全国普通本科院校教师教学发展指数(2019预发布,TOP300)

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中国高等教育学会教师教学指数2023

我国高等教育学会教师教学指数20231.引言我国高等教育学会教师教学指数是评价高校教师教学水平的权威指标，其涵盖的内容丰富、评价体系科学，具有广泛的社会影响力。

作为高等教育教学的重要评价指标，教师教学指数直接关系到高校的教学质量和学术声誉，因此备受关注。

本文将通过对我国高等教育学会教师教学指数2023进行分析，探讨我国高等教育的教学现状及其发展趋势。

2.指数的内容和构成我国高等教育学会教师教学指数包括教师的教学理论水平、教学实践水平、教学成果水平等多个方面的内容。

其中，教学理论水平主要包括教学理念、教学方式、教学方法等方面的评价；教学实践水平主要包括教学案例、教学效果、学生评价等方面的评价；教学成果水平主要包括教学成果、教学研究、教学荣誉等方面的评价。

这些内容构成了教师教学指数的评价体系，全面反映了教师的教学能力和水平。

3.指数的评价标准我国高等教育学会教师教学指数的评价标准科学严谨，充分考虑了高等教育教学的特点和实际需求。

评价标准包括量化指标和定性指标两部分，量化指标主要包括学术论文发表量、教学案例编写数量、教学成果奖数量等内容，定性指标主要包括学术声誉、教学口碑、学生评价等内容。

评价标准既注重了教师的学术研究能力，又兼顾了教学实践成果，全面客观地评价了教师的教学水平。

4.指数的应用与影响我国高等教育学会教师教学指数作为高等教育教学评价的重要指标，其应用范围广泛，影响深远。

学校可以根据教师教学指数的评价结果，进行教师的岗位评聘、晋升任用等工作；另社会也可以通过教师教学指数了解高校教师的教学水平，为学生选择合适的教师和课程提供参考。

5.指数的发展趋势我国高等教育学会教师教学指数不断完善和发展，其评价体系不断拓展，评价标准不断优化，应用范围不断扩大。

未来，教师教学指数将更加注重教师的教学创新能力和实践能力，强调教师的教学成果和教学成就，促进高校教师教学水平的全面提升。

6.结语我国高等教育学会教师教学指数2023是高等教育教学评价的重要指标，其科学性和客观性得到了广泛认可。

“习而学”：茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析

收稿日期：2023-04-14作者简介：林舒（1988），女，硕士，研究实习员，研究方向为教育经济与管理；胡明强（1979），男，博士，副研究员，研究方向为科研成果转移转换；黄丽丽（1987），女，硕士，助理研究员，研究方向为教育与科技管理。

此文为福建省本科高校教育教学研究项目（重大项目）“专业学位研究生培养中产教融合基本范式的探索与创新”（项目编号：FBJG20220267，主持人：胡明强）和福建江夏学院校级教育管理科研项目“应用型高校专业群深度对接地方行业产业链人才培养模式研究”（JXS2020019，主持人：林舒）的研究成果。

“习而学”：茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析林舒，胡明强，黄丽丽（福建江夏学院，福州350108）摘要：茅以升“习而学”启发式工程教育思想强调实践能力培养，与应用型人才培养有重要关联。

应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分，“习而学”工程教育思想在培养计划过程、课程设计逻辑、人才培养模式、教师队伍建设等方面对探索应用型产教融合人才培养有重要的指导意义。

关键词：茅以升“习而学”工程教育思想；应用型人才培养；产教融合中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2023）04-046-07应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分。

党的十九大、二十大报告先后提出“实现高等教育内涵式发展”“完善中国高等教育体系结构”等要求。

1999年高校扩招至今，高等教育毛入学率从不到15%发展至超过50%，引发高等教育人才质量供给侧和地方产业人才需求侧的结构性失衡矛盾。

2013年至今，中共中央、国务院、各部委相继发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《关于深化产教融合的若干意见》等文件，旨在加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重，“建立紧密对接产业链、创新链的专业体系”。

茅以升（1896-1989）是我国著名的桥梁专家，主持设计了闻名中外的钱塘江大桥。

2019年普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系.doc

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普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
一级指标
二级指标
1．办学思路与领导作用
1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式 2．教师队伍
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训 3．教学条件与利用
3.1 教学基本设施 3.2 经费投入 4．专业与课程建设
4.1 专业建设 4.2 课程与教学 4.3 实践教学 5．质量管理
5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控
6．学风建设与学生指导
6.1 学风建设 6.2 指导与服务
7．教学质量
7.1 德育
7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4校内外评价 7.5 就业
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求
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“双一流”建设中提高本科教育质量建设研究—基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角

“双一流”建设中提高本科教育质量建设研究—基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角摘要：本科教育质量已成为高校声誉的重要载体。

