小语六上：《口语交际·习作四》教学设计
六年级上册语文书第七单元口语交际
六年级上册语文书第七单元口语交际一、嘿，你知道六年级上册语文书第七单元的口语交际吗？那可太有意思了。
就像打开了一扇通往奇妙世界的大门。
比如说，在口语交际里，我们要分享自己喜欢的动物。
我就像个小侦探似的，把我对小动物的各种了解一股脑儿地倒出来。
我喜欢小狗，小狗多忠诚啊，就像一个永远不会背叛的小跟班。
每次我一回家，它就摇着尾巴跑过来，那感觉就像是迎接凯旋的英雄。
你呢，你有没有特别喜欢的动物？二、六年级上册语文书第七单元口语交际呀，简直是我们表达自我的小舞台。
想象一下，大家围坐在一起，你一言我一语地谈论着动物的趣事。
我同桌特别喜欢猫，他说猫就像优雅的小公主，总是迈着轻盈的步伐。
他还给我们讲他家里的猫，那猫呀，会在他写作业的时候跳到桌子上，静静地看着他，好像在监督他学习呢。
我就打趣说：“你家猫是想跟你抢学问吗？”这口语交际让我们更加了解彼此对动物的喜爱，多有趣啊。
三、哎呀，六年级上册语文书第七单元口语交际是一场动物大聚会呢。
在这里，每个人都能把自己心中的动物宝贝拿出来晒一晒。
有个同学说他喜欢马，马跑起来的时候就像一阵风，鬃毛飞扬，那威风凛凛的样子仿佛是战场上的勇士。
我就想啊，要是我也能像马一样充满力量就好了。
我当时就说：“你这么喜欢马，是不是也想骑上它驰骋草原呀？”大家都笑了起来。
这样的交流，就像在传递一个个充满爱的小包裹。
四、你可别小看六年级上册语文书第七单元口语交际哦。
它就像一个魔法盒子，一打开，各种关于动物的故事就蹦了出来。
我有个朋友说他喜欢小兔子，小兔子的耳朵长长的，眼睛红红的，就像两颗红宝石。
他说小兔子特别胆小，稍微有点动静就躲起来。
我就反驳说：“那是它聪明，知道保护自己呢，要是我像兔子那么小，我也得躲得快快的。
”在这个口语交际里，我们可以争论，可以欢笑，就像一群快乐的小鸟。
五、六年级上册语文书第七单元口语交际啊，是我们畅所欲言的好地方。
就拿我来说，我在里面分享了我对乌龟的喜爱。
乌龟爬得很慢很慢，就像一个慢悠悠的小老头。
六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际一、交际内容。
在生活中，我们有时候需要说服别人，支持我们做一件事情。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；说服老师，让他同意你办一份报纸并担任主编；说服同学，在班里成立“生物角”等。
二、交际要求。
1. 选择合适的内容。
- 选择一个自己想要做的、有意义的事情来进行阐述。
例如，如果想要说服爸爸同意自己参加学校的足球队，这件事既与自身成长（锻炼身体、培养团队合作精神等）有关，又要是积极正面的。
2. 清楚地表达想法和理由。
- 把自己想要做的事情说清楚。
例如，如果是想养小动物，要说清楚是哪种小动物。
- 阐述充分的理由。
- 从不同方面进行说明。
如果想说服妈妈同意自己参加课外绘画班，可以从兴趣爱好（自己非常喜欢绘画）、自身发展（提高艺术修养、培养创造力）、未来规划（可能对未来从事艺术相关职业有帮助）等方面来说明。
- 理由要有条理，可以用上“首先”“其次”“最后”等连接词。
例如：“妈妈，我想参加课外绘画班。
我对绘画有着浓厚的兴趣，每次看到美丽的画作就特别激动。
学习绘画能够提高我的艺术修养，让我更有美感。
这对我未来的发展也有帮助，说不定我以后能成为一名画家呢。
”3. 设想对方的反应并恰当应对。
- 在说服过程中，要考虑对方可能提出的反对意见并做好应对准备。
想说服老师同意在教室里养植物，老师可能会担心植物不好打理影响教室卫生。
那你可以说：“老师，我知道您可能担心植物不好打理影响卫生。
但是我们会安排专门的同学每天负责浇水、清理落叶，保证教室的整洁。
”三、交际示例。
话题：说服爸爸同意自己参加学校的科技小组。
“爸爸，我想参加学校的科技小组。
我对科学知识特别感兴趣，每次在电视上看到那些新奇的科学发明都特别着迷。
科技小组可以让我接触到更多书本以外的科学知识，像机器人编程、航空模型制作等。
参加科技小组能够锻炼我的动手能力和思维能力。
在制作科技作品的过程中，我需要自己动手操作，这对我的手部精细动作发展很有好处，而且还要思考如何解决遇到的各种问题，这能让我变得更聪明。
六年级上册语文第一单元口语交际 (3)
六年级上册语文第一单元口语交际一、引言六年级上册的语文课程首先开始了第一单元——口语交际。
这一单元的目标是培养学生们正确运用口语进行交流，提高他们的口头表达能力。
通过学习本单元，学生们可以更好地掌握语言表达的技巧，为以后的学习做好铺垫。
二、交际技巧1. 问候语及介绍自己在日常生活中，我们常常需要通过问候语和自我介绍与他人交流。
下面是一些常用的问候语和自我介绍的表达方式：•问候语：–早上好！–下午好！–晚上好！–你好！–请问，你叫什么名字？•自我介绍：–我叫小明，今年11岁。
–我是六年级一班的学生。
–我的爱好是读书和打篮球。
2. 礼貌用语与感谢在与他人交流时，我们需要注意使用礼貌用语，以及表达感谢的方式。
以下是一些常用的表达方式：•礼貌用语：–对不起，打扰一下。
–谢谢你的帮助。
•表达感谢：–非常感谢你的帮助。
–谢谢你的倾听。
–谢谢你的关心。
3. 询问及回答问题在与他人交流的过程中，我们会遇到一些问题需要询问别人，同时也需要适当回答别人的问题。
以下是一些常用的询问及回答问题的表达方式：•询问问题：–请问你上什么班？–你的家乡在哪里？–你最喜欢什么科目？•回答问题：–我上六年级二班。
