家长须知：早恋类型分为哪些

早恋分为七大类型

早恋分为七大类型
早恋由于原因动机不同，可以分为不同的类型，了解这些类型可以帮助家长更好的知道自己的孩子到底是处于什么原因，而找到了问题所在，才能够有效的进行引导。

现将早恋分为以下七个类型：
一、爱慕型
即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。

根据爱慕对方的内容不同分为：仪表型，即由于爱慕对方外在仪表而产生的早恋；特长型：即由于爱慕对方能力专长而产生的早恋，比如有些女生喜欢打篮球的男生等；品性型，即由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

二、好奇型
由于对异性的好奇心而产生的好感，这是青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。

对异性比较好奇、敏感、渴望了解异性，为了满足这种好奇心，有些孩子就会尝试结交异性朋友，出现早恋现象。

三、模仿型
现今生活中各种真人真事，影视作品，报刊书籍以及网络有很多关于这方面的资讯会影响着青少年，有些孩子因为模仿别人的行为而产生早恋现象。

四、从众型
由于周围同学同龄群体的有早恋情况，而产生的早恋现象。

五、愉悦型
即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。

青春期交往会给双方带来愉悦的情感体验，满足好奇心理，这种愉悦的体验会进一步促使男孩和女孩之间的密切交往，逐渐转变成“早恋”。

六、补偿型
即为了获得感情补偿或者排解受挫情绪而产生的早恋现象。

为了获得某种情感的补偿或者是转化学习及生活其他方面的压力，而期待从别人身上得到补偿或者是宣泄情绪，而发展的早恋现象。

七、逆反型
由于青少年逆反心理作用下产生的早恋现象。

最典型的心理就是：你不让我干什么，我偏要这么做。

在这种心理作用下，会冲动的发展早恋关系。

浅析早恋问题

浅谈早恋问题早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。

而大多数都是暗恋、单恋（单思）。

只有相互有好感，才能发展成为早恋。

一。

早恋主要包括以下几种类型：1、单恋型.中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。

这是少男少女们特有的心理。

他们喜欢做出各种猜想，并沉溺其中，不能自拔。

2、好奇型。

早恋只是一种异性相吸，相互好感而已。

他们在心理上对异性产生好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。

于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉，这正是出于相互交往又互相探索的欲望。

3、被诱惑型，青春期性生理的发展与成熟，必然带来性意识的萌发，他们愿意接近异性，希望得到异性的关心和爱恋，但他们毕竟年幼、单纯，生活经验少。

有的中学生缺乏坚强的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理进行诱骗。

4、仰慕型。

这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师.5、模仿型。

中学生模仿性较强，评价能力、分析能力较差。

他们常常模仿电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。

也常常模仿同伴的行为和举止。

二．早恋的主要特征是： 1、朦胧性。

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。

他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系，如何区别友情和爱情都缺乏明确的认识。

2、感染性。

早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。

3、单纯性。

中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。

因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。

中学生早恋的危害性是显而易见的。

4.矛盾性.有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程是愉快和痛苦并存。

5. 变异性和差异性. 在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。

一般早恋的孩子是什么家庭？

一般早恋的孩子是什么家庭？1、单亲家庭单亲家庭的孩子，孩子跟谁都会缺乏其中一方的爱，父母对孩子的关心太少，导致孩子内心缺乏安全感，只能谈恋爱来安慰自己。

2、家庭条件差家里经济情况不是很好的，父母整天为了生活奔波，在物质和精神上都没有给孩子足够的安全感，没有让孩子感受到足够的爱的家庭，所以当一个异性对自己关心的话，那么很容易被对方吸引。

3、家庭条件太好家庭经济很好，但是家里父母忙于事业而无心或没有时间顾及孩子的，更别说会每天专门抽出时间教育孩子，也会导致孩子容易出现早恋的情况。

4、父母不和谐的家庭父母不和、经常争吵的家庭里，孩子心里压力特别大，父母由于长期争吵无法顾及孩子，孩子在家里得不到关心和温暖，长期处于焦虑状态中，内心苦闷无处发泄，自然会借助异性来满足情感需求，所以这种家庭的孩子往往更容易早恋。

