济南版七上生物第一节生物的分类方法教案

合集下载

2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版生物七年级上册

3.小组合作培养团队精神：我将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究生物分类的方法。通过小组讨论、实践活动等环节，培养了学生的团队协作能力和问题解决能力，提高了他们的沟通能力和合作精神。
4.反思与评价提升自我改进能力：在教学过程中，我注重引导学生对所学生物分类方法进行反思，总结自己的学习心得。同时，组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足，提高自我改进能力。通过教师的评价和指导，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示自然界中的植物和动物图片，以及实地考察等活动，让学生在真实的情境中感受生物分类的实际意义，增强了学生对知识的理解和应用能力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生探究生物分类的方法和原则。通过提问、讨论等方式，让学生思考生物分类在实际生活中的应用，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力。
4.各小组汇报分类结果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物分类方法和原则。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟。
3.总结生物分类在科学研究和实际生活中的重要性。
4.强调生物分类对保护生物多样性的意义。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一种生物，运用所学的分类方法进行分类，并写一篇简要的分类报告。
2.强调作业的要求和评价标准，确保学生明确任务。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，培养他们的实践能力。
4.提醒学生在作业中注意观察细节，提高他们的观察力。
在本节课的教学过程中，我将以生动的语言、贴近生活的实例，引导学生积极参与课堂活动。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握生物分类的方法和原则。在教学过程中，关注每一个学生的学习需求，关注他们的情感发展，以人性化的语言和教学方式，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的团队协作能力、实践能力和观察力，提高他们的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度方面得到全面提升，体验到生物科学的魅力。

济南版生物七年级上册2.4.1《生物分类的方法》教案1

济南版生物七年级上册教案第一节生物的分类方法教学目标知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

课前准备教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程【过渡语】大家可以设想一下如果整个书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？那么今天我们就来先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。

例如你想去某中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找，还是知道具体的1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？基本服装文具区分开…依次类推，直到把所有生物全部区分。

A B C D E F（1）在以上植物中，属于种子植物的是；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作为监因为它的叶层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。

教学反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。

在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。

知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。

教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。

七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物分类的原则和分类单位这两个重点。对于难点部分，如分类单位的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。

济南版生物七年级上册 2.4.1 生物的分类方法学案(表格式,无答案)

（小组讨论，交流补充，代表发言）
精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
３．观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？
（小组讨论，相互交流，代表发言）。
精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
２．引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。
动物：
植物：
4.基础知识填空
在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为__________它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分为__________植物、__________植物和__________植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有__________包被，所以称为________植物。而玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________子叶，所以称为________植物，而玉米则为________植物。
课后反思：
教（学）手记
课堂检测：
1.下列关于生物分类的叙述，错误的是（）
A、分类的基本单位是种
B、分类的依据是生物在形态结构等方面的特征
C、对生物进行科学分类，是认识和保护生物多样性的基础
D、在被子植物中，根、茎、叶往往作为分类的重要依据

2.4.1生物的分类方法说课稿济南版生物七年级上册

板书在教学过程中的作用是：帮助学生梳理知识结构，突出教学重点，便于学生记忆和理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上演示过程中，适时擦除或修改不必要的板书，保持板书的简洁性；
3.使用不同颜色粉笔，突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
3.技术工具：互动电子白板、生物分类软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，帮助学生直观地理解生物分类知识；激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；便于师生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考。同时，教师邀请学生上台演示生物分类操作，及时纠正错误，巩固知识。
作业的目的是：巩固学生对生物分类知识的掌握，提高学生的应用能力和思维能力，培养学生的科学素养。同时，通过实践活动，增强学生对生物多样性的认识和保护意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以生物分类为中心，向外延伸出主要知识点。板书内容包括：生物分类的定义、意义、原则、等级制度、分类方法及其应用。风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。
1.创设情境：通过展示生物多样性的图片、视频等，让学生感受到生物分类的必要性和趣味性；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物分类的看法和疑惑，提高学生的参与度；
3.实践操作：设计生物分类的实践活动，如制作生物分类卡片、进行生物分类游戏等，让学生在实践中掌握知识；
4.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心，激发学习兴趣。

七年级生物上册2_4_1生物的分类方法教案新版济南版

一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。

（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。

思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用1．动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能．__________（判断对错）．2．千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有．在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（）A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼（四）归纳小结生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构（五）随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是（）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化六、板书设计第四章生物的分类第一节生物分类的方法生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构七、作业布置如图为六种动物形态图（大小无比例关系），请据图完成（1）-（3）题．（1）依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．（2）图中属于同一类（纲）的动物是__________。

济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(教学设计)