“双一流”战略实施后，本科教育在教育中的基础地位进一步凸显。

因此，在“双一流”建设中，各大高校纷纷推出本科教学改革路线图，旨在打造一流本科教育。

但各地区地方高水平大学本科教育教学质量相对落后，主要表现为人才培养目标空泛、本科教育基础地位不牢固、生源选拔标准单一等方面。

针对于此，本文基于构建新的本科教育质量评估指标体系视角，提出确定人才培养目标、德智体美劳五育并举育人、建立综合素质考核制度的改进策略。

关键词：双一流；本科教育质量；现状；对策引言现阶段，我国正处于“双一流”首个五年建设收官关键阶段，是提高本科教育质量、改革创新的攻坚时期。

在此背景下，各高校应严格按照“双一流”建设要求，从人才培养模式创新、教育教学结构优化协调、资源合理配置等多方面，厘清高水平、高质量本科教育发展的创新路径，从而为建设中国特色一流世界大学固本强基。

且已有研究指出“双一流”建设过程中，本科教育质量提高面临较多挑战，并提出相应的解决策略。

郝芳（2020）提出，在推进“双一流”建设过程中，行业特色大学需明确院校发展的机遇和挑战，围绕科学办学理念积极探索新时代大学发展的创新路径。

王建华（2019）发现，“双一流”在建设期间面临大学与学科排名困扰，强调各大高校应超越以排名论一流的政策取向，转而从理念到行动均朝向卓越的目标不断前进。

彭华涛与朱滔（2021）则立足“双一流”建设背景，探讨了新时期专业教育与创业教育的融合路径及人才培养模式，并设计出“双一流”建设下专创融合的开放式模式、四螺旋路径与多重PDCA循环路径。

有鉴于此，本文立足“双一流”建设背景，探究本科教育质量提升的创新路径，试图为本科教育融入“双一流”建设提供思路，从而解决本科教育教学当前改革过程中面临的办学理念转变难、教学变革受阻、高水平人才培养定位不清等问题。

中国高等教育学会 2019全国普通高校学科竞赛排行榜 -回复

中国高等教育学会2019全国普通高校学科竞赛排行榜-回复中国高等教育学会每年都会发布全国普通高校学科竞赛排行榜，该榜单是对全国高校学科实力的评估和排名。

学科竞赛是高校之间展示学术实力和科研水平的重要途径，也是评估高校培养学生科研创新能力的指标之一。

本文将以“中国高等教育学会2019全国普通高校学科竞赛排行榜”为主题，从不同角度探讨该排行榜的意义和影响。

首先，我们可以从排行榜的制定背景和目的来了解其意义。

通过学科竞赛排行榜的发布，高校可以了解自己在各学科方面的实力和水平，与其他高校进行比较，找到自己的优势与不足，并制定相应的改进措施。

此外，排行榜的发布也可以促进高校之间的竞争与合作，激发学术创新和科技发展的活力。

接下来，我们可以分析排行榜的评估标准和方法。

学科竞赛排行榜的制定需要考虑多个因素，如学术论文数量、论文质量、科研经费投入、科研人员数量和质量、科研成果转化等。

通过综合评估这些指标，可以对各高校在不同学科方面进行有针对性的排名，客观地反映出高校的学科实力和科研水平。

然而，排行榜也存在一定的局限性。

首先，排行榜的数据来源可能存在一定的偏差，不同高校的数据采集方法和标准可能存在差异，导致排名结果不够准确。

其次，排行榜只能从某一方面反映高校的学科实力，无法全面评估高校的综合实力。

最后，排行榜的发布可能会引发高校之间的竞争压力和攀比心理，甚至会带来一些不良的影响。

针对以上问题，我们可以提出一些对策和建议。

首先，学科竞赛排行榜的数据采集和评估方法可以进一步规范化和标准化，确保数据的真实性和可比性。

其次，学科竞赛排行榜的发布应该加强解读和引导，告诉高校和社会大众排行榜的目的和局限，引导高校不仅关注排名，更要注重学科建设和科研创新的内在驱动力。

此外，高校也应该根据排行榜的结果，积极进行自我反思和改进，加强学科建设和科研水平的提升。

综上所述，“中国高等教育学会2019全国普通高校学科竞赛排行榜”具有重要的意义和影响。

2019中国721所大学教师效率排行榜

2019中国721所大学教师效率排行榜由中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组组长武书连著，中国统计出版社出版的《挑大学选专业--2019高考志愿填报指南》已经出版发行。

为了给考生和考生家长填报高考志愿提供参考，中国统计出版社自2003年起，按年度出版武书连的《挑大学选专业--高考志愿填报指南》，至今已经连续14年。

自1991年武书连从事《中国大学评价》课题研究，至今25年。

《挑大学选专业--2019高考志愿填报指南》以大学综合实力排名、学科门类排名、本科专业排名为主线，以教师学术水平、教学科研效率、新生质量、本科毕业生质量排名为辅线，全面介绍了中国721所大学的基本情况，为考生及考生家长填报高考志愿提供了真实可信的参考资料。