孩子早恋的类型：1.“逆反型”早恋孩子本来正常的异性朋友交往，遭到了家长的反对，让孩子产生了逆反心理，“你们不许我这样做，我偏要这样做”。

家长或老师的不恰当干预，成了孩子早恋的“导火索”。

2.“补偿型”早恋孩子在学习、生活中遇到了挫折，或者自尊心受到了伤害，为了寻求心理补偿，可能通过早恋来宣泄情绪，忘掉痛苦，称为“补偿型”早恋。

3.“病态型”早恋现在孩子生活条件好，很多都营养过剩，吃的垃圾零食多，摄入激素多，再加上接触不健康的电影、书刊，容易性心理早熟，或呈现病态心理，进而出现早恋行为。

孩子早恋怎么办？1、要正确认识孩子的早恋应当让孩子知道，早恋是一种正常的生理和心理反应，没有必要大惊小怪，甚至于谈虎色变。

家长们必须要让孩子明白，对异性的好感和对异性的爱是绝对不是一回事。

谈恋爱需要时间和精力，且要在合适的年龄段。

孩子们正处于青春萌动期，或者说是青春发育期。

身体、心理和生活阅历等都还在发育中，还不成熟。

如果这个阶段谈恋爱不仅会影响学业、耽误前途，还会影响身心健康。

2、教育孩子要认识到早恋的危害早恋不仅仅可能会影响到你的学习，也会对你们的未来造成影响，如果你们不能考取同一所大学，那么你们今后的生活就会有可能异地恋，否则就会尴尬的分手，这样你们的感情都会受到伤害，如果你们能够认识到这一点，那么相信早恋的情况就会减少很多。

警惕!这六类孩子最易早恋,怎样才能避免孩子早恋问题!

警惕！这六类孩子最易早恋一些家长一听说自己的孩子喜欢上某某某，就心急如焚，不知如何是好。

早恋，顾名思义，就是过早的恋爱。

那么，哪些孩子最容易早恋呢?研究发现，以下六类孩子最容易有早恋的倾向。

第一类：喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。

这些学生由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。

加上他们有某个方面的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。

第二类：性格外向、相貌出众的学生，比性格内向、外表平平的学生更容易发生早恋。

因为性格外向的人/大多敢作敢为，敢于触犯校规，不安份守己，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的学生，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。

第三类：性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。

这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。

而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。

有的学生是出于“攀比”心理，而走上早恋的。

她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。

第四类：学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。

这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。

这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。

第五类：环境不好的学生容易早恋。

这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。

第六类：缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。

这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐-待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。

【家庭教育】这6类孩子容易进入早恋

【家庭教育】这6类孩子容易进入早恋
1.性格外向、相貌出众的学生，比性格内向、外表平平的学生更容易发生早恋。

因为大多数外向的人敢于大胆行动，敢于违反校规，并且没有自我意识。

如果他们有
合适的目标，他们会大胆地追求。

外表出众的学生往往是每个人的目标，尤其是美丽的女孩，她们无法忍受别人的追求。

他们为被男孩所爱而自豪，听甜言蜜语，并很快爱上男孩。

2.喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。

受环境的影响，这些学生情绪化、多愁善感。

他们喜欢用书籍和歌曲中的浪漫情节来
比较自己的生活，模仿艺术家作品中的主人公，追求爱情的理想世界。

此外，他们有一些
天赋，经常被异性嫉妒，因此很容易获得爱情的信息。

3.性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。

这些人大多是女孩。

他们从小就被宠坏和依赖。

当他们找到男朋友时，他们会觉得自
己有依赖感。

他们依恋着一个男孩。

因此，他们很容易成为男孩的爱情俘虏。

虚荣心强的
女生大多愿意接受男生的好客、表扬和小恩惠，因为她们虚荣心强。

有些学生脱离了“比较”心理，开始了早恋。

他们看到同龄人有男朋友，并进入电影院、舞厅和酒吧。

因此，
他们不愿意落后。

早恋分类及其案例

早恋分类及其案例类型一：单恋型中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。

这是少男少女们特有的心理。

他们喜欢做出各种猜想，并沉溺其中，不能自拔。

案例一Xxx，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。

文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。

X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。

从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。

并且，她认为文艺委也处处久留心自己。

王X在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。

他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”分析：从她的生日聚会以后，她常常陶醉在一种甜密的感情里，觉得自己被别人所爱。

这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到文艺委亲口说出“喜欢你，爱你”之类的表白，但文艺委并不在意，或者是有所察觉，为了不忍心伤害同学，总是不接王X的话茬。

