淇县教学教研先进单位材料

淇县教学教研先进单位申报材料——
教研促高效师生共发展
淇县前进小学
教研促高效师生共发展
淇县前进小学现有37个教学班，学生近3000人，教职工106人，其中省骨干教师8名，市骨干教师14名，市名师2名，县名师4名。

一年来，在市、县教体局教研室的直接指导下，学校教学教研工作以构建“生命课堂”为出发点，求真务实，科学创新，立足校本教研，构建和谐教育，强力推进新课改，不断探索素质教育的新途径，取得了较好的成绩。

一、加强教师队伍建设
加强教师队伍建设，提高教师素质，是提高教学工作，提高教学质量的保证。

因此，我们在校本培训中，努力创新校本培训机制，积极拓展校本培训方式，以促进教师专业发展为本，满足教师专业需要为目标，努力提升教师的政治和业务素质。

1、坚持业务理论学习。

学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，坚持定时以校会、教研组间周组织和教师业余自学相结合的形式进行业务学习。

学习内容有《新课程标准》及其解读、《今天我们如何评课》、《聚焦校本教研》、《中小学常规教学工作指南》、《生命课堂感悟》、“全县生命课堂总结的教学模式”、“刊物摘要”等。

一本本教育书籍，一篇篇教育美文充实了教师们的教学理念，擦亮了教师的眼晴。

2、走出去，请进来
学校广开渠道，将专家请进来，组织听课、评课，并走出去到各地参加学习。

高效阅读专家组多次走进学校，对高效阅读实验班进行指导培训；学校先后派出100多人次到南京、武汉、郑州、新乡、濮阳、鹤壁、商丘等学校听课，取经。

同时，还积极参加市县教研室组织的各项教材培训、听课和比赛事宜。

每次学习回来后，我们都以教研组的形式组织教师交流研讨，教师们均感悟很深，受益匪浅。

外出学习为我校教师队伍的成长和教育教学工作注入了新鲜的血液。

3、培养骨干、名师，鼓励教师进修和继续教育
我校充分发挥学校学科带头人，骨干教师在校本培训中的示范辐射作用，促使学校优秀教师在教育理论，学科专业、文化修养、课堂教学等方面打下深厚的功底，并能带动和指导其他教师进行专项课题研究，在本校教师群体中起到有效的带动和辐射作用。

王彩红老师今年参加了“国培计划”学习，并被评为“市名师工作室成员”。

她在教研活动中积极带领数学教师进行生命课堂构建策略的研究和实践，成果《运用“四带进”和谐策略创设生命课堂教学氛围》获鹤壁市先进教改成果教学策略类二等奖。

另外，在学历进修、继续教育方面，学校都对教师鼓励和支持。

二、校本教研中的管理措施和具体做法
1、加强教研队伍建设
学校按不同学科，组建了五个教研组，分别是：语文组，数学组，英语组，综合一组、综合二组。

通过认真筛选，确定了5位有专业特
长的学科骨干教师任组长，分别主持本教研组的教研教改工作，另外每个学科每个年级各设一名备课组长，牵头组织集体备课工作。

教导处几位同志分包教研组。

2、建立健全领导机制和教研管理制度
我校制定了一系列的规章制度。

如《校本教研制度》、《课堂教学评估制度》、《备课、作业展评制度》等，加强了过程性管理。

过程性管理中，一个是课外管理。

即教师的备课、辅导、作业的管理，实行双周由包组领导、教研组长为主的督查评估体系，督查结果计入档案，以便促进教师功夫要用在课外，效果落实在课内。

二是课内管理。

主要是要求教师充分利用好40分钟，在课内要不折不扣地完成教学任务，真正做到向课程要质量，努力减轻学生的课外负担，让学生有充分自由的时间来发挥自己的特长。

通过管理规范了教师的教育教学行为，融洽了师生关系，形成了和谐的教育教学局面，为课改创造了一个良好的发展环境；通过管理，确保了教育教学环节的步步优化，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

3、确定教研专题，稳步研讨实施
要求各教研组分学期或学年各自确定本组的教研专题，如本学期各组的教研专题分别是：语文组：《小学阅读教学切入点的研究》；数学组：《小组合作学习的有效性探究》；英语组：《提高学生口语表达能力探索》。

