对理工科大学物理教学改革的探讨

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高校物理教学改革论文

浅谈高校物理教学改革【摘要】：高校物理教学必须顺应历史的发展潮流，主动适应新时期要求下的高等教育工作需要，提高学生学习的积极性，而目前的高校物理教学还存在一些问题，必须进行改革。

本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。

【关键词】：高校；物理教学；改革【中图分类号】o4-41、前言大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础，可见大学物理的重要性。

但是大学物理的单调和枯燥，很而难引起大学生的兴趣，使得大学物理的教学效果一直不是很理想，这根本的原因是传统的教学模式束缚下，很难培养学生的学习兴趣，也很难通过丰富多彩课堂教学将奇妙百通的大学物理巧妙地进行教学演练，所以需要对高校物理教学进行必要的改革。

本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。

2、高校物理教学改革分析根据作者多年的实践经验，认为高校物理教学改革应从如下几个方面着手：第一，面向时代需求，更新高等教育理念。

新时代的教育是面向素质和发展为主的，因此，大学物理教学必须树立以学生为本、因材施教、与时俱进的教学理念，应注重培养大学生的科学素养、创新精神和探索能力，全面提升学生素质。

教师在教学中不断更新自己的知识、不断改革教学方法、不断开展创新活动，对全面推进素质教育和科教兴国战略具有重要的现实意义和深远的历史影响。

教育理念的核心应当是教育质量观的问题，人们可以谈论各个方面的改革与创新，一旦评价教育教学质量就又回到了传统的质量观上，这也是中国高等教育改革的瓶颈之一。

因此，要真正实现素质教育，就要从根本上改变传统教育的质量观，确立通识化、多元化高等教育的质量观，即以素质、能力培养为核心的综合质量观、相对质量观，而不是传统教育体制下的高等教育的绝对质量观。

第二，教学与实验相结合，提高学习大学物理趣味性。

大学物理教学方法改革的研究

大学物理教学方法改革的研究摘要：针对大学物理教学中存在的问题，提出了三种创新物理教学的方法，并对这三种方法进行了详细介绍。

关键词：大学物理；改革；兴趣；教学手段中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0127-02大学物理是高校理工科专业学生必修的一门重要的基础课程，对学生终身学习能力的培养和创新素质的发展，都具有比物理知识更为重要的价值和意义。

近年来，随着教学改革的不断深入，大学物理课程的改革与建设取得了可喜的成果，积累了一定的经验．但相对于科学技术的突飞猛进，大学物理的教学改革则显得比较缓慢，教师越来越难教，而学生也反映越来越难学，是什么原因造成教师与学生的教与学的困境?虽然扩招是一个比较客观的原因，但是还存在许多主观的因素．在教学过程中，能不能激发学生的学习兴趣，能不能激活学生的科学恩维能力以及能不能激励学生培养社会责任感，都是作为教师必须重视的问题．如何有效解决问题，提高教学效果?我们认为关键是要从以下三个方面创新物理教学方法，通过物理教学手段的最优化，达到提高大学物理教学效果的目的。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习中一个不可低估的动力，这种动力对于学习的影响、巩固和持久会起到积极作用.美国心理学家布鲁纳认为“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣”.要提高物理教学效果，作为教师首先要解决好如何充分利用课堂教学最大限度地激发学生学习物理的兴趣问题。

（一）将日常现象与物理知识相结合物理学的一切规律都来自于客观实际，它是由大量客观事实总结出来的“理想模型”，反过来为客观实际服务，指导科学研究，它与客观实际是密不可分的．因此，可将生活中常见的现象与枯燥的物理理论联系起来。

比如单独一颗子弹不具有杀伤力，而经枪筒射出就具有很强的杀伤力，这说明运动物体的速度越大，运动量越大，它所产生的机械效果越大；在讲光的干涉时，由解释观察肥皂泡时看到的彩色条纹来引入干涉理论，然后引导学生搜集各种相关现象．如照相机镜头的颜包，应用干涉理论对其进行具体解释；在讲授偏振光的时候，列举立体电影的例子：电影放映中，两幅画面重叠在银幕上，通过观众的偏振片眼镜，使观众左眼看到从左视角拍摄的画面，右眼看到从右视角拍摄的画面，通过脑神经作用，合成为立体视觉影像。

工科院校大学物理课程教学内容改革探讨

大学物理是工业工程科学的基础，与其他学科紧密联系，是工科院校必不可少的理论基础课程。

通过物理方法的学习能培养学生严谨求实的工作作风和勇于创新的精神，是工程素质教育中不可或缺的一门学科。

工科院校大学物理课程目的是培养学生具有扎实的物理基础知识，具有根据实际问题建立理论模型的能力，具有综合分析、解决问题的能力。

学生学得好与坏直接影响到后续工程类课程的学习，还将影响到他们在以后工作中要面对的实际工程问题。

物理课程的教学对培养新世纪工程技术人才有着举足轻重的作用。

长期以来，物理课程教学在高等教育中形成了相对的课程体系，但同时也有课程内容固定、教学模式单一等问题，这已不适应工科院校及社会对人才综合素质培养的要求，课程内容应当与时俱进，进行改革。

下面就大学物理课程中的问题及改革做初步探讨。

一、教材的改革经过高考，不同层次的生源进入了不同的院校，在教材编写上，应体现不同院校的学生水平差异，教材内容应该具有一定的针对性，不同难度的教材应该区分开。

同时，各院校培养学生的目标不同，比如有的院校注重培养研究型人才，而工科院校多注重培养应用型人才。

对研究型人才培养的教材，理论可以精深一点，此类教材可以作为重点院校的教材、一般院校的参考教材。

应用型人才培养的教材，在理论上要言简意赅，应凸显理论的应用，例题、实例要多，选择性要大一些，以便于教师能根据不同专业、不同培养目标、不同程度学生有选择地使用，也给学生自学留有一定空间。

二、教学内容的改革在工科院校中，大学物理课程更多的是作为各个工科专业课程的前行理论课程，因此，如何把大学物理和各工科课程进行有效的衔接是教学时必须考虑的问题。

现在的大学物理教学面临着教学内容固定、教学目标缺乏针对性的问题。

而工科院校更多的是培养应用型人才，对物理理论的学习不需要完全的系统化，只要能辅助专业课程的学习就可以了。

因此，在教学内容上，针对不同工科专业学生教学内容要做适当调整，不需要把整个物理基础理论全部教授。

浅谈理工科大学物理实验教学改革

１基提出了关于大学物理实验教学改革的若干建去分析思考，更谈不上设计和创新了。这样系。（）本实验，此类实验是让学生了解实议。严重阻碍了学生自主创新的能力，束缚了学验设备原理、掌握操作方法、学会正确的误
真预习，课后对实验报告的数据分析及处理