其中教师效率排行榜展示了各大学教师在教学科研两大核心指标的工作状况，是学校教师工作效率的充分体现。

在武书连的2019中国大学教师效率排行榜上，中国科学技术大学以6.4568分获第1名，南京大学以5.4288分得第2名，浙江大学以5.3128分列第3名。

获得第4名至第10名的大学依次是：第4名北京大学，第5名复旦大学，第6名清华大学，第7名上海交通大学，第8名北京师范大学，第9名南开大学，第10名中国人民大学。

普通高校38所985工程大学（含国家优先发展大学、国家重点建设大学），有30所进入教师效率前38名，占985工程大学的78.95%。

有8所211工程大学进入前38名，依次是：北京化工大学、华东理工大学、南京农业大学、华中农业大学、华中师范大学、南京航空航天大学、中央音乐学院、中国石油大学（北京）。

普通高校非211工程大学中，有18所进入教师效率前100名，依次是：首都医科大学、沈阳药科大学、上海音乐学院南京医科大学、南京工业大学、浙江师范大学、浙江工业大学、江苏大学、首都师范大学、外交学院、中央美术学院、东北财经大学、燕山大学、湘潭大学、宁波大学、中国音乐学院、南京信息工程大学、上海中医药大学。

2023年年中国大学教师水平排行榜强模板

北京大学师资队伍
1. 数量庞大，拥有众多优秀教师。其中，有大量教授、副教授和讲师，他们都具备丰富的教学经验和深厚的学术造诣，为学生们提供了良好的学习环境和优质的教育资源。
1. 北京大学师资队伍的学科覆盖面广泛，涵盖人文科学、社会科学、自然科学等多个领域。不仅有杰出的学术导师和学术带头人，还有一批年轻有为的优秀青年教师。他们在各自的领域中取得了重要的研究成果，为学术界作出了突出贡献，也为学生培养起到了榜样和引领作用。
获得学生好评
教学质量高
1. 教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生掌握实际应用能力。
2. 教学方式灵活多样，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。 3. 教学态度认真负责，对学生耐心细致，及时给予帮助和指导。 4. 教学效果显著，学生能够在短时间内取得明显进步，获得较高的成绩和评价。 5. 教学反馈及时准确，能够及时发现和解决学生在学习中存在的问题和困难。
1. 教师关注学生发展，注重学生的全面发展，能够提供多种教学和辅导方式，帮助学生充分发挥潜力。
Thanks
分享人：Patton 2023/9/11
2. 教学风格独特，富有感染力和吸引力，能够激发学生的学习热情和兴趣。
师资力量强大
1. 教师学历背景高，硕士及以上学历占比高达90%以上，博士学历占比也不低。 2. 教师教学经验丰富，大部分教师都有多年的教学经验，并且拥有多项教学荣誉和奖项。 3. 教师科研实力强，拥有丰富的科研经验和成果，多篇论文被SCI、EI等权威期刊和会议录用。 4. 教师团队协作能力强，能够有效地组织和管理教学和科研工作，保证教学和科研的顺利进行。
2.教学方法创新：排行榜前20名教师引领教学创新
2) 教学方法创新：排行榜涵盖了教师的教学水平，这意味着前20名的教师在教学方法上有着显著的创新。他们可能采用了互动式讲授、问题导向式学习等先进的教学方法，以激发学生的兴趣并提高教学效果。

2019全国大学综合实力排名-最新高校排行榜

湖南山东福建上海江苏北京辽宁陕西上海北京广东辽宁湖南重庆北京甘肃湖北四川重庆江苏湖北四川北京湖北北京陕西河南
47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 59 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
64.15 64.15 64.06 63.96 63.95 63.82 63.74 63.72 63.72 63.68 63.65 63.6 63.57 63.46 63.36 63.28 63.27 63.26 63.23 63.2 63.16 63.08 63.06 63.04 63.02 63 62.98
江苏北京江苏北京山东广东河北河南浙江北京福建浙江广东浙江江苏广西上海陕西浙江北京江苏北京天津山西山东北京山西
100 100 103 104 105 106 107 108 108 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
62.53 62.53 62.52 62.52 62.52 62.51 62.49 62.49 62.47 62.47 62.47 62.46 62.43 62.43 62.42 62.41 62.4 62.37 62.35 62.34 62.33 62.32 62.32 62.29 62.29 62.26 62.23
长江大学西南石油大学中北大学广州中医药大学成都中医药大学天津中医药大学重庆师范大学三峡大学山东理工大学天津财经大学温州大学西南民族大学贵州师范大学东北石油大学安徽农业大学沈阳工业大学华东交通大学上海工程技术大学大连医科大学黑龙江中医药大学上海海洋大学广西民族大学中国矿业大学（北京）江西理工大学浙江农林大学南通大学重庆工商大学

2023年高校教师资格证之高等教育学押题练习试题B卷含答案

2023年高校教师资格证之高等教育学押题练习试题B卷含答案单选题（共30题）1、高等学校的基本教育单位是（）。

A.学生班级B.课程C.专业D.系科【答案】 C2、通才教育与专才教育的结合主要体现为（）。

A.科学知识与人文知识的整合B.理论知识与实践知识的整合C.基础知识与专业知识的整合D.知识与能力的整合【答案】 C3、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（）。

A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】 C4、下列教学管理制度目前被我国高校普遍采用的是（）。

A.完全学分制B.学年制C.学年学分制D.美国学分制【答案】 C5、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是（）。