第一节生物的分类方法一、教材分析通过前面的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

二、学情分析本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。

增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教法与学法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。

以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。

教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

四、学习目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群3、学会生物分类的基本方法五、教学重难点重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：生物分类的方法。

教学过程:（一）创境激趣，导入新课同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。

（生举例）导入课题（第一章第一节尝试对生物进行分类）【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。

】（二）自主学习，观察实践1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。

2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版初中生物七年级上册

（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师以生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍生物分类的基本方法和原则。教师可以通过举例说明，让学生了解观察法、比较法、实验法等在生物分类中的应用。同时，教师还需讲解生物分类的各级单位及命名规则，如双名法、拉丁文命名法等。通过这一环节的教学，使学生掌握生物分类的基本知识和方法。
具体反思与评价包括：
1. 知识掌握：学生总结自己在课堂上所学到的生物分类知识，查漏补缺。
2. 能力培养：学生反思自己在课堂上的观察、分析、合作等能力的提升情况。
3. 情感态度：学生评估自己在学习过程中的兴趣、态度和价值观的转变。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，教师可以利用多媒体展示一张生动有趣的生物图片，如蝴蝶、狮子等，引导学生关注生物的多样性。接着，教师提出问题：“你们知道这些生物是如何被归类的吗？”让学生思考生物分类的重要性。通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，为后续教学环节做好铺垫。
具体情感态度与价值观包括：
1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高他们的环保意识。
2. 培养学生对生物学的兴趣，激发他们积极探索科学的精神。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学的生物分类知识解决实际问题。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学目标是使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则，培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则。学生能够运用所学的生物分类方法，对生活中的生物进行分类，从而提高他们的观察能力、分析能力和实践操作能力。此外，通过学习生物分类的知识，使学生能够理解生物多样性的重要性，增强他们对生物多样性的保护意识。

生物的分类单位-济南版七年级生物上册教案

生物的分类单位-济南版七年级生物上册教案一、知识概要本节课主要讲解的是生物的分类单位，通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.生物分类的目的和意义2.生物分类的历史沿革3.生物分类的基本原则和方法4.生物分类的七个分类单位5.怎样进行生物分类二、教学目标1.了解生物分类的目的和意义；2.理解生物分类的历史沿革；3.掌握生物分类的基本原则和方法；4.能够熟练地识别和运用生物的七个分类单位；5.能够进行简单的生物分类。

三、教学重点与难点教学重点：1.掌握生物的七个分类单位；2.掌握生物分类的基本原则和方法。

教学难点：1.理解生物分类的历史沿革；2.进行生物分类的实际操作。

四、教学内容1.生物分类的目的和意义1.生物分类的概念2.生物分类的目的和意义2.生物分类的历史沿革1.亚里士多德的分类法2.林奈的分类法3.生物分类的基本原则和方法1.形态和结构法2.发育法3.解剖和组织法4.生态法4.生物的七个分类单位1.界2.门（门类）3.纲4.目5.科6.属7.种5.怎样进行生物分类五、教学方法1.讲授法2.直观演示法3.实验演示法4.三步走教学法六、教学过程导入环节通过生物分类的图谱来引出生物的分类单位有哪些，提示生物分类的意义和目的。

新知教学环节1. 生物分类的目的和意义生物分类的概念生物分类的目的和意义2. 生物分类的历史沿革亚里士多德的分类法林奈的分类法3. 生物分类的基本原则和方法形态和结构法发育法解剖和组织法生态法4. 生物的七个分类单位界门（门类）纲目科属种5. 怎样进行生物分类拓展教学环节1.利用生物实验进行分类操作2.观察不同类别的生物，识别其分类单位3.按照一定的分类原则，创作自己的生物分类图谱归纳总结环节总结生物的七个分类单位，并要求学生用自己的话概括生物分类的目的和意义、基本原则和方法。

