普通高中综合实践活动课程的实施与评价共76页文档
综合实践活动评价方案例文(二篇)
综合实践活动评价方案例文一、指导思想以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导，坚持“立足过程，尊重多元，注意反思，促进发展”的评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的l.___学生在参与过程中的情绪情感、参与程度，努力程度，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系。
4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求（一）综合实践活动的学生评价1.注重过程评价时要将___的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。
在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。
2.尊重多元鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式。
演讲、绘画、写作、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
3.注意反思发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的___及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
（二）综合实践活动教师评价小学综合实践活动中教师评价以下列几项为标准：1.深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。
2.能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效的革新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
综合实践活动评价方案样本（2篇）
综合实践活动评价方案样本____年综合实践活动评价方案一、背景介绍综合实践活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素养。
评价综合实践活动的有效性对于提高教育质量和实现教育目标至关重要。
本文将提出一种综合实践活动的评价方案，以便更好地评估学生的实践能力和综合素质。
二、评价目标1.评价学生在综合实践活动中的实践能力和创新作品的质量；2.评价学生在综合实践活动中的综合素质和团队合作能力；3.评价学生对综合实践活动的反思与总结。
三、评价指标和方法1.实践能力评价指标：(1)问题意识与解决能力：评估学生在实践活动中发现问题和解决问题的能力；(2)实践操作能力：评估学生在实践活动中的实践操作技能；(3)创新能力：评估学生在实践活动中的创新思维和想法；(4)论文或报告的质量：评估学生撰写的反思总结论文或活动报告的质量。
2.综合素质与团队合作能力评价指标：(1)个人素质：评估学生的责任心、自律性、执行力等个人素质；(2)团队合作能力：评估学生在团队中的合作与沟通能力；(3)道德品质：评估学生在实践活动中的道德行为和价值观；(4)宣传推广能力：评估学生在宣传推广方面的能力。
3.反思与总结评价指标：(1)反思态度：评估学生对实践活动的反思态度和深度；(2)总结能力：评估学生对实践活动的经验总结和教训总结；(3)展示表达能力：评估学生在展示实践成果时的表达能力和语言表达能力；(4)自我评价：评估学生对自己在实践活动中的表现的自我评价。
四、评价方法1.问卷调查：设计问卷，收集学生对实践活动的意见和建议，评估学生对实践活动的满意度和参与度。
2.评委打分：邀请专业人士组成评委团队，对学生创新作品进行评分，评估学生的实践能力和创新水平。
3.小组讨论：组织小组讨论，评估学生在团队合作中的表现和沟通能力。
4.观察记录：通过观察和记录学生在实践活动中的表现，评估学生的个人素质和道德品质。
5.个人陈述：要求学生在展示实践成果时进行个人陈述，评估学生的展示表达能力和语言表达能力。
综合实践活动课程评价制度
感谢观看
汇报人：
综合实践活动课程 评价制度
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题
综合实践活动课程评价的 内容 综合实践活动课程评价的 主体和客体 综合实践活动课程评价的 实施和效果
综合实践活动课程评价的 目的和意义
综合实践活动课程评价的 方法
综合实践活动课程评价的 指标和标准
综合实践活动课程评价的 改进和发展
访谈法：通过与学生、教师、家长等人员进行访谈，了解学生对实践活动的感受、收获和 需要改进的地方。
问卷法：通过发放问卷调查，收集学生对实践活动的意见和建议，了解学生的学习需求和 期望。
成长记录法：通过记录学生的实践活动过程和成果，对学生的成长和发展进行评价。
综合评价方法
观察法：通过观察学生的实践活动过程，了解学生的表现和进步情况 测验法：通过测验了解学生对实践活动的掌握程度和知识水平 调查法：通过调查了解学生对实践活动的态度和感受，以及实践活动对学生的影响 自我评价法：引导学生对自己的实践活动进行评价，提高学生的自我认识和自我管理能力
成果的实践意义和理论意 义
04
综合实践活动课程 评价的方法
定量评价方法
数据分析：对收集到的数据 进行整理、分析和解释
收集数据：通过调查、测验、 观察等方式收集数据
评价标准：制定明确的评价 标准，对数据进行评价
评价结果：根据评价标准得 出评价结果，为改进课程提
供依据
定性评价方法
观察法：通过观察学生在实践活动中的表现，对学生的学习态度、合作精神、创新能力等 方面进行评价。
05
综合实践活动课程 评价的主体和客体
综合实践活动评价方案
综合实践活动评价方案一、背景介绍综合实践活动是指学生在课堂教学之外，通过参加各种实践活动，培养实际动手能力、综合运用所学知识的能力以及团队合作精神等。
