四年级科学《磁铁》单元教学设计及课件

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教科版科学四下课件课件一、教学内容本节课选自教科版科学四年级下册第5单元《磁铁》的章节，详细内容包括：磁铁的性质与分类、磁铁的极性、磁铁的应用、磁力线的认识以及磁铁的吸引和排斥现象。

二、教学目标1. 了解磁铁的性质、分类、极性以及应用，理解磁力线的存在和作用。

2. 学会使用磁铁进行简单的实验操作，培养学生的实验能力和观察能力。

3. 通过学习磁铁的知识，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：磁力线的认识和理解。

教学重点：磁铁的性质、分类、极性及其应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁力棒、透明胶带等。

学具：学生分组实验用具，包括磁铁、铁钉、回形针等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁铁，引导学生观察并提问：“你们见过这种物体吗？它有什么特别的地方？”2. 例题讲解（1）磁铁的性质与分类（2）磁铁的极性教师演示磁铁的吸引和排斥现象，讲解磁铁的极性，引导学生认识磁铁的两极。

3. 随堂练习（1）学生分组实验，观察磁铁吸引和排斥物体。

（2）学生用指南针和磁力棒探索磁力线的方向。

4. 知识巩固教师提出问题，检查学生对磁铁性质、分类、极性的掌握程度。

5. 课堂小结六、板书设计1. 磁铁的性质与分类2. 磁铁的极性3. 磁铁的应用4. 磁力线的认识七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你所知道的磁铁类型。

（2）画出磁铁的极性图，并说明其作用。

2. 答案：（1）磁铁类型：条形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、球形磁铁等。

（2）磁铁极性图：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质、分类、极性掌握较好，但在磁力线的理解上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索磁铁在生活中的应用，如磁铁吸附功能、磁铁在电子产品中的应用等。

（2）开展磁铁小制作活动，培养学生的动手能力和创新能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 磁铁的极性3. 磁力线的认识4. 教学过程中的互动与引导5. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有吸引力的磁铁，确保现象明显，易于观察。

小学科学电磁铁教案

小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然科技》四年级下册第十二章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：电磁铁的原理与制作，电磁铁的性质，以及电磁铁在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及用途。

2. 技能目标：培养学生动手操作能力，学会使用简单的工具制作电磁铁，并能运用电磁铁解决实际问题。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解，电磁铁制作方法的掌握。

2. 教学重点：电磁铁的性质，电磁铁在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，磁铁，小车等。

2. 学具：每组一套电磁铁实验材料，包括导线，电池，铁钉，大头针等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？有没有什么办法让铁钉也具有磁铁的性质？2. 新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流通过导线时会产生磁场，从而让铁钉具有磁铁的性质。

3. 制作电磁铁：演示电磁铁的制作过程，学生跟随老师一起动手制作电磁铁。

4. 性质探究：学生分组实验，探究电磁铁的性质，如磁性强弱与电流大小的关系，磁极与电流方向的关系等。

5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电磁铁的性质解决实际问题。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对电磁铁性质的理解。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 主题：电磁铁2. 内容：① 电磁铁的原理② 电磁铁的制作方法③ 电磁铁的性质④ 电磁铁的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个电磁铁，观察其磁性强弱与电流大小的关系。

（2）运用电磁铁的知识，设计一个简单的磁铁小车。

2. 答案：（1）电流越大，电磁铁的磁性越强。

（2）磁铁小车的设计方案可多样化，关键在于电磁铁的运用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对电磁铁原理的理解，对制作方法的掌握，以及对性质和用途的探究。