A.意大利和法国B.日本和印度C.日本、德国、美国和前苏联D.英国和法国【答案】 C6、开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（）。

A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势【答案】 A7、制定教学计划的前提是（）。

A.课程设置B.培养目标和规格C.教学环节D.教学反思【答案】 B8、（）主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

A.层次结构B.能级结构C.地区结构D.形式结构【答案】 B9、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。

A.国家和政府的力量较强B.市场的力量较强C.高校自身的力量较强D.学者所代表的学术力量较强【答案】 A10、我国高校的办学自主权必须进一步（）。

A.收归上级高等教育管理部门B.扩大C.保持D.减少【答案】 B11、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一。

”这体现了大学的（）。

A.科学研究职能B.社会服务职能C.培养人才职能D.终身学习职能【答案】 C12、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是（）。

A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡【答案】 D13、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。

教育部办公厅关于对全国592所普通高等学校行进本科教学工作水平评估的通知-教高厅[2003]9号

教育部办公厅关于对全国592所普通高等学校行进本科教学工作水平评估的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于对全国592所普通高等学校行进本科教学工作水平评估的通知（教高厅[2003]9号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想，落实“巩固、深化、提高、发展”的方针，进一步加强高等教育教学工作的宏观管理和指导，努力提高人才培养质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力，我部决定建立5年为一周期的全国高等学校本科教学质量评估制度。

根据各地教育行政部门所报评估工作计划，并经与有关部门（单位）协商后确定：近5年内分期分批对北京大学等 592所高等学校进行本科教学工作水平评估（各校评估时间安排详见附件）。