–我的家乡在北京。
–我最喜欢数学。
三、口语练习为了更好地提高口语交际能力，我们可以进行以下口语练习：1. 组内小组活动将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行口语讨论和交流。
例如：假设你们是一家英语学习中心的工作人员，讨论如何提高学生的口语水平。
每个小组派代表进行发言。
2. 角色扮演学生扮演不同角色进行对话练习。
可以设置一些情境，让学生在场景中进行口语表达，如在餐厅点餐、在商店购物等。
通过角色扮演，学生可以更好地体验实际交流场景，提高口语表达能力。
3. 英语对话自编学生可以根据既定情景进行英语对话自编。
每个组别将准备一个对话剧本，在班级前展示并进行表演。
这样的活动可以激发学生的创造力，增加他们的口语练习机会。
四、总结通过本单元的学习，我们了解了口语交际的基本技巧，包括问候语、自我介绍、礼貌用语、感谢、询问问题和回答问题。
小学语文六年级上册 第七单元 口语交际+习作+语文园地 教学反思
教学反思
口语交际：聊聊书法
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。
整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
习作：我的拿手好戏
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予指导。
由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
语文园地七
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。
在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，
积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。
“词句段运用”部分有两项内容。
第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。
第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。
“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。
语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。
六年级上册语文六单元口语交际
六年级上册语文六单元口语交际一、口语交际的概念口语交际是指人们在日常生活中通过口头语言进行的交流和沟通。
它是人们表达思想、交流感情、传递信息的一种基本方式，也是语言运用的一种重要形式。
六年级上册语文六单元口语交际，是指在语文课上学习和提高口头表达能力的过程。
二、口语交际的重要性口语交际在日常生活中占据着非常重要的地位。
良好的口头表达能力能够帮助我们更好地表达自己的想法和情感，与他人进行有效的交流。
口语交际也是我们获取信息、学习知识的重要途径，通过和他人的交谈能够了解更多的信息和见解。
口语交际还有助于我们增强自信心，培养团队合作能力，提高人际交往的效率。
三、六年级上册语文六单元口语交际的内容六年级上册语文六单元口语交际内容包括了日常生活中的各种情景对话，比如问候、介绍、邀请、请求、道歉等。
通过这些情景对话的学习，可以帮助学生们掌握基本的口头表达能力，提高语言组织和表达能力，增强沟通交流的能力。
四、口语交际的学习方法要提高口语交际能力，首先要多听多说。
在日常生活中，可以多参与一些口语交流的场合，比如班级活动、朗读比赛等。
要注意语音语调的准确性，要清晰地发音，抑扬顿挫地语调，使自己的话语更具有说服力。
另外，还可以多模仿优秀的口语表达者，学习其表达方式和技巧，不断提高自己的口语表达能力。
五、我的个人观点在我看来，六年级上册语文六单元口语交际很重要，它不仅可以提高我们的口头表达能力，还可以增强我们的交际能力和人际关系。
通过学习口语交际，我们能更好地融入集体，展现自己，提高自信心，为将来的学习和工作打下良好的基础。
总结回顾：六年级上册语文六单元口语交际是语文学习的重要部分，通过学习口语交际，可以提高学生们的口头表达能力和交际能力。
在学习口语交际的过程中，可以多听多说，注意语音语调的准确性，多模仿优秀的口语表达者，不断提高自己的口语交际能力。
我相信，通过不懈的努力和实践，我一定可以在口语交际方面取得更大的进步。
六年级语文上册《口语交际
六年级语文上册《口语交际.习作三》学习目标1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的爱好，能乐观尝试，参加辩论。
2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，预备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。
小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。
（2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论状况。
三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的熟悉。