互相抄袭的事也是时有发生，教师批改报告
创造性思维是人类的高级心理活动，创时经常出现多个同学测量数据不同，计算结造性思维是高素质人才所必须具备的基本素果完全相同的现象。质。科技高度发展的今天，需要高素质的人
２２改革大学物理实验教学内容．基于对旧的教学内容认识，我校大学物理实验室领导组织有关教师自己编写物理
实验教材，以适合我校学生的实际情况和满
基金项目：佳木斯市社会科学重点科研
课题（８５）００４
好的成绩，这样学生更多的心思放在实验报告上和书本上，而忽视了动手能力的培养，
难以激发学生的创造性思维。二、大学物理实验教学改革的几点建议
能力培养，大部分精力放在理论教学上，主
管大学物理实验课程建设的领导在大学物理实验课程建设上强调实验设备、场地、环境的建设，不重视实验教学环节的建设。传统的理论和实验考核形式不同，使学生对待实

《大学物理》教学改革和实践研究

１０１
学，避开复杂的数学推导，注重讲概念、讲原理、讲思想、方法，讲实现经典物理的系统性与近代现代物理
后，都计划有讨论复习课。教师在课堂上根据事先布置的讨论题引导学生。设计问题一定要注意新颖性
内容的有机融合，典重在讲方法，经近代、现代重在讲
Ｎｏ６．
第６期
《大学物理》教学改革和实践研究
刘舜民
（阳理工学院教育学院，南河南南阳４３０）７００
摘
要：大学物理）《是理工科各专业的一养高
品位的“ 应用型人才” 目标，为经多次修订教学大纲，完善课程体系、改进教学内容，进行了教学过程、学方法与手教段的改革与实践研究，并把多媒体技术融入大学物理课程教学，有效提高了大学物理教学的教学质量。
典物理学内容，使学生能够系统地掌握和理解基本概
物理教学，得了良好的教学效果，高了大学物理取提
念、基本理论和方法。加强近代物理基础知识的教
收稿日期：０９０ — ８２０ — ５０
作者简介：刘舜民（９８）男，１５一，河南新蔡人，南阳理工学院教育学院副教授。
２０年６０９月
常熟理工学院学报（育科学）教
ＪｕｎｌｆｈｎｓｕＩｓｔｔｏｅｈｏｏｙＥｕａｉａＳｉｃｓｏｒａｏａｇｈｔｕｆｃｎｌｇ（ｄｃｔｎｌｃｎｅ）ＣｎｉｅＴｏｅ

对大学物理教学改革中几个问题的探索与实践

大学物理教学改革面临诸多挑战，其中教学内容的现代化、提高学生学习兴趣以及多媒体技术与传统教学手段的结合是关键。为实现教学内容的现代化，我们应用微波炉、核磁共振等。同时，通过介绍物理知识在日常生活中的应用，如空调、电冰箱工作原理，提高学生学习物理的积极性。在教学手段上，我们探索多媒体技术与传统教学的结合，充分利用多媒体技术的优势，丰富教学手段，提高教学效果。这些改革措施旨在使大学物理教学更加符合时代需求，培养具有科学素养和创新能力的人才。

理工科院校大学物理实验课程教学改革的探索

分析和解决问题的能力得不到加强，谈不上创更
新思维和创新能力。
２分层次实验课程体系的设立
按照《湖南省教育厅高等学校基础课示范性
收稿日期：２１—４２．０２０ —８基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目（０１９￣０１９；０２４）湘南学院资助项目（ＯＩＺ２．２１３１２１３８２１４６；２ｌＹＯ）作者简介：金桂（９８）男，南望城人，士，师，究方向：学物理及大学物理实验教学．１７一，湖硕讲研大通讯作者：姚敏（９３）男，南邵阳人，授，究方向：学及大学物理教学．１６一，湖教研光
中图分类号：６０Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０６７５（Ｏ２Ｏ一Ｏ４ — ０１ｏ— ３３Ｚｌ）５Ｏ８３
Ｏቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ引言
的教学程序：习、预老师演示、学生自己操作获得
大学物理实验是物理学和其他自然科学的基础，反映了理科、它工科、医学科科学实验的共性和普遍性的问题，在培养学生的综合素质如创新能力、严谨的科学思维以及理论联系实际方面有着重要的作用。近年来，教育部提出了高校要培养具有创新思维、新能力的高素质人才的目标，创各高校全面进行了针对大学实践教学的教学改革［。教学理念、学内容、学条件有了很大改１］教教善，其是实验教学的硬件设施和软件设施都有尤了大幅度的改进，实验教学由过去的教学薄弱环

对大学物理实验课程改革的探讨

引力。３增强开放力度，立多元化实验空间．建
、
有别于传统的实验教学模式，建立开放式实验教学是大学物理实验改革的一个重要课题。开放式实验教学不仅指时间和空间上的开放，且是思想观念、学内容、学方法的而教教开放。同传统的实验教学相比，更能调动学生的积极性和主它动性。统的实验教学注重的是共性发展，有的学生做的实传所验都是相同的，这样就束缚了创新思维的发展，重抑制了学严生的实验兴趣；而开放式实验教学从根本上考虑学生的个性发展，利于培养学生独立思考问题、决问题的能力，分有解充调动学生的积极性、主动性和参与性．利于学生个体能力的有提高发展和创新精神的培养。利用虚拟实验软件，校园网上开设大学物理虚拟实验．在是开放实验教学的一种模式。学生可以不受时间和空间的限制，据自己的时间自主地进行学习．能满足不同层次学生根这
对大学物理实验课程改革的探讨
张晴袁晓梅杨桂考
（州空军学院航空弹药系物理教研室，苏徐州２１０）徐江２００摘要：了更好地配合大学物理教学的理论和机制的为改革．更好地适应创新能力培养的要求，大学物理实验课的对改革势在必行。文主要对大学物理实验现状、本实验改革内容和方法等问题进行探讨，以进一步推动教学改革。关键词：学物理实验教学改革模式开放式实验教学大大学物理是一门独立的学科．同时也是大学理工科的必修课，其科学性和应用性在当今的科学技术中占有很高的基础地位。别是为了适应当代人才培养的需要，便更好地培特以养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际的能力、决问题的能力和创新能力，物理教学和实验解对的改革也正在相应地进行。大学物理实验教学的现状及存在问题目前，分高校对物理实验课不够重视．为物理实验课部认已经发展得相对完善 …；时受应试教育的影响，现了重理同出论、实验的思想。物理实验课的模式千篇一律 — — 教师中轻心地位，生客体地位。师只是一味地把实验以理论的形式学教讲授出来，没有让学生亲自去做，思考 “ 什么这样做 ” 并去为，也就没有充分调动学生的积极性和主动性。即使学生参与到实验中来，是在教师的主导下完成的，生只是被动、械也学机地重复着实验步骤，录实验现象和数据，至根本不明白为记甚什么做这个实验，什么要这样做，这个实验能干什么，为做这就扼杀了学生的创造性思维。同时，些实验仪器、备相对陈旧．现现代科学技术一设体的模拟实验设备相对缺乏，验内容单一，新性实验、放实创开性实验、计性实验、合性实验相对较少，学生没有足够设综对的吸引力［。二、学物理实验教学改革模式大１改革实验在物理教学中辅助地位的思想。．物理学的发展史其实是各种学说相互斗争、各种理论不断完善的过程．某些理论的得出是建立在大量的实验基础上的。实验课的开展，仅能帮助学生巩固已学内容，且能提不而高他们的动手能力。此，理教师应使实验课程成为学生获因物取学位的必修课，好实验课与理论课的统筹安排，实验课．做使与理论课的关系既密切配合，相互独立。又此外，师要改变实验中教师主体、生客体的地位．教学要充分调动学生的主观能动性，励学生多观察、鼓多思考，时要同把所学理论学以致用，计实验，加学习物理的浓厚兴趣。设增仪器和设备，多开些与近代物理知识相关的实验项目，让他们在实验中体会科技的飞速发展和物理学的奇妙。师还可以有层次地把他们分组，别进行基础性教分实验、综合性实验、计性实验和开放性实验。因为实验的目设的本身在于培养锻炼学生的动手实践能力，养他们的创新、培发散思维．以应该以基础性实验为主．而向外扩展其他实所继验。样．能使物理实验具有知识性、代性，时又不乏趣这既时同味性，高学生的实验兴趣，强大学物理实验课对学生的吸提增