为了更好地评价学生在综合实践活动中的表现和成果，制定一个科学合理的评价方案是非常重要的。
二、评价目的1. 评价学生在综合实践活动中的实际操作能力，包括技能运用、创新能力等。
2. 评价学生在综合实践活动中的团队合作能力，包括沟通协作、分工合作等。
3. 评价学生在综合实践活动中的问题解决能力，包括分析问题、解决问题的能力。
4. 评价学生在综合实践活动中的自我管理能力，包括时间管理、资源管理等。
三、评价内容1. 实际操作能力评价通过观察学生在综合实践活动中的实际操作过程，评价其技能运用的熟练程度和创新能力。
评价内容包括但不限于：- 操作步骤的正确性和流畅性。
- 使用工具和设备的熟练程度。
- 创新思维和创造力的表现。
2. 团队合作能力评价通过观察学生在团队中的表现，评价其沟通协作、分工合作等能力。
评价内容包括但不限于：- 沟通协调能力，包括语言表达和倾听能力。
- 分工合作能力，包括任务分配和协同工作能力。
- 团队精神和合作意识的表现。
3. 问题解决能力评价通过观察学生在综合实践活动中解决问题的过程，评价其分析问题、解决问题的能力。
评价内容包括但不限于：- 问题分析能力，包括识别问题和梳理问题的能力。
- 解决方案的创新性和可行性。
- 解决问题的效果和成果。
4. 自我管理能力评价通过观察学生在综合实践活动中的自我管理表现，评价其时间管理、资源管理等能力。
评价内容包括但不限于：- 时间管理能力，包括任务安排和进度控制能力。
- 资源管理能力，包括物资利用和团队资源协调能力。
- 自我反思和自我调整能力。
四、评价方法1. 观察评价法通过直接观察学生在综合实践活动中的表现，进行评价。
评价者可以是教师、指导员等。
观察评价的内容应具体明确，评价标准应具备客观性和可操作性。
2. 成果展示评价法学生可以通过展示综合实践活动的成果物，如作品、报告等，来进行评价。
综合实践活动评价方案范本(二篇)
综合实践活动评价方案范本一、指导思想以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导，坚持“立足过程，尊重多元，注意反思，促进发展”的评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的l.___学生在参与过程中的情绪情感、参与程度，努力程度，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系。
4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求（一）综合实践活动的学生评价1.注重过程评价时要将___的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。
在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。
2.尊重多元鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式。
演讲、绘画、写作、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
3.注意反思发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的___及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
（二）综合实践活动教师评价小学综合实践活动中教师评价以下列几项为标准：1.深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。
2.能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效的革新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
高中教育中的综合实践活动与评价
教师的指导：评价教师对活动的指导效果，包括教学策略、课堂氛围、学生反馈等方面。
学生的表现：评价学生在活动中的表现，包括沟通协作、创新思维、实践能力等方面。
评价的过程和步骤
确定评价目标：明确评价的目的和要求，为后续评价工作提供指导。
设计评价方案：根据评价目标制定具体的评价方案，包括评价内容、评价标准、评价方法等。
目标达成度：评价活动是否达到预期目标，以及目标的实现程度。
高中教育中综合实践活动的评价
XX
PART THREE
评价的目的和原则
目的：促进学生的全面发展
原则：综合性、实践性、自主性、探究性
评价的内容和方法
学生的参与度：评价学生是否积极参与活动，能否主动探索和解决问题。
学生的成果：评价学生通过活动所取得的成果，如作品、报告、展示等。
实施评价：按照评价方案开展评价工作，收集和分析数据，确保评价的客观性和准确性。
撰写评价报告：根据评价结果撰写评价报告，总结评价工作，提出改进建议。
反馈与调整：将评价结果反馈给相关人员，并根据反馈进行调整和改进。
评价的反馈和改进
评价结果反馈：及时向学生和教师提供评价结果，帮助他们了解自己的表现和需要改进的地方。
实践活动的质量：需要精心设计和组织，以确保活动的高质量和有效性
资源整合和利用的挑战与对策
挑战：资源分散，缺乏有效整合
对策：建立资源共享平台，促进资源整合与优化配置
挑战：资源利用效率低下，存在浪费现象
对对策：加强资源利用监管，提高资源利用效率
汇报人：XX
感谢您的观看
案例四：志愿服务活动的实施与评价
实施目的：培养学生的社会责任感和奉献精神
实施方式：组织学生参与各类志愿服务活动，如社区服务、环保活动等
中小学综合实践活动课程评估标准
中小学综合实践活动课程评估标准
简介
本文档旨在为中小学综合实践活动课程提供评估标准，以确保
这些课程能够达到预期的教学效果和学生发展目标。
评估标准
以下是中小学综合实践活动课程的评估标准：
1. 教学目标：课程应明确设定教学目标，能够促进学生的综合
素质发展和实践能力提升。
2. 内容设计：课程内容应兼顾理论知识和实践活动，能够激发
学生的兴趣和求知欲。
3. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、示范、实践等，以提供学生多样化的研究体验。
4. 学生参与：课程应鼓励学生积极参与，包括个人和团体活动，以培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教师评估：教师应及时评估学生的研究情况，采用多种评估
方法，包括考试、作业、项目报告等。
6. 学生评估：学生应参与对课程的评估，可以通过问卷调查、
小组讨论等方式了解学生的课程反馈和建议。
7. 教育资源：课程应充分利用现有的教育资源，包括学校设施、图书馆、实验室等，以提供学生实践和探索的机会。
8. 教学效果：课程应追踪学生的研究成果和实践成果，评估课
程对学生综合能力的提升效果。
总结
以上评估标准将有助于确保中小学综合实践活动课程能够达到
教学目标和学生发展目标。
教师和学校可以根据这些标准来设计、
实施和评估课程的有效性，以提升学生的综合素质和实践能力。
2024年综合实践活动评价方案范文
2024年综合实践活动评价方案范文综合实践活动是高中教育中重要的一环，对学生的综合素质提升、创新能力培养和实践能力锻炼起着重要作用。
评价综合实践活动的方案需要考虑到活动目标、评价内容、评价方法和评价结果等多个方面。
以下是一个关于2024年综合实践活动评价方案的范文，供参考：一、活动目标综合实践活动的目标不仅包括知识的掌握，还包括能力的培养和素质的提升。
评价的首要任务是根据活动目标，对学生的学习成果和能力表现进行客观、准确的评价。
1. 知识目标：评价学生在实践活动中的知识应用情况，包括学科知识和实践技能的掌握程度。
2. 能力目标：评价学生在实践活动中培养的创新思维能力、实践操作能力、团队合作能力和问题解决能力等。
3. 素质目标：评价学生在实践活动中培养的自主学习意识、责任意识、实践创新意识和社会责任感等。
二、评价内容综合实践活动的评价内容需要围绕学生的知识、能力和素质目标展开，并注重学生在活动中的综合表现。
1. 知识评价：评价学生对实践活动所涉及的学科知识的理解和应用能力，包括理论知识、实践经验和技能掌握等。
2. 能力评价：评价学生在实践活动中的表现和创新能力，包括实践操作能力、团队合作能力、问题解决能力和创造力等。
3. 素质评价：评价学生在实践活动中培养的自主学习能力、责任意识、实践创新意识和社会责任感等素质。
三、评价方法评价方法应多样化、全面化，既注重客观量化评价，也注重主观评价和综合评价。
1. 考试评价：通过答题形式考察学生对实践活动相关知识的运用能力，如选择题、填空题和应用题等。
2. 实际操作评价：通过考察学生在实践活动中的实际操作能力，如实验操作、实践技能展示和设计制作等。
3. 作品评价：评价学生在实践活动中创造性的作品表现，如实践报告、研究报告和设计方案等。
4. 个人表现评价：评价学生在实践活动中的个人表现和团队合作能力，如观察记录、实践总结和自评等。
5. 综合评价：综合考虑学生在实践活动中的知识、能力和素质表现，通过评价表和综合评语等综合评价学生的综合素质。
综合实践课程评价方案
综合实践课程评价方案综合实践课程评价方案综合实践课程评价方案1一、评价的背景：XX小学校本课程的一个特色以“竹”为主体，开展以“竹文化”为核心的校本课程研究，是弘扬乡土文化的最基础的事业，是对“只有本土的，才是最优的”的生动实践，将协调乡土文化与学科知识的交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。
本课题的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“竹文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。
它强调不同学科知识学习的相互配合，以达到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互配合，达到学科交融的、教学优化、提高效率的目的。
二、评价的目的：XX小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注课程开发的合理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识建立自信，发掘潜能，成为具有竹德品质的学生。
三、评价的原则：1、科学性原则。
校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。
2、发展性原则。
校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。
3、适用性原则。
校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。
4、操作性原则。
校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。
5、拓展性原则。
校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。
综合实践活动课程实施评价制度（5篇）
综合实践活动课程实施评价制度（5篇）第一篇：综合实践活动课程实施评价制度岩棚小学综合实践活动课程实施评价制度教育部新颁布的《九年制义务教育课程计划（试验稿）》、《综合实践活动指导纲要》中明确指出：要积极开展综合实践活动课程评价研究，发挥其推动和导向作用。
强调综合实践活动课程既要遵循《纲要》倡导的精神，又有自己特定的评价理念和评价方式。
它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用“自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
在评价理念上，要坚持整体观，要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去；强调多元化，坚持多元价值取向和多元标准；注重过程性，重视学生活动过程的评价。