磁铁的性质-说课稿ppt课件

第二部分：磁铁能吸引哪些物体？
这部分可分两个层次，首先让孩子猜测哪些物体能被磁铁吸引，然后经过实验感知：能被磁铁吸住的物体是什么资料做的，进而引导学生初步建立“磁性〞的概念。
第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
这个活动不应该只是一个简单的实验活动，更应该是一个思想训练的活动。应该鼓励学生用多种方法探求磁铁各部分磁性的强弱，体验同一问题可以用不同的方法去处理。置信学生经过小组协作能设计出一些实验方法，来认识、了解“磁铁的两端磁性最强〞。在探求了磁铁各部分的磁性强弱后，教材
四、说教学方法 “教无定法，贵在得法〞。教法的表达必
需在启发性原那么和主体性原那么的指点下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知愿望。本课教学的指点思想是：力图表达以活动组织教学,经过营造有趣的问题情境,让学生阅历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并处理问题的过程去认识磁铁的磁性。本课将采用引导——探求——发现法，给学生自主学习、自主探求的时机。
五、说学法 <科学课程规范>中明确指出：科学学习要以探求为中心，让探求成为科学学习的主要方式。在本课中，我将引领学生亲历科学探求过程，引导学生经过交流、协作、探求等各种活动，将知识、才干、情感态度价值观的学习和培育有机地整合在学生学习的过程中，引导学生将自主学习、探求式学习、协作式学习、体验式学习和接受学习有机地结合起来，到达促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培育创新精神和实际才干的目的。
〔六〕、总结延伸。课堂终了时我会小结“经过这节课的学习, 他有什么收获?〞并让学生思索问题“一块磁铁断了,它还有两个磁极吗？〞这一环节的设计，目的是让学生对知识进展系统整理，并把探求活动延伸至课外。

《研究磁铁》课件.

《研究磁铁》课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《研究磁铁》。

本节课主要内容包括磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的吸附规律以及地磁场的知识。

具体章节为：1. 磁铁的性质：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。

2. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极。

3. 磁铁的吸附规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 地磁场：地球周围存在磁场，对磁铁产生磁力。

二、教学目标1. 学生能够通过实验观察和分析磁铁的性质、极性和吸附规律。

2. 学生能够运用磁铁的相关知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、极性和吸附规律。

难点：地磁场的理解。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、地球仪、PPT课件。

学具：每个学生一组磁铁、铁钉、镍片、钴片。

五、教学过程1. 导入：通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。

2. 磁铁的性质：让学生观察和实验，发现磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。

5. 地磁场：通过地球仪模型，让学生了解地球周围存在磁场，对磁铁产生磁力。

6. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 磁铁的性质：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。

2. 磁铁的极性：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁铁的吸附规律：观察磁铁吸附铁钉的方向。

4. 地磁场：地球周围存在磁场，对磁铁产生磁力。

七、作业设计1. 实验作业：回家后，用磁铁进行实验，观察和记录磁铁的性质、极性和吸附规律。

2. 应用题：小明用磁铁找到了地下的金属管道，请解释为什么磁铁能找到金属管道。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对磁铁的性质、极性和吸附规律掌握较好，但对地磁场的理解还有待提高。

在今后的教学中，应加强地磁场相关知识的教学。

2. 拓展延伸：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性玩具等。

小学科学神奇的磁铁课件ppt

磁性材料特性
不同的磁性材料具有不同的磁特性，如矫顽力、剩磁、磁能积等。这些特性决定了磁性材料在不同应用场合下的表现。
磁力线方向与强度
磁力线方向
磁力线是描述磁场分布的曲线，其方向表示了磁场的方向。在磁体外部，磁力线从N极出发，指向S极；在磁体内部，磁力线从S极指向N极，形成闭合曲线。
磁力线强度
磁铁性质
磁铁具有两极，即北极(N极)和南极(S极)。同极相斥，异极相吸。磁铁的磁力线是从N极出发，回到S极的闭合曲线。
磁铁种类及特点
01
永久磁铁
永久磁铁是一种能够长期保持磁性的磁铁，它不易失磁，使用寿命长。
常见的永久磁铁有铁氧体磁铁、钕铁硼磁铁等。
02 03
电磁铁
电磁铁是一种通过电流产生磁场的磁铁。当电流通过线圈时，线圈周围就会产生磁场，使得铁芯磁化，从而产生磁性。电磁铁具有磁性可控、易于实现自动化等优点。
避免高温和强烈震动
磁铁在高温下可能会失去磁性，而强烈震动则可能导致磁铁破碎或磁性减弱。
存放时保持干燥
潮湿的环境容易导致磁铁生锈，影响其使用寿命和磁性。
避免误吞或接触皮肤等危险行为
禁止儿童玩耍
01
避免儿童将磁铁当作玩具，发生误吞或吸入等危险情况。
避免长时间接触皮肤
02
磁铁的强磁性可能会对皮肤产生压迫，导致血液循环不畅或皮
观察铁粉在磁场中排列现象实验
01
实验材料
磁铁、铁粉、玻璃板
02
实验步骤
将玻璃板平放在桌面上；在玻璃板上均匀地撒上铁粉；将磁铁放在玻璃板下方，观察铁粉的排列现象。
03
实验原理
当磁铁靠近铁粉时，铁粉会被磁化并在磁场作用下呈现出有序的排列。这是因为磁场对铁粉产生了力的作用，使得铁粉在磁场中呈现出特定的排列方式。通过观察铁粉的排列现象，可以更加直观地了解磁场的作用和性质。

