部编版《17、我变成了一棵树》课堂教学实录
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》课堂教学实录
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》课堂教学实录板块一:复习导入，简述故事师：这节课我们来继续学习第17课，感受想象的奇妙与有趣。
齐读课题。
生：我变成了一棵树。
师:声音整齐、响亮，真棒！上节课我们学习的课文生词大家还记得吗？生：记得。
师：我们男生一起来读一读。
生：希望鳄鱼香肠秘密继续师：真不愧是我们班的男子汉，读音既正确又响亮，为你们点赞!师：下面两个词会读吗？生：会师：小女生来试一试。
生：狐狸痒痒的师：我们女生也毫不逊色，轻声读得非常棒！师：请大家认真看一看这三个词，它们都是表示什么的呢？生：声音。
师：你能读给大家听一听吗？生：嗵嗵咕噜噜丁零丁零师：你读得真好听，请坐！师：让我们学着他的样子一起来读一读吧。
（生齐读第三组词语）师：真棒，掌声送给自己！师：谁来说说课文写了一件什么事？生：这篇课文写了英英因为不想吃饭,而希望自己变成一棵树,愿望实现以后发生了一连串奇妙的事情。
师：你表达得真完整，请坐！那么我变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事情呢？请一个同学读一读自学提示。
板块二：找奇妙的想象生：“我”变成一棵树后发生了哪些奇妙的事情？默读课文5—20自然段，标画出关键词。
师：大家听懂学习要求了吗？生：听懂了。
师：那就开始吧。
（生默读课文5--20自然段，标画关键词。
）师：如果你已经标好了，就举手向老师示意。
师：我看大多数孩子已经找完了，让我们来交流一下吧！生：长鸟窝。
生：住动物。
生：妈妈住鸟窝、分食物、肚子饿。
生：流口水。
板块三：感受奇妙的想象师：这么多奇妙的事情，你觉得哪一处想象最有意思呢？读给同位听一听，并说说为什么觉得有意思？（同位互读交流）师：谁来分享一下？你觉得哪一处想象最有意思呢？生：我觉得长鸟窝最有意思，因为在现实生活中我们所见到的树一般长叶子或开花结果，并且鸟窝大多是有小鸟用泥巴或树枝搭建的。
师：你能通过朗读让我们感受一下这奇妙的想象吗？生：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。
2. 过程与方法：通过学习，培养学生独立阅读的能力，学会带着问题读课文，在交流中提出不懂的问题，并尝试着自己解决。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》2. 课型：新授课3. 教学内容：本课是一篇童话故事，讲述了一个小女孩想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里的故事。
课文语言优美、想象丰富，通过学习，使学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。
2. 教学难点：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己曾经做过的美梦，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 交流分享：学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，教师点评并指导。
5. 理解课文：教师引导学生通过阅读，理解课文内容，并提出不懂的问题，尝试着自己解决。
6. 想象训练：教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创造性地复述故事。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。
小学语文部编三下《我变成了一棵树》课堂实录二
我变成了一棵树一、趣聊童话，学习词语，关联故事师：今天我们一起学一篇童话故事，一起读课题。
（出读课题：我变成了一棵树）看到过一个人突然之间变成一棵树吗？可是，这样奇特的景象在童话故事里是很容易出现的。
在你们读到过的童话故事中，人还会变成什么呀？生：人变成了一只小鸟。
生：人变成了一只青蛙。
生：人变成了一只猫。
师：这样稀奇古怪的变化真是太多了。
读着这样奇特的变化，我们会觉得这个故事很有趣，我们就有可能被这个故事深深地吸引。
不过，老师想到一个问题，当你被这个奇特的童话故事吸引住的时候，你有没有想过，如果有一天，你拿起笔，也要写一个童话故事，你会怎么写呢？想到过的举手。
（生举手）今天，我们就来研究研究，如果我也要写一篇童话故事，该怎么写？先来看看预习的词语掌握得怎么样。
(出示：椭圆形菱形)师：读得非常好，字音准确。
椭圆形的“椭”字写的时候要注意什么？怎么写才能好看？生：“椭”左边是木字旁，中间是双耳，没有走之，最右边是个“有”字。
师：其实，这句话说得简单一点就是——“椭”字是个什么结构？（左中右）写的时候要注意三个部分，哪两个部分要写得窄一点呢？谁来提醒？生：左边的木字和中间的双耳要写得窄一点，右边的“有”字稍微宽一点。
师：对，这样写才好看。
椭圆形、菱形，在课文里指的是什么呢？生：它的树的鸟窝是椭圆形，菱形的。
师：你的意思我听懂了，但这句话没有说通顺，谁能把他的意思通顺地表达出来？生：椭圆形和菱形是鸟窝。
师：在课文里指的是鸟窝的形状，对不对？（出示：鳄鱼、狐狸）师：记得他们什么时候出现的吗？是怎么出现到故事当中的？生：是英英想变成一棵树，然后她果然变成了一棵树，树上有很多鸟窝，她想邀请鳄鱼朋友和狐狸朋友一起住进来。
师：是的，原来是英英邀请来的小伙伴，说明大家对课文的内容很熟悉。
（出示：香肠、糖醋排骨）师：在课文中，这两种食物出现在什么地方？生：香肠是英英的妈妈带过去的。
英英想念家里饭菜的时候，她好像看见爸爸在啃糖醋排骨。
人教部编版三年级下册语文 17. 我变成了一棵树(课堂实录)
17《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。
生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。
生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。
师：还有哪些地方？接着说。
生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。
师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——生：我的口水流下来了。
师：从哪里看出来？生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”。
统编版语文三年级下册第17课 我变成了一棵树 第2课时(教案)
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：通过讲述主人公变成一棵树的故事，让学生理解人与自然的关系。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 情感教育：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察一棵树，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然的和谐共生。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》第2课时2. 课文内容梳理3. 教学重点与难点七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：收集关于环保的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 教学不足：在讲解课文过程中，对一些难点的解释不够深入，需要进一步加强。
4. 改进措施：针对教学不足，加强备课，提高教学水平。
综上所述，本节课通过讲述主人公变成一棵树的故事，引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，提高学生的阅读理解能力。
三年级下册语文教学实录-17.我变成了一棵树 部编版
《我变成了一棵树》教学实录老师：你们看到了什么？学生：有很多人。
老师：人很多，你现在心情怎样？学生：紧张。
老师：我告诉你一个紧张的好办法，两个字：忘掉。
老师：忘掉什么？学生：紧张。
老师：还忘掉什么？学生：忘掉恐惧。
老师：把台下老师的忘掉的时候，我的眼里只有你们，那么你呢？学生：我的眼里只有老师。
老师：那既然你的眼里只有我，认识吗？学生：认识。
老师：看着，（出示：变）你想到了什么？学生：西游记中的孙悟空会七十二变。
老师：还有谁会变？学生：我了解了变形金刚。