在具体操作中,“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
因此，我校在深入分析和研究课改实验经验、教训的基础上，建立了有多样性和可选择性的，能关注学生个别差异，更能体现以人为本的发展性评价方案作为我们开展小学综合实践活动课程评价研究与实践的指导性意见。
一、评价的指导思想小学综合实践活动课程评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。
二、评价的依据小学综合实践活动课程评价的依据是教育部新颁布的《九年制义务教育课程计划（试验稿）》、《综合实践活动指导纲要》。
三、评价的特点小学综合实践活动课程评价具有五大鲜明特点：一、以质性评价统整、取代量化评价；二、评价的功能由侧重甄别转向侧重发展；三、既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导让学生在评价中学会合作；四、强调评价问题的真实性、客观性；五、评价不仅重视学生的学习结果而且重视学生的学习的过程。
四、评价的原则1、评价的发展性原则。
综合实践活动的评价目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展，应从发展性的角度探讨评定学生的成果、表现与进步，并给予充分的肯定与鼓励。
综合实践活动课程评价方案
综合实践活动课程评价方案综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性研究活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
对课题实施进行评价，是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
为了更好地促进综合实践活动工作的开发，保证课程的顺利实施，真正使综合实践活动课程能够发挥它的作用，特制定本方案。
指导思想以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
评价目的l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。
建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
评价原则1、过程性原则。
综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。
因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。
只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。
因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
13、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。
要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
综合实践活动评价方案
综合实践活动评价方案一、引言综合实践活动是高等教育中重要的一项教学环节，通过实践活动可以提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和实践能力。
因此，对于综合实践活动的评价是必不可少的。
本文将讨论综合实践活动评价的重要性，并提出一个详细的评价方案。
二、评价目标确定评价目标是评价方案的第一步。
评价目标应该明确、具体，并与实践活动的目标相一致。
在确定评价目标时，可以考虑以下几个方面：1. 学科知识与能力：评价学生在实践活动中运用学科知识和技能的能力。
2. 综合素质：评价学生的综合素质，包括创新思维、实践能力和团队合作能力等。
3. 自我发展：评价学生在实践活动中的自我发展，包括自我认知、自我评价和自我规划等。
4. 社会影响：评价实践活动对社会的影响，包括解决实际问题的能力和提供创新解决方案的能力等。
三、评价指标确定评价指标是评价方案的核心。
评价指标应该与评价目标相一致，并具有可操作性和客观性。
在确定评价指标时，可以考虑以下几个方面：1. 学科知识与能力：评价学生的学科知识掌握程度和运用能力，包括理论知识的掌握、实验操作的熟练程度等。
2. 综合素质：评价学生的综合素质，包括创新思维、实践能力和团队合作能力等。
可以通过学生的报告、展示和表现等进行评价。
3. 自我发展：评价学生在实践活动中的自我发展，包括自我认知、自我评价和自我规划等。
可以通过学生的反思和自评等进行评价。
4. 社会影响：评价实践活动对社会的影响，包括解决实际问题的能力和提供创新解决方案的能力等。
可以通过项目的实际效果和社会反馈等进行评价。
四、评价方法确定评价方法是评价方案的关键。
评价方法应该全面、灵活，并与评价指标相匹配。
在确定评价方法时，可以考虑以下几个方面：1. 问卷调查：通过设计问卷，收集学生对实践活动的意见和建议。
问卷可以包括开放性问题和闭合性问题，以便获取更详细和准确的信息。
2. 个案研究：通过对个别学生的观察和访谈，深入了解学生在实践活动中的表现和发展情况。
学校综合实践活动评价方案(二篇)
学校综合实践活动评价方案综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有特殊性。
一、综合实践活动评价的理念1、评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。
一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
3、评价内容的过程性即评价要重视学生活动过程的评价。
评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。
二、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
具体操作中如下：1）活动记录。