四年级上科学课件-磁铁有磁性_教科版

（四）拓展延伸课堂总结
磁铁的应用
一、教材分析
磁二、教学目标及重点难点铁三、教学策略有四、教学准备磁五、教学流程性
六、板书设计
磁一）魔术表演激发兴趣铁有（二）实验探究得出结论磁（三）学以致用为民解难性
（四）拓展延伸课堂总结
硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,请小雷锋们为他们裁决.
明察秋毫辨一辨：
王强的爸爸有事出去了,这时,一位叔叔提了一袋物品来卖,他说那些都是铁制品,王强这下可傻眼了,该怎么来区分铁制品和非铁制品呢?请你们帮他想一个好办法吧。
智取失物捞一捞：
五、教学流程
磁（一）魔术表演激发兴趣铁有（二）实验探究得出结论磁（三）学以致用为民解难性
磁铁有磁性教科版小学科学四年级上册
一、教材分析
磁二、教学目标铁三、教学重点难点有四、教学准备磁五、教学流程性
六、板书设计
五、教学流程
磁（一）魔术表演激发兴趣铁有（二）实验探究得出结论磁（三）学以致用为民解难性
（四）拓展延伸课堂总结
谁是磁铁的好朋友?
玻璃珠铜丝铁珠子木片橡胶片铅笔
铝片纸片直尺
铁钉弹簧橡皮布铁制回形针
谁是“夹心饼干馅”?
纸铝片橡胶皮薄木片布塑料片(直尺)
五、教学流程
磁（一）魔术表演激发兴趣
铁（二）实验探究得出结论
有
材料预测
实验探究
磁
合作交流
得出结论
性（三）学以致用为民解难
火眼金睛判一判：

小学科学《磁铁的研究》优质课件

六、课后反思及拓展延伸的实践性
课后反思是教师了解教学效果，学生巩固知识的有效途径。教师应关注学生对磁铁知识的掌握情况，特别是磁力作用的理解。拓展延伸部分，教师可以通过实地参观、小课题研究等形式，将学习从课堂延伸到课外，让学生在实践中深化对磁铁知识的理解。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，清晰发音，确保每位学生都能听清楚。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。
3. 对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
四、情景导入
1. 选择与学生生活密切相关的磁性现象作为导入，提高学生的学习兴趣。
2. 通过互动提问，引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
3. 利用多媒体、实验等手段，创设生动、有趣的情景，吸引学生注意力。
3. 使学生了解磁铁在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣，培养创新意识。
三、教学难点与重点
重点：磁铁的性质、分类、磁极、磁力作用。
难点：磁力作用的原理及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备
教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁性黑板等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、回形针、指南针。
五、教学过程
1. 实践情景引入
2. 在强调重点、难点时，适当提高语调，以引起学生注意。
3. 用富有激情和感染力的语言，激发学生学习兴趣。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。
2. 例题讲解和实验演示环节，适当增加时间，让学生充分理解。
3. 课堂提问和讨论环节，注意控制时间，避免拖延。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生思考关键知识点。
实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。在设计时，应选择与学生生活密切相关的磁性现象，如磁性黑板吸铁钉，让学生在观察中产生疑问，激发探究欲望。可以通过互动提问，引导学生主动思考磁铁的性质，为后续教学内容的展开打下基础。