评估工作按照我部有关要求进行。

我部拟于每年初举办被评估高等学校本科教学工作研讨班。

研讨班将学习高等教育改革和发展的有关文件精神，交流高等学校教学管理工作经验，介绍高等学校本科教学工作水平评估情况和经验，研讨高等学校教学工作评估的有关问题。

参加人员主要为当年被评估学校主管教学的副校长、教务处处长和有关专家。

2004年研讨班的具体安排及评估工作的具体实施办法等另行通知。

请各省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）通知所属被评估学校。

附件：2003年-2007年普通高等学校本科教学工作水平评估被评估学校名单及其时间安排教育部办公厅二○○三年十一月十一日附件：2003年-2007年普通高等学校本科教学工作水平评估被评估学校名单及其时间安排地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年北京53北京工业大学首都师范大学首都经济贸易大学北京邮电大学首都医科大学北京农学院北京第二外国语学院北方工业大学北京大学北京科技大学北京化工大学北京林业大学北京外国语大学中国协和医科大学北京航空航天大学中华女子学院北京石油化工学院首都体育学院北京电影学院清华大学中国人民大学北京交通大学石油大学中国农业大学北京中医药大学北京师范大学北京语言大学对外经济贸易大学中央财经大学中国政法大学中国人民公安大学北京理工大学北京联合大学北京广播学院国际关系学院北京建筑工程学院北京印刷学院北京物资学院中央民族大学北京体育大学北京工商大学中央戏剧学院中央美术学院北京电子科技学院外交学院中国青年政治学院北京机械工业学院北京信息工程学院北京服装学院中国音乐学院北京舞蹈学院中国戏曲学院天津18天津工业大学天津财经学院天津外国语学院天津中医学院天津师范大学中国民用航空学院天津理工学院天津体育学院天津美术学院天津职业技术师范学院天津商学院天津音乐学院南开大学天津大学天津科技大学天津医科大学天津城市建设学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年河北23燕山大学河北师范大学河北经贸大学河北农业大学河北医科大学石家庄铁道学院华北电力大学河北科技大学河北理工学院石家庄经济学院华北煤炭医学院河北北方学院承德医学院河北科技师范学院河北体育学院河北大学河北工业大学中国人民武装警察部队学院河北工程学院河北建筑工程学院廊坊师范学院唐山师范学院中央司法警官学院山西12山西大学太原理工大学山西师范大学长治医学院山西农业大学山西中医学院山西医科大学太原重型机械学院山西财经学院华北工学院忻州师范学院太原师范学院内蒙古7内蒙古大学内蒙古师范大学内蒙古工业大学内蒙古民族大学内蒙古财经学院内蒙古科技大学内蒙古医学院辽宁36沈阳师范大学沈阳化工学院鞍山师范学院中国医科大学大连理工大学大连海事大学大连铁道学院东北大学辽宁大学东北财经大学大连轻工业学院辽宁工学院大连大学辽宁工程技术大学辽宁石油化工大学鞍山科技大学沈阳药科大学渤海大学沈阳建筑工程学院沈阳工业学院沈阳航空工业学院沈阳音乐学院沈阳大学沈阳工业大学沈阳农业大学大连医科大学辽宁师范大学大连民族学院中国刑事警察学院大连水产学院辽宁中医学院锦州医学院沈阳医学院大连外国语学院沈阳体育学院鲁迅美术学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年吉林21东北电力学院长春工业大学吉林工程技术师范学院长春理工大学长春工程学院通化师范学院东北师范大学吉林师范大学吉林建筑工程学院北华大学长春大学吉林大学吉林艺术学院吉林体育学院长春中医学院吉林化工学院长春税务学院白城师范学院延边大学吉林农业大学长春师范学院黑龙江21黑龙江中医药大学哈尔滨理工大学哈尔滨医科大学东北农业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学佳木斯大学黑龙江八一农垦大学哈尔滨师范大学大庆石油学院哈尔滨体育学院东北林业大学哈尔滨商业大学黑龙江科技学院齐齐哈尔医学院牡丹江医学院黑龙江大学齐齐哈尔大学黑龙江工程学院哈尔滨学院牡丹江师范学院上海23上海大学上海第二医科大学上海外国语大学上海理工大学上海水产大学上海音乐学院上海海运学院同济大学上海师范大学上海体育学院复旦大学东华大学华东师范大学上海工程技术大学上海电力学院上海对外贸易学院上海戏剧学院上海交通大学华东理工大学上海财经大学上海中医药大学上海应用技术学院华东政法学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年江苏42南京师范大学南京艺术学院江苏大学扬州大学南京医科大学徐州师范大学中国矿业大学河海大学南京农业大学南京航空航天大学南京工业大学南京林业大学南京中医药大学徐州医学院华东船舶工程学院南京气象学院盐城师范学院东南大学江南大学中国药科大学南京理工大学南京财经大学常州工学院江苏工业学院南京工程学院淮海工学院盐城工学院苏州科技学院淮阴工学院南京审计学院南京体育学院三江学院南京大学苏州大学南京邮电学院南通工学院江苏技术师范学院南京晓庄学院江苏警官学院南通医学院南通师范学院淮阴师范学院浙江22宁波大学浙江工业大学杭州电子工业学院浙江工程学院浙江海洋学院温州医学院中国美术学院浙江大学浙江师范大学嘉兴学院湖州师范学院绍兴文理学院浙江万里学院中国计量学院浙江科技学院杭州商学院浙江林学院浙江中医学院杭州师范学院温州师范学院台州学院浙江财经学院安徽20安徽医科大学安徽农业大学中国科技大学安徽工业大学安徽大学安徽理工大学安徽中医学院合肥工业大学安徽师范大学安徽工程科技学院蚌埠医学院淮北煤炭师范学院淮南师范学院皖西学院安徽建筑工程学院皖南医学院安徽技术师范学院安庆师范学院安徽财贸学院阜阳师范学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年福建11华侨大学福建医科大学福州大学泉州师范学院厦门大学仰恩大学福建师范大学漳州师范学院福建农林大学集美大学福建中医学院江西18江西农业大学南方冶金学院东华理工学院江西医学院井冈山师范学院南昌大学华东交通大学江西师范大学景德镇陶瓷学院上饶师范学院南昌航空工业学院九江学院江西财经大学江西中医学院赣南医学院南昌科技学院赣南师范学院宜春学院山东31山东工商学院烟台大学山东农业大学曲阜师范大学泰山医学院山东大学山东科技大学青岛科技大学青岛建筑工程学院山东中医药大学滨州医学院临沂师范学院山东财政学院青岛大学济南大学山东理工大学山东建筑工程学院山东轻工业学院莱阳农学院潍坊医学院济宁医学院山东经济学院山东体育学院山东艺术学院山东工艺美术学院中国海洋大学山东师范大学聊城大学潍坊学院烟台师范学院德州学院河南21焦作工学院河南师范大学郑州大学华北水利水电学院郑州轻工业学院中原工学院河南中医学院河南大学郑州工程学院郑州航空工业管理学院新乡医学院河南财经学院河南科技大学河南农业大学黄河科技学院信阳师范学院洛阳师范学院安阳师范学院南阳师范学院商丘师范学院河南职业技术师范学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年湖北30武汉体育学院湖北大学湖北民族学院湖北美术学院中国地质大学武汉音乐学院黄冈师范学院华中师范大学江汉大学三峡大学武汉科技大学襄樊学院孝感学院武汉大学中南财经政法大学武汉理工大学华中农业大学湖北工学院武汉化工学院武汉科技学院武汉工业学院湖北中医学院湖北经济学院咸宁学院湖北师范学院长江大学郧阳医学院湖北汽车工业学院华中科技大学中南民族大学湖南17湖南中医学院中南林学院湖南大学南华大学湖南工程学院株洲工学院湖南文理学院中南大学吉首大学湖南科技大学长沙理工大学湖南师范大学湖南理工学院衡阳师范学院湖南商学院湘潭大学湖南农业大学广东30广东外语外贸大学华南农业大学深圳大学华南师范大学广东医学院广州体育学院广州美术学院星海音乐学院中山大学暨南大学汕头大学广东工业大学广州大学肇庆学院茂名学院韶关学院惠州学院嘉应学院广东技术师范学院华南理工大学五邑大学湛江海洋大学广州中医药大学佛山科技学院仲恺农业技术学院广州医学院广东药学院韩山师范学院广东商学院地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年广西13广西中医学院桂林工学院广西大学广西工学院桂林电子工业学院桂林医学院广西艺术学院右江民族医学院广西医科大学玉林师范学院广西师范学院广西师范大学海南3海南大学海南医学院海南师范学院重庆15四川美术学院重庆医科大学重庆三峡学院重庆大学重庆师范大学重庆工学院西南师范大学西南农业大学西南政法大学重庆商学院渝西学院重庆交通学院涪陵师范学院四川外语学院四川25西南民族大学西南财经大学中国民用航空飞行学院成都中医药大学四川大学四川农业大学西华师范大学电子科技大学西南科技大学四川师范大学宜宾学院泸州医学院乐山师范学院成都体育学院绵阳师范学院西南交通大学成都理工大学西华大学西南石油学院四川理工学院川北医学院内江师范学院四川音乐学院成都信息工程学院贵州10贵州工业大学贵阳医学院贵州大学贵州财经学院黔南民族师范学院贵州师范大学遵义医学院贵州中医学院遵义师范学院贵州民族学院云南12云南民族大学西南林学院云南艺术学院昆明理工大学云南中医学院云南大学云南师范大学云南财贸学院云南农业大学昆明医学院玉溪师范学院曲靖师范学院西藏3西藏藏医学院西藏民族学院西藏大学地区被评估学校数2003年被评估学校2004年被评估学校2005年被评估学校2006年被评估学校2007年被评估学校上半年下半年陕西27西安科技大学西北大学西安外国语学院西北农林科技大学陕西师范大学西北工业大学延安大学西安建筑科技大学陕西科技大学宝鸡文理学院西安音乐学院长安大学西安电子科技大学西安理工大学西安工业学院西安邮电学院陕西中医学院渭南师范学院西安财经学院西北政法学院西安体育学院西安美术学院西安交通大学西安石油大学西安工程科技学院咸阳师范学院陕西理工学院甘肃11西北师范大学兰州医学院兰州理工大学兰州交通大学兰州商学院甘肃政法学院西北民族大学甘肃农业大学甘肃中医学院天水师范学院青海4青海民族学院青海医学院青海师范大学青海大学宁夏3宁夏医学院宁夏大学西北第二民族学院新疆10石河子大学新疆师范大学塔里木农垦大学新疆农业大学新疆医科大学喀什师范学院伊犁师范学院新疆财经学院新疆艺术学院被评估学校数合计592421356129175177注：2003年被评估学校名单已发函（教高厅函[2003]6号）通知有关方面。

