人教版四年级下册语文 14 母鸡

（2）学习本文时可以采用哪种方法？ 可以采用线索把握法。抓住作者对母鸡的情感变化这一线索 。
课文解读
一、阅读第一部分，思考下列问题： 1.“我一向讨厌母鸡”在文中起什么作用？ 这句话统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。一针见血地写出了作者对母鸡的态度——过厌。
2.从哪些词语可以看出母鸡欺软怕硬？ “不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”“咬下”等词语，生动形象地刻画了母鸡欺软怕硬的形象。
3.不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。(假设条件关系) 4.一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后， 咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。(动作描写)
写法借鉴
欲扬先抑
欲扬先抑,也叫先抑后扬，是指为肯定或赞美某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度去贬低或否定它的一 种写法。本文运用了欲扬先抑的写法，先描写母鸡无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，刻画了一个浅薄、媚俗的母 鸡形象；再描写母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个“伟大的鸡母亲”形象。这样描写之后，随着作者对 母鸡由“讨厌”变为“尊敬”的情感变化，既突出强调了母爱的伟大，又加深了对母爱的赞颂。
在叙述动物的特点时，两篇文章都采用“总一分”式。《母鸡》先总写“我一向过厌母鸡”，然后再分写 母鸡令人过厌的三个方面；《猫》先总写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它“古怪”的表现。
在情感的表达上《母感》写了作者对母鸡由“讨厌” 到“不敢讨厌”的情感变化，通过前后的强烈对比， 加深了对母爱的赞颂；《猫》通篇都在写猫的可爱。
三、阅读第三部分，思考问题。 如何理解第九自然的三句话？
这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天 地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
四、阅读整篇文章，思考问题： 比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。 两篇文章的结构都非常清晰。《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和母鸡孵鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑 然一体:《猫》主要写了猫的性格古怪和淘气可爱。由两部分组成，并以“这种古怪的小动物，真让人觉得可 爱。”为过渡段，将两部分内容紧密联系在一起。
4.与鸡有关的诗句。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
——(东晋)陶渊明《归园田居》 半壁见海日，空中闻天鸡。
——(唐)李白《梦游天姥吟留别》 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
——(唐)温庭筠《商山早行》
课堂小结
本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部 分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由 讨厌转变为尊敬，通过写对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
近义词
厌恶—（讨厌） 理由—（原因） 心事—（苦衷） 反抗—（抗争） 欺侮—（欺负） 忠厚—（老实） 成绩—（成果） 警戒—（戒备） 细声细气—（轻声细语）
反义词
讨厌—（喜欢） 反抗—（屈服）
欺侮—（爱护） 忠厚—（奸诈）
凄惨—（幸福） 慈爱—（凶恶）
朗读指导
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保 障措施。也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。 造句：为了祖国的安全，边防战士时刻警戒着。 鸡雏：幼小的鸡。 造句：刚出生的鸡雏毛茸茸的，真可爱。 慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。 造句：奶奶对孙子孙女总是特别慈爱的。
多义词：心思 ①指念头。 造句：现在我改变了心思。 ②指思考、记忆等能力。 造句：他挖空心思想要拿下这个项目。 ③指做某件事的心情。 造句：明天就要考试了，我哪有心思去玩呀!