大学物理实验教学改革探讨

术
大学物理实验教学改革探讨
王剑周思华
（口师范学院物理与电子工程系，南周口４６０）周河６０１
摘要：文主要阐述了大学物理实验教学的现状和存在的问题，出了基于课程体系和教学方法的大学物理实验教学改革方案，本提
并对改革方案的实施要求进行了探讨。
关键词：学物理；大实验教学
是知识和实际应用之间的桥梁，更注重知识的识的目标。除了验证物理知识，锻炼动手能力符合科学发展应用社会这一特点。而外，他目其标几乎无从谈起。大学物理实验现在被教育部定为理工科本转化应用，我们提出的教学方法的改革方案是弱化实科生的八门必修公共课之一，是对学生进行科实验结论又可以验证物理规律，深化对知识本实验分为验证性实验和应用性实验，验前教师讲授环节，增加实验课前及课后讨论学实验训练，培养学生实验能力的重要环节。通身的理解。过大学物理实验课的学习，让学生掌握一些仪验证性实验突出物理知识的证明，比如旋光率环节。学生必须自学实验有关内容，包括原理的仪器实验过程的理解或设霍尔效应实验等。应用性实验强调知识的掌握，的原理及应用，器的使用方法，并通过发现问题和解决问题的实验，方法，培养学生科学的世界观，实事求是的工作转化应用，电子传感器实验。例如但无论是那种计等等。学生自己独立或和其他同学合作完成实验我们的中心任务是通过实验培养学生的各实验和实验报告。学生可在课前讨论新设计的作风，勇于创新的个性品质。为提高学生的综合素质服务。物理学作实验方案可行性，可把实验发现的问题放到也现行大学物理实验教学存在诸多弊端，具项能力，更能加深对知识的理解。体表现在实验项目偏重经典、教学内容陈旧、教为一门基础学科，对其他科学有强大的支持作课后讨论环节解决，物理知识广泛应用于各个领域，对其他科学４改革方案的实施要求学方法落后等问题，不利于培养学生的创新能用，力和综合素质，应社会的发展，为适我们应从实起着促进和制约作用。作为一个非物理领域的４对教师的要求．１际出发，有必要提出大学物理实验教学改革方科技人员具备一定的物理知识和科学仪器的操改革方案弱化教师讲授，看似忽视了老师作能力是非常必要的，而大学物理实验正好可的地位，其实恰瀹相反，改革方案对教师的要求案。以部分的满足这种要求。更高。教师要先弄清学生是怎么想的，怎么做２大学物理实验的地位和作用大学物理实验不同于其他课程，它是一门（）大学物理实验可以培养学生的多方面的，２引导ｆ］发现问题之所在，一点在实验课这独立的、实践性很强的课程，很多专业的学生能力，对比如思维能力，动手能力，观察能力，发现的讨论环节必须得到充分的体现。只有这样做而言是唯一一门可以培养学生动手能力的课。问题，分析问题，决问题的能力表达能力，解协学生的动手能力分析问题解决问题的能力才能与其他课程相比他更注重学生动手能力的培调能力等，但主要培养学生的动于能力，使学生逐步提高。改革方案要求教师不仅有很强的实养，在培养学生方面有很强的综合性。这一课程获得一定的创新意识和初步的科研素质（包括验技能，还要会把这种技能付给学生，引导学生不仅要求学生有较为扎实的物理知识，同时要实验技能和科研品质）促进学生综合素质的提解决问题，，毫不忽视学生的主体地位。求学生具有较强的动手能力、分析问题解决问高。４．２对学生的要求题的能力，具有严谨的科学态度和科研精神，要３大学物理实验教学现状及改革方案改革方案要求学生具有很强的学习自主３课程休系方面．１求学生具备敏锐的观察能力。另外由于几乎所性。只有认真准备实验，在理论上搞清实验原有环节都要学生自己完成，所以具有一定的挑传统的大学物理实验教学中，内容陈旧，与理，在实践上明确实验目、标实验内容和实验步战性，因为每个实验都相当于一个小的科研活现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系，骤，在数据处理上掌握处理数据的科学方法，才动，所以可以激发学生的学习兴趣。难于激发学生的学习兴趣与积极性；实验资源可以顺利完成实验并得到能力的提升。大学物理实验的作用表现在以下两方面：有限，给学生没有更多的选择性，不能适应不同４．３对实验资料的要求（胙为课程本身而言，１它于大学物理相辅专业方向不同兴趣的学生的需求，不能满足多改革方案既然要求学生独立的彻底的完成相成。大学物理实验是从大学物理中挑出一些元化的人才培养需要。实验的准备工作，那么实验资料的编写就应从知识片段，把这些片段在实验室里表现出来，并我们提出的课程体系的改革方案是根据多从学生角度出发，量简练，图列阐述问应尽多用并以此作为培养学生的手段。当前大学物理和元人才培养模式设置多种层次的实验教学目题，到言简意赅。应当注意的是，做对于综合与大学物理实验大都是同时开课，但是由于实验标，把实验课程分为（基础实验，学生通过这设计性实验和科学小实验，１）让切勿对实验步骤的室条件等原因，有些大学物理实验要开在大学阶段的训练，熟悉基本实验仪器的使用，掌握讲解太细，只要提出几点大致目标就行。物理的相关知识开课之前，有的开在之后。前一物理实验的基本方法，学会实验数据分析与处５结束语种情况，由于学生没有实验的知识背景，在传统理并能正确完成科学实验报告；】ｆ综合与设计２应当承认，我们提出的大学物理实验改革教学方法下，学生会感到这一节课很难。但是我性实验。这一阶段让学生了解现代科学技术的方案还不成熟，有很多问题需要解决，比如实验认为，这种情况更能促进学生能力的提高，发挥测试方法和手段，发学生学习的主动性与创教学与大学物理理论教学的配合问题、教学计激实验课的作用，更符合物理学的发展规律。后一造性，学生提出问题、培养分析问题和解决问题划的修订和新课程体系的细化等等。但是此方种情况是对物理知识的一般验证和应用，可以能力；）学小实验。这一阶段让学生根据现案的是以培养学生的实验能力为出发点，特别（科３加深对物理知识的理解，同时在实验中获得一有条件就某一课题进行实验设计，课题选择是强调学生得主体地位，充分调动学生的主观能定的实验能力。开放性的，并不局限于教材，重点培养学生的科动性，养学生的实验能力的同时，在培注意培养当前科技创新是我国经济发展的薄弱环研素质。学生的创新能力。我们相信，随着４ｉ实践，－，￣Ｊ＇在节，我国的经济发展需要大批高科技人才。当前新实验课程的组成部分为：基础实验、综合应用中发展，中应用，发展定能成为大学物理实我国的科技现状是，在理论上紧跟国际水平，有与没计性实验、学小实验，科形成从低到高、从验教学改革的新模式。些领域还处于领先地位；在技术方面和国际平基础到前沿、从接授知识到培养综合能力，逐级参考文献均水平差距较大；在科技转化方面差距就更大，提高的一、、物理实验课程新体系。每一ｆ有尔，二三级１攫张天酤，唐晋娥，陈宝明，杜磊山；物理我国平均科技转化率为５远低于国际水平。级物理实验标志着不同实验技能和科学思维水实验教学改革的探索与实践叨；％，高等理科教育；出现这种现象的—个重要原因是我国缺少能够平。２０年Ｏ期０５２进行科技转化的创新人才。在政府的号召下，在３２教学方法方面．ｆ潘蕾；实验教学改革，２］深化适应人才培养需要当前的社会形势下， “ 创新型”成为了高等院校目的教学方法沿袭传统的方式。教师在；前实验技术与管理；０年Ｏ期２２０３人才培养一大特色。而大学物理实验课以其自上课前把实验原理步骤等统讲一遍，尤其足步『吴云沛；３］大学物理实验教学探讨册；科技信息身特点成为了完成这 —使命的重要战场。就当骤和注意事项，的唯恐不精，讲唯恐学生不能完（学术研究）０７０期；０年４２前教育状况而言，其他课程更加注重知识的传成实验。这样很大的拘束了学生的思维空间，根授。而大学物理实验是物理知识的求证和应用，本不能达到培养能力，锻炼思维和增强创新意