学生：匹诺曹好像也会变。
老师：你们了解了这么多会变换故事的人物呀！孙悟空会变，皮诺曹会变，丑小鸭可以变成。
学生：白天鹅。
老师：就连青蛙都是谁变的？学生：王子。
老师：今天我们就学习有变化、有趣味的故事，以它们的故事读起来才有意义。
准备好了没有？学生：准备好了。
老师：上课，同学们好。
学生：老师，您好。
老师：请坐。
学生：谢谢老师。
老师：好，小眼睛来看老师写课题。
老师：齐读课题学生读课题：我变成了一棵树。
老师：神奇的故事开始了，请你读。
学生：英英吃饭了。
老师：妈妈做了一大桌，全都是英英爱吃的。
学生：我在树下玩的好好的，一点儿都不想吃饭。
老师：不想吃饭可怎么行呢？学生：英英吃饭了。
老师：这次妈妈都有点不耐烦的了。
学生：我真希望变成一棵树，这样，就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
老师：我想着想着，呀!你愿望实现了。
学生：我真的变成了一棵树。
老师：从我想变成一棵树，但我真的变成了一棵树，英英是怎么变的呢？谁来读读？学生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看发现许多小树枝正从我身上冒出来。
老师：痒在课本中是要认识的一个生字，当两个痒同时出现的时候，它的读音第一个要发生变化，请你读。
学生：痒痒。
老师：痒痒的，放到句子当中，谁再读读句子？学生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
老师：如果我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊冒出来，如果我的小肚子痒痒的，小树枝就从我的学生：肚子冒出来。
《我变成了一棵树》 公开课一等奖创新教案
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案三下第17课《我变成了一棵树》课堂实录教学目标：1.了解“我"变成树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，初步掌握想象的方法。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重点：感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
教学难点：发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程：一、想象游戏：我想变变变师：上一课我们乘着想象的飞舟，一起去宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。
这一堂课，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变的游戏！很多大作家也玩过这个游戏，想不想看一看？还记得这个大胡子的泰戈尔吗？他给我们写过什么文章，你还记得吗？生：他给我们写过花的学校师：没错，就是三年级上册的那个泰戈尔，他想变成什么，你能猜出来吗？生：他想变成花。
师：你怎么一猜就中？为什么？生：因为他说花儿有个学校，所以他想变成花。
师：聪明的孩子真会联想！看，我想变成一朵金色花，在空中摇摆，在星月上跳舞。
真有趣，再来一个！这是美国的天才大叔谢尔，这个光头大叔，谁来猜猜他想变成什么？生自由猜测师：好的，我们来看看他到底想变成什么？生读：如果我变成一寸高，我就可以骑着虫子上学去学校。
师：你想变成什么呢？我相信你们有很多稀奇古怪的想法。
来，你说看。
生分享自己的想法师：同学们！今天怎么把一个神奇的想法变成一个有趣的故事？我们先到一个小女孩英英的故事里面去发现想象和写作的秘密。
英英说我变成什么？好，那我就贴一棵树。
我们把课题读一读。
生读：我变成了一棵树。
二、自学梳理：词语情节巧过关师：现在自由读课文，读准字音，思考这是一个怎样的故事？你能不能说说故事的主要情节？生大声地读课文师：每个同学都读完了，现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车。
现在去掉最后一排，这些词语是有秘密的。
你发现了吗？生：第一排的词语都是有关动物的词，第二排的词语都是图形，第三排的都是吃的！第四排的都是拟声词。
部编版三年级下语文17《我变成了一棵树》优质示范公开课教案
17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
统编版语文三年级下册第17课我变成了一棵树第1课时(教案)
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第1课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
培养学生对想象作文的兴趣和爱好，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的基本框架，学会用关键词语复述课文，培养学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得珍惜大自然，关爱生命，培养热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。
2. 教学时间：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师出示一棵树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？今天我们将要学习一篇关于树的课文，让我们一起走进课文，感受作者的情感吧！”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作学习：学生分小组讨论，用自己的话复述课文，交流自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 探究学习：教师引导学生通过想象，创作一篇想象作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜大自然，关爱生命的重要性。
六、板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
4. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于树的想象作文，字数不限。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生大胆创作。
部编版三年级语文下册我化身为一棵树优质教学课堂纪实(5)
部编版三年级语文下册我化身为一棵树优质教学课堂纪实(5)这是一节优质的语文课堂，主题是“我化身为一棵树”。
本节课的目标是让学生通过角色扮演与树的亲密接触，了解树的生长过程和重要性。
课堂准备在上课前，教师准备了以下材料：- 树的图片和生长过程的插图- 树的零件拼贴游戏- 树的生长记录表格- 角色扮演服装和道具课堂活动1. 导入环节教师播放一段与树有关的视频，激发学生对树的兴趣。
2. 角色扮演学生们穿上角色扮演服装和道具，分别扮演树的不同部分，如树干、树枝、叶子和根。
他们通过自由活动，模拟树的生长过程，并互相配合完成各自的任务。
3. 观察与记录学生们观察教室里的真实植物，并记录下它们的特征和生长状态。
教师引导学生讨论树木的重要性，以及它们对我们生活的贡献。
4. 树的零件拼贴游戏教师分发树的零件拼贴游戏，让学生根据图片和提示，将树的各个部分正确拼贴在一起。
这个活动旨在加深学生对树的结构和组成的理解。
5. 总结与展示学生们向全班展示他们的拼贴作品，并分享自己在角色扮演中的体验和感受。
教师总结本节课的内容，强调树的重要性和保护树木的责任。
教学效果通过本节课的研究，学生们深入了解了树的生长过程和结构，增强了对树的重要性的认识。
角色扮演和拼贴游戏等活动形式激发了学生的兴趣和参与度，提高了课堂的互动性和趣味性。
改进建议为了进一步提高教学效果，可以考虑增加与树相关的实地观察活动，让学生亲自接触和了解真实的树木。
同时，教师可以引导学生进行更深入的讨论，探究树木在生态系统中的作用和影响。
---以上是《部编版三年级语文下册我化身为一棵树优质教学课堂纪实(5)》的内容。
这节课通过角色扮演、观察和游戏等形式，让学生全面了解树的生长过程和重要性。
课堂互动性强，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
为了进一步提高教学效果，可以增加实地观察活动和深入探究树木的作用。
统编版语文三年级下册17我变成了一棵树(教案)
统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
学会生字、新词，并能用词语造句。