于是王X便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。

案例二：李某，一个高一的女生，高个，活泼，学习成绩差。

在过生日时，邀请班上的篮球明星和另一位同学唱歌。

在包间，篮球明星给她唱了一首生日歌，表示祝福，还握了她的手，听着他娓婉动听的歌声，联想到平时对她的热情和帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。

从此以后，她一见到篮球明星便不知所措，她想见他，又怕见他，希望他主动向自己表白。

有一天，她见篮球明星和另一个女孩谈得好亲热，都头挨头了，她怒从心头起，跑上前去给了那个女孩两嘴巴。

分析：从她的生日活动以后，她常常陶醉在一种甜密的感觉里，篮球明星对我好体贴，好在意。

自己被别人所爱，这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到他亲口说出“喜欢你，爱你”之类的话，直到发现另一女孩和他亲近，暗恋爆发出妒忌之火，打了那个无辜的女孩。

这说明她在心理上对特定异性产生了好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。

早恋一般指多少岁整理

让知识带有温度。

早恋一般指多少岁整理早恋一般指多少岁早恋是从6岁划分到18岁，6岁后可先不予管制，12—16岁时，要进行青春期生理健康学问教育，使孩子正确熟悉性发育，16-18岁时，可以简洁介绍一些性学问，让孩子正确对待异性和爱情。

早恋一般指多少岁早恋一般是在6-7岁开头到18岁。

关于多早开头进行恋爱才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的熟悉，亦没有令人信服的专业界定。

一般认为早于高校(约18岁)的恋爱应算作早恋，也有人认为人其次性征消失(约12~14岁)之前发生的恋爱才算早恋。

早恋的孩子应当怎么教育1、专心呵护孩子纯真的喜爱就像5岁的孩子，认为爱就是：爸爸给妈妈倒了杯咖啡，妈妈帮我系上了鞋带。

其实在青春期发育前的孩子，他们的喜爱特殊简洁和纯真，远没有大人想的那么简单。

孩子之间基本上是单纯的友情，喜爱的对象多数是自己学习的对象。

孩子遇到这样的事情，没必要刻意放大它，这就是一件特别自然特别好玩的事。

既然这么正常，就让孩子大方地表达自己的喜爱，收获自己的友情吧!2、共情的沟通所谓共情，便是家长要站在关怀孩子的角度去和孩子沟通，而不第1页/共3页千里之行，始于足下。

是一味地横加干涉或指责。

在大家心情都好的时候，也可以不时调侃一下：“孩子，最近你跟她怎么样了?”孩子在这样轻松无压力的氛围中，很可能就会毫无戒备地跟你说起他的恋爱近况。

即使他们不回答，也会感觉到父母对自己的理解。

借由这种方式，家长可以更轻松地了解孩子的动向，同时不会让孩子产生抵触、抵抗的心情。

3、适当的引导家长在这件事上千万不要做棒打鸳鸯的那根棒子，由于有的时候越是棒打鸳鸯，鸳鸯们却越紧密。

家长要适当的引导，假如孩子是由于奇怪心或者争强好胜的心而走入早恋这一步的，就应当把这种奇怪心和好胜心转移到其他的事情上，这样孩子对于这时期谈恋爱就不感爱好了。

4、学会理解自己的孩子此时的恋爱并不是洪水猛兽，是正常的一件事，身为家长要理解孩子，但是不能纵容孩子，要明确的提出反对意见。

早恋有什么特征？

早恋有什么特征？1、朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。

他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

２、矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

３、变异性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。

青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

孩子早恋怎么办？1、父母应该理性看待和面对孩子早恋的问题，通过正面沟通的方式和孩子探讨这一问题，表达对孩子的关爱与理解，教育孩子要努力提升自己，也要多多学习对方的优点，用优秀的自己赢得对方的好感，让彼此都成为各自仰慕的对象，让这份感情成为彼此学业的助推剂。

2、有的父母担心孩子会因为早恋而变得情绪不稳定，或者因为不懂得保护自己，而导致身心受到伤害，进而影响学习成绩。

于是，在发现孩子有早恋苗头的时候，便变得十分紧张，并且千方百计地打探孩子的在校情况，持续给孩子施压，竭力阻止孩子早恋。

然而，阻止并不能消除早恋，只会更快地把孩子推向极端，也推向自己的对立面，让亲子关系变得紧张，影响与孩子之间的沟通交流，反而会加剧一些问题的发生。

3、要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。

早恋最直接的危害是严重干扰学习。

由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，上课注意力就难以集中。

因此，学习成绩就会越来越差。

相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。

因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。

4、要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。

青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。

这与道德品质无多大关系。

绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。

中学生恋爱的七种类型与教育策略

中学生恋爱的七种类型与教育策略(转载) 中学生早恋心理动因的不同来分类，认为孩子可能出现七种早恋类型：第一种叫做“爱慕型”，是指因为爱慕对方的仪表或专长而产生的早恋现象。