朗读指导：读出母鸡拼命炫耀的气势，以及作者对母 鸡这一特点的厌恶。
课文朗读
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整体感知
请阅读课文，并思考以下问题： （1）本文共有几个自然段？请划分层次。
课文一共有10个自然段。可以划分为三个部分。 第一部分（1~3）：写“我”讨厌母鸡的理由。 第二部分（4~8）：写母鸡对待鸡雏的表现：负责、慈爱、勇敢和辛苦。 第三部分（9、10）：表达“我”对母鸡的尊敬和赞美。
拓展延伸
1.与鸡有关的成语。 鹤立鸡群 鸡毛蒜皮 鸡犬升天 闻鸡起舞 鸡飞狗跳 呆若木鸡 鸡犬不宁 鸡鸣狗盗 小肚鸡肠
2.ABAC式词语。 如怨如诉 细声细气 没完没了 如火如茶 如泣如诉 如痴如醉 自由自在 不屈不挠 再接再厉 自生自灭 任劳任怨 十全十美 不知不觉 不卑不亢 大彻大悟
3.AABB式词语。 颤颤巍巍 慌慌张张 吞吞吐吐 轰轰烈烈 形形色色 口口声声 堂堂正正 结结巴巴 哭哭啼啼 是是非非 心心念念 支支吾吾
2.老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、 勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说 一说。
母鸡挺着脖儿为小雏鸡们做榜样，表示世界上没有 可怕的东西，有情况便立刻警戒，发现吃的便给它的 儿女吃，勇敢地反抗抢食的大公鸡。耐心地教儿女们 啄食、掘地和洗澡，给予小雏鸡们温暖，在夜间不辞 辛劳地保护孩子们，这些全都体现了母鸡的“负责、 慈爱、勇敢、辛苦”。
谢谢观看
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
wù：厌恶 深恶痛绝
恶 ě：恶心 è：恶化
zuǒ：一撮儿毛 撮 cuō：撮合 一撮盐
chà：差生 差不多 差 chāi：出差 差使
chā: 差别 差强人意 cī：参差
词语学习
词语理解
讨厌：厌恶；不喜欢。 造句：他讨厌蝉，因为蝉的叫声很烦人。 颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。 造句：他走路颤顫巍巍的样子真让人担心。 如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。 造句：夜晚，雨打芭蕉的声音如怨如诉，好似一首哀 伤的小曲。 趁其不备：趁人不防备的时候。 造句：弟弟正在看电视，我趁其不备夺走了遥控器。
在语言的运用上:《母鸡》几乎都是口语化的语言 ，有着浓郁的“京味”,如:就是聋子也会被它吵得受 不了。而《猫》则是老舍先生一贯的无雕饰的生活化 的语言风格。
佳句积累
1.它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。(对比) 2.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 (夸张)
3.结合前三个自然段，想一想，作者为什么讨厌母鸡？ 作者过厌母鸡是因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀。
二、阅读第二部分，思考问题。 “每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多”运用了什么修辞手 法？有什么作用？ 比喻和对比的手法。“像刚装了一两个汤圆似的”，运用比喻的手法，形象地写出了鸡雏吃饱之后的样子， 再同“它自己却消瘦了许多”作对比，表现了母鸡作为母亲的伟大之处。
使用“欲扬先抑”的手法应注意: (1)“扬”的 部分和“抑”的部分是相对立的，要形成鲜明的 对比；(2)开头的“抑”是为了给后面的“扬”做衬 托，重在彰显后面要肯定、赞美的部分。因此在 写作时,“扬”的笔墨要比“抑”浓重一些。
运用实例：
他是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰 圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很 矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得 更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他 起了个绰号叫“祖先”，说白了就是类人猿。(抑)但我 却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益 的东西。首先，他在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔 的毅力。其次，我更佩服他那种永不止步、自强不息的 精神。他不仅是我的同学，更是我的“老师”。你说我 能不愿意和他在一起吗? (扬)
是聋子也会被它吵得受不了。（ 夸）张 ②它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的
鸭子。（ ）对比
课后习题
1.找出课文中“我”对母鸡态度变化的句子。为什么会有这样的变化？ “我一向讨厌母鸡”“现在我改变了心思”“我不敢再讨厌母鸡了”。 讨厌母鸡是因为它的叫声惹人厌烦，不反抗公鸡却欺侮忠厚的鸭子。下蛋的时侯恨不得全世界都知道，改变心 思是因为“我”看到母鸡保护自己的小雏鸡，为小雏鸡觅食、护食，教导小雏鸡的生活习惯，从而对母鸡的负责、 慈爱、勇敢和辛苦产生了敬佩之情。
母
鸡
老 舍
学习目标
1
会认10个生字，会写15个生字。掌握多音字“恶”。
2 比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。 3 有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲
的形象，体会母爱的伟大。
作者介绍
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春， 字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师， 被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品， 有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
结构图示
无病呻吟
讨厌 欺软怕硬 浅薄、媚俗
母
喜欢炫耀
伟大的母亲
鸡
尊敬 负责 慈爱 尽职尽责 真正的英雄
勇敢 辛苦
赞美——英雄
当堂测试
1.比一比，再组词。
讨厌 讨 （
）
过分 过 （
）
警（
）
誓（
）
戒掉 戒 （
）
兵戎 戎 （
）
绩（
）
债（
）
警告 誓言
成绩 债务
2.写出下列句子使用的修辞手法。 ①下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就