家书店很安静，书很多，可以随便看；有同学推举游乐场，觉得在游乐场玩得很开心；有同学推举喷泉公园，哪里的音乐喷泉可棒了！等等，这些地方就是因为有了各自的特点，才给我们留下了深刻印象，才吸引了我们。
（自由发言）2.学生点评，教师指点。
鼓励学生发言汇报，向全班同学推举此处，学生评议是否把这个地方的位置、特点说清楚了、是否想去？学生提出修改建议，大家一起修改。
（或选取一个大家春游或秋游时去过的地方，一起尝试推举此地，引导学生将地方特点写清楚、把推举理由写充分。
）三、展开思路，抓住写作要点。
1.选定地点，理清思路。
想清楚推举的地方是哪里，在哪里，仔细想象它吸引你的地方有哪些，按照一定顺序想清楚，可以先在纸上写出提纲，挑选出你觉得最能吸引人的特点，理清写作思路。
2.突出重点，把推举理由写充分具体。
（1）在你想要推举的此地的理由中，选择一到两条最能吸引人的特点，将它写得充分具体一些。
比如《观潮》，按顺序写潮来前潮来时潮来后的景象，对于潮来前的景象是很简略的，将潮来时的经过写得很细致，好像就在我们眼前产生一样。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第一单元《习作》教学设计
三、学生习作
1、素材积累
好词：
气势磅礴、巍峨群峰、深沟险壑、危峰兀立
冰峰雪岭、连绵起伏、石笋林立、山溪水满
深涧急流、泉水叮咚、喧腾飞溅、古藤曳紫
好句：夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
（1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水
（2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界
（3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊
（4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟
2、现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
（2）展开联想的方法：
A从“相近”“相关”的方面去联想。
作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）
B抓住“相似”的特点展开联想。作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质和形态上有某种相似的事物的联想。如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，有天上的白云想到地上的棉花等。
C朝着“相对”“相反”的方向去联想。
作者由某一事物的感知，而引发的与它在性质和特点上有相对或相反事物的联想。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》）
这句诗中较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
部编版语文四年级上册第一单元 习作：推荐一个好地方 一等奖创新教案(2课时)
部编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方一等奖创新教案（2课时）部编版四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方【课型】习作指导课【教学目标】1.能够向同学们推荐一个好地方，并写出它的独特之处。
2.能够从景点、文化、美食以及风俗人情等方面，介绍所推荐的地方。
【教学重点】能够向同学们推荐一个好地方，并写出它的独特之处。
【教学难点】能够从景点、文化、美食以及风俗人情等方面，介绍所推荐的地方。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、习作导入亲爱的同学们，这个暑假，你出去旅游了吗？你去过哪些地方？这个地方给你留下了怎样的印象？（出示PPT2）生：我去过张家界，那里群山环绕，还有有趣的过山车。
生：我去过三亚，那里碧海蓝天，沙滩上有各种各样的贝壳，好看极了。
生：我还去过江南水乡，那里的人特别好客，有很多美食。
……通过习作放题和假期旅游回顾，吸引孩子们的习作兴趣。
同时锻炼孩子们的说话能力，让孩子们乐于表达。
师总结：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……同学们去过这么多地方，想不想知道李老师去过哪里呢？（出示幻灯片3、4）二、感悟习作方法通过PPT4的图片感官，让孩子们更加深刻直观地回想自己去过的地方。
并出示要求，引发思考：每个地方都有它的特别之处，如果请你来当导游，给同学们推荐一个好地方，你会从哪些方面来介绍，才会吸引同学们呢？（线让孩子们自己思考，小组讨论交流，即感悟习作从哪几个方面来写）同学们交流总结，老师补充：壮丽的景观（观赏）好吃的特产好玩的文化魅力通过课本上的推荐理由，事例具体说明：如：推荐一个古镇：这个古镇很美……（观赏景点）这个古镇有很多好吃的……（美食）在那里可以了解以前人们的生活……（风俗人情）师总结，表扬鼓励孩子们，竟然同书上想的一样，甚至更全面，进一步激发孩子写作得到兴趣。
三、学以致用课文回顾：同学们，本单元在介绍一个地方时，运用了很多想象画面的方法，哪位同学来说一下？生回答。
部编人教版语文四年级上册 习作：我和_____ 过一天(优秀教案 教学设计)
课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。
在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
部编版小学语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时.pdf
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知
事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如果是观察植物，引导学生要观察它的干、
茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观
察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的
形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻
一闻花散发出来的香味。
如果观察动物，就要观察动物的外形，生活
的写法，然后再
积累写作素材。
指名读
进行明确写观察
2、观察法宝歌
日记要注意的几
我有六件宝，观察少不了。
个方面，学写观
眼睛看得明，耳朵听得清。
齐读
察日记的方法；
鼻子闻气味，嘴巴尝味道。
第四个环节是列
双手摸一摸，大脑细思考。
写作提纲，然后
用好六件宝，奥妙全知道。
进行习作，习作
三、习作指导
后进行交流修改，
1、可以写什么？
观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。 三、情感态度与价值观、
学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。 学会观察方法秘诀，来观察身边的事物，并用日记的格式写观察日记。
难点
学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示关于观察的名言：
一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝 的妙处
前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，
说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们
叽喳喳热闹了一阵子，就散了。（运用拟人的手
法写出了燕子产蛋后的欣喜。）
猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它
是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？
统编版四年级上第一单元习作公开课教案
四年级上册语文教案-第一单元习作人教部编版习作推荐一个好地方活动分析本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。
写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。
教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。
切记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。
习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点1.写清楚推荐这个地方的理由。