培养学生对自然界的热爱和观察力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文内容，感受课文情感，提高学生的阅读理解能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。
2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读、书写、运用。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会生字词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。
指导学生注意停顿、语气、节奏等，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，掌握字词的读音、书写和运用。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
5. 分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
6. 小组合作：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的团队协作能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 结构：课文主题、生字词、修辞手法、小组合作等。
部编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》(教案)
反思这一课时的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：一是充分准备，对课文进行了深入的分析和解读，确保了自己能够清晰地向学生传达课文的主要内容和思想；二是注重引导学生思考和表达，通过提问和讨论激发学生的思维活力，让他们在课堂上充分展现自己的才能；三是关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够在课堂上获得成长和进步。
二、研读文本
1.(1)学生自由读课文。
（2）学生一边读课文，一边标注。
（3）学生由教师检查自读情况。
2.（1）学生根据形声字的特点记住“鳄”字。
（2）学生朗读课件上的句子。
（3）学生按照顺序记忆生字，记忆儿歌。
生读课件上的段落。
（4）学生回忆自己执导的象声词，小组内分享，练写。
（5）学生学习“痒”“醋”“馋”，尝试练写。
教材分析
《我变成了一棵树》是三年级下册语文教材中的一篇精读课文，它出自第五单元，一个以“大胆想象”为主题的习作单元。这篇课文以儿童的视角出发，通过主人公的想象，讲述了自己变成一棵树后的奇妙经历。全文语言轻松活泼，充满了童趣和想象力，为学生们展示了一个充满奇幻色彩的世界。教材的设计旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，同时提升学生的想象表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣和热爱。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的想象力和语言表达能力，他们正处于对事物充满好奇和想象的年龄阶段。通过前期的学习，他们已经对想象有了一定的了解和认识，能够依托文本内容展开想象。然而，在思维方面，三年级的学生还相对单一，创新能力和概括能力还有待提高。因此，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，需要着重引导学生展开大胆的想象，鼓励他们说出自己的奇思妙想，同时培养他们的创新能力和概括能力。通过这篇课文的学习，希望能够进一步激发学生的想象力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
统编版语文三年级下册17、我变成l了一棵树(教案)
统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 词语学习：ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。
2. 课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。
3. 阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。
2. 教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。
2. 词语学习：学习ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。
3. 课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。
教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。
4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。
5. 小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3. 课文内容：作者变成一棵树后的所见所想七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。
统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》(教学设计)
教学设计：统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“绪、累”等10个生字，会写“希、状”等13个生字，理解并积累“希奇、疲累、舒服”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够用自己的话复述课文，感受想象的乐趣，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够懂得关爱家人，学会为他人着想。
教学内容1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。
3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。
4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。
5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，用自己的话复述课文。
2. 教学难点：引导学生感受课文中的想象元素，培养学生的想象力。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片。
2. 学具：学生自备字典、笔记本。
教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。
3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。
4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。
5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。
板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 生字词：绪、累、希、状等3. 主要教学点：关爱家人、想象力培养作业设计1. 家庭作业：学生用自己的话复述课文，家长签字确认。
2. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和创意写作。
2. 改进措施：对于部分学生想象力较弱的问题，教师可以在课后进行个别辅导，提供更多的想象素材和启发。
部编版小学三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17我变成了一棵树教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树 》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：通过学习《我变成了一棵树》，让学生了解课文讲述了一个小男孩变成了一棵树的故事，以及他在树上的生活。
2. 生字词：掌握本课的生字词，并能正确运用到实际生活中。
3. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生理解文章内容、提取信息、概括总结的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 教学难点：引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 朗读课文：让学生自读课文，整体感知课文内容，并画出自己喜欢的句子。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生感受大自然的神奇与美好。
4. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。
5. 小组合作：让学生分组讨论，用自己的话复述课文，提高学生的语言表达能力。
6. 总结提升：通过总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境，培养学生的环保意识。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文内容：小男孩变成了一棵树的故事3. 生字词：掌握本课的生字词4. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
5. 教学难点：引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》课堂实录
17《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。
生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。
生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。
师：还有哪些地方？接着说。
生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。
师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——生：我的口水流下来了。
师：从哪里看出来？生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”第17课树精的邮局请认真听读，思考问题。
妮妮为什么要给天堂里的妈妈写信？信上写了什么？爸爸收到妈妈的回信后有什么变化？原文：女孩妮妮很烦恼。
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一、展示图片，导入新课。
1.今天天气不错，老师带你们去户棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静
静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主
人公……
2、（课件出示一棵大树的图）
教
喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们
8
方。（出示课件，进行小结） 10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情
呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。 指名几生来说一说，师可补充自己答案。
四、复习 1、出示结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。 2、出示填空题，一起概括本文的主题。
五、拓展延伸 出示关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。
二、学习第一部分（1-4）自然段 1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应 妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。 2、出示 1-4 段，指名读第 2、4 自然段，其他同学来当妈妈，朗读 1、 3 自然段。 3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看， 她的心情怎么样？ 预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了 一棵树！”） 评：听得出你的确又惊又喜。
一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这
学
样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。
（出示并板书课题、作者）齐读课题。
过
3、简介作者
1
程
二、初读课文，学习生字、新词。
1.（出示自读要求）
①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，
请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。
（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 我想邀请一位同学来读一读 13、14 自然段，大家注意听听，他读得
够不够饿？ 相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜
噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。 6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一
样吃东西，以至于—— （我的口水流下来了），从哪里看出来？ 相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出
6
改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。 （3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形等） （4）仿照文中冒号的作用，写一句话。 师相机补充出示句子。 生练写，师巡视指导、点评。 3. 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里 面，如果你喜欢也可以住进来。 （板书：住满：小兔子、小松鼠） 你认为这句话有趣在哪里？ 预设回答： 这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。 （适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩 吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！ 4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还 住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。 （1）师相机出示“ 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心 嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键 词句） 从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机出示：激动而 又忐忑） 谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名 读） (2)顺势直接引出第 12 自然段 师：紧接着——出示 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、 牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃 了起来。 师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段
每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁 哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山 字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。
2
3、集中出示生字词，齐读两遍。 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评 价。