其次课时习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关怀的事。
出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、沟通。
（2）老师总结、点拨。
三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互关心。
请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜寻题材。
四、布置习作依据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最终付印。
──海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。
二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。
6年级上册语文第2单元口语交际
6年级上册语文第2单元口语交际1. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哎呀，那不就是我们展现口才的时候嘛！就像一场激烈的辩论赛，每个人都能畅所欲言。
比如，大家讨论“该不该在周末上辅导班”，那场面可热闹了！2. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，这可真是个有趣的事儿呀！就好像我们是一群小探险家，在语言的丛林里穿梭。
比如一起聊聊“最喜欢的一本书”，哇，那得多有意思啊！3. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿，这可是锻炼我们说话能力的好机会呢！如同一场精彩的演讲比赛。
像讨论“如何保护环境”，大家肯定都有好多想法要说！4. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇塞，这简直是我们的舞台呀！好比是一场欢乐的聚会。
比如说“自己的理想是什么”，那肯定会引发激烈的讨论呀！5. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哟呵，这可是个超棒的活动呢！就像一次奇妙的旅行。
比如探讨“怎样和父母更好地沟通”，这不是很有意义吗？6. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哎呀呀，这不是让我们大显身手的时候嘛！如同一场刺激的智力竞赛。
像讨论“科技对生活的影响”，肯定能碰撞出好多火花呢！7. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿哟，这可太有意思啦！就好像在玩一个超级有趣的游戏。
比如说说“最喜欢的节日”，那大家不都得抢着发言呀！8. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇哦，这可是我们发光发热的地方呀！好比是一片广阔的天空任我们翱翔。
像讨论“如何合理安排时间”，多实用啊！9. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿嘿，这肯定会超级好玩呀！如同进入了一个神奇的世界。
比如讲讲“自己的一次冒险经历”，肯定很精彩呢！10. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇，这绝对是不容错过的呀！就像一顿丰盛的大餐等我们去品尝。
像讨论“自己的好朋友”，那得多温馨呀！我觉得 6 年级上册语文第 2 单元口语交际真的非常重要，能让我们提高表达能力，还能从别人那里学到好多呢！。
六年级语文上册第3单元口语交际
六年级语文上册第3单元口语交际一、交际内容理解。
1. 目标。
- 本次口语交际的目标是让学生学会请求别人支持自己做一件事情。
这在生活中是很常见的场景，比如请求父母同意自己参加某个兴趣小组，请求老师允许自己组织一次班级活动等。
2. 关键要素。
- 明确表达想法：要清楚地说出自己想要做什么。
例如，如果想参加学校的书法比赛，就直接说“我想参加学校的书法比赛”。
- 阐述理由：这是非常重要的部分。
理由要有说服力，可以从不同方面来说。
- 自身兴趣：“我一直对书法很感兴趣，平时就喜欢练字，参加书法比赛能让我有机会展示自己的书法作品，也能和其他书法爱好者交流。
”- 自身收获：“参加这个比赛可以提高我的书法水平，在准备比赛的过程中，我会更认真地练习，学习更多的书法技巧。
”- 对他人或集体的好处：“我如果在比赛中取得好成绩，还能为班级和学校争光。
”- 应对反对意见：要考虑到可能会遇到的反对情况，并提前想好如何回应。
父母可能会担心参加比赛会影响学习，那可以说“我会合理安排时间，在完成作业之后再练习书法，不会影响学习的。
”二、交际技巧。
1. 态度诚恳。
- 在表达自己的请求时，态度要真诚，眼神要坚定地看着对方，声音平稳而有礼貌。
例如，在和老师交流时，要使用尊敬的语气，“老师，您好，我有一件事情想请您支持我。
”2. 条理清晰。
- 先说自己的请求，再阐述理由，最后如果有应对反对意见的部分也要清晰地表达。
可以使用一些连接词，如“首先”“其次”“最后”。
“我想参加学校的志愿者活动。
参加这个活动可以锻炼我的社会实践能力，我能学会如何与人沟通、帮助他人。
我知道您可能会担心我的安全问题，我会严格遵守活动的安全规定，和同学们一起行动的。