通常才华横溢、高大帅气的男孩子，或者多才多艺、聪明伶俐、清纯可爱的女孩子都会有很多的“追求者”，在这种“爱慕”基础下建立起的早恋关系更像是“崇拜”，而不是“爱情”。

这种情况下家长和老师需要教育孩子全面看待问题，一旦崇拜对象身上的光坏褪去，他们发现对方也有很多缺点的时候，爱慕的感觉也就会慢慢减退。

第二种叫做“补偿型”，是指为了获得感情补偿、排解受挫的情绪而产生的早恋现象。

“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面受到挫折时，为了摆脱感情创伤，从异性那里获得感情补偿。

例如，成绩不好的孩子，有“男女朋友”会让他们觉得自己虽然成绩不如别人，但是情感上却胜出一筹，这也是一种心理平衡和安慰。

对于这样的孩子，找到受挫情绪的来源，并给予针对性的帮助才是根本。

第三种叫做“愉悦型”，早恋是为了获得愉悦的情感体验，这种类型是最像爱情的一种早恋形式，而且早恋者更容易“陷得很深”，学校和家长首先要理解孩子的情感，慢慢引导，如果一味打压、强行制止，只能让孩子更痛苦。

第四种叫做“逆反型”，是指“你们不允许我这么做，我就偏要这么做”，在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

可以想象一下，学校制定“早恋标准”是否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢？第五种叫做“好奇型”是指由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。

第六种叫做“模仿型”是指出于对别人行为的模仿，模仿的对象主要来自影视作品、报刊书籍、社会生活等。

第七种“从众型”是指周围的同龄人都这么做，自己也就这么做了。

同样地，对待这几种类型也必须在了解孩子的真实想法基础上加以正确引导。

由此看来，要防止早恋对孩子带来的负面影响，学校和老师需要理解孩子的情感、了解他们真正的心理诉求，对症下药才是帮助孩子健康成长的王道。

怎样判断孩子是否已经早恋

怎样判断孩子是否已经早恋2023年，随着社会的不断发展和家庭教育观念的提高，越来越多的家长开始关注孩子是否早恋，这也成为很多家庭关注的焦点。

那么，怎样判断孩子是否已经早恋呢？首先，我们需要明确什么是早恋。

早恋是指在未到适婚年龄或者未达到自身心理和生理的发展阶段，因好奇、模仿或误导等原因而涉及男女之间违反社会道德及法律规定的行为，包括暧昧、接吻、拥抱等言行举动。

因此，判断孩子是否早恋，需要观察孩子的言行，更需要了解孩子的内心世界和人际交往情况。

一、关注孩子的言行举止孩子的言行举止是判断孩子是否早恋的重要指标之一。

如果孩子经常谈论异性话题，大谈艳遇，甚至表现出情窦初开的状态，那么就说明孩子已经开始涉足早恋。

此时，家长可以尝试与孩子交流，摆正孩子的价值观和观念，引导其正确看待异性，注重自身道德修养和健康成长。

二、留意孩子的行踪活动孩子的行踪活动也是判断孩子是否早恋的重要指标之一。

如果孩子频繁晚归，或者经常与异性一起出入，甚至出现一起打游戏、看电影等情况，那么就需要家长及时引导孩子回归正轨。

可以与孩子一起制定规矩和家规，限制孩子的行动范围和社交圈子，避免孩子过早地接触异性。

三、了解孩子的内心世界了解孩子的内心世界也是判断孩子是否早恋的重要指标之一。

孩子的心理状态常常是孤独、迷茫、渴望被关爱和理解的。

因此，家长需要向孩子敞开心扉，关注孩子的情感需求，尊重孩子的隐私，了解孩子的生活经历和感受，在孩子遇到困难或疑惑时给予帮助和支持，让孩子感受到家人的温暖与关爱。

最后，早恋对孩子的身心健康和成长发展带来不良影响，家长需要引导孩子明确自己的责任和义务，重视学业和个人发展，在健康的家庭氛围中自觉养成良好的行为习惯和生活方式，努力成为健康快乐的人。