大学物理实验混合式教学模式的探讨与实践

大学物理实验混合式教学模式的探讨与实践新课程改革背景下，大学物理实验课程作为一类基础课程，对培养学生实践技能、实验能力、动手能力产生深远影响。

混合式教学模式在应用的过程中，可以实现在线学习与面授教学之间的结合，充分转变传统的课堂教学模式，促进学生学习实验兴趣增强。

同时，混合式教学模式的应用，也可以实现线上与线下教学的结合，最大化地增强学生理论知识联系实验的能力，防止理论知识学习与实验项目内容脱节的问题发生，开阔学生在混合式学习中的知识面。

标签：大学物理实验;混合式教学模式;实践引言：在理工科学生实验类教学中，大学物理实验教学作为基础课程，还存在教学问题和不足，为培养学生创新能力、实践技能，需要明确混合式教学模式应用意义，加强在线课堂与线下课堂之间的结合，不断培养出更多创新型人才。

一、大学物理实验混合式教学模式的意义首先，大学物理实验混合式教学模式，可以提升学生学习的主动性。

在物理实验教学中，教师可以通过线上教学传授相关知识内容，全面把学生知识的内化过程放在线上课堂中，同时，教师可以通过线下教学开展物理实验活动，让学生在线下学习中，结合相关微课视频和实验视频进行学习的讨论、学习测试，提升学生的学习效果，全面将理论教学与实验教学结合，不断向学生提供更多教育资源，达到完美结合、取得最佳效果的教学目标。

其次，大学物理实验混合式教学，可以优化学生课堂学习的资源，并通过将碎片化教学资源，构建成完整知识体系的方式，提升学生对知识的认知能力。

比如，教师可以通过混合式教学模式中的线上教学，对碎片化的知识进行挖掘、提炼出各实验的关键知识点，然后通过讲解和播放微课教学视频和资源等策略，还原实验原理，增强学生对操作要领和实验仪器组成以及实验过程的了解。

从而全面提高学生的学习效果，让学生在实验探究、混合式学习中，构建完整的自我学习体系。

最后，物理实验混合式教学，还包括课堂学习、課堂测试、课堂讨论环节，能够对学生知识的学习情况和学习效果进行简单测验，评价学生课堂存在的学习问题，也可以通过反馈、解决疑难问题的方式，激发学生物理实验探究的积极性。

大学物理教学存在的问题及改进措施

大学物理教学存在的问题及改进措施大学物理是理工科学生的重要基础课程之一，它的内容丰富、深奥，对学生的思维能力和科学素养的培养起着非常重要的作用。

目前大学物理教学中存在着一些问题，如教学内容较为抽象，学生难以理解和掌握；课堂教学方式单一，缺乏互动性和趣味性；实验教学环节缺乏创新和实用性等。

有必要对大学物理教学进行一定的改进，以提高教学质量，激发学生对物理学习的兴趣和热情。

一、存在的问题1. 教学内容较为抽象大学物理的教学内容通常涉及到很多抽象的理论概念和数学推导，对学生的理解能力和数学基础要求较高。

这对一些理工科以外的学生来说，可能会导致他们产生恐惧心理和学习兴趣不高，影响学习效果。

2. 课堂教学方式单一大学物理的课堂教学一般以老师为主讲、学生为被动听讲的方式展开，缺乏互动性和趣味性。

这种教学方式容易导致学生在课堂上的精神状态不集中，学习效果不佳。

3. 实验教学环节缺乏创新和实用性大学物理实验教学通常以传统的仪器操作和数据记录为主，缺乏实验设计和分析能力的培养。

学生往往只对实验结果进行简单的记录和分析，缺乏对物理现象深入的理解和实际应用能力的培养。

二、改进措施1. 重视物理概念的理解和实际应用在大学物理教学中，应该注重培养学生对物理概念的理解和实际应用能力，而不仅仅是数学推导和公式运用。

可以采用案例分析、工程应用等方式，让学生更好地理解和应用物理知识。

2. 多元化的教学方式大学物理的课堂教学可以采用多种方式，如小组讨论、问题解答、实例分析等，增加课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

老师也可以利用多媒体、互联网等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 实验教学的创新和实用性在大学物理的实验教学中，可以采用案例实验、综合性实验等方式，让学生参与到实验的设计和操作中，培养学生的实验设计和分析能力。