”3. 语言简洁明了。
- 避免使用过于复杂、冗长的句子，要让对方能够轻松理解自己的意思。
不要说“那个，就是我有一个想法哦，这个想法就是我想做一件事情，这件事情呢，是关于……”而直接说“我想做……”三、交际实例。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际下面是我分享的六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际，供大家参阅。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教案1口语交际?习作三教学目标1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进行分析，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
6年级语文上册第六单元口语交际
第一节口语交际的基本原则1.1 什么是口语交际口语交际是指通过口头语言进行信息交流和交流的活动。
在日常生活中，人们经常通过口语交际来表达自己的意见、感受，获取他人的信息等。
1.2 口语交际的基本原则口语交际有其特定的基本原则，主要包括以下几点：1.2.1 目的明确在口语交际中，必须清晰明确自己要表达的意思，避免含糊不清，引起误会。
1.2.2真实性和准确性口语交际要求说话者言之有物，要说真话，不虚假，不言过其实。
还要遵循客观事实，准确表达自己的意思。
1.2.3 简明扼要口语交际追求精炼，要求表达言简意赅，避免啰嗦冗长，让对方快速理解自己的意思。
1.2.4 互动性口语交际是双方相互交流的过程，要求双方都积极主动参与，倾听对方的意见，做到互相尊重。
第二节口语交际的技巧2.1 表达自己的意见在口语交际中，要学会表达自己的意见，不要一味地顺从他人，要勇于发表自己的看法和想法。
2.2 倾听他人的意见口语交际不仅要表达自己的意见，也要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，不要一味强求自己的看法。
2.3 控制语言的节奏和音调口语交际时，要注意控制语言的节奏和音调，保持语速适中，音调平和，不要说话过快或者过慢，也不要声音高亢或者低沉。
2.4 恰当使用肢体语言口语交际中，适当的肢体语言可以起到辅助表达的作用，但要注意不要过分夸张，影响交流效果。
第三节口语交际的应用3.1 日常生活中的口语交际在日常生活中，口语交际是必不可少的，比如与家人、朋友的交流，与同学、老师的交流等，都离不开口语交际。
3.2 课堂上的口语交际在课堂上，学生要积极参与口语交际，比如回答问题、发表观点、讨论问题等，这样有助于提高口头表达能力和交流能力。
3.3 社交场合的口语交际参加社交活动时，口语交际也是至关重要的，要学会与不同的人进行交流，表现得得体得体。
第四节口语交际中的误区与注意事项4.1 避免言语粗鲁在口语交际中，要注意控制言辞，避免使用粗鲁的语言，尊重他人。
人教版六年级语文上册《口语交际 意见不同怎么办》课件
口语交际 意见不同怎么办
一、创设情境，提出讨论话题
出示事例情境：中午的饭菜是不是一定要全部吃完？ 最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现了许多没有吃完的 餐盒。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”呀！如此重大的浪费真是可 惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么，中 午饭时是努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱腹 感即可？ 1.两个学生分别扮演清洁阿姨和学生，提出各自观点。 2.你有什么发现？
二、形成完整倡议书
习作要求 完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。
注意格式：仿照例文，做到格式正确。
三、对比发现，修改倡议书
评价标准
“减少白色垃圾”倡议书
同学们： 我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制
品，它们随风飘荡，既不美观又污染环境。这些白色垃圾，在生活中 随处可见。因为太平常，所以许多人并没有意识到白色污染的危害性。 事实是，这些白色垃圾埋在土里300年也不会腐烂，反而会严重影响 土地质量。为消灭这些白色垃圾，我们六（6）中队向全校少先队员提 出倡议：
板书设计
习作：学写倡议书 内容表达要清楚 建议书写好操作 倡议格式写正确 发布地点要合理
二、聚焦事例，习得交际要点
1.出示相关方，明确角色定位，拓展相关方。
2.提炼表达要领。 （1）选择一个角色谈意见。
3.学习活动：把握观点。 （1）每个组员随机选择一个角色,从这个角色出发阐述对这个问题的 看法。 （2）组员认真倾听，把握别人的观点。 （3）小组内交流自己听到的观点。 4.小组展示，指导点评。
3.小组展示，其他同学注意倾听，并结合评价表进行评价。
点评内容
星星数（2—5星）
六年级上册第四单元口语交际
六年级上册第四单元口语交际1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里设立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。