中学生早恋特点及类型、发展阶段

中学生早恋特点及类型、发展阶段当孩子出现早恋的时候您是不是不知所措，十分紧张，想尽一切的办法去阻止孩子。

那您有没有了解孩子的中学生的心态及早恋的心态呢？中学生的心态及早恋的原因调查：1.家庭氛围压抑、学习压力，调查占50%。

2.朦胧、好奇的情感需求，身体和心理的早熟。

调查占22%。

孩子是明白这个道理的，只是没有抉择的能力、自我控制的能力。

早恋的特点：1.朦胧性。

此时的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，缺乏对友谊、爱情、学业、组建家庭的正确认识，只是一种爱慕。

若是此时家长没有对孩子正确的引导，对孩子的婚姻有很大的影响。

此时不能急切的采取行动，要学习怎样帮助孩子。

尤其是不能命令孩子你不能这样。

2.单纯性。

家庭比较压抑，但和对方在一起愉快，学习上一起讨论，对方有吸引力，但是缺乏恋爱观。

大人的恋爱观：对方的人品、责任心，经济条件，家庭条件、环境，是否对我好，有共同语言。

但是孩子们人生观、爱情观都不成熟，却考虑不到这些。

3.差异性。

身体发育较早有关。

4.不定性。

此时开始考虑大人的恋爱观。

短暂，不稳定。

5.冲动性。

莽撞，一时冲动不计后果。

6.矛盾性。

内心的渴望和新奇，但是害怕父母发现。

矛盾、焦虑和恐惧。

早恋容易形成的类型：一爱慕心理型：比自己优秀等各个方面认为很好1）外表爱恋形2）专长型（比自己更擅长自己喜欢的方面）3）品性型（爱慕自己比较喜欢的性格或品德）二异性好奇心理：对性别身体充满好奇，不够了解三模仿型：模仿社会现象（现实、书籍、电视）四从众型（舆论性）：外界说成这样的或者周围的人都在发现这种现象五愉悦型：相处时间长，了解更为细致，经常受到帮助，对对方产生更多的依赖、理解六补偿型：日常生活中受到挫折、辱骂等，找异性交往来补充自己，这类型容易陷得更深七逆反型：家长、老师过多的不正常的干涉八病理性：日常生活营养过胜、食激素过多、遗传疾病造成心里早熟，甚至心里变态。