可以结合工程实践，让学生更好地掌握物理原理和应用技能。

4. 加强实践环节的教学在大学物理教学中，应该加强实践环节的教学，让学生亲自动手实验、验证物理现象，培养学生的实践操作能力和独立思考能力。

关于大学物理实验教学改革的几点思考

（）师资配备不充足，对学生的指导缺乏及时性五
其结果很难达到培养动手、分析与解决问题能力的
目的，创新意识的培养更是无从说起。
（）课程设置不合理。实验设备不完善二
目前，高校中大学物理做为所有理工科学生必修的一门课程，但是在非物理专业理工科的专业里
・理化生教学研究・
关于大学物理实验教学改革的点思几考
李静玲
［摘要】随着高校教学改革的不断深入，发现目前的大学物理实验教学中同样存在着很多问题。通过对大学物理实验教学的现状进行分析，结合国内教改形势和现实培养人才的需求，文章提出改革建议，
实验教学模式在很大程度上抑制了学生做实验的积极
伸，学生做实验只是按标准的程序验证原理和定
律，实验教材对所需仪器设备、操作步骤、观察内容，乃至实验结果等均已详细说明，学生做的只是验证一下教材内容是否相符及分析实验结果。有时甚至出现实验结果有误差，要不就是修改原始数据，要不就直接认为自己的实验做错了，只有自己的数据和其他的同学一致才认为自己的实验正确，

新工科背景下大学物理教学改革研究

新工科背景下大学物理教学改革研究引言随着新工科教育理念的兴起和发展，大学物理教学面临着新的挑战和机遇。

作为理工科专业的基础学科，物理学在新工科教育体系中扮演着举足轻重的角色，因此如何在新工科背景下进行大学物理教学改革研究，成为了当前亟待解决的问题。

本文将从新工科教育背景下的特点、大学物理教学的现状和存在的问题以及如何进行改革研究进行探讨和分析，以期为大学物理教学的改革提供一些有益的思路和建议。

一、新工科教育背景下的特点新工科教育是指以工程实践为导向、以工程技术应用为目标、以工程领域交叉融合为特色的工科教育体系。

它与传统的理工科教育有着明显的区别。

新工科教育强调跨学科融合。

传统的理工科教育往往是按学科分类进行学习和研究的，而新工科教育强调工程领域的交叉和融合，要求学生具备跨学科的知识和技能，能够综合运用多学科的知识解决实际工程问题。

新工科教育注重实践应用。

传统的理工科教育注重理论知识的传授和学习，而新工科教育更加注重工程实践和应用能力的培养，要求学生具备动手能力和创新能力，能够将所学的知识应用到实际工程中去。

二、大学物理教学的现状和存在的问题在新工科教育背景下，大学物理教学也面临着不少问题和挑战。

大学物理教学内容滞后。

传统的大学物理教学以理论知识的传授为主，重视基本概念和基本原理的讲解，忽视与工程实践的结合，导致教学内容较为滞后，与工程实践的需求不够契合。

大学物理教学方法单一。

传统的大学物理教学以课堂讲授和实验演示为主，学生缺乏实践动手能力和实际问题解决能力的培养，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和探索精神。

大学物理教学与工程实践脱节。

传统的大学物理教学与工程实践之间存在脱节现象，学生学习的物理知识与实际工程问题的解决能力之间存在较大的鸿沟，难以将所学的物理知识应用到实际工程中去。

三、新工科背景下大学物理教学改革的研究在新工科背景下，大学物理教学需要进行深刻的改革与研究，以适应新工科教育的需求和要求。

大学物理课程教学现状与改革探索

０７０分５Ｏ％１１人改变这种教学方６７０８０分１３．６４％３人式和学习方法。需０ｇＯ分４．５Ｓ％１人・要老师和学生的８９０１Ｏ０分４．５５％１人共同努力。物理学裹２２００８级农业机械化及自动化由于其学科内容专业１班成绩统计表的自身优势．往往
那么产生上述问题的原因是
３０＇－￣４０分
６Ｏ一７０分７０＂Ｏ０分
８０９０分９０１０％
３．３３％３．３３％
５人
１３人９人
一
什么呢？我认为是
亵１２００８级农业电气化与自动化
学生多年接受的专业成绩统计表应试教育已经形佳术斯大学课程成绩统计表及分析报告成了一种教育模课程名称：大学物理式：即老师讲定学生数：２２最高分：９３最低分：３３理，学生背公式，分数段百分比人数只要会做题，考试３Ｏ４Ｏ分２２．７３％５人肯定没问题。为了４Ｏ５Ｏ分４．５５％１人
电气化与自动化专业和农业机械化及自动化专业的期末考试成绩的分析，从表中能够看出学生两极分化现象比较突出，对于课堂教学，优等生反映讲得浅，学困生反映讲得快、讲得深、听不懂。从而教师很难把握教学内容的广度和
深度，导致了学生
佳木斯大学课程成绩统汁表及分析报告程名称：大学物理
学生数：３０最高分：９１分数段２０＾ｖ３０分百分比３．３３％最低分：２６人数１人