这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们亲近大自然。
在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；另一方面可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课间生活。
生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解他们的特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加一些知识。
设立生物角后，我们可以分小组来照顾这些花草和小动物。
这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼我们的动手能力。
2.说服别人的基本要求。
说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
3.交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演，模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?4.说服别人支持你的语言技巧(1)有的放矢，迂回出击。
说话要做到有的放矢，就要找准说话的方式。
在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
(2)先退后进，变守为攻。
说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的目的，先不妨有意识地退一步。
你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服他。
(3)因势利导，激发共鸣。
听你说话的人，是因为你说的话对他有帮助，有价值。
只有你向他表明，你尊重他的观点，才能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。
有关六年级上册语文口语交际教案5篇
有关六年级上册语文口语交际教案5篇有关六年级上册语文口语交际教案5篇六年级语文第二学期教学工作计划怎么写?在教学语文的过程中，让学生感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，下面小编带来的六年级上册语文口语交际教案，希望大家喜欢！六年级上册语文口语交际教案（精选篇1）一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，主要开展以“先学后教”为主打的教学模式，以培养六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标，同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析本班学生43人。
不仅班容量大，而且从历史的角度来看，我班有18名学生在五年级语文期末水平测试不及格，而且少于10分的2人，十几分、二三十分的6人。
虽然大部分学生的学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情，但是从历史的情况明显看出，个别学生缺失学习兴趣，没有学习动力，学习方法、学习习惯需要在本学期大幅度的改进与提升。
以优促差，下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。
三、本学期教学工作目标(一)总体目标是：结合语文教学全面对学生进行思想品行教育，使他们重树学习信心，激发学习语文的兴趣，让他们初步掌握一般的语文学习方法，学会预习，学会交流，学会提问，学会合作;在自己的艰辛努力下，力争使本班的语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的基础。
(二)具体目标1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
语文书六上第六单元口语交际
语文书六上第六单元口语交际
以下是人教版语文书六上第六单元口语交际的重点知识：
1. 理解和尊重不同的观点：在交流中，要尊重他人的观点，即使自己不同意，也要以礼貌和理性的方式表达自己的看法。
2. 表达清晰明了：在表达自己的观点时，要使用准确、简洁的语言，避免模糊不清或冗长复杂的表达。
3. 倾听和回应：在交流中，不仅要表达自己的观点，还要认真倾听他人的意见，并给予适当的回应，以保持良好的互动。
4. 提供证据和例子：为了使自己的观点更有说服力，可以提供相关的证据、数据或例子来支持自己的观点。
5. 灵活应变：在交流过程中，要根据对方的回应和提问，灵活调整自己的表达方式和内容，以更好地达到交流的目的。
通过以上重点知识的学习和运用，可以帮助学生提高口语交际能力，培养良好的沟通技巧和思维能力。
六年级上册语文口语交际
六年级上册语文口语交际第1单元1、阅读文章时，我们如何从所读的内容想开去？答：可以联系自己的生活实际想开去。
从课文内容联想到更多相关的内容或事物。
2、阅读的时候想开去有什么意义？答：阅读的时候能想开去，一可以深化对课文内容的理解，二可以活跃思想，激发创造力。