四年级科学上册第四单元磁铁4.指南针教案教科版

第四课时指南针教学目标：1.指导学生利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。

2.学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。

教学重点：用指南针指定方向。

教学难点：制作简易指南针。

教学准备：磁铁、教学用指南针；磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；制作好的指南针样品；“司南”、古代“磁罗盘”的图片。

教学过程：一、引入：1. 师：“磁铁有哪些特征？磁铁怎么指示南北？”2. （把一块磁铁随意放在桌上）这磁铁能指示出南北方向吗？为什么没有指示出南北方向？3. 要让磁铁能沿水平方向自由转动，可用哪些方法？（看书中的图示，能得到一些启发吗？）4. 尝试用各种方法使磁铁能沿水平方向自由转动。

5. 交流用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿水平方向转动的）。

二、探究内容：1. 制作指南针。

（1）师：“能够自由转动的磁铁就是一个指南针，我们自己来做个指南针好吗？”（2）指南针的介绍。

指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。

在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。

司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。

南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。

宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。

14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。

（3）观察教学用的指南针，它由几部分组成？（指南针只要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）（4）我们准备做一个怎样的指南针：①使用什么材料；②先做什么，再做什么；③怎样分工。

（5）操作：根据提供的材料（圆形橡皮、缝衣针、磁针及自带的材料等）制作指南针。

（6）师：“我们自己做的指南针能指示南北方向吗？”2. 用指南针定方向。

四年级科学：《磁铁-做一个小磁铁》教案

四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案设计意图：本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。

首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。

教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。

探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。

教学目的：1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。

2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。

3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。

教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。

教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。

课前准备1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。

2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。

铁制小刀和圆形针等。

3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。

教学过程（一）、小铁钉磁化了：1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。

2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。

你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？3、分组实验。

4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小铁钉磁化了。

5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？8、填写实验报告：实验报告：你用什么办法使小铁钉磁化的？你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？怎样使铁钉的磁性强一些？（二）、自己做一个小磁铁：1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？2、讨论：想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？说一说你用什么办法？有什么要求？出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？3、实验汇报小结。

小学科学第一单元磁铁4磁极与方向(教案)

小学科学第一单元磁铁4磁极与方向（教案）一、教学目标1. 掌握磁铁的定义和特性，了解磁铁的作用。

2. 了解磁力的性质，理解磁铁的磁性是由其磁极所决定的。

3. 能够用简单的实验方法验证磁铁的两个磁极，并能够记录和分类这些实验结果。

4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识和动手能力。

二、教学重点1. 磁铁的定义和特性。

2. 磁铁的磁性和磁极的概念。

3. 磁极的分类和实验验证。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过讲故事、放映视频、展示真实磁铁等方式来引起学生对磁铁的兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）2.1. 讲解磁铁的定义和特性，如吸引铁、铁砂等。