作业布置1.已掌握的生物分类法进行整理，制作生物分类图谱；2.根据生物分类图谱进行生物分类练习；3.阅读相关资料，对生物分类法的历史沿革和分类方法进行扩展阅读。

七年级生物上册济南版：2.4生物的分类教学设计

设计意图：培养学生的合作意识，提高他们在讨论中分析、归纳、概括的能力。
2.教师巡回指导：在小组讨论过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨生物分类问题。
（四）课堂练习
1.教学活Hale Waihona Puke ：设计生物分类练习题，让学生独立完成。
练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖生物分类的基本概念、原则、等级划分等知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考这些生物之间的联系和区别。
设计意图：通过生活中的生物现象，激发学生对生物分类的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道这些生物之间有什么联系和区别吗？它们是如何被分类的呢？
3.生物分类调查报告：请同学们利用周末时间，对自己所在地区的生物进行实地调查，选择具有代表性的生物，进行分类并撰写调查报告。报告内容包括：生物的名称、分类地位、特征、生活环境等。
4.家庭作业：针对本节课所学内容，布置以下家庭作业：
（1）阅读教材，总结生物分类的基本原则和依据。
（2）举例说明生物分类在生活中的应用。
4.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，希望同学们能够认真对待，不断提高自己的生物分类能力。
5.学生的情感态度与价值观：学生在学习生物分类时，容易产生对生物的喜好或厌恶情绪。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成正确的生态观念和价值观。
针对以上学情，教师应结合学生的认知水平、兴趣和需求，设计富有启发性和趣味性的教学活动，使学生在掌握生物分类知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（1）设计生物分类测试题，检测学生对知识的掌握程度。

七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版

-实验操作台应位于教室的一侧或中央，确保有足够的空间供学生进行实验操作。
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物分类的意义和目的；2.掌握生物分类的基本方法；3.能够对常见生物进行初步分类。

二、教学重点1.生物分类的意义和目的；2.生物分类的基本方法。

三、教学难点1.能够对常见生物进行初步分类。

四、学法指导1.观察图片，积极参与课堂讨论；2.记笔记，提高自学能力。

五、教学内容1. 生物分类的意义和目的1.生物分类的意义：为了方便对生物进行研究和认识，人们对生物进行了分类，方便找到同类生物或进行比较研究。

2.生物分类的目的：通过分类能够系统地认识生物的形态、结构、功能及亲缘关系。

2. 生物分类的基本方法生物分类的基本方法有形态分类和进化分类两种。

1.形态分类：按照生物的外部形态和内部结构特征对生物进行分类。

2.进化分类：按照生物在进化过程中的发生变化的先后顺序把生物分成若干类，以反映生物的亲缘关系。

3. 常见生物的分类常见生物可以根据不同的分类方法分成不同类别。

下面以形态分类为例介绍几类常见生物：1.雁形目：是候鸟，迁徙有序，栖息地广，能够适应不同的气候条件。

2.爬行类：体表有鳞片和角质，肌肉强壮，低温下代谢能力低，需要晒太阳维持生命活动。

3.哺乳类：皮肤的触角形成乳头，以哺乳品为特征。

哺乳动物全面占领了陆地，个体大小、形态、习性多样，没有统一的标准外部形态特征。

由此可见，生物的分类方法是多样的，我们要根据不同的目的对生物进行分类。

六、教学过程1.热身练习：请学生自从生活中找出三个不同的动物，并根据它们的形态特征加以简单的分类。

2.教学互动：采用教师领导的、学生参与的讲授方法进行教学，结合图片和生活中的实例，引导学生了解生物分类的意义和目的，以及生物的基本分类方法。

3.拓展练习：让学生在课后自己观察生物或从图书馆中看到的书籍中查找出常见动物，按照不同的分类方法进行分类。

七、教学评价1.家庭作业：让学生手写总结生物的分类方法，并自己查找生活中常见动物，归纳其特征并尝试分类。

生物的分类单位教学案济南版生物七年级上册

方便、快捷查出生物地位的检索表。

请学生看课本128页的检索表。

尝试独立完成课本128页图2.43生物的分类鉴定。

2、通过查检索表，我们可以确定每种生物的分类地位，并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近。

现在科学家还可以根据生物在分子水平上的差异大小来确定生物亲缘关系的远近。

课堂小结：
课堂练习：
1．生物的分类单位有：界、门、纲、目、科、属、种7个分类等级中，哪个等级中的生物共同特征最少（）
A．界B．纲C．科D．种
2．生物分类的基本单位和最高单位分别是（）
A．属和界B．种和界C．界和种D．纲和界
3．下列分类单位按由大到小排列的是（）
A．界、门、纲、目、科、属、种B．纲、界、门、目、科、属、种C．界、门、纲、目、科、种、属D．科、纲、目、属、界、门、种教学反思：。

济南版生物七年级上册《生物的分类方法》公开课教案附课堂练习

教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

教学准备：教师：多媒体课件学生：1、复习植物、动物和微生物主要类群的基本特征。

2、留心超市里物品的摆放3、尝试对教室内图书架上的图书进行分类。

教学设计：一、创境导入：师：同学们注意超市里物品的摆放有规律吗？生：有师：你到超市购物时容易找到你所需要的物品吗？生：容易师：课前我要求同学们对我们班图书架上的图书进行分类，下面请你们说说你们是怎样分类的？生1：我们按学科分为数学类、语文类、英语类、科学类、体育类、其它。