大学物理教学改革探讨

84现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N和利益分化奠定了前提基础也为自主独立和利益这些公民意识的发育创造了条件致使新的思想观念不断涌现:人们的主体意识权利意识独立意识自由意识竞争意识不断增强;民主观念平等观念法制观念利益观念日渐深入人心这一切变化给我国新时期的公民教育提供了物质和思想基础2社会主义民主政治建设为我国的公民教育提供了制度保障同时也为我国公民提供了更多可享有的政治资源十六大报告提出要健全民主制度丰富民主形式扩大公民有序的政治参与保证人民依法实行民主参与民主选举民主决策民主管理民主监督享有广泛的权利和自由尊重和保障人权为保证现代公民的平等与自由不仅提供了法律上的前提也为我国的公民教育提供了民主制度保障在我国的民主政治建设中越来越多的政治空间和社会空间被释放出来公民参与政治生活和社会公共事务的渴望愈见其涨这些为公民教育创造了良好的条件有利于公民实现由权威主义人格向民主人格的转化所以我国民主政治建设的过程不仅是制度的完善与观念建立的过程本身也是进行公民教育的过程3经济全球化为我国公民教育的发展和民主政治建设进一步扫清了障碍随着加入世贸组织我国已与世界经济融为一体入世后按照W T O 游戏规则我国改革政府管理体制转变政府管理方式出台并执行符合世贸组织原则和市场经济规律的法律法规营造公平透明有序的竞争环境实现善治和善政这必然先要在整体范围内对公民进行重塑促进其公共精神和公民性的发展培育公民的法规意识权利意识等体验并领会民主法治市场规则等W TO 精神这些必将冲击权力本位主动为公民教育和民主政治建设清理制度性障碍其过程本身就是深刻的公民教育4网络成为构筑我国公民教育的全新平台和开阔的精神空间网络化的生存方式以其虚拟化隐蔽化的特征.释解了现实人伦秩序对个体自由自主特性的制约激发与强化了社会成员的独立主体意识独立权利意识成为构筑中国公民教育的全新平台和开阔的精神空间现代网络技术的发展极大的促进了文化知识信息的传播普遍提高了公民的知识水平提高了公民的素质有利于民主意识和民主精神的建设网上日益增多的关于公民对社会事务人们行为的价值评价道德议论就是反映二我国公民教育所面临的挑战在全球化和信息化条件下国家主权受到挑战国际价值冲突增多对我国公民教育提出了新的要求同时社会主义市场经济和民主法治国家目标的确定更使得新时期公民教育的任务更加现实和紧迫1全球化削弱了公民对民族国家的忠诚感和文化认同全球市场的形成不可避免地冲击着一个主权国家的权力边界跨国公司是经济全球化的主要载体它强大的经济实力和庞大的国际网络使其通过政府谈判政治游说政治贿赂政治压力等各种方式影响东道国的决策使之符合跨国公司的追求目标人员全球流动机会增加提高了个人相对于国家的自主性削弱了公民对民族国家的忠诚感和文化认同现在面临的比较尖锐的问题是我国要融入经济全球化的进程就必须遵守世界市场所通行的普遍规则和惯例还必须进行广泛的文化交往来学习世界各国的经验但在这种情况下又对我国维护文化和生活方式的多样性维护我们自己的文化和道德传统提出了更大的挑战如何提高对新殖民主义的本质认识捍卫我国国家主权和民族利益如何实现由国家公民向世界公民的转型这些问题日益走向了我国当代公民教育的前沿新时期我国如何弘扬爱国主义和民族精神如何有利借鉴国外公民教育的先进经验是当代公民教育必须做出回答的问题总之全球化对国家主权民族利益构成了全方位的挑战也给新时期的公民教育提出更高的要求2信息网络化发展导致广大公民特别是网民产生价值选择困惑网络信息是一柄双刃剑它在促进政治民主和社会道德进步的同时又带来了种种问题和挑战:各国的政治文化冲突更加直接和激烈;网络为强权国家的价值渗透提供了便利条件网上异质文化价值观的同时存在导致了严重的价值冲突广大网民将面临艰难的价值选择网络的发展也给各种违法犯罪提供了更加便利的条件网上偷窃网上黄色暴力信息网络诈骗乃至网络病毒等都是网络社会的严重问题所有这些都对我国公民教育提出了严峻的挑战3市场经济主体利益最大化的目标客观上易导致公民缺乏社会责任意识中国社会现代化转型尤其市场经济运行对公民教育提出新的课题市场经济以追求经济主体利益最大化为基本目标客观上易导致人与人之间关系的功利化导致公民缺乏社会责任意识对他人利益和社会利益采取冷漠态度这就给公民教育提出了严峻的挑战所以要正确认识个人与国家自己与他人自我与社会的关系,明确自己在社会中的地位责任和使命4我国的传统思维模式同公民教育的现代化理念产生了矛盾和冲突当今世界全球化的浪潮已铺大盖地袭来国家民族人与人之间的交往日渐扩大使得政治经济以及文化的风貌都呈现出一体的融合趋势在这们的大背景下自由法治民主平等这样一些普适性的现代化理念已经成为世人公认的法则我国在加入世贸组织后世贸组织所倡导的自由平等规则意识已与我们的传统思维产生了一系列的矛盾与冲突如中国人传统思维中的家族主义特殊主义他人取向关系取向权威态度信赖态度等与公民意识所承载的制度主义普遍主义自我取向平权态度独立态度等理念格格不入将着实给我们实施公民教育提出了挑战综上所述在全球化信息化和我国社会转型的过程中我国公民教育既存在着机遇又面临着挑战因此我们只有站在历史和现实的高度抓住机遇迎接挑战,加强公民教育尤其是要加强爱国主义教育民族精神教育价值观教育责任意识教育等等努力提高公民整体素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民面对21世纪高速发展的经济社会高等教育改革的呼声越来越高在此情况下理工科专业的基础课程大学物理也面临严峻的挑战如何在新的形势下改革大学物理的教学也是每一位大学物理教师关注的问题大学物理教学改革探讨张俊淮阴工学院计算科学系223001摘要本文就如何通过教育理念教学内容教学方法的改革,促进物理教学学科建设作了一些探索提出在现在的条件下如何有效地解决物理教学中的一些问题关键词大学物理教学改革问题852006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育一大学物理的地位和作用物理学是研究物质的基本结构基本运动形式相互作用和转化规律的科学它的基本理论渗透在自然科学的各个领域应用于生产技术的许多部门是自然科学和工程技术的基础大学物理课程不仅仅是为学生学习专业课打好必要的物理基础更重要的是为培养学生科学的自然观宇宙观和辩证唯物主义世界观培养学生的探索创新精神培养学生的科学思维能力中外大量教育实践表明物理教育在培养学生科学素质科学思维方法及科学研究能力尤其是在培养创新人才方面具有其它学科无法替代的特殊作用所以掌握物理学知识物理思想和方法是当代科技人才的一个基本要求物理知识对非物理专业的学生有很大的价值从素质教育的角度看对知识的掌握并不是最重要的因为这些知识虽有助于读者正确认识客观世界但不一定可以直接应用于专业工作之中因此在学习物理过程当中注意逐步提高学习能力自我知识的更新能力特别是注重对物理思想方法的领悟和把握则物理学课程的学习可以对读者产生意义重大而深远的影响二大学物理面临的挑战近年来在应用型为主的工科类院校大学物理的基础地位正受到挑战教学时数在减少受重视的程度也在不断降低造成这一局面的原因有以下几方面首先由于高考的改革有些学生在高中没有选学物理物理的系统性没有得到较好的贯彻部分学生甚至对学好物理失去信心在思想上出现畏难情绪其次由于传统和历史等原因现在国内的教材都比较偏重演绎法并且受传统教育观念的束缚只注重知识的传递忽视了思想方法和创新能力的培养忽视实践环节教学内容与当代新科技脱节综合教学效果不佳不能满足时代发展的需要第三部分人的认识存在误区认为现在是知识经济时代工科专业培养的是专门的工程技术人才物理学的实用性不强对掌握专门技术帮助不大所以忽视了大学物理的教育实际上这里就忽略了大学的教育作用只注重技术的掌握而忽视科学素质和创新能力的培养只能造就目前所需的熟练技术工人从长远来看会导致创造性人才的匮乏是一种急功近利的行为三大学教学改革实践与探索1.精选内容引入前沿科技知识物理学有自己独特的风格和独到的研究处理问题的方法授课当中要从单纯对学生的知识传授转变为突出物理思想体系对学生思维的影响避免过于为适应各非物理专业要求的狭隘的实用性明确物理学方法对学生长期有效的渗透作用注意加强基础理论加强基础不是简单的加深加多而是从现代物理学的观点重新审视和提炼精选内容使学生对最基础的知识和方法掌握得更好理解得更深另外注重理论联系实际每一章后面选一些与内容相关联的阅读材料例如在力学中介绍人造卫星的发射及应用在光学中介绍全息照相在一些重要问题后面回顾物理学的发展历程强化在这过程中出现的物理方法这些内容既拓宽了知识面又饶有趣味有利于说明物理的威力和提高非物理专业的学生学习物理的积极性2.教法改革大学物理目前在教育内容上由于高考改革实际上也正陷入两难境地在高中选修物理有一定基础的学生面对大学物理可能在学习之前对物理学很神往但当一接触到大学物理课程许多人就大为泄气这是因为许多内容与中学重复面对老面孔的出现不免感到失望感觉大学物理不过如此学物理兴趣大减而没有选修物理的同学则可能觉得比较难解决这些问题最好的办法是对教学内容进行分级处理同学在中学里解题技巧得到很好的锻炼这方面可以压缩侧重应放在概念的理解和升华例如一般教材的力学是以牛顿三定律为核心来展开的并把力和质量作为动力学最基本概念从而导出动量和能量的概念以及有关的定律和守恒定律若是在教学内容安排上作调整以动量能量角动量三个守恒定律为核心来展开经典力学内容先从碰撞实验引入动量守恒和能量守恒两个概念然而引入力的概念和牛顿定律再由第一类永动机不可能实现引入能量和功的概念以动量和能量作为动力学的最基本概念这样安排教学内容避免出现与中学重复的老面孔可从观点上与近代物理相衔接如从动量守恒定律联系到中微子的发现从单摆受迫振动联系到混沌吸引子进而延伸介绍一下什么是混沌在相关的教学内容中开设一些窗口有助于学生进入前沿领域能开拓学生的视野激发学生的现代意识和创造热情提高学习物理的兴趣3.实验方法引入大学物理教育实验方法是物理学的根本方法物理学本质是一个实验学科它在知识的继承和创新中的地位是不可置否的传统的实验教学越来越不能令人满意传统的实验不外乎验证定律和测量基本物理量实验指导书从目的要求原理仪器到操作步骤都写得十分详尽甚至连表格都代为拟好学生只能照着实验指导书一步一步操作没有多少观察分析和独立思考的余地这种教学方法难以激发学生对实验的兴趣甚至引起对实验课的反感更谈不上通过实验课培养学生创造性研究的实验能力物理实验课的改革势在必行改革的方向应注重为学生提供足够的条件以便在实验过程中充分发挥他们的主观能动性使学生置身于一种富有探索和创新性的学习环境积极主动地观察思考如设计性实验的教学要点是由学生自己或学生与教师商讨选择实验题目实验方案的拟定仪器的配置测量和操作实验中出现的故障排除等皆由学生自己完成教师只在必要时给以指点实验时数也不作硬行规定由学生根据自己的时间能力及兴趣安排这些要点对培养学生科学素养和创新能力非常有益我认为重新组织传统的实验内容开设综合性实验设计性实验开放性实验及采用现代化教学手段等措施可以革除传统实验教学不利培养学生探索能力和创新精神诸多弊端为适应科技知识加速激增的形势实验方法必须引入大学物理教育并确定其应有地位5.结束语物理教学要受到教学基本要求题库等因素的约束既要确保课时又要引入现代科技知识教师操作难度大需要教师在解放思想更新观念的同时更需要更新知识掌握现代化的教学手段当然教学改革中还需要时间和学习的机会是逐渐纳入的过程改革需要更多的同行参与吸取别人有益经验并在实践中不断探索不断解决实践中的问题向更完美的教学目标迈进参考资料[1]陈祖福.世纪之交高等教育改革[J].教学与教材研究,1995(6):39~40[2]马文蔚.北京高等教育出版社2002[3]吴柳.注重思想方法,加强近代内容工科大学物理课程内容体系改革的探索和实践[J].工科物理1997(2)。