包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明___选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。
2）评价资料。
活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。
3）问卷调查表。
在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。
教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。
进行评定过程应注重以下一些问题：1）教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人___自我探索的体会及进步的喜悦。
2）教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。
3）具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。
2、协商研究式评定此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。
综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准
综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准哈尔滨市安静小学校赵芳初综合实践活动课程主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。
让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。
综合实践活动课程要求新的评价理念和评价方式，评价的标准也应该是多元性和复杂性的。
课堂教学评价标准应首先关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系，倡导主动、合作、探究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神与实践能力。
评价要注意保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，将要评价的贯穿于日常的教育教学活动中。
教师要转变观念，建立促进学生全面发展的评价方式。
综合实践活动的评价的内容可以包括：1、学习的态度行为。
主要评价学生在综合实践活动中的主动性、积极性，可通过叙述参与活动的认真程度、行为表现等方面来评价，具体可以观察学生在每次活动中是否认真观察思考问题，是否主动提出设想和建议以及出谋划策、积极动手动脑，认真查找相关资料，克服困难，坚持完成任务等。
教师在评价中要注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。
在评价中，我们要有统一评价（如在每次专题研究结束后，对学生的研究成果的评价），但更多的是差异评价。
我们承认学生的差异，采取相应的评价办法，给学生多次评价、多层次评价的机会，扩宽发展空间。
一是给学生多次修改自己学习态度和学习成果的机会；二是对于有困难的学生，还允许他们提出请求教师、同学帮助的要求。
综合实践活动评价方案
综合实践活动评价方案第一篇：综合实践活动评价方案综合实践活动评价方案综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。
如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。
就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。
同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心组织、严密监控、及时调整和总结反思等环节。
任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。
为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。
那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢？我们认为，应当做好以下几个方面工作：一、课程评价的组织领导机构及其管理1.综合实践活动课程评价的组织机构与管理。
课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的组织管理形式也是自上而下的。
它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的组织、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的组织、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接组织、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。
综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。
综合实践活动评价细则方案
理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是Array理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活
的意愿。
责任担当活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己
步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。
运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。