2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。
学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。
2.简单记录各地的特色。
课时安排1课时1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。
导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。
思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了怎样的情感？本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。
1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。
部编版四年级上册语文第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计
部编版四年级上册语文第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计【教学目标】1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
（板书：推荐一个好地方）今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
二、明确目标1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、学习示例。
1.打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？生：1.要按一定顺序写了；2.抓住特点进行描写；3.重点部分需要详写；4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
部编本人教版小学四年级语文上册第一单元习作《推荐一个好地方》教案
设计意图
一、导入新课
1.老师这里有一首儿歌，请你读一读。
出示：
碧海沙滩海鸥飞，
高山流水游鱼肥。
逛草原，赏夜空，
游乐场里忘了归。
2.不论是草原还是海滨，不管是江河还是城市，每个地方都有自己独特的美。你最喜欢的地方是哪里？这节课我们就来推荐一个好地方，把自己喜欢的地方推荐给大家。
学生自由交流。
3.水乡小镇赏心悦目、书店令人流连忘返、小树林也是快乐的天堂。你的“好地方”有什么特点？
三、写作指导
1.交代写作对象——开门见山。
开头直接写明白，你要推荐的地方。用一句话概括这个地方的特点。总领全文。
2.介绍好地方的特征和推荐理由。
理由要充分，你要推荐给大家的地方一定要有自己的独特之处。或者景美，或者人美，或者有趣，或者可以增长知识等。抓住特点之后还要用具体的描写来阐述。
3.语言要生动活泼，形式多样。
5.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
想一想：文章的结构是怎样的？
预设：
可以一开始简要介绍自己推荐的好地方是哪里，在哪里，有什么特点。然后详细介绍推荐的理由，自己游玩的经历、景物的特别之处等细节，最后总结，向同学推荐这个好地方。这样按照总分总的结构组织材料。
四、学生习作
1.现在请你按照老师的结构图，列一个写作提纲。
以谈话的和师生交流的形式导入新课，激发学生学习兴趣。
把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。相互交流，推荐最好的地方。
写出“好地方”的独特之处，写景记事都要有条理。
自主修改作文，养成修改作文的习惯。
互相学习，相互借鉴，取长补短。
教案序号：课题：习作：推荐一个好地方
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。
本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。
【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。
3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。
我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。
【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。
最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。
】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。
听清楚了吗？谁来说一说。
二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。
观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一、教学内容分析1. 教材内容本节课是四年级上册语文教材的习作部分，让学生回顾并体验一次游戏的过程，以此为主题进行写作。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解游戏的过程，并通过写作表达自己的游戏经历。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力，提高学生的文字表达能力。
•情感态度目标：鼓励学生积极参与游戏，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解游戏的过程，从中提取素材，进行写作。
•引导学生用生动的语言描述游戏的场景和细节。
2. 教学难点•鼓励学生表达自己的情感体验，并用适当的修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学过程安排1. 开篇导入教师通过引入游戏的主题，引起学生的兴趣，激发他们对写作的热情。
2. 导学讲解教师向学生介绍本次写作的要求，讲解如何从游戏中获取素材，以及如何运用恰当的词语和修辞手法。
3. 活动展开学生进行写作活动，根据自己的游戏经历展开写作，可以先进行头脑风暴，然后逐步组织语言进行书写。
4. 互动交流学生可以在小组内互相交流、分享自己的写作内容，互相评价，帮助提高表达能力。
5. 总结反思教师带领学生对本节课的学习进行总结和反思，鼓励学生坚持写作的训练，提高写作水平。
四、教学方法•合作探究法：鼓励学生在小组内合作讨论、互相启发，激发学生的热情。
•情景再现法：通过游戏的情景再现，帮助学生感受游戏的乐趣，获取写作素材。
五、教学手段•板书：梳理重点难点，引导学生理清写作思路。
•多媒体教学：播放相关游戏视频，激发学生写作灵感。
•小组合作：引导学生在小组内合作讨论，互相学习、交流。
六、教学评价教师通过批改学生的作文，评价学生的写作水平，同时也借此机会进行个别辅导，帮助学生不断提高写作能力。
七、延伸拓展学生可以在课后继续进行写作训练，可以选择其他主题展开写作，拓展自己的写作素材库，提高文字表达能力。
以上是本节写作课的教案内容，请教师根据实际情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
部编版四年级上册语文第一单元作文教学设计
4 年级语文（学科）教学设计第（2 ）周、第（ 5.6 ）课时课题作文备课人朱世文教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
教学重点学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
教学难点通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
学情分析课前准备（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
教学过程一、激趣导入，激发兴趣课件出示：水乡小镇书店小树林老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。
因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、方法指导1.下面我们就来看看本次习作的题目。
（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）课件出示：推荐一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。
教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）课件出示：我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的找到一本好书，你得“翻山越岭”。
热销书的书架前，更是水泄不通。
另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？（3）学生自由发言，教师总结。