第2单元本单元有的课文写到了大的场面，既注重了整体上的描写，又抓住了个别细描写，运用了点面结合的方法。
如开国大典中，不仅让我们感受了整个阅兵式的庄严隆重（面），还让我们领略到了各个队伍的特色（点）。
这一个知识点经常考哦。
第3单元有目的性的阅读方法：读书时先想想阅读的目的，再有针对性的选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。
（容易考判断题。
）常用的阅读方法：浏览法、跳读法、抓关键段落句子词语法等。
第4单元（口语交际）需要说服别人支持我们做一件事应该怎么做？答：1、诚信、有礼貌。
2、先说想法，再把具体的理由讲清楚。
3、设想对方可能的反应，恰当应对。
交流平台怎样理解小说的人物形象？答：1、留意人物的语言动作心理活动。
可以帮助我们深入地理解人物形象。
2、还可以通过小说的情节感受人物形象。
3、关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
第6单元（口语交际）生活中有很多事情大家的意见会有分歧，需要协商解决，应该怎么办？答：1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3、要换位思考，积极沟通。
交流平台如何准确理解古诗词？答：1、读古诗词的时候遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
2、有画面感的句子可以通过想象来体会。
3、多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗很有帮助。
第7单元口语交际和别人谈论书法时应注意什么？答：1、有条理的表达，如分点说明，结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。
2、对感兴趣的话题深入交谈。
交流平台做课堂笔记的意义：做课堂笔记是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。
6上语文第六单元口语交际
6上语文第六单元口语交际教学目标：1. 让学生掌握本单元课文的主要内容和主题思想，提高阅读理解能力。
2. 引导学生通过口语交际，锻炼学生的口头表达能力，培养他们的交流合作精神。
3. 让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
教学重点：1. 掌握本单元课文的主要内容和主题思想。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的交流合作精神。
教学准备：1. 教师需要提前阅读本单元课文，了解主要内容和主题思想。
2. 准备一些与课文相关的问题和话题，引导学生进行讨论。
3. 准备一些阅读材料，让学生进行阅读实践。
教学过程：一、导入新课教师通过提问引导学生回忆本单元学过的课文，并引出本节课的口语交际话题。
二、阅读理解1. 教师引导学生再次阅读本单元课文，让学生回忆课文的主要内容和主题思想。
2. 教师提出一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生深入理解课文。
三、口语交际1. 教师给出一些与本单元课文相关的话题，让学生选择自己感兴趣的话题进行讨论。
2. 学生分组进行讨论，教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
3. 每组学生派代表上台发言，分享讨论成果。
4. 教师对学生的发言进行点评和总结，强调口语交际中需要注意的要点和技巧。
四、阅读实践1. 教师提供一些与本单元课文相关的阅读材料，让学生进行阅读实践。
2. 学生阅读材料后，教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生提高阅读效率。
六年级语文上册口语交际
六年级语文上册口语交际
第2单元：演讲（口语交际）
什么样的演讲稿才有说服力呢？
1.观点要鲜明。
2.选择合适的材料说明观点，如。
列举有代表性的事例，引用名言警句。
3.要有感染力，可以引用生动的故事。
4.演讲稿写好后，可以自己先练习一下，试试怎样演讲更好。
5.演讲后，听听大家的建议，提高自己的演讲水平。
6.语气、语调适当，姿态大方。
7.演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
第4单元：请你支持我
有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
要想说服别人，不能靠“死缠烂打”，更不能靠“无理取闹”，而是要“晓之以理，动之以情”。
第6单元：意见不同怎么办
生活中有很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？
要让他人接受自己的建议，最基本的要求是讲明道理。
◎“以情动人”，学会换位思考，尊重不同意见，用委婉的语言，达到“沟通”的效果。
◎“以理服人”，观点简洁明了，有理有据，有说服力。
第7单元：聊聊书法
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
今天，我们一起来聊聊书法吧！
可以讲书法家的故事，也可以分析书法家的书法特点，也可以说说自己练习书法的收获。
六年级上册第六单元口语交际