本科生教学满意度调查报告

网络教学平台提供的学习资源课堂教学师生互动学校学风
所学课程的多媒体教学方式学生对教材选用全校性选修课
任课教师教学方式和教学方法自己在学校生活的愉悦度
任课教师的教学态度和责任心与同学之间的人际关系
0.00%
7.04% 7% 6.96% 6.82% 6.52% 6.30% 5.95% 5.79% 5.70% 5.37% 5.14% 4.58% 4.41% 4.12% 3.59% 2.85% 2.35%
图 17 学生对课程考核方式满意度
18.“您对课堂教学硬件条件感到”：选择“非常满意”、“比较满意”的占 62.05%，选择“不满意”、和“非常不满意”的占 8.47%。具体情况见图 18。
10
图 18 学生对课堂教学硬件建设满意度
19.“您对学校学风，即学习氛围感到”：选择“非常满意”、“比较满意”的占 72.85%，选择“不满意”和“非常不满意”的占 5.37%。具体情况见图 19。
图 7 学生对任课教师教学方式和教学方法满意度
8.“您对所学课程的多媒体教学方式感到”：选择“非常满意”、 “比较满意”的占 71.45%，选择“不满意”和“非常不满意”的占 5.14%。具体情况见图 8。
5
图 8 学生对多媒体教学满意度
9.“您对任课教师课堂教学时与同学们的互动感到”：选择“非常满意”、“比较满意”的占 62.9%，选择“不满意”和“非常不满意” 的占 5.7%。具体情况见图 9。
图 15 学生对网络教学平台资源建设满意度
16.“您对任课教师对您自主学习的辅导和帮助感到”：选择“非常满意”、“比较满意”的占 63.44%，选择“不满意”和“非常不满意”的占 5.95%。具体情况见图 16。

本科教学工作合格评估答疑师资队伍

本科教学工作合格评估答疑师资队伍师资队伍:1师资队伍数量与结构问:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中“师资的数量与结构”的主要内涵是什么, 答:师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学和学科、专业发展的需要。

“师资的数量与结构”)全校师资的自然状况。

数量、学科、学缘、年龄、学历(学位)、职称、各院系分布状包括以下几个方面:(1况等。

(2)学科发展状况。

教师科研状况;重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况。

(3)主要基础课和主干课教师队伍状况。

(4)实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况。

师资队伍发展趋势良好，它应有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。

问:如何界定专业基础课、专业主干课和公共课，要查阅什么文件,答:根据教高厅函[2006]35号(教育部办公厅关于印发《〈普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)〉对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明》的通知)文件(教育部评估中心网站站“文件汇编/教育部司局文件”中有):专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。

计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。

: 请问专家:在进行师资队伍结构分析时，同一名教师是否能出现在不同专业的专业带头人或学术梯队基本情问况一览表中,事实上，有些教师是跨专业任课，跨专业指导毕业论文，跨专业从事学术工作的。