是早恋的一种客观因素。

这些就是孩子为什么要恋爱，为什么要恋爱？当我们了解了我们就不会觉得早恋很恐怖，要一步步认识。

早恋分为七大类型

早恋分为七大类型早恋，是指未成年人在学校或社会中涉及爱情、恋爱行为。

早恋可以说是每个青春期少年少女都可能经历的一段特殊时期。

然而，早恋的类型却是千差万别的。

本文将探讨早恋分为七大类型，并对每一类型进行分析。

1. “单相思型”“单相思型”的早恋是指一个人暗恋另一个人，而另一个人对这个人并不知情，或者并不对这个人产生相同的情感。

这种类型的早恋通常会让暗恋者陷入痛苦的单相思之中，而难以释怀。

青少年们常常会在这个过程中感到无助和自卑。

2. “情侣关系型”这种类型的早恋是指两个人明确地建立了情侣关系，而且其中一个或者双方对彼此的感情比较真挚。

情侣关系型的早恋通常会让青少年们陷入热恋之中，他们会表达出深深的依赖和渴望，而且往往会丧失对学业的关注。

3. “社交圈恋爱型”社交圈恋爱型的早恋是指在学校或社交场合中，一个人与多个异性建立了关系，而每个关系可能都存在着暧昧和浪漫的情感。

这种类型的早恋常常会导致青少年们的社交关系变得复杂，而且容易引起其他人的嫉妒和争执。

4. “暗恋网络型”暗恋网络型的早恋是指在网络上通过社交平台或聊天软件建立的恋爱关系。

青少年们常常会通过虚拟交流来表达他们的感情，而且往往会因为网络的匿名性而更加勇敢地展现自己。

然而，这种类型的早恋存在着较大的风险，容易导致青少年们迷失于虚拟世界中。

5. “学习伴侣型”学习伴侣型的早恋是指两个人在学习的过程中产生了情感，并通过学习的方式来维持他们的关系。

这种类型的早恋常常会让学生们在学业上得到对方的支持和鼓励，但有时也会因为学习压力而导致关系破裂。

6. “玩伴恋爱型”玩伴恋爱型的早恋是指两个人之间建立了一种类似于朋友关系的恋爱模式。

他们一起玩耍、嬉戏，并且享受彼此的陪伴。

这种类型的早恋通常不带有太多的情感投入，而更多地是享受彼此的陪伴和快乐。

7. “相互竞争型”相互竞争型的早恋是指两个人之间产生了一种相互竞争的心理，他们会通过争胜负来表达自己的感情。

这种类型的早恋往往会在学校的学习和竞赛中发生，两个人之间会为了比成绩或名次而互相切磋。

早恋

模仿性的游戏型早恋多为初一年龄段的少年，属于"情窦初开"者。

他们还未开始性发育，男孩尚未第一次遗精，女孩还未月经初潮。

这种"恋爱"行为纯属模仿性，且带有游戏的性质。

可以说，他们的行为并非由性欲所推动，主要是模仿其它人的一些"求爱"方式以满足自己那股好奇心。

但由于不知天高地厚，故做起"事"来便有点随心所欲。

这种早恋现象甚至在小学高年级便可出现。

据一位来咨询的中年男子称，他那读小学五年级的女儿告诉他，曾在文具盒中偶然发现一张纸条，上面写着"我喜欢你"，但没有署名。

女儿知道是后排座位的男同学写的，次日，她把写着"我不喜欢你"的字条偷偷地放进他的铅笔盒里，既不署名也不称呼。

女儿是在吃晚饭时把它作为一项游戏的过程讲述给大家听的，惹得大家捧腹大笑。

但在笑过之后，做家长的难免有几分担心。

这些虽然貌似早恋，但它仅仅属于游戏而已。

天真幼稚型早恋多为初二、初三年龄段的少年。

他们的性发育已开始成熟，有性的欲望，也有探究性的渴求。

尽管"我爱你"可以随口而出，但不了解爱的内涵。

异性间的接触由一种亲近欲所驱使，而许多人又把对异性的好感视为爱情。

这些早恋者根本不会认真考虑为什幺要恋爱以及恋爱会给自己带来什幺后果，因而并不具有婚姻的目的，选择恋爱对象也带有相当的盲目性和非专一性。

认真初恋型多见于初三至高中年龄段的青少年。

一般来说，这时的求爱目标已能集中在某个人身上。

恋爱双方常常出自对对方的学业优异、体魄健壮或容貌秀美、性情温和的倾慕，或者双方爱好相近，志趣相投。

他们常常憧憬着未来的事业、未来的幸福生活，倩雯和谷雨的情况就属于这种。

恋爱是以婚姻为目的的，因而比起前两种类型，其对恋爱的态度是认真多了。

然而他们仍不能全面理解恋爱和婚姻的全部内涵和对对方应尽的责任和义务。

交往≠恋爱《刺猬的故事》森林中有十几只刺猬冻得直发抖。

对早恋的解析

对早恋的解析早恋是青少年性心理的外化，是性心理转化为性行为的一种实践。

早恋是一个极不确定的概念，是一个历史范畴。

根据我国目前的情况，可以把早恋界定为：不到恋爱年龄而进行的恋爱，属于一种不适时的失控行为。

法律上并无关于恋爱年龄的具体规定，但人们习惯上以下述两个标准作为参照：一是生活自立程度，二是与法定最低婚龄相差的程度。

用这两个标准进行甄别，则中学生所进行的恋爱都可以叫做“早恋”。

早恋的特点1．朦胧性。

青少年早恋往往是一种模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是，有时像爱，有时又不像，彼此间的爱在一种朦朦胧胧的状态下进行，有的是把异性间的好感当成了爱，有的和异性交往则仅仅是出于好奇。