六年级上册第六单元口语交际【引言】口语交际是学习一门外语中必不可少的一部分，通过有效的口语交际能力，我们可以更好地与他人进行沟通和交流。
在六年级上册的第六单元中，我们将学习一些与日常生活息息相关的口语表达，以提升我们的口语交际能力。
本文将给大家介绍一些关于该单元的口语交际内容，旨在帮助大家更好地学习和应用这些知识。
【段落一】问候与自我介绍在日常交际中，问候和自我介绍是最基本的口语交际技巧之一。
当我们见到朋友或陌生人时，可以使用简单的问候语如"Hello!"、"Hi!"、"How are you?"来打招呼。
而当我们需要自我介绍时，可以说"I'm [Name]"或者"My name is [Name]"，接着还可以加上一些个人信息，如"Hobbies"、"Favourite subjects"等。
通过问候和自我介绍，我们可以与他人建立起良好的交往基础。
【段落二】询问与回答在交际的过程中，我们经常需要询问和回答一些问题，这也是口语交际中必备的内容之一。
例如，当我们想询问对方的年龄时，可以使用"How old are you?"这样的问句。
对方可以回答"I'm [Age] years old"；如果被询问的是兴趣爱好，可以问"What's your hobby?"，对方回答"I like [Hobby]"。
通过询问和回答，我们可以更好地了解他人的信息，建立起更深入的交流。
【段落三】邀请与应答在日常生活中，我们常常需要邀请别人一起参加活动或者应邀参加别人的邀请。
邀请的方式可以非常简单直接，例如我们可以说"Would you like to [Activity]?"，对方可以回答"Yes, I'd love to"或者"No, thank you"。
六年级上册语文第八单元口语交际 (2)
六年级上册语文第八单元口语交际一、引言语文学科在中小学教育中占据了重要的地位，掌握良好的口语交际能力对于学生的语文学习和日常生活都具有重要的意义。
本文将介绍六年级上册语文第八单元口语交际的内容以及相关的学习方法和技巧，帮助学生提高口语表达能力。
二、课程内容六年级上册语文第八单元的口语交际内容主要包括以下几个方面：1. 日常问候与寒暄学生将学习如何进行日常问候和寒暄，包括打招呼、问候他人的身体状况以及询问近况等。
通过学习这些常用的口语表达方式，学生可以在与他人交流时展现出社交礼仪和关心对方的态度。
2. 倾听与表达学生将学习如何倾听他人的发言，并学会恰当地提出问题和表达自己的观点。
通过在课堂上进行小组讨论和合作活动，学生可以培养倾听和表达的技巧，提高自己的口头表达能力。
3. 规范用语和礼貌用语在口语交际中，使用规范和礼貌的语言是非常重要的。
学生将学习如何使用规范的用语和礼貌的措辞，以及避免使用粗鲁和不恰当的语言。
通过这样的学习，学生可以提高自己的语言修养和社交能力。
4. 情感表达和互动在口语交际中，学生将学习如何表达自己的情感和理解他人的情感。
通过学习情感表达和互动的技巧，学生可以更好地理解他人的感受，增进人际关系，提高自己的情商。
三、学习方法和技巧为了帮助学生更好地掌握口语交际的技巧，以下是一些学习方法和技巧的建议：1. 多听多说多练习口语交际是一种实践性很强的语言活动，只有通过多听多说多练习才能真正提高口语表达能力。
学生可以多听一些地道的口语材料，如英语口语电台、电视剧和电影等，培养自己的口语感觉。
同时，在日常生活中要多与他人进行口语交流，锻炼自己的口语表达能力。
2. 注重语音语调和表情动作语音语调和表情动作在口语交际中起着非常重要的作用。
学生在学习口语交际时，要注重语音语调的准确和表情动作的配合，以使自己的表达更加生动有趣。
3. 多参与口语活动参与口语活动是提高口语交际能力的有效途径。
学生可以参加学校组织的口语角、演讲比赛等活动，与他人进行口语交流和辩论，锻炼自己的口语表达能力。
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学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：为什么要珍惜资源和怎样珍惜资源。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]
组内交流讨论（一）：为什么要珍惜资源
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。
（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
]
组内交流讨论（二）：怎样珍惜资源
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比环保精点子
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的环保从我做起精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：精点子的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。
]
[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。
课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
同时，口语交际能力是现代公民的必备能力，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
]。