钱仁根教授答:每一个学科或专业都应有自己独立的教师队伍，少量的教师，特别是高水平的教师可以跨学科，跨专业。

但如多数教师跨学科、专业，是不允许的。

问: 专家你们好～我们想咨询一下:至少要多少名教授才能组建一个(本科)学科系呢,学生与老师的比例应该是多少,答:学生与专业教师的比多少才合适，一般可以这样推算，即到毕业时，一个专业教师指导的学生数是否符合规定，例如，1个专业有90名学生，如1个专业教师指导8个学生，则至少应有11—12名专业教师。

2019教师行业现状及发展趋势

一、普通高等教育阶段教职工及女教师人数分析2019年中国高等教育普通高等学校有教职工数2566705人，其中有女教职工1280438，占教职工总数49.89%；有专任教师数1740145人，其中有女专任教师人数883138人，占专任教师总数50.75%。

2019年成人高等学校有教职工数36088人，其中有女教职工18883人，占教职工总数52.32%；有专任教师数20641人，其中有女专任教师人数11722人，占专任教师总数56.79%。

2019年其他普通高教机构（不计校数）有教职工数18782人，其中有女教职工9947人，占教职工总数52.96%；有专任教师数8580人，其中有女专任教师人数4424人，占专任教师总数51.56%。

2019年中国高等教育普通本科院校有教职工数1866619人，其中有女教职工906946人，占教职工总数48.59%；有专任教师数1225310人，其中有女专任教师人数86040人，占专任教师总数53.97%。

独立学院有教职工数159432人，其中有女教职工86040人，占教职工总数53.97%；有专任教师数12061人，其中有女专任教师人数65293人，占专任教师总数54.13%二、中等教育阶段教职工及女教师人数分析2019年我国中等教育阶段有教职工数826.19万人，其中有女专任教师人数645.33万人。

高中阶段教育阶段有教职工数390.95万人，其中有女专任教师人数270.41万人。

初中教育阶段有教职工数435.24万人，其中有女教职工253.29万人；有专任教师数374.92万人，其中有女专任教师人数216.70万人。

2019年我国高中阶段教育有教职工数390.95万人，其中有专任教师人数270.41万人。

2019年我国高中教育有教职工数283.62万人，其中有女教职工160.06万人，占教职工总数56.44%；有专任教师数186.12万人，其中有女专任教师人数101.86万人，占专任教师总数54.73%。

【教育资料】[最受媒体关注大学]学习精品

[最受媒体关注大学]2019年1月6日，中国校友会网和《21世纪人才报》正式公布最新一期的中国大学排名，其中，北京大学3年蝉联2019中国大学排行榜榜首，清华大学列第二，复旦大学名列第三，名列第四的是浙江大学，上海交通大学名列第五。

在民办大学排名中，名列前两名的是江西蓝天学院、湖南涉外经济学院；在独立学院排名中，名列前两名的是华中科技大学武昌分校、浙江大学城市学院。

最值得关注的是，今年首次推出“2019中国大学星级排名”，其中，北京大学、清华大学、香港大学、中央音乐学院、中央戏剧学院、北京电影学院、中央美术学院和北京体育大学等八所大学荣膺“中国六星级大学”。

“2019中国最受媒体关注大学排行榜”是以2009年度国内新闻媒体对公办大学的新闻报道为数据基础统计得出的，是衡量2009年度我国高校社会影响力和媒体关注度的重要尺度之一，也是我国大学“社会声誉”的重要体现，反映了我国大学的社会关注程度和影响力的状况。

2009年最受媒体关注大学，北大、清华和人大居前三甲结果显示，2009年度，国内新闻媒体有关北京大学的新闻报道最多，有247,000篇，北大以明显优势高居“2019中国最受媒体关注大学排行榜”榜首，成2009年度我国媒体曝光率最高的大学；清华大学有218,000篇，位居第二；两校也连续4年成为我国最受新闻媒体关注的大学，可见两校在中国的影响力无人能敌。

中国人民大学有122,000篇，居第三；复旦大学有116,000篇，位居第四；武汉大学有66,500篇，上升至第五；浙江大学有64,500篇，位居第六；中山大学有64,100篇，位居第七；北京师范大学有64,000篇，居第八；上海交通大学有60,900篇，位居第九；中央财经大学有59,500篇，居第十。

位居“2019中国最受媒体关注大学排行榜”第十一名至二十名的高校依次是南开大学、厦门大学、中国政法大学、南京大学、同济大学、四川大学、华中科技大学、中国农业大学、中国科技大学和西安交通大学等。

2019校友会中国部属大学排名,教育部高校综合实力最强

2019校友会中国部属大学排名，教育部高校综合实力最强中国哪些部属大学的综合实力最强、办学水平最高?哪些部属大学跻身2019中国大学排名100强?2019年1月24日，由艾瑞深中国校友会网()编制完成、科学出版社即将出版发行的《2019中国大学评价研究报告—高考志愿填报指南(校友会版)》最新公布2019中国重点大学排名150强、2019中国双一流大学排名、2019中国985工程大学排名、2019中国211工程大学排名、2019全国重点高校排名、2019中国部属大学排名、2019中国省属大学排名、2019中国副部级大学排名和2019中国“四非”大学排名等榜单。