2. 单纯性。

和成人的恋爱相比，青少年的早恋是很单纯的，爱就是一切，不附加任何条件，并且感情比较纯洁，很多青少年往往追求一种近似于柏拉图式的精神交往，而排斥肉体接触。

3. 盲目性。

由于青少年的身心发展尚未完全成熟，还不能很好地把握自己，把握对方，不能真正理解爱情的深刻内涵，因此早恋带有很大的盲目性。

有的是受好奇心的驱使而被异性吸引，有的是被同学起哄就哄到了一起，有的是由于某种偶然事件或出于对对方某方面的羡慕走到了一起，真正经过理性思考的不多。

4.不稳定性。

青少年的身心正处于一个急剧变化的过程中，可塑性强，变化较大，自身在理想、志趣、爱好、性格等往往会随着身心的不断成熟而发生变化，而这种变化常常会引起爱情的变化。

同时，青少年早恋过程中的盲目性更导致青少年恋爱的不稳定性。

清晰认知早恋，自觉告别早恋中学生之所以不宜谈恋爱，主要原因有：1. 思想尚未定型。

中学生由于世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法还比较幼稚、片面，各人的思想、道德品质在今后的人生道路上时有变化。

今天可能一致，明天就可能有分歧，几年后更可能分道扬镳。

在现实生活中我们也不难发现，中学时代谈恋爱以失败居多。

2. 心理上尚未成熟。

中学生的心理尚处在发展阶段。

自我意识方面，存在着一种自以为是的“盲目”成熟感；情感发展方面，好冲动，易转移；意志发展方面，自制能力较差。

中学生恋爱的七种类型与教育策略

中学生恋爱的七种类型与教育策略(转载) 中学生早恋心理动因的不同来分类，认为孩子可能出现七种早恋类型：第一种叫做“爱慕型”，是指因为爱慕对方的仪表或专长而产生的早恋现象。

通常才华横溢、高大帅气的男孩子，或者多才多艺、聪明伶俐、清纯可爱的女孩子都会有很多的“追求者”，在这种“爱慕”基础下建立起的早恋关系更像是“崇拜”，而不是“爱情”。

这种情况下家长和老师需要教育孩子全面看待问题，一旦崇拜对象身上的光坏褪去，他们发现对方也有很多缺点的时候，爱慕的感觉也就会慢慢减退。

第二种叫做“补偿型”，是指为了获得感情补偿、排解受挫的情绪而产生的早恋现象。

“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面受到挫折时，为了摆脱感情创伤，从异性那里获得感情补偿。

例如，成绩不好的孩子，有“男女朋友”会让他们觉得自己虽然成绩不如别人，但是情感上却胜出一筹，这也是一种心理平衡和安慰。

对于这样的孩子，找到受挫情绪的来源，并给予针对性的帮助才是根本。

第三种叫做“愉悦型”，早恋是为了获得愉悦的情感体验，这种类型是最像爱情的一种早恋形式，而且早恋者更容易“陷得很深”，学校和家长首先要理解孩子的情感，慢慢引导，如果一味打压、强行制止，只能让孩子更痛苦。

第四种叫做“逆反型”，是指“你们不允许我这么做，我就偏要这么做”，在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

可以想象一下，学校制定“早恋标准”是否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢？第五种叫做“好奇型”是指由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。

第六种叫做“模仿型”是指出于对别人行为的模仿，模仿的对象主要来自影视作品、报刊书籍、社会生活等。

第七种“从众型”是指周围的同龄人都这么做，自己也就这么做了。

同样地，对待这几种类型也必须在了解孩子的真实想法基础上加以正确引导。

由此看来，要防止早恋对孩子带来的负面影响，学校和老师需要理解孩子的情感、了解他们真正的心理诉求，对症下药才是帮助孩子健康成长的王道。

孩子“谈情说爱”有四阶段家长要知道

孩子“谈情说爱”有四阶段家长要知道孩子小小年纪就像模像样谈恋爱怎么办？在昨天南京五中生涯教育综合实践活动上，江苏心育名师、南京五中老师杨静平借《小薇》《月半弯》等流行歌曲给大家支招，爸爸妈妈最担心的“早恋”其实是孩子性心理发育的四个正常阶段，最早的一个阶段从小学五六年级就开始萌芽。

第一个阶段：异性疏离期代表歌曲：《小薇》“有一个美丽的小女孩，她的名字叫作小薇”所处年级：小学五六年级代表行为：在课桌上画三八线“课桌上的三八线表明了孩子性别意识的觉醒，他们除了有求学的任务，到了这个年纪随着生理发育也要开始确定自己的性别、尝试与异性的交往、在意自己呈现在异性面前的形象等。

”杨静平说，南京不少小学在五六年级就开始介入青春期教育，主要是让孩子们了解两性差别、悦纳自己的性别角色。

“就如《小薇》里唱的‘她有双温柔的眼睛，她悄悄偷走我的心’，异性的温柔、美丽等特质会吸引孩子，他们开始关注自己是生活在异性组成的社会中，强烈渴望得到除父母之外的异性的喜欢。