大学物理实验教学改革

浅析大学物理实验教学改革摘要：从分析大学物理实验教学现状出发，对物理实验教学从实验内容、实验方法、实验考核等方面的进行改革优化，在教学实施中取得了良好的效果。

关键词：大学物理实验；教学改革；考核改革大学物理实验是理工科院校学生进入大学后的第一门实验课，是接受系统、严格的实验技能训练和培养科学实验能力的开端，是后续实验课程的基础。

因此大学物理实验课是理工科学生的一门重要的必修课程。

通过几年来的教学实践和对学生实验情况分析的问卷调查，针对我校学生的特点，对大学物理实验教学进行了一些探索性的改革，并取得了很好的教学效果。

一、物理实验现状及调查大学物理实验是一门实践性很强的课程，它在培养学生的动手能力、创新能力，科学的理论思维、合理的数值计算等科学素质等方面有着极其重要的作用。

目前现行的大学物理实验教学与飞速发展的现代科技不协调，方法及实验内容较为陈旧，手段相对落后，这些不利于实验教学的发展，制约了创新型人才的培养。

现行大学物理实验大多是一些基本训练性实验和验证性实验，综合性和近代物理实验数量不足。

为了让这门课程发挥出其应有的作用和必要性，我们首先对新生进行了物理实验情况问卷调查。

主要是针对学生对物理实验的动手训练情况、实验课的动机兴趣、实验素质及亟待加强的能力和实验课模式等12项内容进行调查分析。

调查以大一的新生为主，抽样调查了不同专业、不同层次的7个班的学生，由此掌握了学生的实验能力的基本情况，并有针对性地对教学内容及方法作出相应的调整，因材施教，更好地完成物理实验的教学任务。

以下是从中抽出的来自不同地区、不同专业的62名学生的抽样调查结果。

1.新生在中学阶段接触物理实验情况（1）经常亲手做实验占21%（2）做过，但亲自动手做的实验很少占57%（3）基本上没亲手做过实验，主要看老师演示占11%（4）什么实验都没做过，老师介绍过一些实验占6%（5）从未接触过占5%2.学生期望的实验教学模式（1）教师讲解实验原理、仪器介绍、示范实验、学生模仿的占15%（2）教师讲解实验原理仪器介绍、注意事项、学生实验、老师指导的占27%（3）教师介绍仪器、注意事项、学生实验、同学互助、老师指正的占20%（4）教师指定学生讲解实验、示范实验、其他学生指正的占16% （5）学生实验、同学互助、老师指正的占21%二、物理实验教学的改革1.实验教学内容改革通过问卷调查的总结分析，我校新生的物理实验素质普通不高且差异显著。

理工科院校大学物理教学现状与思考

理工科院校大学物理教学现状与思考随着科技的快速发展，理工科院校在培养学生的物理学知识和技能方面发挥着至关重要的作用。

物理学是自然科学中的基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

目前我国理工科院校大学物理教学存在一些问题，需要引起足够的重视并加以改进。

本文将就这一问题进行探讨和思考。

目前我国理工科院校大学物理教学存在的问题之一是教学内容和方法的单一化。

大多数理工科院校的物理教学仍然采用传统的教学方式，主要以讲授、实验和习题训练为主，而忽视了与时代发展相适应的新型教学方法。

如今，信息技术的飞速发展为教学提供了更多的可能性，传统的黑板教学模式已经不能完全适应学生的学习需求。

理工科院校应该借助信息技术手段，积极探索多媒体、实践教学和在线教育等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源的不足也是当前理工科院校大学物理教学面临的问题之一。