三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件预设）梳理学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问 题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的 朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（出示关键词并 板书：长满鸟窝 住满朋友、分享食物） 5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。 （1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说， 加以明确：（1-4 段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的 变成了一棵树。 （2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？ 学生可能会有两种意见： 一种是（5-23 段）写我变成树经历的趣事。 另一种是（5-12 段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进 了鸟窝。 （13-23 段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。
2.课件依次出示文中要求会认的生字
希 痒 鳄 丁零 肠 醋 秘
依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。
（1）出示“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，
所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代
表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等）
5
有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。 4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。
二、边读边想象，重点感悟 (一）出示默读要求： 1、默读课文，用“____ ”画出你觉得有意思的语句。 2. 同桌间探讨这些语句为什么有意思。 （二）全班交流 根据回答，相机出示相关句段 1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正 从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟 然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事 情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来） 师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来 的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。 （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇， 请读出这种感情。 学生读，评价读，齐读。 2.根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三 角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在 枝头跳起了舞。 （1）“我”变成了怎样的树? （相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞） （2）下列两句话哪句的表达效果更好？（出示原句及改后的句子， 男女生各读一句） 明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。
4
他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。 6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这
个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。
第二课时
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、相机出示 拼音及组词） 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2.出示识词游戏：狐狸找面包，齐读。 3.回顾课文的主要内容 师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。 明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有 趣，可也有麻烦的地方。 4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题）， 先让我们走进英英的家吧。
板书设计
17、 我变成了一棵树 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 住满： 小兔子、小松鼠、妈妈……
想象奇妙、有趣
课后反思
9
来的都不知道。” 水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？ 相机出示课件明确答案。 7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？ 学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。 明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！ 8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端
来美味的食物馋我？ 9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地
“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其 实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。 读，Cháng，香肠香肠。
“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯 米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉” 字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）
部编版《17 我变成了一棵树》课堂教学实录
教学课题 教学目标
重点难点 教学准备 课时安排
17《我变成了一棵树》 1.会认本课“希、鳄”等 7 个字，会写“状、狐”等 13 个字，理解相应 的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 5.感受“我”变成树的乐趣。 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。 师：多媒体课件 生：预习课文 两课时
例：出示“狐狸”两个字。 “狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同） 反犬旁的字一般和兽类有关。 师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉 点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖 提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你 们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。） 出示“巧”字，第三笔是提。 出示“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书 写一遍。 5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其
7
话，想象这是一幅怎样的情景？ 师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