”杨静平说，作为家长在这个阶段要防止孩子性别错位，注意用社会对不同性别的期待来引导孩子。

第二个阶段：异性吸引期代表歌曲：《月半弯》“我带你去看月半弯，有点害羞却很幸福”所处年级：初中代表行为：渴望和单一异性密切接触杨静平说，在初中这个阶段，大多数孩子都进入了青春期，他们开始渴望和单一异性密切接触，初尝被具体的人所爱所喜欢的滋味，关注出色异性，想给异性留下美好印象，就像歌词里唱的“有点害羞却很幸福”。

“家长首先是承认现实，然后有针对性进行引导孩子内外兼修，让他们知道健康的外表和美好的心灵是最好的吸引，促进孩子社会化发展。

”第三个阶段：两性眷恋期代表歌曲：《同桌的你》“你从前总是很小心，问我借半块橡皮”所处年级：高中代表行为：渴望找到知音，初步建立责任感杨老师说，中学阶段孩子们的爱情特征是：好奇、朦胧、充满幻想，友谊与爱情并存，美好需要理智把握，家长要大大方方和孩子探讨关于爱情的话题。

青少年早恋的八种类型及处理策略

青少年的成长需要有一个健康的心理，那么随着青少年的成长，或者说在青少年成长过程中，又会伴有青少年早恋的现象发生，严重危害青少年的健康，解决早恋的问题就要青少年早恋的类型有哪些，下面为大家归纳了8种类型:1、爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。

根据爱慕对象的不同，又可分为:仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋;品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

2、好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。

对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。

青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。

为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

3、模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。

模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。

4、从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。

周围人是指所出的同年龄群体。

5、愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。

青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。

6、补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。

感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。

7、逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。

最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。

在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

8、病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。

在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。

中学生早恋的类型及防范初探

中学生早恋的类型及防范初探中学生早恋的类型及防范初探早恋是指中学生在性生理发育成熟时，仅凭着对异性产生的幼稚冲动的情感，在缺乏社会经验，思想意识均不成熟，不懂得选择恋人和建立婚姻家庭必须考虑的条件等情况下，缺乏理智过早恋爱的现象。

它是青春期性心理发展的误区，对中学生的身心发展危害很大。

据有关专家研究表明，中学生的早恋可划分为三种类型：第一种类型是“模仿性的游戏型早恋”。

这些人大多是初一年级中年龄较小者。

他们情窦未开，但由于接受了不健康的性信息便开始向异性同学求爱，他们的行为并非受成熟的性欲望所推动，其“恋爱”是纯模仿性的，且带有游戏性的特点。

他们在好奇心的驱使下，在和异性的接触中，往往不考虑时间和地点，随心所欲。

第二种类型是“天真孩子气的钟情”型。

这些人大多是初一年级中年龄较大的学生，初二、初三年级中年龄较小且社会成熟度又相对较差的学生。

他们性发育已经开始成熟，由于受性欲念的驱动和渴望探寻性的奥妙，而向异性眉目传情、暗送秋波、递字条，互相发出一些天真的山盟海誓，尽管他们口口声声“我爱你”，但并不理解爱的意蕴，多数人是把对异性的好感误作爱情，尤其未能认真考虑为什么要恋爱以及恋爱会给自己带来什么后果等问题。

他们选择对象也无明确的标准，不能做到情有独钟，因此带有盲目性和非专一性。

第三种类型是：“少男少女的认真初恋”型。

这大多是初中三年级中年龄较大的学生及高中生。

他们的性意识已超越了朦胧阶段，开始对爱情有了自觉的追求。

他们之所以恋爱，大多是出于对对方的学业优异，身体强健，容貌秀美等的爱慕，并且把求爱的目标集中到一个人身上，希望和对方单独相处或礼貌而慎重地去幽会。

他们虽然还不能全面理解恋爱、婚姻的全部内涵和对对方应尽的责任和义务，但双方在内心深处都憧憬着夫妻生活的幸福，其恋爱是以婚姻为目的。

根据上述三种“恋爱”型各自的特点，他们都有可能因年龄小，不懂事，受性冲动的驱使，或理智水平差，控制不了自己，从而做出荒唐或失礼的行为，造成了一定身心的创伤、潜隐着性失足的危险性较大。