由于物理学是一门实验性很强的学科，在实验教学方面需要大量的仪器设备和实验场地。

许多理工科院校在物理实验室建设和实验仪器设备购置方面投入不足，导致了实验教学资源匮乏，无法满足教学的需要。

为了改善这一状况，理工科院校应该加大对实验室建设的投入力度，提高实验教学设备的更新换代速度，以保障实验教学的有效开展。

当前理工科院校大学物理教学中存在的问题还包括师资力量不足和教学质量参差不齐。

虽然理工科院校的教师队伍中普遍拥有一批学术水平较高的教师，但是在物理教学能力和教学水平上存在着差异，一些教师在教学方面缺乏创新和活力，甚至出现了满足于教学的现象。

理工科院校应该针对这一问题，加强教师教学能力的培训和提高教学质量的督导，以确保教学的高质量开展。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。

理工科院校应该注重教学方法的创新和更新。

可以通过引入新型的教学手段，如多媒体教学、实践教学和在线教育等，增加教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

理工科院校应该加大对实验室建设和实验仪器设备的投入，提高实验室的实验能力和实验条件，以丰富和完善实验教学资源。

大学物理课程教学改革的思考

物理学是现代工业的基础，高新技识、技术，经典物理教学内容现代化。的方便，是不能就此完全抛弃传统的教是新使但学方法。多媒体教学容易产生信息量大、进术的先导，人类文明的根基。的基本理比如在学习电磁学这部分内容时可联系目是它论渗透在自然科学的各个领域。理学的前广泛使用的电磁炉，原理就是 “ 流效度快的问题，加上多数学生不记笔记，物其涡再常因此，们主张我这种基础性，大学物理成为高等学校各应 ” 学习多普勒效应时可介绍目前广泛使常是听明白了也容易忘记。使。理工科专业重要的必修基础课程。过多经用的雷达系统，习光的偏振时可讲解看授课速度适当放慢，点内容在黑板上有学重年的教学实践和探索，课程已形成了较立体电影时用到的眼镜等内容。该另外面对条理的写下来，于学生作好笔记和进行便为完整的体系，为各专业的人才培养发挥全校学生开设 “ 理学与高新技术、课后复习，些关键点，提出问题让学生物有可了重要作用。是近年来随着高校招生规 “ ｔａ在物理学中的应用 ” “ 理效应及思考讨论，成互动。样的教学过程充分但Ｍａｌｂ、物形这模的扩大和一系列的高等教育改革，大其应用 ” 公选课，学生自由选择，阔利用课件避免了大量的板书、图等工作，使等让开作学物理课程面临着许多新的问题和挑战，学生视野，学生体会到ห้องสมุดไป่ตู้物理学的生动和提高了效率，使而演示实验变抽象为具体、直比如课时减少、师难教、生难学、核乐趣，而提高学生学习物理的兴趣。教学考进观，大增强了课堂教学效果，动了学生极调评价不全面等突出问题。这种情况下要１３习题的选取在．的学习积极性。想适应新时代的要求，必须转变教学观就习题的选取应注重基本概念，题不难念与模式，教学内容、学手段、对教教学方要求，题删除，调基本训练，近实际４重视物理学史的引入偏强贴法等进行改革。应用，发学习兴趣。出题目后，求学激给要随着物理学理论越来越深奥，量数大生先思考并动手做，互讨论，后让学生学工具和逻辑方法的使用，生对物理学相最学１教学内容的改革把不同做法写在黑板上，后教师再打出的成就感到景仰，对物理学的感觉是深最但近年来高校扩招的同时，源的质量课件的答案。样即增加了学习积极性，生这又奥、秘和枯燥。何有效地把该学科富有玄如也明显下降，物理专业中喜爱和认真学加深学生对概念的理解。非成果、博大精深的内涵传达给青年学生，是习物理课的人数比例逐年下降，加上课再提高其学习兴趣的关键。在讲授过程中，可程内容枯燥，究生入学考试普遍不考物２重视绪论课教学研以结合教学内容，入物理学发展史方面融理的原因，多学校物理课程的教学效果许兴趣是最好的老师，绪论课是上大的内容，简要介绍相应如牛顿、利略、而并伽不容乐观。是物理学是高新技术的源泉，学物理课程的第一节课，论课的效果对麦克斯韦、因斯坦、学森、振道等物但绪爱钱李是新学科的先导，富多彩的物理效应在培养学生学习物理的兴趣非常重要。上理学家的治学精神、才道路、究方法。丰在成研现代科技中有大量的应用，当今的信息绪论课时教师可以通过介绍国内外著名物例如亨利在做他的电磁铁实验时，用丝在是时代里，食住行都深深地与物理学联系理学家的故事，理学的地位，衣物最新成就和带裹着金属线实现绝缘的，这些丝带是而在一起。而新形势下大学物理课程建设发展趋势及对现代科学技术发展所起的作从他妻子的结婚衬裙上撕下的，为在因因和改革势在必行，基本任务是教学内容用等，高学生学习物理的兴趣。其提另外教师１２年商店里还没有绝缘的导线。合讲９８结的改革。还应明确大学物理与中学物理在处理问题课的内容随时插入一些科学家的名言警１１优化经典物理教学内容，．加强近代物理的方法、度、度上的差异以及如何学习句，一个精彩的小故事，深广讲很容易活跃课堂知识教学大学物理等内容。同时将课程学习目的、作气氛，学生在轻松快乐的氛围中学习。让适当增加相对论、子物理等近现代业规范、习方法等有关课程学习的信息量学物理知识，力、、、磁、动和波等传达到学生，其对课程的学习有方向、对热光电振使有５结语经典物理的教学内容进行精简。牛顿定标准、方法，使其尽早合理制定课程学如有促大学物理不仅仅是专业课的基础，更律、量、量以及守恒定律等，生在中动能学习规划，一个良好的学习开端，保证圆重要的是培养出有创新精神和实践能力、有以学阶段已很熟悉，这部分内容应突出矢满完成学习任务。对有发展后劲的高素质人才，其他课程不是量运算、积分等高等数学知识的应用，微着能替代的。重强调其与高中内容的区别。于振动和３教学手段改革对波动这部分内容应强调简谐振动以及平面大学物理中有许多原理、念、程、参考文献概过简谐波的特点，明其研究方法与平动的现象比较抽象，生不易理解。多媒体开［】张彩霞，纪龙．说学用１王由大学物理多媒体教区别和联系，出位相及位相差的意义。突电展物理教学活动，够冲破时间和空间的能学实践所引发的思考［．学物理，０６Ｊ大】２０磁学部分的重点在于通过库仑定律、斯限制，抽象的问题形象化，舜变过程随高把把（２．１）