2.2. 讲解磁极的概念，以及磁铁的磁极分类（即北极和南极）。

2.3. 通过示意图和实例来说明磁铁的磁场方向，即磁力的作用方向。

3. 实验验证（40分钟）3.1. 给每组学生分发磁铁、铁砂和铁片等实验器材。

3.2. 学生根据教师的指导，使用磁铁吸引铁砂和铁片，并观察吸引过程中的现象。

3.3. 学生根据实验结果，判断磁铁的哪一侧是北极，哪一侧是南极，并记录下实验结果。

3.4. 学生进行多次实验，将实验结果进行分类，总结磁铁的磁极情况。

4. 归纳总结（10分钟）4.1. 教师引导学生进行归纳总结，总结磁铁的两个磁极及其作用。

4.2. 教师提问学生，磁铁的磁极是否会互相吸引或排斥？学生回答并解释自己的观点。

4.3. 学生和教师一起进行讨论，共同总结磁铁的磁性和磁极的特点。

5. 拓展延伸（15分钟）5.1. 教师展示不同形状和材质的磁铁，并引导学生观察其磁极情况。

5.2. 学生自由探索，用磁铁进行吸附测试，并观察结果。

5.3. 学生根据实验结果，总结不同形状和材质的磁铁磁性的差异，并与同学分享发现。

6. 总结与评价（5分钟）6.1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生所学的重点。

6.2. 学生进行自我评价，回答问题：我学会了什么？还有哪些问题需要深入了解？四、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够掌握磁铁的定义和特性，理解磁力是由磁铁的磁极产生的，能够通过实验来验证磁铁的磁极及其作用，并能够记录和分类实验结果。

四年级科学《磁铁的磁性》教案

四年级科学《磁铁的磁性》教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级科学《磁铁的磁性》教案四年级科学《磁铁的磁性》教案范文教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。

2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。

认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。

与同伴协作完成实验和制作任务。

3、情感目标：培养科学的探究精神。

教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。

在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。

教学难点：铁也能吸磁铁。

教时安排：1课时课前准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。

2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。

3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。

教学过程（一）、引入1、出示常见的`磁铁。

师：这是什么（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁哪些物品上有磁铁学生用自己带的磁铁进行介绍。

2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。

让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。

3、出示各种形状的磁铁。

师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。

（三）、磁铁能吸引哪些物体。

1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体这些物体是用什么材料做成的我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。

交流：实验中我们还有哪些新的发现（磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。

小学科学磁铁怎么吸引物体课件ppt

操作步骤及注意事项
注意事项
1. 保持实验环境整洁，避免其他磁场干扰。
2. 使用磁铁时要轻拿轻放，避免损坏磁铁或物体。
3. 记录实验数据时要客观、准确，不要主观臆断。
数据记录与分析方法
数据记录
1. 对比分析法
在实验过程中，及时记录磁铁对每个物体的吸引情况，包括是否能被吸引、吸引力大小等。同时，记录对照组的实验数据。
磁场与磁感线概念
磁场
磁场是描述磁铁周围空间的一种物理场，它可以通过磁感线来形象地表示。磁场具有方向和大小，可以对放入其中的磁性物质产生力的作用。
磁感线
磁感线是用来形象地描述磁场分布和方向的曲线。在磁场中，磁感线从磁铁的北极出发，回到南极，形成闭合的曲线。磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
磁极间相互作用规律
磁矩
原子电流产生的磁场可以用磁矩来描述，磁矩的大小和方向决定了物体的磁性强弱和方向。
宏观角度：磁场对物体作用力
磁场
磁铁周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体产生力的作用。这种力是磁铁吸引物体的直接原因。
磁化
当铁磁性物体靠近磁铁时，物体内部的原子电流在磁场作用下重新排列，使得物体整体呈现出磁性，即被磁化。被磁化的物体与磁铁相互吸引。
小。
实际应用：电磁铁与永磁体
电磁铁
利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。电磁铁的磁性可以通过控制电流的大小和方向来调节，因此在实际应用中具有广泛的用途，如电磁起重机、电磁继电器等。
永磁体
具有长期保持磁性的物体。永磁体的磁性稳定且不易消失，因此常用于制作各种磁性材料和器件，如指南针、磁卡等。
03
实验操作：观察磁铁吸引物体现象
飞机
飞机中的一些仪表和传感器也应用到了磁性材料，如磁罗盘、磁航向传感器等。

四年级上册科学课件-12磁铁的性质首师大版(共9张PPT)