生2：我们按用途分为学习类、运动类、饮食类、其它。

生3：我们按内容的年代分为现代的和古代的。

生4：我们按价格分珍贵的和廉价的生5：我们按大小分大、中、小生6：我们按利用的价值分常用和不常用生7：我们按新旧程度分为新的和旧的。

……师：同学们的分类方法还真不少！我们知道生物的数量非常多，我们怎样才能较快的找到我们所需要的呢？生：对它们进行分类。

师：对，怎样进行分类呢？分类的依据又是什么呢？这节课我们就来探究有关内容。

设计意图：通过学生身边的例子，放手让学生尝试对教室内的图书按照自己的观点从不同角度进行分类。

激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也为学习生物的分类打下基础；通过质疑让学生带着疑问来探讨问题，将学生的思维也调动起来，从而引入课题。

二、探究新知（一）尝试对生物分类师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。

师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。

观察思考：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？生：小组讨论，相互交流，代表发言。

生1：分成动物和植物，主要依据构成生物体的细胞是否有细胞壁。

七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教学设计 (新版)济南版

《第一节生物的分类方法》教案教材分析本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。

学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

学情分析各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。

教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。

说出生物分类的方法分类的依据技能目标通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。

情感态度价值观目标鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。

教学难点尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。

教学重点通过分类活动来学习生物的分类。

教学课时1课时。

教学过程情景导入学生欣赏动植物图片。

前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。

一、尝试对生物分类观察思考--比较它们的主要特征怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。

按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。

学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。

如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。

通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。

以小组为单位进行讨论，然后试着回答。

（1）你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？（2）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？（3）请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。

师生总结：对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。

济南版初中生物的分类教案

济南版初中生物的分类教案教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。

2. 掌握生物分类的单位及相互关系。

3. 能够对常见生物进行分类。

教学重点：1. 生物分类的基本方法和原则。

2. 生物分类的单位及相互关系。

教学难点：1. 生物分类的单位及相互关系。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示生物分类的基本方法和原则，生物分类的单位及相互关系。

2. 学生准备笔记本，记录重要知识点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物和动物，提问：我们可以如何对这些生物进行分类呢？2. 学生回答，教师总结：生物分类是根据生物的相似程度，将生物划分为不同的类别。

二、生物分类的基本方法和原则（10分钟）1. 教师讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、生理学、生态学等。

2. 学生听讲，记录重要知识点。

三、生物分类的单位及相互关系（10分钟）1. 教师讲解生物分类的单位，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。

2. 学生听讲，记录重要知识点。

3. 教师举例说明生物分类单位之间的相互关系，如种是最基本的分类单位，属是由多个种组成，科是由多个属组成等。

四、常见生物分类实例（10分钟）1. 教师展示常见生物，如植物、动物、微生物等，引导学生进行分类。

2. 学生分组讨论，对生物进行分类。

3. 各组汇报分类结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：生物分类的基本方法和原则是什么？生物分类的单位及相互关系是怎样的？2. 学生回答，教师总结。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，掌握生物分类的基本方法和原则，生物分类的单位及相互关系。

教学反思：本节课通过讲解和实例相结合的方式，使学生了解了生物分类的基本方法和原则，掌握了生物分类的单位及相互关系。

在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

但在作业布置方面，可以适当增加一些实践性较强的题目，让学生在课后能够更好地巩固所学知识。

七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版.doc

第一节生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法和分类单位2、尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物Z间的血缘关系（难点）3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基木观点二、重点难点重点：说出生物的分类方法和分类单位难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物Z间的血缘关系三、教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。

培养学生的发散思维。

五、探究新知师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。

师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要.是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。

尝试对植物进行分类师：复习提问。

1、植物的主要类群有哪些？生：藻类一植物、苔蘇植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。

2、它们的主要特征分别是什么？生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠泡子繁殖后代。

生2：苔薛植物具有茎、叶，只有假根，靠抱子繁殖后代。

生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠砲子繁殖。

生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。

生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。

师：图屮的植物分别属于哪类植物？生1：裙带菜一藻类植物、荚果蕨一蕨类植物生2：银杏一一裸子植物、向日葵和玉米一一被子植物师：请你把图屮的植物按简单到复杂的顺序排列。

生：裙带菜一荚果蕨一银杏一向H葵和玉米师：按是否有种子可将植物分为哪两类？生：种子植物和泡子植物。

一师：种子植物包插哪些？生：裸子植物和被子植物。

师：泡子植物包括哪些？生：藻类植物、苔蘇植物、蕨类植物。

尝试对动物进行分类师：复习提问。

1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类？生：脊椎动物和无脊椎动物。

2、脊椎动物包括哪些？生：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

3、它们的主要特征分别是什么？生：回顾、相互交流。