教研专题的确定要符合各科教学实际，以培养全体学生能力为宗旨。

各教研组教研专题的实施一般分三个阶段进行：第
一，对教研专题研讨，提出困惑，讨论制定解决方案；第二，课堂实践；第三，再研讨，提高课堂效率。

4、结合课堂教学实际，深入教学研究
有效的教研要立足于课堂教学。

我们本着“教研围绕教学，教研服务于教学”的原则，在教研中有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题。

在解决这些问题时，我们主要采取两种方式：一是集体备课；二是教研。

我们要求间周以组、以年级进行一次集体备课和一次教研，备课采用“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体智慧，共享资源信息。

教研实行“听—评—研—改”一体化，先听课，再评课。

评课时自评、互评相结合，最后研讨。

寸有所长，尺有所短。

每个教师的课堂教学都有优缺点的存在，只有互听互看，才能最大限度地发现；只有畅所欲言，互相评价，才能碰撞出智慧的火花；只有研讨才能找到问题的根源，找到解决问题的办法。

通过“听—评—研”形成了共识，最后就是“改”，提高课堂效果。

三、以校本教研推动生命课堂建设
我校作为市生命课堂实验基地，积极探索教学方法、教学模式的改革，不断优化课堂教学。

在生命课堂理念指引下，按照“制定计划----集体备课----个性整改----展示作课----教学反思”的流程，将教研与教学紧密结合，各教研组都取得了不同的教研成果：低年级语文组积极探索《绘本“快乐阅读”五步教学法》并获鹤壁市先进教改成果教学模式类一等奖；高年级语文组探索的《五环五度教学模式》和数
学组的《三层渐进教学模式》均获鹤壁市先进教改成果三等奖；五年级英语组的“六维度五步教学模式”展示课获得县生命课堂赛课一等奖，五年级语文组的“四步三法作文教学模式”在县同课异构活动中获得好评。

再此基础上，我们趁热打铁，在全校推广这些教学模式的同时，点燃教师课堂研究的热情，及时举办了“生命课堂赛课暨校级优质课评比活动”。

在活动中，参赛教师都花费了很多心血，作了精心的准备，贯彻了生命课堂的理念，体现了教研与实际相结合的研究成果，展示了良好的教学基本功，取得了非常好的效果。

如李美玲老师的《快乐的小青蛙》在教学过程中能比较准确地把握所教学科的特点，熟练地运用现代教学手段，把传授知识与安全教育结合起来，给了学生足够的时间思考和想象，学生的参与度大幅提高，老师也真正成为了课堂的组织者、引导者。

岳爱琴老师执教的《穷人》整节课积极引导学生在品读、感情读中揭示课文大意，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，感悟，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观，她的独特教学设计充分将“教育是生命的对话”的思想贯穿整个教学过程。

一年来，通过全体领导和教师的共同努力，教学教研工作取得了可喜成绩：
1、学校获得鹤壁市教学教研先进单位、鹤壁市首批“生命课堂”构建示范学校、鹤壁市第六届小学生数学能力提升活动优秀组织奖、鹤壁市第三届现场作文竞赛优秀组织奖等。

2、鹤壁市先进教改成果四项：绘本“快乐阅读”五步教学法获教学模式类一等奖；运用“四带进”和谐策略创设生命课堂教学氛围获教学策略类二等奖。

数学“三层渐进”教学模式获三等奖；语文“五环五度”教学模式获三等奖。

3、在鹤壁市“生命课堂”优质课评比活动中，岳爱琴老师获一等奖；李萍、孙淑琴两位老师获二等奖。

王永辉老师获市电子白板教学竞赛一等奖，刘雪利老师获市生命课堂赛课二等奖。

4、承担的三项河南省“十二五”现代教育技术研究课题顺利结题，其中《利用电子白板提高小学语文教学活动有效性的研究》获省一等奖，《信息技术环境下小学数学和谐教学模式的探究》、《信息技术环境下数学合作学习策略》分别获省二等奖。

5、学生在各级各类比赛中获奖737人次。

今后，我们仍要在市、县教研室的指导下，咬定教研不放松，努力在新课改的进程中做出更好的成绩。