四年级上册科学课件-12 磁铁的性质-首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
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四年级上册科学课件-12 磁铁的性质-首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
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表12-1 磁铁上不同部位吸铁能力记录表磁铁的 A B C D E 部位
条形磁铁
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结论
磁铁的两端吸铁能力强，磁铁的中间部位吸铁能力弱。
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磁铁的性质
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同一块磁铁的不同部位吸铁的能力有什么不同？猜想可能出现的结果。
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ABCDEFra bibliotek猜想：
四年级上册科学课件-12 磁铁的性质- 首师大版 (共9张PPT)
指南针表13-1 磁铁指示方向记录表
实验 1
2
3
4
次数
N指示的方向
S指示的方向
四年级上册科学课件-12 磁铁的性质- 首师大版 (共9张PPT)
四年级上册科学课件-12 磁铁的性质-首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
结论：
条形磁铁磁极具有能指示南北的性质。
四年级上册科学课件-12 磁铁的性质-首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
磁铁上磁性较强的部分叫磁极，磁铁上有两个磁极，分别用字母“N”和“S”做标记。

磁铁的磁性教案设计

磁铁的磁性教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

2. 让学生掌握磁铁的两极：N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。

3. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点重点：磁铁的磁性、磁铁的两极、磁极间的相互作用规律。

难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。

三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、镍片、演示板、PPT等。

2. 学具：每组一个磁铁、铁钉、钴钢珠、镍片、实验记录表。

四、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁、钴、镍的实验，引发学生对磁铁磁性的兴趣。

2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质，磁铁的两极（N极、S极）。

3. 知识讲解：讲解磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。

4. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、钴钢珠、镍片之间的相互作用，并记录实验结果。

5. 成果分享：各组汇报实验结果，总结磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。

五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结论。

2. 思考题：结合生活实际，思考磁铁的磁性在生活中的应用。

六、教学活动：探索磁铁磁性的强弱1. 教学目标：让学生了解磁铁磁性的强弱可以通过磁铁吸引铁、钴、镍等物质的数量来衡量。

培养学生通过实验观察、分析问题的能力。

2. 教学重点与难点：重点：磁铁磁性的强弱及其衡量方法。

难点：通过实验判断磁铁磁性强弱的方法。

3. 教学准备：教具：磁铁、不同材质的磁性测试物（如铁、钴、镍、钢等）、演示板、PPT等。

学具：每组一个磁铁、若干磁性测试物、实验记录表。

4. 教学过程：导入：回顾上节课的内容，引导学生思考磁铁磁性的强弱。

新课导入：介绍磁铁磁性的强弱及其衡量方法。

知识讲解：讲解如何通过实验判断磁铁磁性的强弱。

实验探究：学生分组进行实验，测试不同磁铁吸引磁性测试物的能力，并记录实验结果。

教科版科学四上《磁铁的磁性》教学设计

教科版科学四上《磁铁的磁性》教学设计一. 教材分析《磁铁的磁性》是教科版科学四上的一课，主要让学生探究磁铁的性质，包括磁铁能吸引什么，磁铁的两极以及磁极间的相互作用等。

教材通过实验和观察，让学生感受磁铁的磁性，理解磁铁的两极以及磁极间的相互作用规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁他们并不陌生，生活中常见到的磁铁制品如磁性挂钩、磁性玩具等，他们对磁铁有直观的认识，但缺乏对磁铁性质的系统了解。

因此，在教学中，需要通过实验和观察，让学生深入理解磁铁的磁性。

三. 教学目标1.让学生了解磁铁的磁性，知道磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的磁性，磁铁的两极，磁极间的相互作用。

2.难点：磁极间的相互作用规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究磁铁的磁性。

六. 教学准备2.铁钉、铁片等铁质物品3.实验记录4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用磁铁吸引铁质物品的趣味实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的外观，引导学生思考：磁铁有什么特殊的地方？然后，教师演示磁铁吸引铁钉的实验，让学生感受磁铁的磁性。

3.操练（10分钟）学生分组实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁吸引的物品有什么特点，记录在实验中。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结磁铁的磁性特点，如磁铁能吸引铁质物品，磁铁有两极等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：磁铁的两极有什么作用？磁极间的相互作用规律是什么？学生分组讨论，教师巡回指导。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化磁铁的磁性、磁铁的两极以及磁极间的相互作用规律。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察生活中的磁铁制品，了解磁铁的用途，下节课分享。