值得关注的是，全国有93所高校跻身国家“双一流”建设名单，教育部、工信部和中国科学院等部委直属高校综合办学实力最强、办学水平最高;北京大学、哈尔滨工业大学、中央民族大学、中国科学院大学和北京体育大学等分列2019中国教育部、工业和信息化部、国家民委、中国科学院和体育总局等直属大学排名冠军。

中央部属高校是指国务院组成部门及其直属机构在全国范围内直属管理的一批高等院校，主要面向全国、以服务国家经济社会发展为目标，侧重为国家各行各业培养高素质人才。

在全国高校中，中央部属高校在教育教学、科学研究、社会服务和文化传承等方面发挥着示范和引导作用。

在国家“双一流”建设高校中，共有来自教育部、中国科学院、工业和信息化部、外交部、国家民委、国家体育总局等部委所属的93所高校跻身国家“双一流”建设高校行列，彰显出中央部属高校雄厚的综合办学实力和较强的学科水平。

最新发布2019中国部属大学排名，教育部、工信部和中科院等直属高校综合实力最强报告显示，在最新艾瑞深中国校友会网2019中国大学排名1200强中，北京大学、清华大学、复旦大学名列2019中国教育部直属大学排名前3强;哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、西北工业大学名列2019中国工业和信息化部直属大学排名前3强;中国人民公安大学、中国刑事警察学院、中国人民武装警察部队学院名列2019中国公安部直属大学排名前3强;中国青年政治学院名列2019中国共青团中央直属大学排名首位;南京森林警察学院名列2019中国国家林业局直属大学排名首位;中央民族大学、中南民族大学、西南民族大学名列2019中国国家民委直属大学排名前3强;北京体育大学名列2019中国国家体育总局直属大学排名首位;北京协和医学院名列2019中国国家卫生健康委员会直属大学排名首位;暨南大学、华侨大学名列2019中国国务院侨办直属大学排名冠亚军;华北科技学院名列2019中国国应急管理部直属大学排名首位;上海海关学院名列2019中国海关总署直属大学排名首位。

全国100所应用型示范本科高校建设单位质量报告

全国100所应用型示范本科高校建设单位质量报告随着我国高等教育事业的蓬勃发展，应用型本科教育逐渐成为重要的发展方向。

为推动应用型本科高校的建设，提升教育教学质量，全国范围内开展了100所应用型示范本科高校建设单位的建设工作。

本文将为您详细阐述这些建设单位在质量提升方面的成果和经验。

一、建设单位概述全国100所应用型示范本科高校建设单位分布在我国各地，涵盖了综合性大学、工科院校、财经院校、师范院校等多种类型。

这些建设单位均以培养高素质应用型人才为目标，紧密围绕国家发展战略，结合地方经济社会发展需求，开展教育教学改革。

二、质量报告1.师资队伍建设在师资队伍建设方面，各建设单位加大投入，引进和培养了一批高水平的教师队伍。

据统计，100所建设单位共有专任教师8万余名，其中具有高级职称的教师占比达到50%以上。

此外，各建设单位还通过实施“卓越工程师教育培养计划”、“高校教师专业发展计划”等项目，提升教师的专业能力和教育教学水平。

2.教育教学改革各建设单位在教育教学改革方面取得了显著成果。

首先，优化课程体系，加大实践教学比例，强化学生动手能力。

其次，推广小班教学、研讨式教学等新型教学模式，提高课堂教学质量。

再次，加强校企合作，开展产学研一体化教育，提升学生就业创业能力。

3.科研与社会服务100所建设单位在科研与社会服务方面也取得了丰硕成果。

各建设单位共承担国家级、省级科研项目2万余项，发表学术论文10万余篇，申请专利1万余项。

同时，各建设单位积极为地方经济社会发展提供技术支持和人才培训，与地方政府、企业共建研发中心、实验室等平台，助力地方产业升级。

4.国际交流与合作在国际化方面，各建设单位积极开展国际交流与合作，与国外知名高校、企业建立合作关系，引进国外优质教育资源，提高人才培养质量。

据统计，100所建设单位共有国际合作项目2000余项，师生国际交流人数逐年增长。

5.人才培养质量经过多年的建设，100所应用型示范本科高校建设单位在人才培养方面取得了显著成效。

十年一次的本科教学评估

十年一次的本科教学评估
2019年本科教育工作已经完成教育部十年一次的本科教学评估，并获得优秀。

评估工作历时一年，通过听取汇报、查阅资料、实地考察、个别访谈等多种方式，对学校办学条件、师资队伍、学科建设、教学管理、培养质量、社会声誉等19项指标进行了全面深入的评估。

评估专家组对学校本科教学工作取得的显著成绩给予了高度评价，认为学校办学定位准确，注重内涵建设，办学条件明显改善，师资队伍水平显著提升，学科建设成果丰硕，教学管理规范有序，培养质量不断提高，社会声誉日益提升。

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